Tercer Trimestre Preescolar

Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro
Subcoordinación de Gestión Educativa

Dirección de Educación Inicial y Preescolar
“Aprende en casa ”
Educación Preescolar
Fichero de
Actividades para
trabajo en casa
5ª parte
abril – mayo
2021
Equipo de Asesores Técnico-Pedagógicos, directoras y docentes de

Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de
Querétaro
Mtra. Maribel Rodríguez Martínez

Subcoordinadora de Gestión Educativa
Lic. Marco Villeda Ruiz

Director de Educación Inicial y Preescolar
Equipo Departamento Programas Académicos, Asesoras

Técnico Pedagógicas, directoras y docentes.
• Gabriela Itzel Rueda Rodríguez

• Ma. del Rocío Salgado González
• Ma. del Carmen López Luna
Directorio
• Ma. Eugenia Niño Velázquez
• Olga Indira Olayo Montero
• Adriana Campos Cano
de
• Myriam Montserrat Lugo Tovar
• Miriam Julieta Hernández Padilla
• Fabiola Vaca Aguado
elaboración
• Zulema Valentina Córdoba Rueda
• María Antonieta De Los Ángeles Carbo Mendoza
• Sandra Arcos Fernando
• Martha Leticia Oliver Pérez
• Cecilia Ramírez González
• Sonia Edith Vega Delgado
• Ana Josefina González
• Lizeth Zúñiga Lázaro
• Cinthia Cruz García
• Elizabeth Ramírez Valadez
• Karina Guerrero González
• Vanessa Olvera Hernández
• Lizeth Tecpa Servín
• María José Vega Mendoza
La edición y producción del presente material está a cargo de la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro
(USEBEQ), de conformidad con la fracción VIII del artículo 115 de la Ley General de Educación, por lo que el contenido, la presentación y diseño,
así como la disposición en conjunto y de cada página son propiedad de USEBEQ. Se autoriza su reproducción únicamente con fines educativos
por cualquier sistema mecánico o electrónico, por lo tanto, se prohíbe la reproducción total o parcial de este material con fines de lucro.
Jugando a ser periodistas
Lenguaje y comunicación
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREA DE DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS NOMBRE :
Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales
consultados.
Jugando a ser periodistas
FINALIDADES EDUCATIVAS
• Identificar el uso de algunos tipos de texto. Seleccionar información importante. Elaborar una pequeña noticia. Expresarse oralmente con
mayor seguridad sobre algún tema de su interés.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR DÍA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Comentar con el alumno o El día de ayer platicaron sobre Hoy van a crear su propia Pedir al alumno o alumna Para finalizar las actividades
alumna: los periodistas, es momento noticia. presenten su notica a los de “Jugando a ser periodista”
• ¿Qué es un periodista? de investigar en donde Con ayuda de un adulto, papá, miembros de la familia. jugar a dar la noticia en un
• ¿Qué hace? pueden encontrar las noticias mamá o quien acompañe al Pueden realizar preguntas programa de televisión o de
• ¿Qué herramientas utiliza? que elaboran y comunican alumno o alumna, escribir una como: radio.
• ¿Por qué es importante su los periodistas. noticia que quieran comunicar a
trabajo? los demás, siguiendo estos pasos: • ¿Qué pasó? Si está en sus posibilidades,
También pueden investigar en Papá o mamá platican en • ¿Dónde sucedió? grabar la noticia, puede ser
alguna fuente, internet, libros donde pueden encontrar 1. Elegir el tema de su interés. • ¿Dónde leíste sobre el una nota de audio o un video
o preguntar a sus familiares. diferentes noticias sobre algún 2. Investigar sobre el tema, tema? corto, para enviárselo a su
tema que interese a los pueden buscar en libros, • ¿Quién te ayudó? maestra y platicarle su noticia.
Si cuentan con internet alumnos o alumnas. revistas, preguntar a algunos • ¿Qué fue lo que más
pueden escuchar y bailar la También pueden revisar el adultos. llamó tu atención? Si no tienen los medios para
canción y observar el video Anexo 2, en el que se 3. Escribir lo más relevante de • ¿Qué fue lo que más te
enviarle un video o audio a su
que se sugiere en los presentan diferentes opciones su investigación para crear gustó? maestra, le sugerimos revisar la
materiales. donde pueden conocer su noticia. nota que hicieron en el Anexo
https://www.youtube.com/watch algunas noticias . Pedir que les explique el 3, hacer las correcciones y
?v=0Uql9M7k0bA Si hay oportunidad sugerir Pueden hacer uso del Anexo 3 dibujo que realizó. enviársela como una nota de
que observe la clase de para escribir su noticia. periódico a su maestra.
Con ayuda de un adulto leer Aprende en casa II,
el Anexo 1, el cual ayudará a https://www.youtube.com/watch NOTA: Permitr al alumno escribir
entender mejor. ?v=au3CtE9llVk la noticia con sus propios
recursos, como el pueda.
MATERIAL FÍSICO :
Lápiz, goma, colores, cuaderno u hojas blancas, libros o laminas.
MATERIAL VIRTUAL:
Canción “Las noticias son mariposas” https://www.youtube.com/watch?v=ihG37c80xiE
Video “Aprende las profesiones-Reportero” https://www.youtube.com/watch?v=0Uql9M7k0bA
Programa aprende en casa II “¡Extra, extra, Notipreescolar!” 05 de noviembre de 2020 https://www.youtube.com/watch?v=au3CtE9llVk
ADECUACIONES O VARIANTES
1. Con ayuda de un adulto pueden organizar sus ideas en una hoja blanca y luego escribir con sus propios recursos en su fichero.
2. Pueden usar objetos y ropa que tengan en casa y mucha creatividad para elaborar su escenario de noticiero.
OTROS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREAS DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:
Lenguaje y comunicación. Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
Educación socioemocional. Se expresa con seguridad y define sus ideas ante sus compañeros.
Anexo 1
¿Qué es un periodista?
Los periodistas investigan sobre

un tema de interés y hacen un
reportaje o nos cuentan un
hecho que está ocurriendo en
ese mismo momento
También nos cuentan

hechos que están
ocurriendo en nuestro
país o en el mundo
Anexo 1
Ellos trabajan en distintos
medios de comunicación
como la televisión, el radio y
también en periódicos y
revistas.
Los periodistas nos cuentan
lo sucedido con una noticia.
Y ¿Qué es
una noticia?
Es un relato de un hecho o un acontecimiento

ocurrido actualmente o en el pasado, nos cuenta:
• ¿Qué pasó?
• ¿Cuándo pasó?
• ¿En qué lugar ocurrió?
• ¿Cómo sucedió?
Puedes encontrar noticias en: Anexo 2
Periódicos
Revistas
Programas de radio Programas de televisión

Jugando a ser periodista Anexo 3
PREESCO-NOTICIAS
Nombre:
Fecha:
Título de la noticia
¿Qué pasó? Imagen (Dibujo)
¿Dónde sucedió?
• En la línea favor de escribir el nombre del alumno o la alumna
• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las

actividades de la semana :
Al expresar investigar y presentar su noticia ¿Qué ¿Qué se le dificultó a ___________________para

descubrió_________________?
realizar su propia noticia?
Observaciones generales en esta semana

¿Qué fue lo que más le gustó a
sobre_____________________
________________ de jugar a ser periodista?
Gracias
Y esto, ¿cuánto cuesta?
Pensamiento matemático
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA / ÁREA DE DESARROLLO
Pensamiento Matemático
APRENDIZAJES ESPERADOS: NOMBRE :
• Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en Y esto, ¿cuánto cuesta?
situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Interpretan lo que comunican los números cuando aparecen como código. Identifica la relación de valor de las monedas y los artículos.
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. Compra en situaciones ficticias.

-Entregar al alumno o alumna la lámina -Si es posible ver juntos el video cuento -Platicar al alumno/a que hoy recordarán el valor -Junto con el alumno o alumna, buscar en -Leer en voz alta al alumno o alumna un
(anexo 1) para que la explore y localice “Mony monedas” de cada moneda jugando, para esto recortar la el libro “Mi álbum de Preescolar la lámina“ cuento o libro.
números. Después pedirle que diga dónde https://www.youtube.com/watch?v=wBdcm plantilla del dado que se encuentra en el anexo Vamos a comprar”, leer el título y -Comentar que van a jugar a ¡Adivina!
están y los señale. Preguntar ¿para qué 8qiydE 2 armar y pegar; también van a necesitar las preguntarle: ¿Qué observas en la imagen?, ¿cuánto tengo?. Van a necesitar el tablero
sirven ahí donde están? ¿qué dicen los monedas. ¿Qué frutas conoces y cuáles has del anexo 6 y lápiz.
números ahí donde los ponen? -Invitar al alumno/a a jugar a la tienda de -Jugar con el alumno/a, por turnos, cada jugador comido?, ¿Observas alguna verdura en la Se ponen en una mesa frente a frente (papá
Colocados papá o mamá y el alumno/a juguetes, haciendo uso de monedas de $1, lanza el dado, observar qué moneda es y en lámina?, ¿Cuál y cuánto cuesta?, ¿Cuál es o mamá y el alumno/a), cada uno con sus
enfrente de la lámina o propaganda, $2, $5 y $10 pesos (pueden usar monedas seguida tomar la cantidad de monedas de $1 la fruta o verdura que tiene mayor costo?, monedas que no exceda de $10, un tablero y
permitir que observe las imágenes y reales o las del anexo 2). para mostrarlas. Después pueden ir agregando ¿Cuáles frutas tienen el mismo costo?. una caja o vaso en el centro.
preguntarle: ¿qué ves en esta imagen? -Para ello asignar un espacio de la casa las de $2 o $5 pesos. -Explicar que usarán la lámina para jugar a El primero en jugar colocar en la caja una
¿cuánto cuesta cada juguete? Escuchar lo para acondicionar con mesas pequeñas, -Trabajar en equipo (niño/a y papá o mamá) comprar, solicitar que prepare su dinero cantidad de monedas (sin que vea el otro
que lo que dice y después proponer: vamos sillas, cajas qué estén al alcance, después usando la lámina del anexo 1, observar los (usar monedas reales o las del anexo 2). jugador) y el segundo tratará de adivinar
a jugar a “Veo, veo” por ejemplo: “veo, veo pedir que coloque los juguetes que exhibirá juguetes y los precios, resolver los siguientes -Decirle los siguientes problemas, y cuánto tiene en la caja.
un 8”. Así el alumno/a buscará en la lámina para su venta. problemas: conforme los vaya resolviendo que registre En el tablero marcarán la moneda, si el
e irá señalando donde lo encontró. Se repite - Si tienes 5 pesos, ¿cuánto te falta para sus resultados en su cuaderno o una hoja. segundo jugador adivina tendrá ese punto, si
el juego varias veces con otro número. -Pedir le asigne un valor a cada objeto entre comprar la piñata? - Con $10 pesos ¿Qué frutas o verduras no adivina será para el primer jugador.
-Pedir al alumno/a que recorte las monedas 1 a 10 pesos, lo escriba en una tarjeta de - ¿Cuántas pelotas puedes comprar con 5 podrías comprarte? Al final contarán las veces que ganaron,
del anexo 2 o en su caso proporcionar papel y lo pegue en el juguete que pesos? - Si deseas comprar una papaya ¿Qué gana quien tenga más palomitas.
monedas reales. corresponda. (si es de 3°, después de - Si tengo 5 pesos, ¿Cuánto me darán de monedas utilizas para pagarla?, ¿Te
Observar monedas reales o las que recortó practicar o jugar varias veces, puede subir el cambio si compro el barco? sobraría cambio? Pedir al alumno o alumna que trabaje en las
de $1, $2, $5 y $10, preguntarle ¿cuál valdrá rango de precio entre 1 al 15). - Tengo 5 pesos y me los tengo que gastar - Si compras dos aguacates y un limón láminas del anexo 7 o 8.
más? ¿cuál valdrá menos? Para comenzar a jugar, el alumno/a debe todos. ¿Qué puedo comprar para que no ¿Cuánto dinero pagarías en total?, ¿Qué
-si les es posible, vean el vídeo ¿cuánto es? contar las monedas que tiene (iniciar con me sobre? monedas utilizarías para pagar? -Finalmente platicar qué fue lo que más le
https://www.youtube.com/watch?v=lcBVve diez monedas de $1). Observará los objetos - ¿Cuánto me falta para comprar la muñeca - Con $5 pesos ¿Podrías comprar una gustó de las actividades que realizaron en la
diBPo exhibidos y el precio de cada uno. si tengo 5 pesos? sandía?, ¿Cuánto dinero te falta? semana.
-Permitir que el alumno/a sea comprador y - Juana quiere comprar el robot y José quiere - Si deseas comprar ocho ciruelas ¿Cuánto
invitar al alumno o alumna a realizar los papá o mamá el vendedor, después comprar el gato de peluche. ¿Quién dinero pagarías en total?, ¿Qué monedas Los anexos los deberán de guardar para
ejercicios. cambien. pagará más dinero? utilizarías?. entregar a la maestra en cuanto sea posible.
Solicitar que resuelva los problemas: Preguntar: ¿qué compraste? ¿cuánto costó? - ¿Qué puedo comprar con una moneda de -Comentar que iniciarán una nueva
-Pedro tiene una moneda de $10 pesos, la ¿cuáles monedas usaste para pagar?. 10 pesos y cuánto me darán de cambio? actividad en la que será “reportero de la
quiere cambiar por monedas de menor - Mamá compró una muñeca y una pelota casa”, tiene que investigar los precios de
denominación, ¿de cuántas maneras podría -Solicitar al alumno o alumna que dibuje en para regalar en el cumpleaños de su las frutas o verduras que necesitan para la
cambiar su moneda? una hoja blanca o cuaderno dos objetos de sobrina. ¿Cuánto gastó? comida, que hará una tabla con dibujos y
-María tiene una moneda de $5 pesos, la su interés que quiera comprar y escriba el - Papá compró un carro y pagó con una el precio de la verdura o fruta (anexo 5),
quiere cambiar por monedas de menos valor de cada uno; preguntar por qué eligió moneda de $10 pesos, ¿cuánto le sobró? por ejemplo un jitomate 3$. Papá o mamá
valor, de cuántas maneras podría cambiar esos objetos. - Pepe tenía $7 pesos y su mamá le dio $5 pueden ayudar en darle a saber el precio.
su moneda. pesos para que fuera a la tienda, ¿cuánto
-Indicar que dibuje en su cuaderno o una dinero tiene ahora pepe?
hoja blanca. -Pedir al alumno/a dibuje y registre en su hoja o
-Pedir que conserve sus monedas (guardar cuaderno dos problemas que resolvió.
en un bote), para que en otro momento
juegue con otro integrante de la familia.
MATERIALES : cuaderno u hojas en blanco, tenga preparado una hoja de papel que cortará en ocho partes y servirán para registrar precios.
-Para la tienda de juguetes: objetos que tienen en casa como pelota, muñeca, un carro, cuerda para saltar entre otros. Hoja de papel, lápiz, colores, monedas reales o de papel, diez monedas de $1, dos
monedas de $2, dos monedas de $5 y una moneda de $10 pesos.
Si es alumno/a de tercero utiliza el libro Mi Álbum 3° en la página 40, si no lo tiene, se anexa la lámina o en esta liga lo encuentran: https://libros.conaliteg.gob.mx/20/K3MAA.htm
Si es alumno/a de segundo utiliza el libro Mi Álbum 2° en la página 36, si no lo tiene se anexa la lámina o en esta liga lo encuentran: https://libros.conaliteg.gob.mx/20/K2MAA.htm
1. En otro momento jueguen vendiendo otro tipo de artículos que tengan en casa.
1. Lenguaje y Comunicación, Exploración y Conocimiento del mundo, Educación socioemocional.
¿Cuánto cuesta? Anexo 1
Anexo 2
monedas
Anexo 3
Lámina del libro Mi Álbum 2°
Anexo 4
Lámina del libro Mi Álbum 3°
Anexo 5
Fruta o verdura que necesitan Precio
para la comida del día (dibujo) (dibuja la cantidad de monedas)
Anexo 6
Tablero: monedas adivinadas

