UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE

PROFESORADO EN ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA
SECCIÒN CHIQUIMULA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA II
LICENCIADO OSCAR ARMANDO GARZA NOVA

PNI

Karen Paola Galván López

201344364

GUATEMALA, CHIQUIMULA 2021

Curiosidad, interés por el mundo, nos hace Deja de lado otros aspectos del ser Las habilidades para la vida.
humano.
descubrir muchas cosas.
La autoeficacia como puente para
Demasiada atención en el pensamiento alcanzar mis metas.
consciente.
Amor por el Conocimiento y el aprendizaje.
El autoconcepto.

El estilo directivo del terapeuta. Cómo afrontar y para qué hacerlo.

Juicio, pensamiento crítico, mentalidad
Estilos y estrategias de afrontamiento.
abierta. Personas que se pueden identificar más
con otras corrientes. Resolución de conflictos.

Ingenio, originalidad, inteligencia Se necesita acudir a centros privados Establecimiento de metas.

para tener un primer acercamiento,
práctica.
siendo más caro el precio de su formación. Las habilidades sociales básicas.

Expresión de sentimientos y emociones.

Perspectiva.
Manejo del enojo y frustración.
 La Terapia de Aceptación y Compromiso,
de tercera generación, está mostrando
Sabiduría y conocimiento.
niveles de eficacia muy altos. Empatía y conducta prosocial.

Choca con otros estilos donde el Asertividad y afrontamiento.

Coraje, humanidad y justicia
terapeuta actúa acompañando a la
persona en su proceso de autoexploración
y crecimiento personal. Toma de decisiones, planificación y
Moderación, trascendencia.
proyecto de vida.

No enfoca su trabajo en lo intuitivo, el

Ciudadanía, civismo, lealtad, trabajo en
inconsciente o en el pasado, que en
equipo. ocasiones pueden ser el origen de los
síntomas y es importante tener a mano
otras técnicas para trabajarlo.
Sentido de Justicia, equidad y liderazgo.

Valentía, perseverancia y diligencia.

❖ Divisiones y demarcación de las ❖ La división del trabajo tiene la desventaja ❖ Aclararse la función que cumplirá cada
funciones que se llevarán a cabo, ya que es de la pérdida de responsabilidad. integrante, tomando en cuenta sus
necesaria la especialización del destrezas y especializaciones, para
trabajo para una mayor eficiencia en el ❖ Esto incluye reprimendas, críticas y obtener mayores rendimientos y
oficio. evaluaciones negativas de desempeño. resultados.

❖ El respeto de los empleados solo se tendrá ❖ Este tipo de disciplina se basa en el ❖ Se necesita saber dar órdenes para que
si se posee la capacidad de liderar un castigo y en la autoridad, no permite el sean acatadas y realizadas. Además,
grupo de individuos. consenso y no se respeta. el jefe debe responsabilizarse por las
decisiones tomadas.
❖ Todos los integrantes de la organización ❖ Establece que ningún empleado debería
deben respetar las normas tener más de un superior, con el objetivo ❖ Cuando se cuenta con un buen líder, se
establecidas en la misma, así como de evitar situaciones. pueden alcanzar acuerdos justos en las
también debe haber convivencia entre diferencias y asimismo fijar las sanciones
ellos. ❖ Que te van a dificultar y hasta impedir necesarias de forma correcta.
que aproveches adecuadamente el tiempo
❖ Debe realizarse un cronograma de de que dispones. ❖ Para que se realice de forma adecuada.
actividades: todo lo que se lleve a cabo También se debe contar con un
debe seguir una serie de procesos y un solo ❖ Es que los empleados con los sueldos más administrador para cada asunto.
plan específico. bajos no están satisfechos con su
❖ La unidad de mando se refiere a que las trabajo, reducen su productividad y ❖ Se deben buscar los beneficios sobre la
órdenes deben ser dadas por un solo acaban cambiando de empresa. organización y no sobre un individuo, como
superior. norma general.
❖ Se creen tensiones’ entre los propios
❖ Lo más importante es el bienestar de la trabajadores, lo que aumenta ese mal ❖ Las remuneraciones de la organización
organización, ante todas las clima de trabajo. deben ser tomadas como una
individualidades que los integrantes compensación por el trabajo y deben ser
puedan presentar. ❖ Los trabajadores que, en un puesto equitativas para todos los individuos, de
idéntico, cobran menos que sus acuerdo con el trabajo que realicen.
❖ Cada uno de los empleados debe conocer la compañeros, tarden a generar
cantidad de dinero que obtendrá por su rumores que, además de dañar ❖ La clave de la centralización es lograr el
trabajo, la cual será establecida de internamente a la compañía, provocan mejor grado posible para cada caso en
acuerdo con las actividades que realizará. desconfianza y un mal clima de trabajo. particular.

