Estandares de Artistica

INTRODUCCIÓN Los estudiantes en la formación de Pre-escolar, Básica Primaria, son ejercitados naturales y son ejercitados, globalmente e
interrelacionándolo con su entorno, de lo cual aprenden. Son propios de esta edad el manipuleo y el sostenimiento de objetos con las manos,
para luego manejar trazos, líneas en donde el Educador facilitara ejercicios con instrumentos y materiales apropiados, con mucha seguridad. El
placer de hacer se combina con la capacidad de explorar y el gusto por el arte gráfico, obteniéndose una feliz oportunidad de incidir en forma
libre y espontánea sobre la facilitación de la educación motriz deseada en la Básica Secundaria y en sus vidas. Deleitarnos con los garabateos de 2
a 4 años; Pre-esquemático de 4 a 6 años.
COMPETENCIAS CLAVES EN EL DESARROLLO COGNITIVO A PARTIR DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA El propósito de enseñar a pensar es el de
preparar a los alumnos para que, en el futuro, puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones bien meditadas y disfrutar de toda una
vida de aprendizaje. El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación interior del niño, le permite animar su
vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto hacia las más puras formas de belleza por caminos con norte definido
hacia el encuentro del punto máximo de creación y desarrollo espiritual. El aprendizaje de las artes en la escuela tiene consecuencias cognitivas
que preparan a los alumnos para la vida: entre otras el desarrollo de habilidades como el análisis, la reflexión, el juicio crítico y en general lo que
denominamos el pensamiento hol ístico; justamente lo que determinan los requerimientos del siglo XXl. Ser "educado" en este contexto significa
utilizar símbolos, leer imágenes complejas, comunicarse creativamente y pensar en soluciones antes no imaginadas.
De hecho, las artes sirven de punto de encuentro, integrador de la historia, las matemáticas y las ciencias naturales, as í podemos pensar en
cualquier pintura como testimonio de un período
histórico, o una escultura de Calder como analogía visual de ecuaciones algebraicas. (landazuri)
JUSTIFICACIÓN En la renovación curricular, más exactamente del decreto 1002 del M.E.N. de Abril de1984, por el cual se establece el plan de
estudio para la Educación Pre-escolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional Colombiana se destaca el Área de “Educación
Artística”. Del cual se afirma que está orientado al desarrollo de la creatividad y la sensibilidad dentro de la formación integral del nuevo hombre
Colombiano. Dentro de este marco se persigue que el Área deje de ser un privilegio para superdotados, o un aditamento decorativo para quienes
tengan de costearse este tipo de información. El papel principal es de despertar, orientar y encausar inquietudes y habilidades, el de formar
valores estéticos referidos, al aprecio y al gusto por la belleza y el enriquecimiento y conservación de nuestro legado cultural y artístico. Lo
preponderante del arte colombiano en el ámbito latinoamericano y mundial hace de esta área un requerimiento especial en función de su
divulgación y apoyo. Los programas tienen un interés en contribuir en la democratización del arte y en colocarlo al servicio de la comunidad. En
este campo y para lograr este propósito se hace necesario una integración real entre Escuela y Comunidad. Al destacar términos tales como:
creatividad, sensibilidad, habilidad, valores estéticos, gusto, aprecio, legado cultural y arte. Se hace necesario no confundirlos para luego no
reducirlos.(Johanna)
ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. La educación artística está enmarcada en 5 campos del saber estos son:
a. ANTROPOLÓGICO: porque deben orientar y elevar la vida y la acción humana.
b. SOCIOLÓGICO: porque se trata de uno de los integrantes de la cultura en el cual siempre se expresan las ideas y formas de las relaciones
humanas y de la vida en sociedad.
c. HISTÓRICO: se nos permite conocer, comprender y valorarlas diversas culturas, nos permite tomar conciencia, de la herencia cultural que
hemos recibido y del papel y del sentido de nuestra acción histórica.
d. PEDAGOGICO: es el objeto de toda acción educativa, es la formación integral. Esta no sería tal sino se atiende y propician todas las
dimensiones del hombre.
e. AXILÓGICO: es la forma que tiene que ver con los valores artísticos. (landazuri)
FORMAS DE REPRESENTACIÓN DE LA EDUCIÓN ARTÍTICA Espontánea, libre, motivadora, de observación, e imaginativa.
o ESPONTANEA: cuando el estudiante trabaja por sí solo, por sí mismo, sin ofrecimiento expreso de materiales, sin sugerencias, sin motivación.
o LIBRE: en la que se ofrecen materiales y los elementos de expresión artística se les deja cualquier actividad, recortare, pegar, modelar, etc.
o MOTIVADA: cuando se estimulan la imaginación, las vivencias, experiencias, nivel de comprensión y de sensibilidad de los estudiantes, antes
del momento de aprensión plástica.
o DE MEMORIA: cuando la motivación estimula expresamente el recuerdo de sucesos, sentimientos, expresiones (faciales, corporales).
o DE OBSERVACIÓN: DE OBSERVACIÓN: la motivada, que referencia la observación directa de elementos cotidianos de la naturaleza.
o IMAGINATIVA: motivación constante que debe estar presente y fomentarse siempre a través de las anteriores formas de expresión plástica.
OBGETIVO PARA PRE-ESCOLAR EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Desarrollar, integral y armónicamente los aspectos biológicos, sensomotor,
cognoscitivo,
socio-afectivo y en particular la comunicación, la autonomía y la creatividad, y con ello

Propiciar un aprestamiento adecuado para el ingreso a la educación básica primaria (Johanna)
OBGETIVOS GENERALES PARA BÁSICA PRIMARIA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Contribuir al desarrollo sonso-motriz, socio-afectivo e intelectual
del individuo. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Estimular
mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo a los intereses, aptitudes y necesidades individuales. Desarrollar la
capacidad de integración social, reconocimiento del arte como medio fundamental de comunicación. Fomentar la práctica de actividades
artísticas integrándolos creativamente en la vida diaria. Conservar y disfrutar la naturaleza conservándola como fuente de motivación para la
creación artística. Valorar, conservar y enriquecer el legado cultural regional, nacional y universal, así como las distintas manifestaciones
artísticas del mundo. Reconocer en las diferentes manifestaciones artísticas la evolución de la cultura colombiana y universal. (brenda)
EVALUACÓN. La evaluación es un proceso permanente para el área de educación artística por el cual se valoran elementos y cualidades en
función de los indicadores de logros y objetivos propuestos. Para ello la evaluación cumplirá la función de ser integral, debe basarse en múltiples
aspectos referidos al logro de los objetivos tales como información sobre los conocimientos, habilidades, destrezas, valores, actitudes y
competencias. Para la educación artística la evaluación será entendida como una acción continua e integral, que busca detectar logros para
afianzarlos y dificultades para superarlas; valorar el estado en que vienen los estudiantes en cuanto a su desarrollo artístico humano, pedagógico.
La evaluación tendrá como finalidades: potenciar las capacidades y las habilidades de los estudiantes, aprender de las experiencias corregir
errores, orientar el proceso escolar transferir el conocimiento teórico práctico y afianzar valores y actitudes.( Natalia)

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a. ANTROPOLÓGICO: porque deben orientar y elevar la vida y la acción humana.

FORMAS DE REPRESENTACIÓN DE LA EDUCIÓN ARTÍTICA Espontánea, libre, motivadora, de observación, e imaginativa.

socio-afectivo y en particular la comunicación, la autonomía y la creatividad, y con ello

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