Mamá / papá puntos Alumno/alumna puntos
1 peso 1 peso
Escribe la cantidad de monedas que pones en la caja

Palomea si no la adivinaron o tacha si la adivinó el otro jugador (ver ejemplo)
Anexo 7
¿Cuáles monedas usas para pagar?
Encierra y colorea las que necesitas para pagar
Anexo 8
Dibuja las monedas de $1, $2 o $5 necesarias para comprar las frutas
comprar las frutas

Dibuja las monedas en las líneas que necesites para
$9
$6
$8
$7
$10
$3

Al identificar el valor de las monedas ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

¿Que descubrió_____________? _____________________?
¿ ___________________disfrutó el Observaciones generales en esta semana

tiempo al realizar esta actividad, sobre ___________________
porqué?
Gracias
¿Por qué es importante el trabajo
de mi familia en mi localidad?
Conocimiento y comprensión del mundo natural y social
Rescatemos la
importancia de la reflexión
y del conocimiento de las
diversas actividades que
se desarrollan en el
campo laboral, para que
los niños conozcan las
diferentes actividades que
se realizan, los beneficios
que aportan a la familia y
a la sociedad, y les
permita involucrarse en su
aprendizaje al tener
contacto con su entorno
social, aportando para
que conozca aspectos de
su familia y su localidad.
Mi árbol laboral
familiar
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREA DE DESARROLLO:
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

APRENDIZAJES ESPERADOS: NOMBRE:
Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad. ¿Por qué es importante el trabajo de mi familia en mi
localidad?
FINALIDADES EDUCATIVAS : Conocer y reflexionar sobre la importancia del trabajo y los beneficios que se obtienen al tener una actividad productiva, en
nuestras familias y en nuestra localidad.
Platicar en con el alumno o ¿Sabes a que se dedican tus Platicar con el alumno/a sobre los Comentar con el alumno o alumna, Independientemente de el lugar
alumna sobre los trabajos que papás y tus hermanos? Crear con trabajos que se desarrollan en la y reflexionar sobre la importancia donde vivimos, hay empleos que
realiza la familia, dando ayuda de un adulto una entrevista familia, ¿porque lo han hecho?, del trabajo de mamá papá y de la son muy importantes en la
importancia a la actividad de la a los papás preguntándole sobre ¿para qué? ¿que beneficios han familia, y preguntar… Y tú ¿que localidad, y que generan un
mamá como ama de casa, su trabajo. tenido con sus diferentes trabajos? quieres ser de grande? bienestar a los demás.
reflexionar lo que hace para el de manera que pueda conocer las
bienestar de la familia, hacer un Aquí unas preguntas guía, pero el actividades productivas de su Escuchar y preguntar: ¿para qué le Hacer un listado de los trabajos que
recuento y/o un listado con alumno/a puede crear sus propias familia y los beneficios que arroja gustaría hacerlo?, ¿cómo cree que ha identificado que realizan las
dibujos en su libreta de todas las preguntas. no solo a la familia sino a la sería su trabajo? personas de su localidad y explicar
actividades que hace mamá, y localidad. para que sirve este trabajo y en
¿En que trabajas?¿te gusta tu ¿Qué beneficios tendrá su trabajo que nos beneficia a todos, pueden
en que la ayudan los miembros
trabajo? ¿Cómo y donde Analizar los trabajos que han tenido para los demás…? complementarlo con imágenes,
de la familia.
trabajas? sus antepasados (crear su árbol dibujos o recortes con un elemento
Permitiendo la reflexión del
Valorar el trabajo en casa laboral) se deja un ejemplo, pero se que lo identifique.
¿Qué es lo que haces en tú alumno/a
como algo esencial en la puede fortalecer con dibujos,
trabajo? ¿trabajas con personas,
familia y la sociedad. recortes, texto que le recuerden al Si es posible pueden ver el Por ejemplo: El comerciante, nos
documentos, herramientas, vende productos de consumo y
alumno/a la actividad principal de siguiente video:
¿Qué pasaría si en una semana instrumentos?¿qué beneficios tiene cada miembro de la familia. alimentación-
no se lavaran los trastes en tu trabajo en la localidad, por qué https://www.youtube.com/watch?v
casa? es importante? Recortarlo y pegarlo en su hoja =BnrKs6UOVGU El policía: protección y seguridad.
blanca o cuaderno.
¿Y si no hubiera ropa limpia? O Realizar las actividades de los La actividad de este día es hacer
¿Y tú, cuales crees que son los 10
¿si nadie sacara la basura de la anexos, que es lo que hacemos un dibujo o un collage con recortes
trabajos más importantes de tú
cocina o del baño? ¿ Como como familia, Los trabajos que localidad?
o dibujos de todos los trabajos que
sería la casa? desempeña mi familia (padres)
le gustaría hacer cuando sea Comparte los trabajos con la
Platicar con ellos que beneficios grande, dándole seguridad al maestra, cuando sea posible.
Escríbir una nota o tarjeta a
tiene para la localidad en donde alumno/a de qué puede ser lo
mamá sobre lo importante que
trabaja. que el se proponga, pero debe
es el trabajo de la casa.
esforzarse y hacer del trabajo un
gusto, ya que también es una
responsabilidad
MATERIAL FÍSICO: Libreta, colores, plumones, recortes, revistas, tijeras, pegamento
MATERIAL VIRTUAL: Video https://www.youtube.com/watch?v=BnrKs6UOVGU

Se sugiere apoyar al alumno/a dándole confianza y libertad de crear sus propios textos de manera que el pueda producirlos y leerlos por si mismo. Pausas activas: Juegos
tradicionales con la familia, Stop de profesiones, veo veo, dando la característica de un trabajo o un instrumento de trabajo, juego de los listones (profesiones) Amo Ato…
¿A qué se dedican en mi familia?
Mamá Papá Hermanos grandes Hermanos pequeños y
yo
El árbol de los trabajos de mi familia
abuela abuela
abuelo
abuelo
Tíos
Tíos
papá
mamá
yo
Los 10 empleos más importantes de mi comunidad
Cuando sea grande quiero ser…
Mensaje a mamá
Nombre del Niño:

o En la línea favor de escribir el nombre del alumno o alumna
o Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las
actividades de la semana:
¿Qué fue lo que descubrió _________al participar en ¿__________tuvo alguna dificultad? si, no ¿porque?
esta actividad?
¿___________ disfrutó el tiempo al realizar éstas ¿De manera general al preguntarle a _______ que
actividades? quiere ser se grande y ¿qué es lo que a usted le
¿por qué? hace sentir¿
Soy un superhéroe
“Quédate en casa”
Educación socioemocional
Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona. Soy un superhéroe
• Que los alumnos sean autónomos, que actúen a favor de ellos y los demás.
• Que aprendan a ser responsables de sus acciones. Que identifiquen situaciones de reto.
• Que sepan actuar en beneficio de los demás.
Conversar con los alumnos y Ya que platicaron con el Bote o caja de súper poderes. Este día de trabajo el Ha llegado la hora de que el
alumnas. A ellos les gusta alumno o alumna en relación alumno o alumna tendrá alumno o alumna pueda decir
mucho platicar y lo que se a lo que está pasando, le van Este bote o caja se podrá llenar que ganar muchas estrellas la frase de poder:
pretende es, que piensen y a hacer la siguiente pregunta: de súper poderes, los súper de súper poder para el
reflexionen sobre algún tema • ¿Te gustaría ser un poderes son las estrellas que bote o caja de superhéroe, “Vamos a trabajar juntos para
y que puedan encontrar la Superhéroe de “quédate vienen en el anexo 2, estas recordar que entre más salvar el mundo”
solución. en casa”? estrellas tienen que colorearlas y estrellas junte más súper
• ¿Te gustaría ayudar a tu recortarlas para que mamá o poder tendrá para enfrentar Seguirán ganando estrellas de
Así que en este día de familia en contra del papá las tenga y cada que el al coronavirus. súper poderes, mientras más
actividad platicarán sobre coronavirus? alumno o la alumna realice una Encontrar cosas divertidas que estrellas tenga el alumno o
una noticia actual, como el • ¿Cómo puedes ayudar a acción de superhéroe ganará hacer en casa: alumna más poderoso será.
famoso “quédate en casa” y tu familia? una estrella y podrá guardarla • Limpiar objetos y superficies
el por qué se tienen que Entonces este día el alumno o en su caja de súper poderes. • Comer bien Es importante platicar con el
• Jugar con la familia
quedar en casa, pueden alumna puede identificar Reflexión junto con el alumno o alumno o alumna respecto al
• Recoger y limpiar los
ayudar a leer la noticia del ¿qué hacer como superhéroe alumna ¿qué puede hacer un juguetes
cuidado a los adultos mayores
anexo 1 y platicarla. quédate en casa?. superhéroe quedándose en • Lavarse las manos y personas vulnerables y lo
Si es posible pueden usar Para motivarlo, con lo que se casa? • Entre muchas otras importante que es cuidarlos y
también el siguiente video: tenga en casa se puede Colorea y recorta las estrellas de acciones. brindarles ayuda en estos
https://youtu.be/I_Lw71-TvVo hacer una capa y un antifaz súper poder; mientras realizas tiempos de pandemia.
para que parezca un estas estrellas puedes escuchar Finalmente van a hacer un
verdadero superhéroe. música de superhéroe. dibujo de el alumno o GUARDAR EL DIBUJO, O LA
https://youtu.be/e9vrfEoc8_g alumna como superhéroe, FRASE DE PODER, O UNA
en donde ayude a los FOTO PARA TU MAESTRA .
demás. Anexo 3
MATERIAL FÍSICO : Tela que tengan en casa para capa y antifaz de superhéroe, tijeras, bote o caja de súper poderes , hoja blanca.
MATERIAL VIRTUAL: superhéroe quédate en casa: https://youtu.be/I_Lw71-TvVo, canciones de superhéroe: https://youtu.be/e9vrfEoc8_g
1. Antes y después de cada día de actividad preguntar y escuchar a los alumnos respecto a como se sienten en casa y que actividades proponen para sentirse mejor.
2. Escribir con las letras que recortan otras palabras relacionadas con el coronavirus.

1. Pensamiento matemático (al contar las estrellas que va obteniendo )
2. Lenguaje y comunicación (al recortar y pegar la frase de súper poder)
Noticia actual Anexo 1
Es necesario platicar con el

alumno o alumna sobre
todo lo que sepan del tema
de la noticia, es importante
escuchar sus ideas: ¿que
tanto sabe del tema?, ¿por
que lo sabe?, ¿tiene
miedo?, ¿tiene esperanza?,
¿que piensa que esta
pasando con su familia? ,
¿sabe que es lo que tiene
que hacer al respecto?.
Estas son algunas preguntas
que pueden ayudar para
comenzar una platica con
el o ella.
Las estrellas para mi bote o caja superhéroe
Anexo 2
Comer bien
Lavarme las Lavarme las Lavarme las Lavarme las
manos manos manos manos
Jugar en
casa con mi
Usar Usar Jugar en familia
cubrebocas cubrebocas Comer bien casa con mi
familia
Dormir
temprano
Jugar en Limpiar y Limpiar y Limpiar y
casa con mi recoger mis recoger mis recoger mis
familia cosas cosas cosas
Divertirme en
Dormir Ayudar a mi Ayudar a mi casa
Divertirme en
temprano familia familia casa
Anexo 3
Yo soy un superhéroe
¡Me llamo _________________ y

soy un superhéroe, seguro voy a
derrotar al coronavirus, por eso
voy a ayudar a quien más me
necesite !
Recorta y pega las letras de tu frase de poder así:
“Vamos a trabajar juntos para

salvar el mundo”.
a v d a n a m o a u
a a a e m j r l r o
s b V p a t j n s “
a s r “ o r t u .

Al ser un superhéroe ¿Qué ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

descubrió_____________? _____________________?

porqué?
Gracias
Bailemos al son que nos toquen
Artes
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA/AREA DE DESARROLLO
Artes
APRENIZAJES ESPERADOS NOMBRE:
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimiento y desplazamientos. “Bailemos al son que nos toquen”
 Baile de manera libre diferentes tipos de música
 Desarrolle mayor coordinación en sus movimientos
 Conozca diferentes bailes de su estado
DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR DIA
Platicar en casa con el Observar en el libro “Mi álbum” en las Buscar algunos objetos que Ver el video Folklore Grabar un video corto
alumno/alumna ¿Qué tipo de páginas 14 para segundo y 38 de tengan en casa que no del Edo. de Querétaro, o fotografía donde la
música escuchaban sus papás, tercero, y comentar ¿Qué tipo de baile representen un riesgo al en casa bailar alumna o alumno
abuelos o si le ponían alguna estarán realizando las personas?, vamos utilizarlos, como paliacates, siguiendo algunos muestre cómo baila,
melodía cuando era bebé? a intentar bailar como ellos, si no tienen sonajas, plumas de ave, etc. pasos que más hayan elegir algún baile de la
¿Qué música les gusta escuchar el libro revisar el anexo 1 o los materiales Con dicho material bailar al gustado al alumno/a, semana que más le
actualmente?, ¿Les gusta bailar, virtuales. ritmo de la música, para ello pueden utilizar algún haya gustado,
qué tipo de música? ¿Sabes qué Si es posible pueden ver el video del” se sugiere ver el video de vestuario para hacerlo continuar bailando
música se baila en el estado de Querreque” e intentar seguir las “danza de concheros” e más real, recordar que diferente música y
Querétaro? secuencias de movimientos ¿Sabías que intentar coordinar sus lo importante es bailar. crear sus propias
Elegir una canción que les guste y el querreque es un baile que se realiza movimientos y secuencias de
bailar libremente. en tu estado?. desplazamientos . movimiento.
Comentar como se sintieron con las Enviar el video a la
actividades realizadas el día de hoy. maestra.
MATERIAL FÍSICO:
 Libro mi álbum, sino se cuenta con dicho libro pueden revisar el anexo 1
 Paliacates, sonajas, plumas de ave o materiales para acompañar los movimientos al bailar
MATERIAL VIRTUAL:
 Mi álbum segundo https://libros.conaliteg.gob.mx/20/K2MAA.htm?#page/14
 Mi álbum tercero https://www.youtube.com/watch?v=1seILWxxxRc
 Querreque https://www.youtube.com/watch?v=1seILWxxxRc
 Querétaro Danza de concheros https://www.youtube.com/watch?v=8PzdTZyhGGw
 Folklore del Edo. de Querétaro - Ballet Folclórico Arewa | Unidos por la danza https://www.youtube.com/watch?v=QkXfl8JU0Y4
Motivar e invitar en todo momento al alumna/alumno a participar en los bailes que se propongan, bailar en familia e inventar secuencias de pasos desde
los más sencillos como marchar, hacer pasos a los lados, adelante y atrás, hasta secuencias más elaboradas como los pasos que se observan en los videos
Preguntar cómo se siente al bailar ese tipo de música y cuáles fueron las que más le gustaron y por qué.
El video o fotografía del día viernes servirá de evidencia por lo que es muy importante realizarla, enviarla o guardarla para su revisión.
OTROS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ÁREA DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:

 Exploración y comprensión del mundo natural y social (cultura y vida social)
Mi álbum segundo Anexo 1
Mi álbum tercero
Anexo 1
¿Cómo imaginas el baile del Querreque ?
Aquí puedes hacer un dibujo
.
Al escuchar música variada ¿___________________ ¿Qué se le dificultó a ___________________de éstas
disfruta bailar libremente y propone movimientos? actividades?
¿Disfrutó el tiempo al realizar estas actividades? Observaciones generales en esta semana

¿por qué? sobre_____________________
Semana de los retos
Educación física
Educación Física
Reconoce formas de participación en interacción en juegos y actividades físicas a
Semana de los retos
partir de normas básicas de convivencia.