❖ La centralización consiste en que la ❖ Poca flexibilidad ❖ Desde el cargo más alto hasta el más
autoridad y responsabilidad debe pequeño, todos deben conocer a su superior
concentrarse en la alta jerarquía de la ❖ Las estructuras jerárquicas tienden a inmediato y acatar la autoridad de cada
organización. adaptarse de forma lenta a las nuevas rango.
necesidades. Las organizaciones
❖ El programa de trabajo y el orden de los gubernamentales, por ejemplo, son ❖ Todos los elementos de trabajo deben
cargos debe estar claramente asignado y frecuentemente criticadas por mantener estar en el lugar indicado y en el momento
expuesto. capas de burocracia que impiden el cambio. que serán utilizados, para que, de esta
forma, el trabajo se pueda llevar a cabo
❖ Suele hacer demoras en la comunicación u correctamente.
orientaciones por la distancia que existe
❖ Cada trabajador debe estar acomodado entre las autoridades y demás
de forma ordenada en un cargo que se subordinados.
❖ Debe conservarse, dentro de lo posible,
adapte a sus destrezas.
la permanencia de los trabajadores en sus
respectivos cargos, para que se sientan a
❖ Todo aquel que esté encargado de liderar
gusto en el trabajo que realizan.
un equipo de trabajo, deberá tener la
inteligencia de tomar decisiones justas en
❖ Se debe incentivar al trabajo cooperativo,
el momento oportuno.
ya que permite que el ambiente laboral
sea agradable y eficiente.
❖ No deben generarse cambios constantes
en el personal de la organización, ya que
esto puede generar deficiencia en el
funcionamiento de la misma.
✓ La administración educativa, la cual ✓ La administración escolar es difícil a causa ✓ Esta disciplina es un instrumento que
imprime orden a las actividades que se de la sensibilidad de su personal. ayuda al administrador a estudiar la
realizan en las organizaciones educativas organización y estructura institucional
para el logro de sus objetivos y metas. ✓ Es difícil evaluar la acción educativa. La educativa, y le permite orientar sus
evaluación de la efectividad interna y respectivas funciones.
externa del sistema es difícil; no lo es sólo
✓ Con la finalidad de establecer en la
por el número de niños que pasan por la
institución educativa las soluciones para
escuela, sino por la calidad de la educación ✓ La administración educativa implica el
el proceso enseñanza y aprendizaje y un
que están recibiendo. logro de objetivos por parte de personas
gobierno escolar eficiente y exitoso.
que aportan sus mayores esfuerzos.
✓ Deliberación empieza con la identificación
✓ La administración educativa es el conjunto
de un problema la recolección y ✓ La administración educativa es la parte
de las estructuras organizacionales que
ordenamiento de datos y la consideración de la administración general encargada
deben asegurar la prestación de los
de alternativas. del que hacer educativo.
servicios educativos a la población.
✓ La administración es esencialmente
✓ Sobre todo un compromiso por parte de
✓ Por supervisión escolar se entiende el teórica, más como disciplina aplicada es
todos los involucrados en el sistema, pues
conjunto de acciones dirigidas al esencialmente práctica, técnica, dinámica
si una parte falla, la estrategia, no
mejoramiento de las condiciones del y compleja.
lograría los resultados esperados.
proceso de enseñanza y aprendizaje de
alumnos y maestros.
 ✓ Exige actualización y conocimiento del
contexto y sus cambios. ✓ La administración es un proceso dinámico
✓ El objeto de la administración como y evolutivo que se adapta continuamente
disciplina teórica es estudiar estos a las condiciones políticas, sociales,
✓ Descontentos de los miembros.
elementos que integran el proceso, y como económicas y tecnológicas e influye en ellas.
arte y técnica a fin de obtener el máximo ✓ La educación es fundamental para la el
✓ No hay comunicación entre líderes y
beneficio. bienestar de la sociedad y es única en el
colaboradores.
sentido de que es más decisiva que
✓ Es un medio de obtener el máximo ✓ Asume que los seguidores quieren cualquiera otra clase de actividades.
provecho por vía de la simplificación de trabajar juntos hacia un objetivo.
funciones, separación de actividades y ✓ No se puede llevar a cabo todas las ✓ Desde el punto de vista técnico las
especialización del personal. propuestas hechas. funciones administrativas de otros
sectores públicos son más complejas, pero,
✓ Si los trabajadores no tienen los desde el punto de vista operacional.
✓ Su función es eminentemente humana, y
suficientes conocimientos o experiencias no
aun cuando gran parte del éxito de la ✓ Es crear una organización dentro de la
pueden funcionar.
administración depende de las cualidades cual el proceso que conduce a tomar
personales de los administradores. buenas decisiones pueda operar
efectivamente.
✓ Retornando a nuestra discusión anterior
sobre el carácter científico tecnológico o ✓ El administrador es un aplicador de los
artístico de la administración, tenemos conocimientos teóricos en el mismo sentido
que reconocer que se trata de una en que lo son el ingeniero y el médico.
tecnología, o sea de una aplicación de
principios teóricos.
 ✓ La administración escolar posee un
conjunto de principios que forman un
✓ La administración de la educación es el
sistema, el sistema de la educación, y hace
manejo racional no solo del presupuesto,
uso del método científico, consistente en la
sino que también de los recursos
investigación y la experimentación.
académicos y materiales, para el éxito de
los objetivos.

✓ Las instituciones nacen de la consolidación

de las organizaciones sociales, las cuales
surgen al existir una o varias necesidades
humanas que se convierten en una meta
u objetivo, para alcanzar un beneficio
mayor en una comunidad o un grupo social.
 ➢ Las tradicionales prácticas de evaluación ➢ Los conocimientos recibidos en el proceso
➢ La evaluación es entendida como el suelen favorecer a los vencedores de enseñanza-aprendizaje-evaluación
proceso por medio del cual se obtienen antaño en un sistema educativo orientarán las actividades a ser
informaciones acerca de los aprendizajes inequitativo, al tiempo que hunden en el desarrolladas, pues indicarán la situación
alcanzados por las y los estudiantes. pozo del desánimo a los perdedores. en que se encuentran las y los estudiantes.

➢ La evaluación que valora los procesos de ➢ Les costará trabajo encontrar buenas ➢ Estos procedimientos e instrumentos, por
aprendizaje exige nuevas formas de razones y no tendrán la motivación ser innovaciones, precisan, por parte de
abordaje en los procedimientos y en la suficiente para querer mejorar la las y los docentes, de una comprensión
aplicación de los instrumentos que situación en la que se encuentran, toda cabal de sus alcances y limitaciones, de
proveerán las informaciones para la toma vez que la evaluación se ha encargado de modo que su implementación,
de decisiones. confirmar públicamente su fracaso. procesamiento.