El avioncito: Dibujar con un gis la La ruleta de los animales: Realizar La hoja: Poner una hoja de papel en Papeleras: Para este reto se Obstáculos: Poner 5 objetos en el
figura del tradicional avioncito. junto con el alumno/a 6 tarjetas el suelo. Los participantes se necesitará unos botes o cubetas piso a un metro de distancia
Reglas: El primer jugador se para con el dibujo de los siguiente colocarán en fila detrás de la hoja. Y y pelotitas de papel periódico. aproximadamente, formando una
frente la casilla 1, avienta su animales: pato, gallina, caballo, realizaran una secuencia de línea, estos serán los obstáculos.
piedra dentro de ella y brinca vaca, cerdo y oveja. (anexo 2) ejercicios que deberá terminar Cada participante realizará 5 Posteriormente cada participante
sobre un pie para caer en la Una vez que estén hechas siempre agachándose, dando vuelta bolitas con periódico. pondrá entre sus tobillos una
casilla 2 y luego a la 3. Siempre acomodarlas en el piso formando a la hoja y dando un brinco sobre Se marcará una línea de meta. pelotita o una bolita hecha con
sobre el mismo pie y sin pisar raya.
un círculo. ella, por ejemplo: 3 saltos de separo Los participantes se colocarán a calcetines e intentará saltar los
Cuando llega a las casillas 4 y
Poner una botella de plástico y junto piernas y brazos, 6 veces una distancia aproximada de obstáculos con las piernas juntas
5 puede apoyar un pie en cada
una de ellas. Luego sigue en un dentro del círculo de tarjetas y el saltos levantando rodillas, medio metro del bote, sin que se le caiga la pelotita que
pie a la 6 y salta a las 7 y 8, primer participante la girará. El agacharse, voltear la hoja y brincar colocarán una bolita de sostiene con sus tobillos.
nuevamente apoyando un pie en pico de la botella señalará uno sobre ella. periódico en el suelo y con Esto se hace de ida y vuelta, si en
cada una. Pisa con un pie en la 9 de los animales, el cual el Todos los participantes deberán ayuda solamente de sus pies algún momento se llega a soltar la
y cae con los dos en la 10. participante tendrá que imitar sus repetir las mismas secuencias que tendrán que meter la pelotita pelota, se regresará al inicio de la
Gira de un salto y hace lo mismo movimientos. haya puesto el primero en la fila. en el bote hasta encestar las 5 fila de obstáculos, hasta que lo
pero ahora de regreso. Al pisar la pelotitas. logre.
casilla 2, se agacha manteniendo Cuando termine de hacerlo, es el
el equilibrio sobre un pie y recoge turno del siguiente participante. No se pueden ayudar con las
la piedra que había dejado en la manos.
casilla 1. Si el pico de la botella queda en
Salta fuera del avión, sin pisar la medio de dos tarjetas, el
casilla 1.
participante podrá elegir el
El jugador deberá repetir el
animal a imitar.
recorrido si: pisa raya, pisa las
casillas dobles con un solo pie,
sale sin recoger su piedra.
MATERIAL: Gises, piedras planas, hojas, lápices, colores, botella de plástico (vacía), cubetas o botes, papel periódico, objetos que puedan poner el piso (juguetes, libros, piedritas,
ramas, etc.), pelotita o calcetines hechos bolita.
Antes de comenzar cada actividad es muy importante que todos los participantes tengan claras cuáles son las reglas del juego y por qué es bueno respetarlas.
Las reglas las pueden acordar los participantes o irlas aumentando para hacer los retos más divertidos. Todos los retos se pueden acompañar con música.
Exploración y conocimiento del mundo natural social / Pensamiento matemático
Actividad de
avioncito el lunes
Semana de retos Actividad de
papeleras el jueves
Actividad la ruleta
de los animales
martes
Actividad de la
hoja el miércoles
Actividad pista de
obstáculos el viernes
Anexo 2
¿Cómo se sintió ____________al enfrentar los retos de ¿Qué se le dificultó a ___________________de estas
esta semana? actividades?
¿Disfrutó el tiempo al realizar estas actividades? Observaciones generales en esta semana

¿por qué? sobre_____________________
Rimas en familia
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Construye colectivamente rimas sencillas RIMAS EN FAMILIA
 Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar.
 Mejorar su capacidad de escucha.
 Identificar su proceso de escritura
Reunidos en familia comentar Reunidos en familia jugar a Con las palabras que Jugar con rimas de frases Inventar una frase divertida
las siguientes preguntas: buscar rimas de las encontraron el día de ayer que chuscas y hacer los con la ayuda de los papás
¿Sabes lo que es una rima? palabras, por ejemplo: rimaban con sol y cangrejo, movimientos. como las que escucharon
Ratón, ¿será botón o será realizar en familia dos oraciones ayer.
¿Conoces las rimas? montaña? que rimen. Dice la gallina Anacleta, El alumno/a dicta a mamá
Cada integrante da su punto de Continuar así con las Ejemplo: Que hagas bicicleta. o papá y que la escriban en
vista siguientes palabras: Cuando sale la luna mecen mi la libreta.
Araña rima con… cuna. Realizar un dibujo para
Observar las siguientes palabras: Maleta rima con… ilustrarla o tomar una foto
Pala rima con… El alumno/a escribe las Dice el señor pato, que de la acción para entregar
Pato Anillo rima con… oraciones con las letras que aplaudas con los zapatos. a tu maestra en cuanto sea
conoce, después se la dicta a posible.
Gato
Opciones de rimas, platillo, mamá o papá, ellos deben
Plato paleta, montaña, sala escribir debajo de donde
escriba el alumno/a.
Zapato Ahora le toca al alumno/a: Finalmente el alumno/a lo Dice el mono Pepito, que
Sol rima con … registra en su hoja blanca o camines para atrás despacito.
Las rimas entonces son palabras
cangrejo rima con… cuaderno.
que terminan igual o con sonido
Pueden dibujar o escribir la
similar
palabra que pueda rimar
Escribir en la una hoja blanca o
cuaderno su nombre, buscar
una palabra con la cual se
pueda rimar.
MATERIAL FÍSICO: Lápiz, colores, libreta, borrador y sacapuntas
MATERIAL VIRTUAL: Puedes ver el video ¿Eso rimó? "Las rimas" Aprende en casa II 9 de septiembre del 2020
https://www.youtube.com/watch?v=lmA6Pp_ybAI&ab_channel=AuroraPreescolar
Pueden ser canciones o poemas
Usar el nombre de algún familiar y hacer una rima ejemplo: Regina con catarina
Artes
Anexo 2 (martes)
Unir con una línea las palabras que al escucharlas tengan una terminación parecida, pide el apoyo de tu papi
o mami
Araña Botón
Ratón Platillo
Maleta Pala
Sala Montaña
Anillo Paleta

Al practicar las rimas ¿Qué ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

descubrió_____________? _____________________?

porqué?
Gracias
¿Cómo puedo medir?
Mide objetos a distancia mediante el uso de unidades no convencionales ”¿Cómo puedo medir?”
• Comparar y medir diferentes distancias u objetos con unidades no convencionales y estimación de medidas
Iniciar indagando lo que sabe el Hacer un ejercicio donde el Explicar al alumno o alumna que Preguntar al alumno o alumna Reunir a los miembros de la familia
alumno o alumna. alumno o alumna ordenen por podemos medir con diferentes ¿Con qué parte de su cuerpo para que jueguen STOP.
Preguntar: ¿Qué es medir? ¿Para tamaño. objetos. pueden medir? Dibujar un círculo grande y un
qué sirve? ¿Con qué podemos Pedirle dibujar en el piso de su casa dibújalo en el anexo 5 pequeño con un gis o tabique
medir? ¿Qué podemos medir? Se pedirá a los diferentes o patio 3 líneas de diferentes Reflexionar que podemos medir escribiendo la palabra STOP en el
Dibujar en una hoja (anexo 1), miembros de la familia estar tamaños, dar diferentes objetos al con dedos, manos, pies, etc. centro; dividir el círculo grande en
todo lo que han visto que se juntos, para pedirle al alumno o alumno o alumna (palos, gomas, Pedir que midan diversos objetos el número de personas que van a
utiliza para medir. (dejar que el alumna que ordene o forme del carritos, listones, etc.) y pedir que con sus palmas y registren. jugar, cada quien escribe un país,
alumno o alumna libremente más pequeño al más grande. midan con estos los diversos 1.¿Cuántos brazos (de punta del número, fruta o nombre.
dibuje lo que crea que se utiliza Después lo harán con diferentes trayectos y registren cuantos (palos, dedo al codo) mide la mesa? Escoger quien va a iniciar el juego
para medir). materiales. gomas, listones, etc.) mide cada 2. ¿Cuántas palmas mide la diciendo la frase “Declaro la
Pedir al alumno o alumna que Proporcionar diferentes materiales trayecto. puerta? guerra en contra de mi peor
explique qué dibujó y escríbelo que tengan en casa y puedan El alumno o alumna realizará un 3. ¿Cuántos pasos hay de la enemigo que es…” diciendo el
debajo de cada dibujo. pegar como: listón, registro individual de lo que midió entrada de tu casa a la cocina? nombre que escogió de alguno
abatelenguas, estambre, palitos, (dibujar el objeto con el que se 4. ¿ Cuántos pasos mide tu de su familia y todos salen
tiras de papel, etc., lo que tengan midió) y ¿Cuántas veces mide? casa? corriendo menos el que
en casa. Completa el anexo 3 5. ¿Cuántos pies mide tu cama? nombraron, éste deberá gritar la
Se ordenarán en una hoja (anexo Registrar en el anexo 4, mamá, palabra STOP y todos tendrán que
2); verificar si el alumno o la papá o hermanos harán su detenerse (inmovilizarse). El
alumna realizó la actividad propio registro con su cuerpo al integrante que quedó en el centro
adecuadamente y si no final comparar con su mamá, deberá adivinar ¿Cuántos pasos
preguntarle: papá o hermanos los resultados, necesita dar para llegar a alguno
Si observamos todos los objetos reflexionar y comentar ¿Por qué de los integrantes de la familia?
¿crees que alguno esté fuera de creen que cambian los Si adivina le dará una X al
su lugar? (si responde que sí resultados? integrante que seleccionó para
preguntar) ¿Por qué? ¿Dónde adivinar; si no adivina él se pondrá
crees que vaya? Anotar las una X.
respuestas del niño en el mismo Jugar varias veces y adivina,
anexo 2. ¿Cuántos pasos de distancia esta
cada integrante de tu familia?
Quien tenga menos X gana.
MATERIAL FÍSICO : Anexos, lápiz, colores, cosas que tengas en casa como listón, abatelenguas, estambre, palitos, tiras de papel, carritos, etc. Mesa, puerta,
cama, gis.
MATERIAL VIRTUAL: https://www.youtube.com/watch?v=MaEs3gHoxOM ¿Qué es medir?, https://www.youtube.com/watch?v=ZbHqEq4UqZ0 (hasta min 3) Como
se juega el STOP, https://www.youtube.com/watch?v=rcJu3zWtJmE Medidas no convencionales , https://www.youtube.com/watch?v=KdSJTceQbaI Medidas no
convencionales .
Se puede colocar una hoja con la palabra stop en dado caso de no tener gis, o hacer un círculo en la tierra o con piedritas.
Utilizar los objetos que se tengan en casa para medir palos, cucharas, piedras, lápices, zapatos, etc.
Dibuja lo que se utiliza para medir Anexo 1
Ordena y pega objetos del más pequeño Anexo 2
al más grande
A medir con objetos Anexo 3
LÍNEAS OBJETO 1 OBJETO 2 OBJETO 3

en el ¿Cuántos objetos ¿Cuántos objetos ¿Cuántos objetos
piso caben en esa línea? caben en esa línea? caben en esa línea?
Línea
chica
Línea
mediana
Línea
grande
Objeto 1 (dibujo) Objeto 2 (dibujo) Objeto 3 (dibujo)

Anexo 4
¿Cuántos partes de su cuerpo ¿De mamá ¿Del alumno
miden los siguientes objetos? o papá? o alumna?
o En la línea favor de escribir el nombre del alumno o alumna.
Al comparar las diferencias entre los ¿Qué se le dificultó a __________________ de

registros de medida entre el alumno o estas actividades?
alumna y el de su mamá o papá ¿Qué
descubrió __________________?
¿Qué fue lo que más le gustó a ¿Qué considera que __________________

__________________ de las actividades? aprendió durante las actividades?
Mis emociones
o El aprendizaje socioemocional ayuda a los estudiantes a manejar o También ayuda a que los estudiantes entiendan
las emociones, establecer metas y con las habilidades cómo y por qué se están comportando de esa
interpersonales como trabajar en equipo y resolver conflictos. forma, y qué apoyos necesitan para que su
conducta no interfiera con el aprendizaje o la
socialización.
APRENDIZAJE ESPERADO: Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias NOMBRE :
de algunas de ellas para relacionarse con otros. MIS EMOCIONES
Controlar sus emociones y trabajar en las habilidades sociales mientras se divierten en actividades lúdicas.
LA ESTRELLA DE MAR Y LOS AUTORRETRATO POSITIVO FRASCO DE LAS OPCIONES YOGA PARA NIÑOS-NIÑAS TOMAR TURNOS Y HACERSE
TORNADOS. Utilizar la hoja del anexo 2 y Seleccionar un recipiente vacío y Sentados con las piernas CARGO
dibujar al alumno o alumna decórenlo juntos, platique con el cruzadas se hace 3 turnos de Establecer la rutina de que un
Ayudar al alumno o alumna a pegue una foto de él o ella en alumno/a que las conductas respiración profunda, de día a la semana mamá o papá
identificar cuánta energía el centro. negativas se pueden reducir al manera que se inhala y su hijo (o toda la familia) se
siente. Cuando saben que Después, escriba tres cosas hacer compromisos para mejorar metiendo aire con la nariz y turnan para planear y
tienen demasiada energía, positivas que hace, por la relación familiar. Escribir en se exhala sacando el aire por organizar una actividad
ellos pueden emplear sus ejemplo: juega con su papelitos varias ideas que lo la boca lentamente. Se divertida. Pueden enfocarse en
propias habilidades para hermanito o ayuda en las ayude a disminuir esas conductas repite 3 veces para relajarse un tema, como seleccionar
tranquilizarse o pedir ayuda a tareas de la casa. y se guardarán en ese frasco e iniciar con el yoga. qué botana o dulces comer,
un adulto de confianza. Después apoye para que especial. Realizar juntos las posturas de qué película ver, qué juego
Utilice el termómetro del reconozca su buen Cuando el alumno/a tenga yoga que se encuentran en jugar, contar historias o chistes,
anexo 1, tiene una estrella de comportamiento “ayudaste a dificultad para seguir una el anexo 3. preparar un postre o qué
mar en la parte inferior y un tu papá a recoger las indicación, puede elegir un cuento leer.
tornado en la parte superior. herramientas”, ¿qué otras papelito del frasco. Por ejemplo: Utilicen el anexo 4, es un
cosas buenas has hecho Santi está enojado ya que quiere calendario semanal que les
hoy?”. Permitir que escriba tres salir a pasear, pero ahora no se ayudará a organizar las
acciones positivas que hace. puede. En los papelitos pueden actividades. Escribir el nombre
Hable sobre la importancia de escribir las opciones como: de quién le toca y qué va
actuar de buena manera y dibujar, ver una película, juego hacer.
apoyar a los demás. de mesa, cantar o bailar.
MATERIAL FÍSICO : Lápiz, goma, sacapuntas, frasco vacío, hojas de papel color blancas.
MATERIAL VIRTUAL: Yoga para niños https://www.youtube.com/watch?v=jMOZz7GHaog
ADECUACIONES O VARIANTES:
Platicar con el alumno/a sobre la importancia de regular las emociones para poder tener una buena relación con los demás.
OTROS CAMPO S DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREAS DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:
1. Lenguaje y Comunicación (Oralidad)
ANEXO 1
¿CÓMO ESTRELLA DE MAR O CÓMO TORNADO?
Preguntar al alumno/a, si se siente calmado como

una estrella de mar o si se siente acelerado como un
tornado.
Cuando se sienta con demasiada energía, hablar de

las diferentes cosas que puede hacer para sentirse
tranquilo/a como la estrella de mar. Por ejemplo,
rebotar una pelota podría ayudar a liberar parte de
esa energía, cantar, bailar o correr.
Intentar hacer este juego en diferentes momentos del
día y ayude al alumno/a, a describir los niveles de
energía. Por ejemplo, si juegan temprano en la
mañana, por la tarde podría decirle: ¿Quieres
acurrucarte y ver dibujos animados?, ¿Quieres jugar a
las adivinanzas? ¿Quieres que leamos juntos?
AUTORRETRATO POSITIVO
Anexo 2
Aquí escribe mamá o papá

Aquí escribe alumno/a
Anexo 3
YOGA PARA NIÑOS Y NIÑAS
Anexo 4
TOMAR TURNOS Y HACERSE CARGO
• En la línea, favor de escribir el nombre del alumno o alumna.
• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las actividades
de la semana.
Con los juegos sobre el control de emociones. ¿Qué se le dificultó a____________________

¿Qué descubrió_____________________? durante las actividades?
¿ ____________________disfrutó de los juegos y Observaciones generales de

participó dando sus propias respuestas las _________________________ durante la semana.
preguntas?
“Te cuento que así lo digo
y así lo escribo”
Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que quiere comunicar por
escrito y que dicta a la educadora.
“Te cuento que así lo digo y así lo
escribo”
 Identificar que las letras en determinado orden dicen algo, por lo que es importante aprender a descifrarlas.
 Reconocer que toda historia o cuento tiene un orden para que pueda ser comprensible.
 Poner en juego la imaginación para la creación de cuentos.
Comentar con el alumno o Leer al alumno (a) el cuento Explicar al alumno/a que el día Mencionar al alumno/a que Colocar las imágenes del
alumna que existen varios “caperucita roja” (anexo 1). de hoy jugarán a crear historias o el día de hoy leerán un anexo 4 volteadas hacia abajo
objetos o lugares en los que Al terminar, entregar las cuentos en familia. pictocuento o cuento para hacer sopa de letras con
hay letras, dichas letras dicen imágenes (anexo 2) para que pictográfico (anexo 3), que ellas.
“cosas” que las personas las coloree y pedir que las El juego consiste en que cada es un texto con algunas
escriben con la intención de ordenen de acuerdo a como participante deberá decir una imágenes para que los niños Reunidos en familia jugarán a ir
transmitirlo a los demás. sucedieron en el cuento. frase corta o palabra para participen en la lectura tomando por turnos una
complementar lo que la persona diciendo lo que ven. imagen y mostrarla al
Entregar al alumno (a) los Al terminar deberá mostrar las anterior dijo para ir formando una alumno/a para que diga algo
portadores de texto que imágenes y apoyarse con historia o cuento coherente. Al terminar la lectura, pedir al referente a esa imagen que
tengan en casa (libros ellas para ir contando el Ejemplo: alumno (a) que mencione 3 ayude a escribir un cuento, es
informativos, de cuentos, cuento de acuerdo a lo que imágenes del cuento que le decir, conforme vayan
recetarios; periódico, recuerda y con ayuda del Persona 1: Había una vez gustaron más, papá o mamá saliendo las imágenes se irá
invitaciones, recados o trabajo que realizó. Persona 2: En una casa las escribirá en una hoja escribiendo el cuento en una
instructivos), dejar que los Persona 3: Unos animalitos que… blanca mientras el alumno hoja blanca libreta o cartulina,
observe y manipule mientras Sentarse en un lugar cómodo y (a) observa cómo se escribe de forma que el alumno/a vea
le va comentando acerca del comenzar el juego. Se pueden cada una y pedir que realice la escritura de lo que él (ella)
contenido de cada uno de hacer varias rondas hasta que un dibujo para cada mismo (a) está diciendo.
ellos. decidan que les gusta el palabra.
Al terminar, leer el cuento que
resultado. escribieron.
MATERIAL FÍSICO: Colores, lápiz, tijeras, libreta o cartulina.
MATERIAL VIRTUAL: https://www.pictocuentos.com/
Permitir que algunas palabras sencillas las escriba el alumno o alumna.

1) Educación socioemocional 2) Artes.

Anexo 1
Caperucita roja — El lobo tocó la puerta de la abuela. Al verlo, la abuelita corrió

despavorida dejando atrás su chal. El lobo tomó el chal de la
viejecita y luego se puso sus lentes y su gorrito de noche.
Rápidamente, se trepó en la cama de la abuelita, cubriéndose
hasta la nariz con la manta. Pronto escuchó que tocaban la puerta:
- Abuelita, soy yo, Caperucita Roja.
Érase una vez una niñita que lucía una hermosa capa de color rojo. Como Con vos disimulada, tratando de sonar como la abuelita, el lobo
la niña la usaba muy a menudo, todos la llamaban Caperucita Roja. dijo:
—Pasa mi niña, estoy en camita.
Un día, la mamá de Caperucita Roja la llamó y le dijo: Caperucita Roja pensó que su abuelita se encontraba muy
enferma porque se veía muy pálida y sonaba terrible.
—Abuelita no se siente muy bien, he horneado unas galletitas y quiero que —¡Abuelita, abuelita, qué ojos más grandes tienes!
tú se las lleves. —Son para verte mejor —respondió el lobo.
—Claro que sí —respondió Caperucita Roja, poniéndose su capa y —¡Abuelita, abuelita, qué orejas más grandes tienes!
llenando su canasta de galletitas recién horneadas. —Son para oírte mejor —susurró el lobo.
Antes de salir, su mamá le dijo: Abuelita, abuelita, que dientes más grandes tienes!
— Escúchame muy bien, quédate en el camino y nunca hables con —¡Son para comerte mejor!
extraños. Con estas palabras, el malvado lobo tiró su manta y saltó de la
—Yo sé mamá —respondió Caperucita Roja y salió inmediatamente hacia cama. Asustada, Caperucita salió corriendo hacia la puerta. Justo
la casa de la abuelita. en ese momento, un leñador se acercó a la puerta, la cual se
Para llegar a casa de la abuelita, Caperucita debía atravesar un camino a encontraba entreabierta. La abuelita estaba escondida detrás de
lo largo del espeso bosque. En el camino, se encontró con el lobo. él.
—Hola niñita, ¿hacia dónde te diriges en este maravilloso día? —preguntó Al ver al leñador, el lobo saltó por la ventana y huyó espantado
el lobo. para nunca ser visto.
Caperucita Roja recordó que su mamá le había advertido no hablar con La abuelita y Caperucita Roja agradecieron al leñador por salvarlas
extraños, pero el lobo lucía muy elegante, además era muy amigable y del malvado lobo y todos comieron galletitas con leche. Ese día
educado. Caperucita Roja aprendió una importante lección:
—Voy a la casa de abuelita, señor lobo —respondió la niña—. Ella se “Nunca debes hablar con extraños”.
encuentra enferma y voy a llevarle estas galletitas para animarla un poco.
—¡Qué buena niña eres! —exclamó el lobo. —¿Qué tan lejos tienes que ir? https://arbolabc.com/cuentos-clasicos-infantiles/caperucita-roja
—¡Oh! Debo llegar hasta el final del camino, ahí vive abuelita—dijo
Caperucita con una sonrisa.
—Te deseo un muy feliz día mi niña —respondió el lobo.
El lobo se adentró en el bosque. Él tenía un enorme apetito y en realidad
no era de confiar. Así que corrió hasta la casa de la abuela antes de que
Caperucita pudiera alcanzarlo. Su plan era comerse a la abuela, a
Caperucita Roja y a todas las galleticas recién horneadas.
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
•En la línea favor de escribir el nombre del alumno o la alumna
•Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las actividades de la semana :
¿Qué actividad considera usted que le permitió a ¿Qué se le dificultó a ___________________de estas
_________________ fortalecer/comenzar su gusto por actividades?
la lectura? ¿Por qué?
¿Cuál de las actividades le resultó más agradable Observaciones generales en esta semana sobre
a ________________? _____________________
Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro
Subcoordinación de Gestión Educativa
Dirección de Educación Inicial y Preescolar
“Aprende en casa ”
Fichero de
Actividades para
trabajo en casa
6ª parte
junio – julio
2021
Equipo de Asesores Técnico-Pedagógicos, directoras y docentes

de Educación Preescolar
Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de
Querétaro
Mtra. Maribel Rodríguez Martínez

Subcoordinadora de Gestión Educativa
Lic. Marco Villeda Ruiz

Director de Educación Inicial y Preescolar
Equipo Departamento Programas Académicos, Asesoras

Técnico Pedagógicas, directoras y docentes.
• Gabriela Itzel Rueda Rodríguez

• Ma. del Rocío Salgado González
• Ma. del Carmen López Luna
Directorio •
•
•
Ma. Eugenia Niño Velázquez
Olga Indira Olayo Montero
Adriana Campos Cano
de
• Myriam Montserrat Lugo Tovar
• Miriam Julieta Hernández Padilla
• Fabiola Vaca Aguado
elaboración
• Zulema Valentina Córdoba Rueda
• María Antonieta De Los Ángeles Carbo Mendoza
• Sandra Arcos Fernando
• Martha Leticia Oliver Pérez
• Cecilia Ramírez González
• Sonia Edith Vega Delgado
• Ana Josefina González
• Lizeth Zúñiga Lázaro
• Cinthia Cruz García
• Elizabeth Ramírez Valadez
• Karina Guerrero González
• Vanessa Olvera Hernández
• Lizeth Tecpa Servín
• María José Vega Mendoza
La edición y producción del presente material está a cargo de la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de
Querétaro (USEBEQ), de conformidad con la fracción VIII del artículo 115 de la Ley General de Educación, por lo que el contenido,
la presentación y diseño, así como la disposición en conjunto y de cada página son propiedad de USEBEQ. Se autoriza su
reproducción únicamente con fines educativos por cualquier sistema mecánico o electrónico, por lo tanto, se prohíbe la
reproducción total o parcial de este material con fines de lucro.
Contando anécdotas
Lenguaje y Comunicación
Contando anécdotas
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen
apropiado para hacerse escuchar y atender.
• Relatar lo que pasó en alguna situación o experiencia personal.
• Establecer ligas lógicas entre sucesos.
• Completar información de acuerdo a la claridad del mensaje según lo que comprende el que escucha.
La anécdota detrás de una Preparar materiales del juego: Juega al Chango Juega al Chango Anecdotario.
fotografía. Chango preguntón. preguntón. preguntón. Indicar al alumno/a que dictará a
Elegir una fotografía de un Pedir al alumno/a que coloree los Este juego de mesa se un adulto de la familia la anécdota
evento significativo con el dados que están en los Leer las instrucciones del puede jugar varias veces que más le gustó de las que le
alumno/a, por ejemplo, el materiales, doblar y pegar cada juego junto con el alumno/a con la misma persona o contaron o de las que narró el
día de su nacimiento, etc. uno hasta formar el cubo de para que sepan de qué con diferentes personas mismo.
cada dado. forma se juega y conozcan de la familia o amigos.
En un espacio cómodo las reglas. El adulto escribirá en la hoja en el
sentarse con el Alumno/a. Recortar las fichas redondas con Tener a la mano la carta El contar anécdotas
ANECDOTARIO de la versión 1 tal
Mostrar la fotografía y las que avanzará cada jugador guía, es sólo para el adulto varias veces favorece cual el niño dicta la anécdota. En
contarle con detalles la en el juego. que juega con el niño. La que el niño pueda pensar la versión 2 le ayudará a completar
historia de ese día. carta guía es importante cómo decir cada vez la información que pudiera faltar
Pedir al alumno/a que coloree el para guiar al adulto y saber mejor la historia para que
en la narración de la anécdota.
tablero del Chango preguntón, y qué apoyos puede dar al se entienda de manera
si es posible poner mica auto alumno/a mientras cuenta más completa su
Este trabajo lo puedes entregar a
adherible o guardarlo dentro de su anécdota, cuando le narración. tu maestra en cuanto te sea
una bolsita de plástico para toque en el juego. posible.
protegerlo. Pueden jugar la versión
Recortar en familia las tarjetas impresa o la versión
con las preguntas y si es posible electrónica.
proteger con mica auto
adherible.
MATERIAL FÍSICO : Tijeras, lápiz, goma, colores, hojas, tablero del juego “Chango preguntón”, dado con puntos, dado con números, fichas de colores,
tarjetas de preguntas, carta guía, instrucciones del juego, una fotografía.
MATERIAL VIRTUAL, Juego del Chango preguntón en versión electrónica:
https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-
1vQ7MFYEC4IQRR9QeZS6SDlG8fGAcR0gSNqFerMdwTQXqXTWc3C3uxQ1dnwsvc4uJuusLEhNyxo3209Z/pub?start=false&loop=false&delayms=3000
ADECUACIONES O VARIANTES:
Se puede enriquecer el juego agregando tarjetas con preguntas diferentes que propicien que el niño/a cuente anécdotas pude ser de experiencias
personales o de sucesos que pasaron a otras personas.
Pensamiento matemático.
Dados para el juego
“Chango
Preguntón”.
PASOS:
1. Colorear.
2. Recortar.
3. Doblar por la
línea
punteada.
4. Unir las
pestañas con
pegamento
para formar
un cubo.
5. Repetir para
cada dado.
6. Recortar las
fichas para
cada jugador.
CHANGO
1. Se necesita un mínimo de dos jugadores. PREGUN
TÓN
2. Cada jugador participará en el juego con una ficha de
diferente color.
3. El objetivo del juego es llegar a la meta y ganar las bananas