➢ La finalidad de la evaluación de los ➢ Se olvida que el punto de partida es ➢ La evaluación de los aprendizajes es el
aprendizajes es esencialmente formativa distinto, por ende, no se puede esperar proceso pedagógico, sistemático,
en el proceso y sumativa en el producto. que el punto de llegada sea el mismo. No instrumental, participativo, flexible,
hay una evaluación diferenciada ni analítico y reflexivo.
ajustada a realidades tan distintas.
➢ Determinar el nivel de logro de los
aprendizajes, en forma cualitativa y
 cuantitativa y del desarrollo integral de la ➢ El descuido en la difusión de los resultados ➢ La evaluación de los aprendizajes cumple
persona. de la evaluación del aprendizaje, desde distintas funciones según el momento del
luego, mina la confianza y la moral de las proceso enseñanza y aprendizaje.
escuelas, daña la autoestima de los
➢ Determina el desempeño de las y los alumnos y sus profesores, con lo que se ➢ Participativa, involucra a todos los
estudiantes en forma integral, en discrimina a los grupos desfavorecidos y sujetos que intervienen en el proceso
vinculación con su contexto. se perpetúan las diferencias entre educativo, por medio de la autoevaluación,
escuelas e individuos. heteroevaluación y coevaluación.
➢ La evaluación interna que realiza la o el
docente en el aula tiene como referentes ➢ Una dimensión negativa de la evaluación ➢ La realiza por medio de instrumentos y
los indicadores de logro de las es cuando se emplea con fines de control procedimientos de evaluación, diseñados y
competencias definidas en el Currículo de de los alumnos. Este es un rasgo muy aplicados por ellos mismos. Se constituye
cada Nivel Educativo. común en nuestro sistema en el que la como un medio para definir un proceso de
evaluación tradicionalmente ha sido mejoramiento inmediato de los
empleada con un carácter punitivo. aprendizajes y otras acciones derivadas
➢ La organización de la evaluación en el del análisis de los resultados.
Centro Educativo estará a cargo de una ➢ Desde esta postura se concibe a la
Comisión de Evaluación, como instancia evaluación como un mecanismo de control a ➢ Para el desarrollo de todas las actividades
responsable del cumplimiento del presente distintos niveles: de los profesores sobre de evaluación de los aprendizajes se deben
reglamento. los alumnos, del centro educativo sobre los utilizar procedimientos e instrumentos
profesores y alumnos, y de los objetivos, confiables y precisos para
➢ En cada centro educativo del país donde administradores y diseñadores del verificar si las competencias han sido
laboren tres o más docentes de un mismo currículo sobre el sistema. alcanzadas.
nivel, la Comisión estará integrada por el
director(a), quien presidirá la misma y un
 mínimo de dos miembros del personal ➢ Es común que el profesorado emplee la ➢ El logro de los aprendizajes de las y los
docente. evaluación en el aula para la selección, la estudiantes se registrará en un
clasificación, o bien para la certificación de documento que permita una visión
los alumnos; si bien éstas son algunas de integral del proceso y la descripción
➢ Al inicio de cada unidad, la o el docente las funciones sociales de la evaluación, al cualitativa del mismo.
planificará las actividades de evaluación enfatizarlas inevitablemente se
que sean necesarias, de manera que la descuidan sus funciones pedagógicas. ➢ Es responsabilidad de cada centro
evaluación sea constante, no menos de educativo, por medio de las y los docentes,
cuatro para cada unidad, para establecer ➢ Las prácticas de evaluación en nuestro informar a padres y madres de familia o
el logro de las competencias. medio presentan como principales encargados(as) de las y los estudiantes,
limitantes las fomentan un significativo sobre los avances de aprendizaje de estos,
➢ El proceso de mejoramiento de los individualismo al estimular la competencia con base en los registros de evaluación.
aprendizajes es continuo. Está constituido entre los alumnos para la obtención de
por las actividades de aprendizaje y ciertas recompensas. ➢ Asimismo, se requiere saber ubicar a la
evaluación que la o el docente aplica o evaluación de acuerdo con el tipo de
desarrolla, tendentes a mejorar el nivel de ➢ Una idea errónea, bastante generalizada, racionalidad que la sustenta, de lo
logro de los aprendizajes. por cierto, consiste en pensar que, por el contrario, no se identificarán los fines que
simple hecho de hacer muchas se persiguen, tal es el caso de la
evaluaciones, automáticamente los evaluación sustentada racionalmente por
alumnos van a mejorar su actuación, el positivismo.
coadyuvando de este modo a elevar su
rendimiento académico.

➢ La evaluación por sí misma no mejora la

educación, aunque bien entendida y bien
practicada, sí que puede convertirse en
una poderosa herramienta que contribuya
a la mejora de la educación.
▪ La evaluación es un proceso continuo, ▪ Dentro del desarrollo del proceso
dinámico, que constituye para los educativo los estudiantes son los autores
profesores una herramienta básica de principales de adquirir aprendizajes
información para tomar decisiones que significativos, responsables de sus logros
permitan mejorar el proceso de enseñanza y avances con el acompañamiento
aprendizaje de los estudiantes. pedagógico de sus profesores.

▪ Sin duda alguna el reglamento de ▪ Los procedimientos para una evaluación

evaluación está destinado para orientar extraordinaria solicitud, presentación de
al docente en su ocupación. documentación requerida en el formato de
solicitud de evaluación, a la comisión de
▪ Al finalizar cada grado, la Dirección del evaluación del centro educativo,
centro educativo extenderá el certificado Supervisión Educativa o de la Dirección
correspondiente en los formularios Departamental de Educación.
diseñados por el Ministerio de Educación.
▪ La Comisión de Evaluación de cada centro
▪ Las necesidades educativas especiales educativo establecerá el calendario de
constituyen las demandas de una atención recuperaciones, el cual podrá efectuarse
diferenciada y de variedad de estrategias al final o al inicio del ciclo escolar dentro de
de enseñanza y aprendizaje, que se dan en las fechas establecidas por el Ministerio
las y los estudiantes a lo largo de la de Educación.
 escolarización, para acceder a los
aprendizajes que se determinan en el ▪ Para compensar dichas necesidades se
Currículo que les corresponde a su edad. requieren adecuaciones curriculares en
varias áreas del Currículo, las cuales se
▪ Estas adecuaciones serán elaboradas por harán cuando sea necesario, de acuerdo
las y los docentes que atienden a las y los con el diagnóstico de un especialista.
estudiantes con necesidades educativas
especiales, de acuerdo con los lineamientos ▪ Se entiende por adecuación curricular al
de la Dirección General de Educación conjunto de modificaciones que se realizan
Especial. en contenidos, indicadores de logro,
▪ La evaluación de las y los estudiantes con actividades, metodología y evaluación de
necesidades educativas especiales se las áreas del Currículo.
hará con base en las adecuaciones
curriculares elaboradas para el efecto. ▪ La promoción para las y los estudiantes
con necesidades educativas especiales,
▪ Estos instrumentos son administrados y deberá registrarse según lo establecido
calificados con lineamientos y condiciones en el artículo 16 de este reglamento.
específicas y no es vinculante con la
promoción de las y los estudiantes. ▪ El certificado de estudios de cada grado y
el diploma de cada ciclo y nivel para las y
▪ Los centros educativos con modalidades los estudiantes con necesidades
experimentales del Subsistema Escolar y educativas especiales, será el oficial.
centros del subsistema Extraescolar con
reglamentos de evaluación específicos, ▪ Es la evaluación realizada por la
dependencia especializada del Ministerio
 deberán crear o actualizar su de Educación designada para el efecto y
reglamentación. ajena al centro educativo, por medio de
instrumentos de evaluación que cumplen
▪ El reglamento de evaluación, permite que con criterios técnicos y de calidad.
se realicen evaluaciones acordes a las
necesidades que presenten los ▪ El Ministerio de Educación elaborará y
estudiantes, ya que estas evaluaciones publicará de forma anual el calendario de
les permiten tener una apropiada evaluación externa en el que indicará a
evaluación de niveles educativos sobre el quién está dirigida, el tipo de evaluación y
estudiante. sus características.

▪ Las necesidades educativas especiales ▪ El Ministerio de Educación organizará

constituyen las demandas de una atención actividades anuales con la participación de
diferenciada y de variedad de estrategias la comunidad educativa, con el objetivo de
de enseñanza y aprendizaje, para que los analizar la funcionalidad de este
y las estudiantes puedan tener una Reglamento y realizar las modificaciones
educación de calidad y adecuada. necesarias
o Es un instrumento fundamental donde tiende o La evaluación, referente al alumno: procura o La planeación curricular se desarrolla
a conducir progresivamente al docente averiguar si el currículo se ajusta a la realidad mediante métodos que ayuda prever como se
organizando su práctica educativa, mediante del mismo. llevara a cabo las actividades de los
el establecimiento de objetivos, elección de contenidos, las estrategias a utilizar,
alternativas, recolección de datos, o La evaluación referente al proceso de métodos, los textos y materiales para
construcción del modelo. enseñanza y aprendizaje en su totalidad: secuenciar las actividades que se han de
procura averiguar si el plan de acción realizar en las unidades.
o El objetivo del planeamiento de la enseñanza didáctica, incluyendo los propios medios de
es permitir reducir el nivel de incertidumbre y recolección de datos para efectuar la o Es un guía bien pensada y ponderada que
anticipar lo que sucederá en el desarrollo de evaluación, es adecuado o no. tiende a conducir, progresivamente, a la
la clase; haciendo que el docente pueda realización de los objetivos que se tienen en
manejar de la mejor manera las tareas o La evaluación referente al medio: procura vista.
pedagógicas con efectividad. informarse, mediante la observación de los
alumnos fuera de la escuela, acerca de la o El planeamiento se ha visto bastante influido
o El análisis de sistema recoge una serie de eficacia o a la ineficacia de la formación que por el “análisis de sistemas”, que tiende a
“hipótesis” de las cuales es preciso elegir un recibe de la escuela. hacerlo los objetivo, flexible y ajustado a la
para ponerla en ejecución y está también realidad.
pone el acento en la “integración”. o Cuanto más bajo sea el grado de enseñanza,
más humanizante debe ser el currículo y o Es el conjunto de condiciones que van a
o Planificar es reflexionar o “ejecutar una tarea cuanto más alto, más profesionalizado. En posibilitar la efectivizarían de la enseñanza,
mentalmente” o también, ensayar realidad, los currículos de todos los niveles y permitiendo la utilización del contenido, a fin
mentalmente, buscando y analizando cursos deben tener al mismo tiempo, de que se lleven a cabo aprendizajes que
posibles soluciones u opciones, elaborando orientación humanista y profesional. emitan al educando alcanzar los objetivos
un esquema de acción con los objetivos de planteas.
alcanzar los objetivos. o Cuanto más bajo sea el grado de la
enseñanza, más general debe ser ésta y más
o El método de la representación operativa individualizada, cuanto más elevado sea o Los resultados obtenidos deben conducir a un
consiste en que un grupo de técnico se aquél. análisis de la labor realizada a fin de obtener
presente en el laboratorio las actitudes y informes que induzcan, a mejorar a un
decisiones de las personas que intervienen o La crítica de la clase, ¿Qué es lo que no se constante esfuerzo de perfeccionamiento de
en el proceso educativo al que se quiere llegar realizó del plan?, ¿Por qué?, ¿Cómo se todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
cómo ser actitudes y decisiones de los podría mejorar en el futuro la misma clase?;
estudiantes y los maestros. Las observaciones acerca de la clase y sobre o En esta se les propone un hecho a los que
hechos significativos que han tenido lugar en intervienen para que después den
o En este se debe lograr acuerdos entre los el transcurso de la labor. sugerencias para darles solución. Se
docentes y demás personas comprometidas describen problemáticas de la vida escolar,
en la educación sobre las medidas que un proyecto o una reforma.
resulten necesarias a fin de aumentar la o Donde los alumnos pueden interactuar con
eficiencia de la enseñanza. sus compañeros y formadores para exponer o Para comenzar, se impone la reflexión, a fin
sus dudas, resolver consultas o plantear
de determinar los “objetivos” educacionales y
o Pedagógicamente, currículo significa camino debates en torno a la materia estudiada. de instrucción, de un curso o de un grado,
que debe ser recorrido por el alumno para para lo cual deben tomarse en consideración
alcanzar los objetivos educacionales
o No se tienen objetivos bien definidos, de nada muchos aspectos.
establecidos. El currículo es el conjunto de
actividades planificadas por la escuela con el vale tratar de enseñarles a los estudiantes
una innumerable cantidad de contenidos, o Esta fase de la elaboración del currículo, que
objetivo de obtener la integración.
porque no los conducimos a nada. es la de hallar los medios para que el
educando alcance los objetivos que se
o Planteamiento de la enseñanza consiste en considera necesarios, debe tener presentes
prever las situaciones en la que se habrá de o Son menos preparadas, para comparar los dos aspectos fundamentales, que son: el
llevar el proceso de enseñanza aprendizaje, distintos puntos de vista sobre la problemática contenido y el plan de acción didáctica.
en los sectores de actividades, área de a solucionar, se pueden pasar 1 o más
estudio y disciplina. cuestionarios, hasta llegar a un acuerdo. o La unidad es una parte significativa de una
actividad, área de estudio o disciplina, ni muy
o El planeamiento de las unidades, consiste extensa, ni muy prevé, que presenta un
pues, en una previsión más objetiva que la del o Suple insuficiencias comprobadas en la comienzo o un desenvolvimiento y una
planteamiento de curso con miras a escolaridad del educando. La tarea dirigida conclusión.
 proporcionar actividades que propicien el será una terapéutica adecuada para eliminar o Es fundamental que toda actividad a realizar
aprendizaje del estudiante. o atenuar esas deficiencias. debe ser planificada, ya que es en esta etapa
donde se determinan los objetivos, se
o Es importante resaltar que, en el sector del ordenan las ideas para realizar las
planeamiento, se toman decisiones ante las actividades que nos ayudaran a alcanzar los
diversas alternativas que la realidad y el objetivos planteados.
contexto puedan ofrecer. Además, todas las
actividades que se lleven a cabo deben de ser
razonables.
• Los sectores de comunicación, material • Este sector posee muchas debilidades ya • Refiriéndonos al sector comunicación se
didáctico y disciplina son partes que la disciplina no solamente debe puede destacar que gracias a esta el
fundamentales en los procesos educativos. trabajarse dentro de un establecimiento trabajo se realiza con más eficiencia y
educativo o en el ámbito laboral ayuda a contar con un ambiente laboral
• El sector de material didáctico viene a ser supervisor-docente, sino que debe forjarse armonioso.
un sector que debe ser promovido por los desde edades tempranas para que en los
supervisores a todos aquellos docentes centros educativos únicamente sea • El fin de este sector en sí, sería el
que no lo implementan en los salones de reforzada. sensibilizar a los docentes a utilizar los
clases ya que estos son elementos que se materiales adecuados y que se adapten al
emplean para facilitar y conducir el • Si el director o el supervisor no saben proceso de aprendizaje.
aprendizaje de nuestros alumnos. expresarse bien, la comunicación no se
producirá o será deficiente por falta de • La comunicación es la acción consciente de
• La disciplina es uno de los sectores más habilidad de la fuente para comunicarse. intercambiar información entre dos o más
fuertes en los que supervisores y docentes participantes con el fin de transmitir o
deben de trabajar de la mano para poder recibir información u opiniones distintas.
ejecutarlo ya que este influye de gran • Supongamos que el director o el
manera en los resultados finales del supervisor decidan dar una charla para • La comunicación puede tener lugar en la
proceso de enseñanza aprendizaje. maestros sobre viajes espaciales. Si no escuela, en una jerarquía funcional, de
conocen el asunto con cierta profundidad, superior a inferior, de inferior a superior y
• Por medio de la comunicación se puede de nada les valdrá su oratoria. de igual a igual.
ejercer influencia, entrar en contacto,
 persuadir, cooperar, comprender, etc., • Si uno de los dos adopta actitudes
actos éstos que se hacen necesarios para negativas (falta de interés, falta de • Las actitudes de la fuente y del receptor
el ejercicio de la supervisión. confianza en la fuente, etc.), la son otro aspecto de gran valor en la
comunicación será nula o deficiente. comunicación.