para el chango preguntón.
4. Se deben respetar los turnos para lanzar el dado (pueden elegir

jugar con dado con puntos o con dado con números).
5. Las casillas del tablero están numeradas y avanzarán de

acuerdo a lo que indique el dado.
6. Si caes en una casilla con signo de interrogación tendrás que

tomar una tarjeta y responder al chango preguntón, relatando
tu anécdota lo más completa que puedas y tratando de no
olvidar ningún detalle.
7. Gana el primero que llegue a la meta.
¡DIVIÉRTETE ESCUCHANDO Y CONTANDO ANÉCDOTAS!

CHANGO
PREGUN
1. Es importante que el adulto cuando tenga el turno de contar
sus anécdotas lo haga de manera más completa posible,
TÓN
pues el niño aprende de la forma en que escucha que los
demás cuentan las historias.
2. Cuando el niño/a relata lo que le sucedió a otra persona, se
puede preguntar ¿por qué motivo reaccionó así?, ¿por qué
crees que esa persona hizo eso?, ¿para qué realizó eso?
3. Si el niño dice la anécdota en desorden apoyarlo con
preguntas para que ordene sus ideas, por ejemplo; ¿qué
pasó primero?, ¿qué pasó después?, ¿qué pasó al final?
4. Si el niño dice fragmentos en los que omite información
ayudar a completarla hacienda preguntas como: – si dice
íbamos caminando… preguntar - ¿Con quién ibas
caminando?, si dice – entonces llegué ahí y salté… preguntar
- ¿a qué lugar llegaste?
5. Para ayudar al niño a seleccionar mejores palabras para
explicar o usar términos correctos, si dice – entonces me
rompí la pata… se puede modelar la versión correcta, decirle
– te pompiste el pie. Es importante sólo repetir sin decirle al
niño/a que se equivocó, ese trabajo lo realizará por sí mismo
poco a poco.
6. Se pueden hacer preguntas para que el niño/a identifique el
problema de la historia o la solución de la trama - ¿cuál fue
el problema?, ¿cómo se solucionó?
7. Ayudar al niño a describir la situación o personajes por
ejemplo se puede preguntar - ¿cómo era el niño?, ¿cómo
era el lugar?, ¿cómo te sentiste?, etc.
SALIDA
1 2 3 4 5
12 11 10 9 8 7
13
META
14 15 16 17 18
Miriam Hernández, 2021.
CUÉNTAME SOBRE EL PLATÍCAME SOBRE LA ¿TE GUSTA PASEAR?
DÍA QUE JUGASTE FIESTA DE CUÉNTAME COMO
CON TU MASCOTA O CUMPLEAÑOS QUE QUIERES QUE SEA TU
ANIMAL FAVORITO. MÁS TE HA GUSTADO. PRÓXIMO PASEO.
¿TE GUSTA VISITAR A ¿TE GUSTA JUGAR? ¿TIENES HERMANOS

TU FAMILIA? ¿CÓMO FUE EL DÍA O PRIMOS?
¿QUÉ TE GUSTA QUE TE DIVERTISTE ¿CÓMO JUEGAS
HACER CON ELLOS? MÁS? CON ELLOS?
¿HAS HECHO ¿ALGUNA VEZ HAS ¿ALGUNA VEZ TE HA

ALGUNA AYUDADO EN EL PASADO UN
TRAVESURA? TRABAJO A TU MAMÁ ACCIDENTE?
¿QUÉ HICISTE? O PAPÁ? ¿CÓMO SUCEDIÓ?
¿CÓMO FUE?
¿ALGUNA VEZ TE HAS ¿TIENES UN JUGUETE ¿CUÁL HA SIDO EL
ENOJADO CON UN PREFERIDO? MEJOR MOMENTO
AMIGO? ¿CÓMO JUEGAS CON TUS PAPÁS?
¿QUÉ PASÓ? CON ÉL? ¿CÓMO FUE?
¿PLÁTICAME SOBRE ¿CUÁL ES TU CUÉNTAME SOBRE LA

TUS ABUELOS? PROGRAMA DE TV CLASE QUE MÁS TE
FAVORITO? HA GUSTADO.
CUÉNTAME DE QUÉ
TRATA.
¿CÓMO FUE EL DÍA ¿HAS VISTO A UN ¿SE TE HA CAÍDO UN

QUE TU FAMILIA TE NIÑO HACER DIENTE O A ALGUIEN
HIZO REÍR MÁS? BERRINCHE? ¿QUÉ QUE CONOCES?
SUCEDIÓ? CUÉNTAME ESA
HISTORIA.
Versión Versión
1 2
• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las actividades de la
semana :
¿Qué fue lo que descubrió _____________ al ¿_________________tuvo alguna dificultad para

participar en esta actividad? comentar anécdotas? si, no ¿porque?
¿__________________disfrutó el tiempo al realizar estas ¿De manera general al preguntarle a

actividades? ¿por qué? ______________ para que sirve el periódico?¿cuál
es su respuesta?
“Caben más, caben menos “
Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos
“Caben más, caben menos “
• Diferenciar los objetos que tienen cierta magnitud (recipientes) de los que no la tienen.
• Comparar directamente la dimensión de dos recipientes.
• Usar unidades de capacidad no convencionales para medir varios recipientes.

Conversar con el alumno/a Recordar al alumno/a que para Buscar en casa un vaso pequeño, y Organizar el siguiente juego en Preparar con ayuda de un adulto
acerca de que entienden por medir la capacidad es necesario dos recipientes grandes, facilitarle al el patio de casa, pueden la siguiente receta de masa,
capacidad. contar con recipientes. alumno/a una cubeta con agua, participar 2 o más integrantes, atendiendo a las cantidades que
Si es posible pueden observar el Buscar en casa diferentes buscar un lugar cómodo en el patio se requieren cubetas con se requieren de cada
siguiente video recipientes, por ejemplo: botella, de la casa o una superficie donde agua, dos cubetas vacías, ingrediente:
https://www.youtube.com/watc vaso, plato, jarra, etc. colocarlos se pueda realizar la actividad. vasos que sean de la misma • 2 tazas de harina de trigo
h?v=93C59nQvtvA sobre la mesa y solicitar al capacidad y semillas como • ½ taza de sal de mesa
alumno/a observarlos, Para comenzar se le pedirá al frijoles o piedritas. • ¾ de taza de agua
Es necesario cuestionar a los posteriormente ordenarlos en alumno/a que observe los Colocar de un lado las • 2 cucharadas de aceite para
alumnos sobre el contenido y una fila comenzando por el que materiales, posteriormente se le cubetas con agua y del otro las cocinar.
definir que “capacidad es la tenga menor hasta el de mayor cuestionará ¿con cuantos vasos de cubetas vacías, cada • 1 sobre de polvo para
cantidad de liquido que cabe en capacidad, cuestionar al agua crees que se llene cada uno participante deberá contar preparar bebidas, del sabor
un recipiente”. alumno/a que explique ¿Por qué de los recipientes? Promover que el con su propio material, con el de su preferencia.
lo organizo de esa manera? alumno/a realice un calculo para vaso se realizará el traslado del • 1 recipiente hondo para
Posteriormente revisar el (anexo Para finalizar realizar el dibujo de posteriormente comprobarlo agua de una cubeta a otra sin preparar la masa.
1) y colorear solo los objetos o como quedaron organizados los llenando cada recipiente, para ello que se derrame y realizando el Mezclar en el recipiente la harina,
recipientes que tienen recipientes. (anexo 2) es importante que se realice el conteo de los vasos que se sal el polvo para preparar
capacidad. Con ayuda de un adulto escribir conteo y registro (anexo 3) vierten para ello se bebidas y agregar poco a poco
el nombre de cada recipiente comparar ¿Cuál es el recipiente representará con una semilla el agua, hasta conseguir una
Para finalizar contar cuantos en la parte de abajo de cada que tiene mayor capacidad? de frijol o piedra. Ganará el consistencia homogénea, al final
objetos tienen capacidad y uno de ellos. Dibujar los recipientes y anotar el jugador que haya trasladado humectarlas con el aceite.
anotar la cantidad en el numero de vasos con los que cada mayor cantidad de agua. Realizar creaciones con la masa y
recuadro de la parte inferior uno se lleno. Para finalizar con el agua se realizar el registro del
regarán las plantitas de la casa procedimiento de la receta.
Material físico: lápices de colores, diferentes recipientes por ejemplo: botella, vaso, plato, jarra, etc, agua, cubetas, semillas o piedritas 2 tazas de harina de trigo, ½ taza de sal
de mesa, ¾ de taza de agua, 2 cucharadas de aceite para cocinar, 1 sobre de polvo para preparar bebidas, del sabor de su preferencia.1 recipiente hondo para preparar la
masa
Material virtual: video capacidad, cabe mas, cabe menos https://www.youtube.com/watch?v=93C59nQvtvA
1. El material se puede adaptar de acuerdo a lo que se encuentre disponible en casa
2. Es importante apoyar al alumno/a brindándole el tiempo necesario para que reflexione y pueda realizar sus inferencias para posteriormente comprobarlas
3. Se puede realizar el registro de la receta de masa en la pág. 37 del libro mi álbum de 3er grado.
---Lenguaje y comunicación (participación social)
---Educación física (desarrollo de la motricidad)
Anexo 1. Colorear solo los objetos que tienen capacidad, al final se
cuentan y anotar la cantidad en el cuadro de abajo
Anexo 2 . ¿Cómo organizar tus recipientes?
.
Anexo 3. Registro
Recipiente 1 Recipiente 2
Total de vasos con los que se lleno: Total de vasos con los que se lleno:
Anexo 4. Receta de masa
Ingredientes Procedimiento
_________________ aprender a medir actividades?
capacidades? ¿Por qué?
a ________________? _____________________
“¿Cómo alimentarnos
para crecer sanos y fuertes?“
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Información para las familias:
¿Qué es la alimentación Es importante involucrar al alumno/a en su alimentación conforme crece,
correcta? para que sea capaz de tomar decisiones adecuadas, por ejemplo que
pueda elegir comer una manzana en lugar de una dona, esto se puede
Es aquella que satisface las
lograr a través del contacto con ideas positivas y experiencias agradables y
necesidades específicas de
las diferentes etapas de la de su participación en tareas como planear las comidas, comprar, pesar,
vida. En los niños, promueve el medir, rebanar, lavar, poner la mesa y probar los alimentos. Además de
crecimiento y el desarrollo aprovechar la hora de la comida para conversar un tema de interés, algo
adecuados; en los adultos, que pasó en el día, alguna curiosidad que tengan, y que disfruten sus
permite conservar o alcanzar comidas. Se sugiere evitar tener el televisor encendido durante las comidas,
un peso saludable, y en ya que elimina toda posibilidad de convivencia, y puede provocar que las
ambos, previene el desarrollo personas se distraigan y coman más o menos cantidad de lo que su cuerpo
de enfermedades.
necesita.
Exploración del mundo natural
Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al
¿Cómo alimentarnos para crecer
cuidado de la salud. (Con énfasis en VIDA SALUDABLE)
sanos y fuertes?
• Incorporen hábitos de una buena alimentación, conocer y utilizar instrumentos de medición, clasificar los alimentos según su origen, reconocer y alimentos sanos
realizar recetas sencillas.

Si es posible observar junto con el Observar el plato del bien comer Si es posible, observar el video 2 y Hoy aprenderemos sobre las Ayudar a mamá a hacer la lista
alumno/a el video 1. en el anexo 1, leer en voz alta el conversar sobre lo que aporta al porciones de alimentos que para ir al mercado a comprar lo
Plantearle las siguientes texto donde explica que es el cuerpo cada grupo de alimentos, debemos consumir, para ello si necesario para la comida de la
preguntas: plato del bien comer e identificar pueden complementar la es posible veremos el video 3. próxima semana, fijate muy bien
¿Qué es comer bien?, ¿Se refiere los alimentos de cada grupo. información que encontrarán en el Tambien podemos consultar el que la lista incluya alimentos de
solo al sabor o a que lo que anexo 3. anexo 5 y contestar las los tres grupos.
comes es adecuado para ti? Escribir en el anexo 2 los nombres Investigar: ¿Qué efectos provoca siguientes preguntas:
de los alimentos que conoce y en el organismo no consumir ¿Por qué es importante medir la Ayudar al chef en el anexo 7 a
Escuchar atentamente sus ubicar a que grupo pertenecen. suficentes alimentos del grupo de comida en porciones? buscar los alimentos que necesita
respuetas mediante una frutas y verduras? ¿Qué sucede si como de más? para la ensalada.
conversación en la que le ¿Qué efectos provoca en el Escuchar atentamente sus
expliquen que comer bien organismo no consumir suficentes respuestas y conversar Tienes en los anexos una hoja del
previene muchas enfermedades alimentos del grupo de cereales? intercambiando sus puntos de gran reto esta te puede ayudar a
y ayuda a que crezca sano y ¿Qué efectos provoca en el vista. comer bien una y otra vez.
fuerte. organismo no consumir suficentes Ayuda al Chef a Preparar una
alimentos del grupo de proteinas y rica sopa de verduras en el
Dibujar su plato de comida leguminosas? anexo 6
favorita. En el anexo 4 dibujar un ejemplo de ¿son las mismas verduras que
cada efecto. usa mamá para preparar la
sopa de verdura?
MATERIAL FÍSICO : Cuadernillo impreso, lápiz, colores, crayolas, etc.
MATERIAL VIRTUAL:
Video 1 https://www.youtube.com/watch?v=UkJkAWNzVek
Video 2 https://www.youtube.com/watch?v=TEgsFfZMy5c
Video 3 https://www.youtube.com/watch?v=A-iYNWOHG5U
Investigar cuales son las comidas tradicionales de mi comunidad y revisar si cumple con las especificaciones del bien comer
otros campos de formación académica/ áreas de desarrollo que se favorecen:

Exploración y comprensión del mundo natural y social (cultura y vida social)
Desarrollo personal y social ( educación socioemocional.
Pensamiento matematico
ANEXO 1
BIEN ALIMENTAR PARA BIEN ESTAR

¿Conocer El Plato del Bien Comer?
El plato del bien comer es una guía

de alimentación que forma parte de
la Norma Oficial Mexicana (NOM),
para la promoción y educación para
la salud en materia alimentaria, la
cual establece criterios para
la orientación nutritiva en
México; ilustra cada uno de los
grupos de alimentos con el fin de
mostrar a la población la variedad
que existe de cada
grupo resaltando que ningún
alimento es más importante que otro,
sino que debe haber
una combinación para que nuestra
dieta diaria sea correcta
y balanceada.
El uso de los colores del Plato del Bien
Comer, es muy parecido al
funcionamiento de un semáforo:
• Verde: Indica un consumo libre o en gran
cantidad.
• Amarillo: Indica un consumo con cautela
o precaución.
• Rojo: Indica un consumo bajo de este
grupo de alimentos.
Escribir en cada espacio los nombres de los alimentos que ANEXO 2
reconoces en el plato del bien comer.
leguminosas y
verduras y vegetales cereales alimentos de origen
vegetal
• _____________ • _____________ • _____________

• _____________ • _____________ • _____________
• _____________ • _____________ • _____________
• _____________ • _____________ • _____________
• _____________ • _____________ • _____________
• _____________ • _____________ • _____________
• _____________ • _____________ • _____________
• _____________ • _____________ • _____________
• _____________ • _____________ • _____________
• _____________ • _____________ • _____________
ANEXO 3
ANEXO 4
Dibujar como se vería una persona que no haya consumido suficiente
alimento
Insuficientes verduras y Insuficientes cereales Insuficientes
vegetales leguminosas y
alimentos de origen
vegetal
Qué y cuánto comer ANEXO 5
El plato del buen comer facilita la identificación de los tres grupos de
alimentos (verduras y frutas, cereales y tubérculos, leguminosas y
proteínas de origen animal), la combinación y variación de la
alimentación, la selección de menús diarios con los tres grupos de
alimentos y el aporte de energía y nutrientes a través de la
alimentación correcta.
Con base en los lineamientos de dicha guía, una alimentación debe
ser completa; es decir, que incluya por lo menos un elemento de cada
grupo alimenticio en cada desayuno, comida y cena; también debe
ser equilibrada, lo cual significa que los nutrimentos guarden las
proporciones entre sí, al integrar alimentos de los tres grupos cada vez
que uno se sienta a la mesa.
Es importante que exista un equilibrio entre la energía que el cuerpo
recibe a través de los alimentos y la energía que gasta al realizar sus
funciones básicas y otras actividades. Para lograrlo se proponen el uso
de porciones acordes que cubran las necesidades nutricionales de
cada persona de acuerdo a edad, sexo, estatura, actividad física o
estado fisiológico, la guía plantea que la alimentación debe
ser suficiente. En el mismo sentido, se establece incluir diferentes
alimentos de los tres grupos en cada tiempo de comida; es decir, que
sea variada.
ANEXO 6
La sopa de verduras
de mamá usa las
siguientes verduras:
ANEXO 7
Lista del mercado

Colorear según al
grupo de
alimentos al que
pertenece
El gran reto
Dibujar o escribir lo que comió el día de ayer. Si se consumieron alimentos de los 5 grupos y si tomó agua
simple durante el día, Elegir la casilla LOGRADO 😎 si se cumplió con todas las porciones, si faltaron
algunas porciones pero se consumió de todos los grupos, elegir la casilla de delicioso 😋 y si faltaron
porciones y alimentos de algún grupo elegir la casilla de 😟 preocupación.
Recordar que este reto se puede hacer varias veces e invitar a diferentes miembros de la familia.
Ayer comí:
Porciones
por día
Escribe o dibuja los nombres de
los alimentos � � �
Frutas y
verduras
5
Cereales
5 a 11
Carne y 3a5
leguminosas
Agua 6a8
vasos
¿Se interesó en las actividades propuestas? ¿Qué fue lo que más llamo su atención?
¿Qué fue lo que se le dificultó? Como familia pensamos que…
Gracias
Vamos a conocernos
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJES ESPERADOS NOMBRE:
Reconoce y expresa características personales; su nombre, como es físicamente, que le
gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta. Vamos a conocernos
 Regulación de sus emociones, adquiere confianza para expresarse, dialogar y conversar, desarrolla un sentido positivo de sí mismo, expresa sus
sentimientos.
Si es posible, iniciar con la Si es posible, escuchar el cuento Si es posible, escuchar el Jugar a la papa caliente Para cerrar esta semana de
canción “Soy así”, realizar “Me agrado a mí misma” cuento “Cosas que me gustan“ (pueden utilizar algún peluche, autoconocimiento,
los movimientos que se https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watc pelota, cojín, etc.,) la persona reflexionar sobre las
vayan solicitando en la h?v=N2gYipqPhtg h?v=fXPvU8q4lpQ que se queme deberá contestar características personales,
canción. Realizar un dibujo de lo que más alguna de estas preguntas: como somos y como son las
https://www.youtube.com/ le gusto del cuento. Realizar cuestionamientos ¿Te ¿Qué te hace feliz? personas físicamente, que
watch?v=raKGslLf1XE gusto él cuento? ¿Qué te gusta ¿Qué te hace sentir enojado? te gusta, que no, etc.,
Solicitar al alumno/a que se Jugar a los globos preguntones. hacer a ti? ¿Qué no te gusta ¿Qué te pone triste? Si es posible observar el
observe con atención en Previamente se colocarán hacer? ¿Qué te da alegría? video de las obras de
un espejo, pueden preguntas dentro de los globos Pedir al alumno/a realizar ¿Qué te da miedo? Vincent Van Gogh y
ayudarlo realizando ¿Qué es lo que te gusta hacer? algunos dibujos, del lado ¿Qué te calma? platicar cual le gusto, cual
cuestionamientos: ¿Cómo ¿Qué te gusta jugar? ¿Cuál es derecho lo que le gusta y del no, que características
está tú cabello? ¿Qué tu lugar favorito? ¿Qué comida lado izquierdo lo que no le Se solicitará al alumno/a que físicas se parecen a las
color son tus ojos? ¿Qué no te gusta? ¿Qué color no te gusta. (Anexo 2) realice un pequeño dibujo suyas de los autorretratos
estatura tienes? ¿Cómo es gusta? ¿Qué no te gusta hacer? donde deberá expresar lo que que aparecen en el video,
tu nariz? ¿Qué ropa traes? le hace sentir felicidad, tristeza, que cree que se le
Se pedirá al alumno/a que tome enojo, miedo, etc., facilitaría a pintar, que se le
Posteriormente deberán el globo que desee, lo explote y Puedes utilizar el (Anexo 3) dificultaría, etc.,
dibujarse tal y como se responda la pregunta que viene Realizar una obra de arte,
observa en el espejo y adentro. con pintura, plumones,
poner cada detalle que colores, gises, etc.,
observa. (Anexo 1)
Solicitar que explique lo
que dibujo.
MATERIAL FÍSICO:
- Espejo, Imágenes de siluetas de niño y niña (Anexo 1), Colores, crayolas, plumones, pintura, etc., Papelitos con preguntas, Globos o algún recipiente grande, Hojas
blancas o cuaderno de evidencia , Peluche, cojín, pelota, etc., Imagen de las emociones (Anexo 3), Imagen de lo que te gusta y no te gusta (Anexo 2)
MATERIAL VIRTUAL:
https://www.youtube.com/watch?v=raKGslLf1XE Canción “Soy así”, https://www.youtube.com/watch?v=N2gYipqPhtg Cuento “Me agrado a mí misma”
https://www.youtube.com/watch?v=fXPvU8q4lpQ Cuento “Cosas que me gustan”, https://www.youtube.com/watch?v=nsZSy6ocM48 “Obras de Vincent Van Gogh”
- Si no cuentan con globos pueden colocar los papelitos de las preguntas en un recipiente grande e ir tomando una por una.
- Pueden utilizar el libro de Mi Álbum 2º. Preescolar página 27 “Me gusta” donde pueden dibujar lo que les gusta (comida, deporte, color, caricatura, etc.,) 3º. Preescolar
página 22 y 23 “Autorretrato” donde pueden dibujar su autorretrato dibujando sus características físicas.
- Pueden utilizar el Anexo 4 en vez del video para la última actividad (día viernes)
Lenguaje y Comunicación, Desarrollo Personal y Social
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 3
_________________ expresar características actividades?
personales? ¿Por qué?
a ________________? _____________________
Mi Querétaro artístico
Artes
ARTES (Apreciación Artística)
Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar (fotografías,
pinturas, esculturas y representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen Mi Querétaro artístico
sentir e imaginar.
• Identifica obras de patrimonio de Querétaro, describe lo que ve, comenta que le hace sentir e imaginar, se apropia de la cultura (tradiciones) queretanas
Cuestionar al alumno/a lo Observar las fotografías sobre Preguntar al alumno/a ¿Conoces a Cuestionar en familia ¿Han Comentar con el alumno/a sobre
siguiente: ¿Qué sabes de los “Los Arcos” de Querétaro anexas. Lele? escuchado “Huapangos” un las máscaras, ¿Las conocen?
museos?, ¿Para qué sirven? ¿Qué Comentar con el alumno/a, Explicar lo siguiente: Lele, es la género musical mexicano muy ¿Cómo son? Hágale saber que en
podemos encontrar dentro de un sobre la primera fotografía muñeca artesanal de Querétaro, en escuchado en la Sierra Gorda el Pueblo Mágico de Peña de
museo?, ¿En dónde hay museos? antigua, y preguntar ¿Conoces el municipio de Amealco hay un de Querétaro? Bernal existe un museo sobre
¿Qué museos conoces en tu el lugar? ¿Qué observas en la museo dedicado a ella y otras Escuchar huapangos diferentes máscaras, muéstrale la
comunidad?, ¿Cuáles museos has fotografía? ¿Cómo es el lugar? muñecas artesanales hechas a queretanos y bailar un imagen y pregúntale ¿qué es lo
mano por mujeres de otros estado. que observa?, ¿Cómo son?, ¿Qué
visitado? Después observar la segunda momento después comentar
Observar la imagen anexa y color tienen?, ¿De qué material
Observar la imagen anexa sobre fotografía y volver a preguntar ¿Cómo se escucha esta
comentar ¿Cómo son? ¿Qué colores crees que este hecho?, ¿De qué
el Museo Regional de Querétaro ¿Conoces el lugar? ¿Qué tienen? ¿De qué material imaginas música? ¿Qué te hace sentir? tamaño son?, cuál es la más
o en caso de contar con internet observas en la fotografía? ¿Cómo que están hechas? ¿Qué te hace ¿Cómo se baila? grande?, ¿Qué te hacen sentir?,
observa el siguiente video: es el lugar? ¿Qué similitud sentir? Platicar sobre los instrumentos ¿Cuál de estas expresiones
https://www.youtube.com/watch encuentras con la imagen Solicitar al alumno/a que coloree y musicales que se usan para artísticas te pareció más bonita?.
?v=Vx98oFm6cws anterior? ¿Qué diferencias vez? recorte el Memorama de muñecas tocar huapangos (violín, Sugerir, con ayuda de materiales
Comentar acerca del video o Comentar sobre los elementos anexas, y jugar en familia. guitarra, jarana) con los que se cuente en casa
imagen respondiendo, ¿Qué ves que encontraron. Apoyar al alumno/a para realizar una máscara ya sea
en la imagen? ¿Qué pinturas En el anexo los Arcos de elaborar un instrumento musical dibujada o en escultura, piensen
observas?, ¿Qué elementos hay Querétaro Antiguo, pedirle al con materiales reciclados que en un tema específico para
en ellas?, ¿Qué te hacen sentir? alumno/a que escriba o dibuje las tengan (botellas, hilo, cajas de representarlo en la máscara
¿Cómo es la construcción del diferencias que encontró y cartón, etc.) y una vez (ejemplo: naturaleza, música,
museo (paredes, techo, pasillos)? fueron agregándose con el paso terminados jugar a tocar el muñecas, alebrijes)
¿Qué imaginas que fue ahí antes de los años. instrumento, mientras el
Finalmente en familia platicar
de ser un museo? Si pueden, investigar con los huapango suena de fondo y el
sobre la importancia de las
abuelos y comentar sobre como resto baila al compás. fotografías, pinturas, esculturas
han cambiado los lugares Reflexionar sobre la importancia que hay en los museos y
respecto a como eran cuando de conservar tradiciones seleccionar cual de las que haz
ellos fueron niños. De queretanas antiguas como la visto en esta semana les gustó más
preferencia, apoyarse de música. y preguntarle por qué.
imágenes o fotografías. Resaltar Si cuentan con internet,
la importancia de la fotografía observar el siguiente video
como recurso histórico. como complemento
https://www.youtube.com/watc
h?v=HRyyLgv18Zk
MATERIAL FÍSICO : Fichero de actividades, colores, grabadora, música (huapangos)
MATERIAL VIRTUAL: https://www.youtube.com/watch?v=Vx98oFm6cws, https://www.youtube.com/watch?v=HRyyLgv18Zk
1.Al final de la semana elabora una obra artística de tu elección (pintura, escultura (máscara o muñeca) o fotografía)
2. Cada uno de los miembros de la familia elabore su propia obra artística para elaborar su propia sala de museo.
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social (Cultura y Vida social) y Lenguaje y Comunicación (Oralidad)
Anexo. Museo Regional de Queretaro (Pinturas) Anexo. Museo Regional de Querétaro (Construcción)
¿Lo has visto?