• Las principales habilidades para • El supervisor debe mantener una

comunicarse son: hablar, escribir, pensar, • Una comunicación adecuada puede constante autocritica en lo referente a la
leer y escuchar. predisponer a una mayor cooperación, así comunicación a fin de cerciorarse de que
como puede eliminar una serie de está transmitiendo adecuadamente sus
• En cuanto a los “conocimientos”, éstos son malentendidos, que tanto perjudican la comunicaciones y de que se le está
de gran importancia para la comunicación. labor. comprendiendo en forma conveniente.

• Pero junto con esas posibilidades, los

• El código, según Berlo, puede definirse nuevos instrumentos apartan a los • Los medios de comunicación masiva
como cualquier grupo de símbolos capaz de jóvenes de otros procedimientos contribuyen en gran parte a fijar las
ser estructurado de manera que tenga formativos, la serenidad de la lectura, por maneras de pensamiento de la sociedad;
significado para alguien. ejemplo, al tiempo que producen una establecer la agenda de los asuntos
riesgosa simplificación del lenguaje y una políticos, sociales y económicos que se
• El sector comunicación debería también tendencia a confundir la información con el discuten.
tomar providencias para que haya un conocimiento.
buen servicio en cuanto a actividades • El Ministerio de Educación tiene como
escolares, avisos referentes a objetivo, en el currículo de Educación
actividades, comunicados, calendario de las • Por una parte, porque las modernas Inicial, propiciar ambientes, experiencias
obligaciones escolares, explicaciones teorías educativas que se elaboran como de aprendizaje e interacciones humanas
respuesta a la crisis de la institución
 respecto a visitas, comunicados oficiales a escolar ponen de relieve la necesidad del positivas que fortalezcan el proceso
escuelas, boletines de nuevas actividades. intercambio comunicativo entre el educativo en los niños de 0 a 5.
maestro y el alumno, entre la escuela y la
realidad. • La disciplina de la escuela, dentro y fuera
• Educación formal tienen en esos medios a del aula, es un factor importante para la
un poderoso auxiliar repleto de promesas. • La supervisión podría promover, siempre mayor o menor eficiencia en la realización
que fuese posible, demostraciones del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• La supervisión escolar debe desarrollar relativas al uso adecuado de los recursos
una labor de sensibilización de los audiovisuales y las circunstancias en que
maestros con respecto al uso de los se los debe utilizar. Debería alertar, • Los sectores anteriormente señalados
recursos audiovisuales pertinentes a las también, con respecto al hecho de que permiten que el proceso educativo se dé
actividades, áreas de estudio y disciplinas todo el material didáctico debe usarse, no con calidad y se obtengan aprendizajes
correspondientes. como un simple elemento de ilustración. significativos. Que los docentes conozcan
• La supervisión debería incentivar la de cada uno les permitirá abordar la labor
producción de material didáctico por parte educativa con más preparación y
de los maestros y los alumnos, en seguridad.
colaboración.