Anexo. Los Arcos de Querétaro Antiguo Anexo. Los Arcos de Querétaro (Época
(Aproximadamente 1908) Actual)
Dibuja esta muñeca artesanal se llama
LELE
Anexo. Muñecas artesanales
Memorama de muñecas artesanales :puedes
dibujarlas, recortarlas y jugar con tu familia.
Anexo. Máscaras (Museo de la máscara Peña de Bernal)
Puedes elaborar tu propia mascara como

las del museo de Bernal
¿Qué actividad considera usted que le permitió ¿Qué se le dificultó a ___________________de estas
a____________________ describir lo que le hacen actividades?
sentir e imaginar el ver al arte de Querétaro?
a ________________? _____________________
Este soy yo
Educación Física
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREA DE DESARROLLO: Educación Física
•Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos Este soy yo
1. Identifica sus características individuales 2. Reconoce sus diferencias con otros

Identifica sus características Reconoce diferencias con Reconoce diferencias con otros
Reconoce diferencias con Evaluación
Así soy yo otros Juego: Por arria – por abajootros Cuento motor
El padre ayudará a su hijo a Juego: Si yo fuera … En esta actividad se requiere el
Juego: Derriba las torres “La tierra de las grandes
recordar la actividad Con ayuda de otra persona, apoyo de un adulto. Antes deCon un acompañante con diferencias”
“Construir el robot”, en ella identificarán sus diferencias. El empezar debemos recordar al quien jugar, el alumno debe Para esta actividad un adulto
representó las partes del alumno empezará diciendo: alumno que debe poner
observar las diferencias en sus ayudará al alumno tomando
cuerpo humano. “Si yo fuera tu” y agregará atención en que diferencias posibilidades motrices. el papel de uno de los
Ahora, el alumno deberá “entonces caminaría así…”, o encuentra entre lo que él puede
Cada participante tendrá 6 personajes del cuento motor.
representarse él mismo. Para “entonces saltaría así…”, o hacer respecto a quien lo vasos o botes de plástico para Alguien debe leer el cuento y
ello se dibujará en el suelo cualquier otro rasgo de la acompaña. hacer “sus torres” colocando ambos harán todas las
junto con otra persona (un persona. Pueden ser cosas El objetivo es encontrar al menos
cada una un poco separa de actividades del mismo. El
amigo, hermano, un adulto, sobre cómo se mueve, cómo 5 formas de pasar por arriba y 5
las demás en un lado del objetivo es observar las
etc.) y marcará las cosas que habla, cómo se sienta, etc., lo por debajo de la otra persona
espacio de trabajo. Se diferencias de lo que ambos
lo hacen diferente. importante es encontrar todas para ver qué diferencias haycolocará una línea o marca a pueden hacer y cómo lo
Por ejemplo, si nota que las diferencias entre ambos y entre el alumno y su compañero
la mitad lugar de juego. hacen.
tienen diferentes alturas no tratar de ofender al de acuerdo a lo que pueden Tendrán también cada uno,
colocará una línea compañero con ello. Después hacer. una pelota. A la señal los Al final el alumno debe poder
señalándolo, si los ojos son de pueden intentar con cosas Por ejemplo, si el adulto pasa por
participantes tratarán de identificar qué cosas lo
otro color colocará un círculo que no sean ellos, por arriba del alumno mientras éste
derribar todas las torres del hacen diferente de otros,
que los señale, o una flecha). ejemplo: “si yo fuera un está acostado, después
contrario con su pelota, pero tanto en su cuerpo (su forma)
Al final el alumno comentará gigante, entonces caminaría invertirán roles. sin pasar de la mitad del lugar como en su movimiento
todas las diferencias que así”, o “si yo fuera una silla, Si el alumno pasa por abajo del
de juego. Cada uno puede (posibilidades motrices). Por
encontró en él que lo hacen entonces me pondría así”. adulto que está de pie con los
levantar sus torres si le da ello solicitamos la
diferente al otro. Siempre buscando pies separados, después el tiempo mientras derriba las participación de un adulto,
diferencias adulto deberá hacer lo mismo.
del contrario. Cada uno debe de esta forma las diferencias
Ninguna actividad debe ponerir por su pelota tras cada tiro. son más claras y fáciles de
en riesgo la integridad de los
El juego acaba cuando todas identificar.
participantes. las torres de un participante
han caído. *Cuento en el anexo 2
MATERIAL FÍSICO: Gises o algo para dibujar en el piso, vasos o botes de plástico
Material Digital: https://eduma.com/noticias/actividades-familia-ejercicios-ninos-en-casa-ejercios/ Actividades físicas que pueden hacerse entre niños y adultos
Las actividades a realizar con ayuda de un adulto pueden hacerse más sencillas o complejas de acuerdo al nivel del niño. Lo importante en este momento es
que se observen las diferencias del alumno con otras personas. En el material digital hay algunas ideas de juegos para modificar.
OTROS CAMPO S DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREAS DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:

Pensamiento matemático (Características de los objetos), lenguaje (Expresión corporal)
Ejemplo de las
actividades Anexo 1
Actividad 1 (Lunes)
Dibujarse junto con
otra persona
Actividad 2 (Martes)
Si yo fuera tu… Actividad 3
(Miércoles)
Por arriba – por abajo
Actividad 4
(Jueves)
Derribar las torres
Cuento: La tierra de las grandes diferencias Anexo 2
En una tierra muy lejana vivían dos pueblos muy diferentes:

los gigantescos y los pequeñescos. Aunque todos se
llevaban bien entre ellos, una vez al año cada pueblo elegía
a su campeón para participar en la competencia de la
tierra de las grandes diferencias. Los campeones se daban
la mano al inicio y luego llevaban a cabo las siguientes
pruebas:
1)Los participantes se sentaban espalda contra espalda

a la mitad del campo de juego y a la cuenta de tres
empujaban al otro hasta llevarlo al otro lado del campo.
2)Los campeones llevaban una pelota pequeño o un

globo por debajo de varios obstáculos sin usar las
manos, sólo con su cabeza, ganaba el primero en pasar
por debajo de todos los obstáculos junto con su pelota.
3)Se colocaba un vaso en el suelo y los dos campeones

se ponían de espaldas a cada lado de él, luego
caminaban 10 pasos y giraban rápidamente (como si
fuera un duelo del viejo oeste) para lanzar una pequeña
pelotita que tenían en sus manos tratando de meterla al
vaso. Si no lo lograban al primer intento iban por su
pelota y trataban de meterla nuevamente lanzándola
desde el mismo lugar. Ganaba el primero que podía
hacerlo.
4)Uno de los campeones se tapaba los ojos para contar

del 1 al 10 mientras el otro buscaba un escondite.
Pasado ese tiempo el otro trabaja de encontrarlo,
después cambiaban de rol. Ganaba quien encontraba
al otro más rápidamente.
Anexo 3
1 2
Actividad 5
(Viernes)
3 4
Instrumento de registro de
evaluación
Contesta las siguientes preguntas a partir de lo que observaste en la
actividad del viernes en tu hija o hijo:
Menciona lo que consideras que aprendió ¿Logró encontrar aquellas cosas que
tu hijo a lo largo de toda la semana y que puede hacer más fácilmente y las que le
fue más representativo para él. resultan más complicadas, a comparación
de otros?
¿Se expresa positivamente de él mismo al En el cuento motor, ¿logró reconocer qué

hablar de sus características? cosas de él mismo lo hacen más rápido,
fuerte o ágil para algunas actividades a
pesar de ser más pequeño que los
adultos?
Notipreescolar
APRENDIZAJE ESPERADO:
Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios. NOMBRE
“NOTI PREESCOLAR”
• Comente noticias, identifique la información que aportan las notas periodísticas, organice la información que va a comunicar
y reconozca la función del periódico
Conociendo el periódico Para saber más Noticias de mi localidad Hagamos un periódico Noticias alegres en tiempos
de pandemia
Permitir que el alumno/a Proponer al alumno/a seguir una
observe, manipule y hojee un Papá o mamá leen en voz alta las noticia de su localidad. En la mitad de una cartulina o Proponer al alumno/a agregar
periódico, comentando noticias de las diferentes secciones anexo 3 dividirla en partes una nueva sección al periódico,
de un periódico que se donde pondrán el título de las
acerca de este, ¿qué hay?, En estos días tuvieron la se puede llamar “NOTICIAS
encuentran en las paginas del siguientes secciones:
¿cómo es? ¿Qué forma tiene? anexo 1, pedir al alumno/a oportunidad de conocer y Deportes, Cultura, Educación, ALEGRES EN TIEMPO DE
¿para qué sirve? ¿lo has visto o escuchar con atención. revisar el periódico, así como el Sociales, poniendo imágenes PANDEMIA” una noticia que
alguien de tu familia lo ha saber para qué sirve y cómo es recortadas, dibujos o fotos, para ellos cause alegría o les
utilizado? Al termino de lectura de las su estructura. presentar el periódico gustaría compartir o informar a
Posteriormente papá o mamá noticias platicar con mamá, papá elaborado a sus familiares y sus familiares y conocidos. Aquí
lee en voz alta el siguiente o hermanos, sobre lo que comentar sus noticias. mostramos algunos ejemplos.
escucharon. ?Te parecieron En el periódico local identificar
texto: las siguientes secciones
interesantes? ¿Por qué?¿Qué Puedes apoyarlo con
Sección del periódico te gustó? Deportes, Cultura, Educación, algunas preguntas para que https://www.youtube.com/watc
¿Sabías que el periódico es un Sociales, las cuales presentarán comente su noticia h?v=NIHA_n-uQ-
medio de comunicación que Pedir al alumno/a que elija una de con noticias relevantes de su estructurada: ¿qué¿, w&feature=youtu.be
contiene noticias?, circula en las noticias leídas y comentar que comunidad por ejemplo: que ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿que
las ciudades y en los pueblos sección y/o qué noticia le gusto paso o pasará¿. https://www.youtube.com/watc
equipos jugaron futbol el fin de
más y por qué. h?v=kot6Lm9_qv0
de forma impresa o digital por semana y quien ganó, qué Recordar que lo importante
medio de Internet. Las noticias En el anexo 2 escribir el nombre de festividad esta próxima a de estas actividades es que Organizar y crear la noticia para
pueden ser publicadas en texto la sección y elaborar el dibujo de celebrarse en su comunidad, el alumno/a comente, no compartirla a otras familias.
escrito y con fotografías, la la noticia que más le halla gustado que han sabido acerca del que escriba, así que con
información está organizada en y comentar sobre ella. regreso a clases, alguien se títulos o textos breves es
COMPARTIR LA NOTICIA CON
secciones como: deportes, casó, tuvo fiesta o hubo un suficiente para guiar sus
comentarios. OTRAS FAMILIA Y MAESTRA POR
cultura y entretenimiento entre acontecimiento relevante en la UN VIDEO, SI ES POSIBLE.
otras. comunidad. Para comenzar a
hacer su periódico “NOTI
Comentar sus inquietudes PREESCOLAR” el día de mañana.
acerca de la lectura anterior.
MATERIAL FÍSICO: Periódico, lápiz, colores, periódico local digital o impreso, tijeras, pegamento, imágenes, dibujos, recortes y fotografías,
MATERIAL VIRTUAL: https://www.diariodequeretaro.com.mx/local/, https://www.usebeq.edu.mx/
Pueden trabajar en el cuadernillo (anexos 2,3 y 4) o cartulina, periódicos actuales o anteriores, digitales o impresos.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: Explica las transformaciones en los espacios de su localidad con el paso del tiempo, a partir de imágenes y
testimonios
EDUCACIÓN SOCIOEMOCINAL: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Instrucciones: Mamá o Papá lee en voz alta las siguientes páginas de noticias con diferentes Anexo 1
secciones de un periódico y el alumno o alumna escuche con atención.
Sección de Deportes: ¿Qué te pareció esta noticia? Alimentarte

A partir del Día Mundial del Corazón, el 29 de septiembre, sanamente, tomar agua y hacer ejercicio son
médicos de varios lugares del mundo se reunieron para reglas básicas que deberás seguir para que
determinar los elementos que se necesitan para mantenerse siempre estés sano.
saludable durante el confinamiento y recomiendan lo
siguiente: alimentarse de manera balanceada, ingerir agua
y como ejercicio hay una disciplina que se creó en el año Antes de leer la siguiente noticia observa con
1974 y que ayuda a fortalecer capacidades físicas atención la siguiente imagen. ¿De qué crees
haciendo sentadillas, abdominales, saltos, lagartijas y que se trata la siguiente notica?, ¿Qué es lo
desplantes; esto ayudará a mantener tu corazón en buen que observas?
estado, sin necesidad de salir o comprar aparatos.
La siguiente noticia es algo extraña ya que se trata de

“Tremor el dinosaurio astronauta”. Hace algunas semanas,
viajaron al espacio 2 astronautas. Lo que sorprendió al
mundo es que en este viaje los acompañaba un tercer
tripulante muy especial. Tremor, un dinosaurio de peluche.
La misión de este tripulante fue ayudar a medir la gravedad,
es decir que cuando Tremor comenzó a flotar les indicó a los
astronautas que habían llegado al espacio. Así es como
Tremor se convirtió en el primer dinosaurio de peluche que
viajó al espacio.
Sección Nacional: El Juego más divertido de México “La Sección Cultura: “Insectos que se comen”. En el mes de
lotería” febrero y marzo se lleva a cabo el festival de insectos,
que ofrece una experiencia ancestral a través de los
sabores. El ingrediente principal son los insectos. En
El pasado mes de septiembre con motivo de la celebración México hay una gran variedad de animales que se
de la independencia de México muchas familias jugaron comen, como: charales, chapulines, acociles entre
Lotería en sus casas. Muchas familias comentaron en una otros. Una de las especialidades son los chapulines
entrevista que se divirtieron y que les gustó por que como botana con sal, limón y chile. En ciertas
convivieron con sus familias, aunque no todos estuvieron de comunidades, en los mercados venden este tipo de
acuerdo por que quien perdió no le gustó. insectos comestibles.
Este juego llegó a México hace muchos años y aquí se ¿Qué opinas sobre la noticia?, ¿Era la que tu
adaptó con imágenes porque había personas que no pensabas?, ¿Alguna vez has comido insectos?
sabían leer. Se hizo popular en las ferias para que las
personas se diviertan y hoy en día se sigue jugando.
Sección Entretenimiento: Pequeñas Aventureras.
Hace unos meses se estrenó la serie Pequeñas Aventureras que narra

las aventuras de Abby, Lola y Susana, quienes, a través de su
curiosidad e imaginación, descubren y deducen distintos fenómenos y
situaciones que suceden, mientras juegan en el jardín, varias maestras
comentan que han usado estas actividades en el trabajo con sus
grupos; que sus alumnos han aprendido y se han divertido con ellas.
Sección Tecnología: El teléfono celular.
En la sección Tecnología recordamos que en 1973 se inventó el primer

celular que pesaba 2 kilos. Para inventar el teléfono celular Martin
Cooper se inspiró en su serie favorita ya que había un personaje que
en su traje tenía botones que le ayudaban a comunicarse.
Sección de Educación.
Recomendaciones cuento
“Guapa” de Canizales
Sección Salud. Primera médica mexicana, Matilde Montoya.
Te recomendamos que leas