• La supervisión podría promover, también,

la utilización de recursos de la comunidad
como material de enseñanza, lo cual
incentivaría, indirectamente, el estudio de
la misma comunidad.
El sector de enseñanza es la base Con el objetivo de inducir a nuevos
fundamental que permite el desarrollo y No prepara para la vida conocimientos, a su vez la supervisión
desempeño del proceso en la supervisión, también debe poseer responsabilidad para
para mejorar las atenciones de los Los planes de estudio no se adecuan a la capacitar a los docentes de las nuevas
docentes en el proceso de enseñanza realidad de cada comunidad o de la región. estrategias, métodos y técnicas de
aprendizaje. enseñanza, que conlleven al desarrollo y
formación académica de los estudiantes.
Los docentes por su parte deben retomar Hay una gran incoherencia entre los
enorme responsabilidad ante el desarrollo objetivos que se plantean y la práctica. Por medio de las estrategias que los
de os procesos eficientes y eficaces que mismos implementan, fundamentados en
estimulen el desempeño y desarrollo hacia No toma en cuenta las inquietudes y las bases legales que les respaldan, a su
la formación y generación de necesidades de los alumnos y comunidades. vez, haciendo uso de la creatividad para
conocimientos. fortalecer la formación académica de los
estudiantes.
Los procesos de desempeño para la Existe una dependencia excesiva de los
realización de acciones didácticas, inician alumnos hacia los profesores, pues no se Hacer uso de la motivación con los
desde la labor del docente, desarrollando enseña a tomar decisiones. estudiantes, para iniciar con un ambiente
las actividades de aprendizaje, para de armonía y a su vez el estudiante sea
fortalecer el conocimiento de los Sólo se enseñan contenidos y no el proceso participe de los procesos a desarrollar,
estudiantes. para la producción de conocimientos. pues no todo es contenido.
Cada docente hace uso de la creatividad El docente es algunas veces el ser más
de la manera que desee, pues su principal No impulsa una metodología que lleve a la influyente en los estudiantes, pues las
fuente de desempeño e impuso por dinámica de reflexión-acción continua, al críticas positivas o de motivación,
realizar nuevas metodologías de contrario, impulsa un método tradicional constructivas o destructivas, hacen del
aprendizaje se ven reflejadas en la de memorización asimilación, etc., en donde estudiante una persona con deseos de
formación de los estudiantes. el alumno es un objeto y no un sujeto. formarse académicamente.

Se puede describir que todos los La evaluación en su mayoría es escrita y Que los docentes deben centrar los
estudiantes aprenden de diferente se basa especialmente en la memorización, modelos de enseñanza hacia un
manera; pues es en esta parte donde ellos no permite conocer el proceso ni lo que aprendizaje significativo, para propiciar
docentes deben hacer uso de las influyó en él. el desarrollo efectivo de los modelos
herramientas de enseñanza aprendizaje realizados.
para propiciar el desarrollo de las
actividades para inducir a los estudiantes Impone valores de otras culturas. Los sistemas educativos comprenden una
a una participación active. amplia gama de sectores, como la
La educación en su mayoría mantiene la comunidad educativa en general donde
El docente solo guía al estudiante para estructura de autoridad, las relaciones cada integrante asume el papel que le
recapitular y efectivizar esos jerárquicas y no genera relaciones de corresponde.
conocimientos y que sus ideas sean igualdad y democracia, ayudando con ello a
instrumentos fructíferos de manera preservar y fortalecer el sistema político. El supervisor debe estimular, también, la
personal y social, fortaleciendo las creatividad de los maestros
destrezas y habilidades que cada presentándoles los métodos y técnicos de
estudiante posee e inducirlo a mejorar y No existe relación entre lo que se ve en la enseñanza como sugerencias de acción
generar grandes cambios. escuela y la vida cotidiana. didáctica, y no como algo definitivo y
acabado.
Los planes educativos deben responder de No genera cambios desde y para las
diferentes formas a los contextos comunidades. El ser maestro depende de una técnica
específicos de cada lugar educativo donde mezclada con arte, pero, por sobre todas
se imparte la educación o donde los las cosas, de la conciencia de la misión de
docentes tienen la capacidad de formar a La estructura está más en la agente que actúe, directa o
determinados estudiantes de acuerdo con organización magisterial sindical, que en indirectamente, en la formación de las
el contexto donde viven, enseñar desde la función de los alumnos y sus necesidades criaturas humanas, de los ciudadanos, de
realidad. reales. las personalidades.

El verdadero aprendizaje resulta del Adquiera el hábito de reflexionar sobre la

empeño del alumno en la ejecución de una marcha de la ejecución de sus planes
tarea que tenga significado para él. El didácticos. Estas pausas son beneficiosas
aprendizaje requiere un esfuerzo basado y pueden llevar a efectuar rectificaciones
en el interés. y ajustes necesarios, que se traducirán en
mayores beneficios para el aprendizaje del
Convenza al alumno de que nada se alumno.
consigue de positivo sin esfuerzo y
determinación, ya sea en la vida personal Facilite al alumno la visión y comprensión
o colectiva. de la realidad, de manera estimulante y
optimista, a fin de suscitar en él la
El alumno el deseo de actuar en la realidad voluntad de prestar servicio.
por medio de una profesión adecuada a sus
aptitudes y en consonancia con las
necesidades de la comunidad. A través de
toda su acción docente, el maestro debe
articular la enseñanza con actividades
profesionales.
❖ La ley de Servicio Civil es la ley que regula ❖ Quedan excluidos de este derecho los ❖ A recibir en la primera quincena del mes
las relaciones entre la Administración servidores públicos que puedan acogerse a de diciembre de cada año un aguinaldo en
Pública y sus servidores, cualquier la pensión o jubilación, pero disfrutarán de efectivo; que se liquidará de conformidad
procedimiento que deba hacerse debe la expresada indemnización hasta que se con la ley y reglamentos respectivos.
cumplir con lo contenido en esta ley, emita el acuerdo de pensión o jubilación
asegurando justicia y estímulo en el correspondiente. ❖ A recibir indemnización por supresión del
trabajo de los servidores. puesto o despido injustificado directo o
❖ Los servidores públicos del servicio sin indirecto, equivalente a un mes de salario
❖ A gozar de un periodo anual de vacaciones Oposición estarán comprendidos en el por cada año de servicios continuos y si
remuneradas de veinte días hábiles artículo anterior, con excepción de los los servicios no alcanzaren a un año, o la
después de cada año de servicios previstos en los incisos 7 y 10 como lo parte proporcional al tiempo trabajado.
continuos. relativo a nombramiento y retiro del cargo
o empleo.
❖ El pago de la indemnización se hará en ❖ El servidor despedido reingresara al
mensualidades sucesivas, a partir de la ❖ Queda prohibida la huelga de los servicio público con un salario igual o
supresión del puesto y hasta completar la servidores públicos. superior al que devengaba, el pago de la
cantidad que corresponda. indemnización será suspendido a partir
❖ Acatar las órdenes e instrucciones que les de la fecha de toma de posesión del nuevo
❖ Los servidores públicos tienen derecho de impartan sus superiores jerárquicos, de cargo.
asociarse libremente para fines conformidad con la ley, cumpliendo y
desempeñando con eficiencia las ❖ Guardar discreción, aun después de
 profesionales, cooperativos, mutualistas obligaciones inherentes a sus puestos y en haber cesado en el ejercicio de sus cargos,
sociales o culturales. su caso. en aquellos asuntos que por su
naturaleza, o en virtud de leyes,
❖ Para garantizar la buena disciplina de los ❖ Evitar dentro y fuera del servicio la reglamentos o instrucciones especiales,
servidores públicos, así como para comisión de actos reñidos con la ley, la se requiera reserva.
sancionar las violaciones de las moral y las buenas costumbres, que
disposiciones prohibitivas de esa ley y afecten el prestigio de la Administración
demás faltas en que se incurra durante el Pública. ❖ La suspensión del trabajo sin goce de
servicio. sueldo procederá también en los casos de
❖ Hacer discriminaciones por motivo de detención y prisión provisional, durante
❖ La imposición de las correcciones orden político, social, religioso, racial o de todo el tiempo que una u otra se
disciplinarias a que se refiere el artículo sexo, que perjudiquen o favorezcan a los mantenga si se ordenare la libertad del
anterior, no tiene más consecuencia que servidores públicos o aspirantes a detenido.
las que se derivan de su aplicación, y, por lo ingresar en el Servicio Civil.
tanto, no implica pérdidas de los derechos ❖ Los servidores públicos del Servicio por
otorgados por la presente ley. Oposición, sin Oposición solo pueden ser
❖ Ningún funcionario ni empleado debe usar destituidos de sus puestos, si incurren en
❖ Son causas justas que facultan a la su autoridad oficial para obligar a causal de despido debidamente
autoridad nominadora para remover a los permitir que se obligue a sus comprobada.
servidores públicos del Servicio por subalternos a dedicarse a actividades
Oposición. políticas dentro o fuera de su función
como servidores públicos, ni a hacer ❖ Cuando el servidor se conduzca durante
❖ Cuando el servidor, fuera del lugar donde cualquiera otra actividad en favor o en sus labores en forma abiertamente
se ejecutan las labores y en horas que no contra de partidos político alguno. inmoral o acuda a la injuria, a la calumnia
sean de trabajo, acuda a la injuria, a la o a las vías de hecho, contra su jefe o los
 calumnia o las vías de hecho contra su jefe representantes de este en la dirección de
o contra los representantes de éste en la ❖ Solicitar o recibir dádivas, regalos o las labores.
dirección de las labores. recompensas de sus subalternos o de los
particulares y solicitar, dar o recibir ❖ Cuando el servidor cometa algún delito o
❖ Todo despido justificado se hará sin dádivas de sus superiores o de los falta contra la propiedad en perjuicio del
responsabilidad para el Estado y para la particulares, con el objeto de ejecutar, Estado, de alguno de sus compañeros de
autoridad nominadora y hace perder al abstenerse de ejecutar o ejecutar con labores, o en perjuicio de tercero en el
servidor público todos los derechos que le mayor esmero o retardo cualquier acto lugar de trabajo.
conceden esta ley y sus reglamentos. inherente o relacionado con sus funciones.

❖ Todo servidor público del servicio por ❖ Ejecutar cualesquiera de los actos ❖ La Junta al recibir las actuaciones,
Oposición que hubiere sido despedido por descritos en el inciso anterior, con el fin pedirá inmediatamente al director de la
cualquiera de las causales señaladas en el de obtener nombramiento, aumento de Oficina Nacional de Servicio Civil, y
artículo 76. Podrá reingresar al Servicio salario, promoción u otra ventaja siempre que lo estime necesario, que se
Civil después de haber transcurrido tres análoga amplíen las investigaciones, se reciban
años. ❖ Solicitar o recoger, directa o nuevas pruebas, y se practiquen.
indirectamente, contribuciones,
❖ Con respecto al despido, la Junta Nacional suscripciones o cotizaciones de otros ❖ La reinstalación de un servidor público
de Servicio Civil debe decidir sobre la servidores públicos, salvo las excepciones genera una relación nueva de trabajo,
procedencia o improcedencia del mismo. muy calificadas que establezcan los pero deja a salvo los derechos adquiridos
reglamentos. con anterioridad que no hubieren sido
cubiertos conforme esta ley.
❖ Ejercer actividades o hacer propaganda
de índole política durante y en el lugar de
trabajo.
❖ Ninguna persona podrá desempeñar más
de un empleo o cargo público remunerado,
con excepción de quienes presten
servicios en centros docentes o
instituciones asistenciales y siempre que
los horarios sean compatibles.
➢ La Ley de Servicio Civil, es el conjunto de ➢ Como también esta establece ➢ El propósito general de esta ley, es
leyes que rigen a la Oficina Nacional de Prohibiciones, la cual contempla y es la regular las relaciones entre la
Servicio Civil de Guatemala -trabajadores más importante para los servidores Administración Pública y sus servidores,
del Estado-, de acuerdo al Decreto 1748 públicos, ya que no pueden realizar paro o con el fin de garantizar su eficiencia,
del Congreso de la República de huelga, ya que no se garantizaría el asegurando los mismos, justicia y estimulo
Guatemala. servicio a la población con regularidad en su trabajo.
como lo establece el Reglamento de la Ley
del Servicio Civil. ➢ En Guatemala, los Servidores Públicos
➢ Esta ley es de orden público y los derechos tienen derechos, obligaciones y
que consigna son garantías mínimas ➢ Las vacaciones no son acumulables, prohibiciones fundamentales que están
irrenunciables para los servidores deberán gozarse en los meses consignados establecidos principalmente en la
públicos, susceptibles de ser mejoradas en el artículo anterior y no son Constitución Política de la República de
conforme las necesidades y posibilidades compensables en dinero, salvo que no se Guatemala.
del Estado. hubieren disfrutado total o parcialmente
al cesar la relación de trabajo por ➢ Podrá programarse el disfrute de
➢ Como lo son realizar sus tareas de puesto cualquier causa. vacaciones en meses distintos a los
correspondientes, cumplir con los horarios establecidos en el Artículo 51 del presente
establecidos dentro de la institución donde ➢ La Autoridad Nominadora deberá otorgar reglamento, a los servidores públicos del
trabajen, así como respetar y hacer licencia sin goce de sueldo o salario por el Organismo Ejecutivo que presten
cumplir las normas establecidas dentro de plazo de un año prorrogable, a los servicios públicos esenciales.
la entidad pública, entre otras. servidores públicos comprendidos en la
 categoría de personal permanente que ➢ En el caso que la licencia se otorgue con
➢ Los servidores públicos del Organismo hayan sido designados para ocupar cargos goce de salario o sueldo, el becario debe
Ejecutivo que tengan un año de servicio de elección popular conforme la Ley suscribir contrato en el que se
continuo, disfrutan de vacaciones entre los Electoral y de Partidos Políticos. compromete a cumplir el programa de
meses de noviembre, diciembre y enero de estudios, aprobarlo y mantener conducta
cada año. ➢ Las licencias con o sin goce de sueldo o decorosa durante su desarrollo.
salario, descanso pre y pos-natal,
➢ Las autoridades respectivas quedarán suspensiones por aplicación del régimen ➢ Las madres servidoras del Estado
obligadas a revisar el registro de disciplinario, así como las que se deriven tendrán derecho al descanso pre y post-
vacaciones de los servidores públicos que del régimen de seguridad social y natal de acuerdo con lo prescrito por las
estén prestando sus servicios bajo su vacaciones. disposiciones del Instituto Guatemalteco
control, a efecto de otorgarles las ➢ Los servicios que ocasional o de Seguridad Social.
vacaciones proporcionales que les permanentemente se presten fuera del
correspondan por el periodo que hubieren local o centro de trabajo; ➢ Quedan obligados a cumplir con las normas
laborado en el ejercicio fiscal. y garantizar la efectiva aplicación de las
➢ Los demás servicios públicos que por su disposiciones del presente Reglamento, y a
➢ Los trabajadores que mantengan su naturaleza no están sometidos a los tomar las medidas necesarias a fin de
relación laboral durante el período límites de la jornada única de trabajo. mantener la disciplina en el trabajo,
comprendido del uno de enero al treinta de ➢ Las reglas de control de puntualidad y coordinar los honorarios y efectuar el
noviembre de cada año, tendrán derecho al asistencia. control de las actividades en sus
cien por cien. respectivas dependencias.
➢ El lugar y la hora en que deben iniciar y
➢ Las licencias y los asuetos establecidos en terminar las jornadas de trabajo. ➢ Los servidores públicos quedarán sujetos
los incisos anteriores se otorgarán por el a las normas que sobre puntualidad y
número de días indicados, sin perjuicio de asistencia establece este Reglamento, las
 que los trabajadores reclamen un número ➢ Las normas especiales relativas a las que establece la Ley de Servicio Civil y
mayor, con base en los reglamentos o leyes diversas clases de labores, de acuerdo con otras disposiciones internas de personal
labores vigentes. la edad y sexo de los trabajadores, así de las dependencias.
como las normas de conducta,
➢ De conformidad con las normas de la Ley presentación y compostura personal que ➢ Si se tratare de suspensión otorgada por
de Servicio Civil, se deberá sancionar al éstos deban guardar, según la índole del el Instituto Guatemalteco de Seguridad
servidor público cuando se retire de sus trabajo. Social en caso temporal por enfermedad,
labores sin autorización antes de la hora accidente o maternidad el MINEDUC al
de salida establecida. ➢ Los servicios que se presten en los trabajador.
➢ El MINEDUC dotará a cada centro de puestos de vigilancia, que realizan ➢
trabajo de un botiquín, adecuado al mismo, actividades discontinuas o que requieran Por citación administrativa, cuando se
con medicamentos aplicables para su sola presencia. trate de asuntos relacionados con el
primeros auxilios. servicio prestado, y por citación judicial,
➢ El MINEDUC pedirá la ampliación de por el tiempo necesario para asistir a las
cobertura a la Enfermedad Común al mismas, previa presentación al
MINEDUC de la citación respectiva.
IGSS, en los departamentos en donde no
existía la misma-
➢ El MINEDUC ampliará el programa de
solidaridad magisterial al servicio de
hospitalización de acuerdo con sus
posibilidades financieras, cuyo beneficio
será reglamentado.