El día de hoy en video clase, un grupo de alumnas le comentó a su el cuento Guapa, de
maestra que querían convertirse en doctoras para poder ayudar a Canizales, este cuento
otras personas. Matilde Montoya, primera mujer médica mexicana, narra la historia de una
quien en un inicio fue enfermera, a las personas les gustaba cómo las bruja que recibió consejos y
atendía, lo que la motivó para formarse como médica a pesar de los no sabía qué hacer.
obstáculos que tenía porque no había mujeres en esa carrera.
Cuatro mujeres han recibido el premio Nobel, es un premio muy

importante, el premio de química se lo dieron a Emmanuelle
Charpentier y a Jenniffer Doudna, el premio Nobel de literatura lo
recibirá la poeta Louise Glúck, y Andrea Ghez el premio Nobel de
física, se hacen otras entregas, pero aquí se quiere destacar a las
mujeres que lo recibirán por su destacado trabajo de investigación y
literario.
Instrucciones: Escribir el nombre de la sección, elaborar el dibujo de la Anexo 2
noticia que más te gusto y comentar sobre ella.
Sección: _____________________________________
Mi noticia:
Instrucciones: Recortar la linea punteada y doblar la hoja para que des forma a tu periódico, pegar
Anexo 3
alguna imagen o dibujo y comentar tus noticias con tus familiares y compañeros a distancia.
NOTI PREESCOLAR Sección de sociales

Mi periódico
Sección de cultura
Sección de deportes
Sección de educación
Sección de Noticias alegres en tiempo de pandemia Anexo 4
• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las actividades de la
semana :
¿Qué fue lo que descubrió _____________ al ¿_________________tuvo alguna dificultad para

participar en esta actividad? comentar noticias? si, no ¿porque?
¿__________________disfrutó el tiempo al realizar estas ¿De manera general al preguntarle a

actividades? ______________ para que sirve el periódico?¿cuál
¿por qué? es su respuesta?
Jack y las habichuelas mágicas
Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del
Jack y las habichuelas mágicas
agua, aire y suelo.
FINALIDADES EDUCATIVAS:
Conocer los elementos del cuidado de las plantas. Cuidar una planta. Observar el proceso del crecimiento de una planta.
Cuento Jack y las habichuelas Mis habichuelas mágicas. Registrando mis El ciclo de vida de la planta. Partes de una planta.
mágicas. Recordar el cuento de Jack y las habichuelas mágicas. Con ayuda de mamá o papá Observar el siguiente video acerca de
En un lugar cómodo y tranquilo, leer habichuelas mágicas. Observar que cambios investigar en libros o en las partes de una planta.
al alumno/a el cuento de “Jack y las Preguntar cuántas habichuelas le han tenido las internet acerca del ciclo de https://www.youtube.com/watch?v=zID
dieron a Jack.
habichuelas mágicas”, o pueden habichuelas. las plantas. Vm8_aLDI
Entregarle al alumno/a la
verlo en YouTube. cantidad de habichuelas Dibujar el proceso del También pueden ver el Observar en las plantas que tienen en
https://www.youtube.com/watch?v mágicas (frijoles) que recibió crecimiento de la siguiente video para saber un casa sus partes, también ver en la
=IJAG34-vi5Q Jack. habichuela mágica en el poco más de las plantas. cocina y clasificar algunas de las
Preguntar acerca del cuento. Preguntar acerca del cuidado anexo 3. https://www.youtube.com/w plantas que tengan o semillas, por
¿Quiénes son los personajes del de una planta, qué necesita Registrar diariamente y atch?v=KJmaReJ6aYM ejemplo, las semillas de algún limón,
cuento? para crecer, identificar qué dibujarlo en su hoja de Qué va sucediendo con la frijoles, alguna raíz como el jengibre,
cosas necesita una planta para
¿De qué trata el cuento? observaciones como va semilla, primero se necesita hojas como la lechuga, flor y algún
ser feliz y crecer.
¿Qué hizo Jack? Poner a crecer a la habichuela, cambiando día con día. sembrar para que crezca, fruto.
¿Qué son las habichuelas? en un vaso, primero poner un Preguntarles acerca de su luego que ya brotó la semilla, Formar una planta con las cosas que
¿Cuál es su parte favorita del poco de algodón, después planta. necesita agua y sol para encontraron en casa.
cuento? colocar las semillas entre el ¿Qué cuidados debo crecer. Después las raíces Observar su planta de las habichuelas y
Realizar un dibujo acerca del algodón y el vaso con un tener con mi planta? crecen y la semilla empieza a ver que partes tiene ya formadas, si le
poquito de agua.
cuento, pintar una hoja del color del ¿Qué creen que le haga brotar para finalmente salieron raíces.
Decorar, coloreando el castillo
cielo. (Anexo 2) y pegándolo en el falta para crecer más? muchas hojitas salen y la Guardar su registro de la habichuela y
Dibujar y colorear el tallo de la palo de madera para simular el ¿A qué se debe que planta ya está floreciendo. enviárselo a la maestra con una foto de
habichuela. tallo y el castillo del gigante. algunas plantas crezcan Realizar con ayuda del Anexo su plantita.
Salir al patio a buscar hojas que Recordar que se debe cuidar más rápidas que otras? 4 el ciclo de vida de una *Cuando ya haya crecido lo suficiente
encuentren en el suelo, ponerle para que crezca. planta, decorarlo y armarlo. plantarla en su patio.
pintura y aplicar como sello a lo
largo del tallo o pegarlas a lo largo
del tallo.
MATERIAL FÍSICO: Frijoles (Habichuelas), algodón, hojas, vaso, palo de madera, hojas, algunas plantas.
MATERIAL VIRTUAL: videos en YouTube https://www.youtube.com/watch?v=IJAG34-vi5Q https://www.youtube.com/watch?v=KJmaReJ6aYM
https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI
1. Se pueden imprimir los anexos o dibujar en el cuaderno.
2. Se pueden suplir algunos materiales con otros que tengan al alcance en casa.
3. Pueden observar diferentes plantas para ver sus partes y nombrarlas.
4. Además de la habichuela pueden plantar alguna otra semilla y registrarlo.
OTROS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ AÉREAS DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:
1. Lenguaje y comunicación.
Anexo 1
Ejemplo de las actividades
Actividad del lunes Actividad del martes
Actividad del jueves

Actividad del viernes
Actividad del miércoles
Anexo 2
Colorear y recortar el castillo para tus habichuelas mágicas.
Registrar los avances de crecimiento de tu habichuela mágica. Anexo 3
Anexo 4
Recortar y pegar en orden el ciclo de vida de una planta.
_________________ proponer medidas para su actividades?
preservación del medio ambiente ? ¿Por qué?
a ________________? _____________________
Hagamos secuencias de sonidos
Artes
Artes
Construye y representa gráficamente con recursos propios secuencias de sonidos. “Hagamos secuencias de sonidos”
Registrar con dibujos secuencias de sonidos.
Comentar con el alumno/a Proporcionar dos Buscar una cubeta grande y Dibujar en el anexo 4. Construir en el anexo 5 una
que van a hacer sonidos. cucharas, para hacer dos palos de madera, para • Sonido de dos cucharas secuencia de sonidos dibuja
Pedir que dibuje algo que sonidos. Cada golpe hacer sonidos. Cada golpe línea 1 imágenes que representen :
represente un sonido en las representa un sonido. de los palos a la cubeta es • Sonido de palos de • Un aplauso línea 1.
líneas del anexo 1. Cada espacio entre sonido un sonido, los golpes entre madera a una cubeta • Un chasquido línea 2.
• Un aplauso línea 1. y sonido es un silencio. los palos es sonido, el línea 2 • Pisada fuerte línea 3.
• Un chasquido línea 2. Pedir que dibuje algo que espacio entre sonidos es • Sonido con los dos palos • Sonido con cucharas línea
• Una pisada fuerte línea 3 represente el sonido y el silencio. Dibujar algo que línea 3. 4.
Dibujar en las líneas número silencio en las líneas del represente el sonido de los • Silencio línea 4 • Sonido con palos de
4, las imágenes que anexo número 2. palos a la cubeta, el sonido En las líneas número 5 madera y
representan los sonidos de • Un sonido con cucharas con los dos palos y silencios construir tu secuencia de una cubeta línea 5
aplauso, chasquido, pisada línea 1. . En el anexo 3 imágenes de los diferentes • Sonido con dos palos de
fuerte, los dibujos son los • Un silencio línea 2. • Un sonido de los palos a sonidos y silencios. madera línea 6
mismos que hicieron En las líneas número 3 la cubeta línea 1. Ahora realizar su secuencia • Silencio línea 7
anteriormente Realizar una dibujar la secuencia de • Un sonido con los dos de sonios y silencios En la línea 8 dibujar todas las
secuencia de las imágenes imágenes de sonido y palos línea 2 utilizando los diferentes imágenes de los sonidos y
como las quieran silencios como el alumno/a • Un silencio línea 3 materiales. silencios, en el orden que
combinar, terminando los quiera acomodarlos En la línea 4 realiza la Escuchar una canción que quieran para construir su
dibujos realizar los sonidos Ahora siguiendo la secuencia de imágenes de le guste y tratar de seguir los secuencia utilizando todas las
siguiendo la secuencia de secuencia de imágenes , sonidos y silencios. Y hacer sonidos y silencios con su imágenes.
las imágenes. realizar su secuencia de los sonidos y silencios de su cubeta y palos de madera. Terminando de dibujar realizar
sonidos y silencios con las secuencia de imágenes. los sonidos y silencios siguiendo
cucharas. la secuencia de las imágenes.
MATERIAL FÍSICO : Cucharas, cubeta, palos de madera

MATERIAL VIRTUAL: Música de tu preferencia
ADECUACIONES O VARIANTE
Si tienes un tambor y baquetas puedes utilizarlo en lugar de la cubeta y palos de madera, puedes utilizar otros instrumentos
musicales si cuentas con ellos.
OTROS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREAS DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN
Pensamiento Matemático, Lenguaje y comunicación
Anexo 1. Lunes
Dibujar lo que represente el sonido de:
1.- Aplauso___________________ 2.- Chasquido__________________

3.-Pisada fuerte___________________
4.-Dibuja la secuencia de imágenes

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Anexo 2. Martes
Dibujar lo que represente el sonido y silencio
1.- Cucharas________________________________
2.- Silencio ____________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Anexo 3. Miércoles
1.- Sonido de los palos de madera a la

cubeta___________________________________________________
2.- Sonido de los dos palos_________________________
3.- Silencio________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Anexo 4. Jueves
1.- Sonido de dos cucharas ___________________

2.- Sonido de palos de madera a una cubeta_______________
3.- Sonido de los dos palos___________________________
4.- Silencio__________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Anexo 5. Viernes
1.- Aplauso_________________ 2.- Chasquido _________________
3.- Pisada fuerte______________________4. Cucharas__________________
5.- Palos de madera a la cubeta_____________________________
6.- Palos de madera___________________________
7.- Silencio _______________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________ construir y representar actividades?
gráficamente con recursos propios secuencias de
sonido
a ________________? _____________________
Hagamos secuencias de sonidos
Artes
Artes
Construye y representa gráficamente con recursos propios secuencias de sonidos. “Hagamos secuencias de sonidos”
Registrar con dibujos secuencias de sonidos.
Comentar con el alumno/a Proporcionar dos Buscar una cubeta grande y Dibujar en el anexo 4. Construir en el anexo 5 una
que van a hacer sonidos. cucharas, para hacer dos palos de madera, para • Sonido de dos cucharas secuencia de sonidos dibuja
Pedir que dibuje en las sonidos. Cada golpe hacer sonidos. Cada golpe línea 1 imágenes que representen :
líneas algo que represente representa un sonido. de los palos a la cubeta es • Sonido de palos de • Un aplauso línea 1.
un sonido anexo 1. Cada espacio entre sonido un sonido, los golpes entre madera a una cubeta • Un chasquido línea 2.
• Un aplauso línea 1. y sonido es un silencio. los palos es sonido, el línea 2 • Pisada fuerte línea 3.
• Un chasquido línea 2. Pedir que dibuje algo que espacio entre sonidos es • Sonido con los dos palos • Sonido con cucharas línea
• Una pisada fuerte línea 3 represente el sonido y el silencio. Dibujar algo que línea 3. 4.
Dibujar en las líneas número silencio en las líneas del represente el sonido de los • Silencio línea 4 • Sonido con palos de
4, las imágenes que anexo número 2. palos a la cubeta, el sonido En las líneas número 5 madera y
representan los sonidos de • Un sonido con cucharas con los dos palos y silencios construir tu secuencia de una cubeta línea 5
aplauso, chasquido, pisada línea 1. . En el anexo 3 imágenes de los diferentes • Sonido con dos palos de
fuerte, los dibujos son los • Un silencio línea 2. • Un sonido de los palos a sonidos y silencios. madera línea 6
mismos que hicieron En las líneas número 3 la cubeta línea 1. Ahora realizar su secuencia • Silencio línea 7
anteriormente. dibujar la secuencia de • Un sonido con los dos de sonios y silencios En la línea 8 dibujar todas las
Realizar una secuencia de imágenes de sonido y palos línea 2 utilizando los diferentes imágenes de los sonidos y
las imágenes como las silencios como el alumno/a • Un silencio línea 3 materiales. silencios, en el orden que
quieran combinar, quiera acomodarlos En la línea 4 realiza la Escuchar una canción que quieran para construir su
terminando los dibujos, Ahora siguiendo la secuencia de imágenes de le guste y tratar de seguir los secuencia utilizando todas las
realizar los sonidos secuencia de imágenes , sonidos y silencios. Y hacer sonidos y silencios con su imágenes.
siguiendo la secuencia de realizar su secuencia de los sonidos y silencios de su cubeta y palos de madera. Terminando de dibuja,r realizar
las imágenes. sonidos y silencios con las secuencia de imágenes. los sonidos y silencios siguiendo
cucharas. la secuencia de las imágenes.
MATERIAL FÍSICO : Cucharas, cubeta, palos de madera

MATERIAL VIRTUAL: Música de tu preferencia
ADECUACIONES O VARIANTE
Si tienes un tambor y baquetas puedes utilizarlo en lugar de la cubeta y palos de madera, puedes utilizar otros instrumentos
musicales si cuentas con ellos.
OTROS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREAS DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN
Pensamiento Matemático, Lenguaje y comunicación
Anexo 1. Lunes
Dibujar lo que represente el sonido de:
1.- Aplauso___________________ 2.- Chasquido__________________

3.-Pisada fuerte___________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Anexo 2. Martes
1.- Cucharas________________________________
2.- Silencio ____________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Anexo 3. Miércoles
1.- Sonido de los palos de madera a la

cubeta___________________________________________________
2.- Sonido de los dos palos_________________________
3.- Silencio________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Anexo 4. Jueves
1.- Sonido de dos cucharas ___________________

2.- Sonido de palos de madera a una cubeta_______________
3.- Sonido de los dos palos___________________________
4.- Silencio__________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Anexo 5. Viernes
1.- Aplauso_________________ 2.- Chasquido _________________
3.- Pisada fuerte______________________4. Cucharas__________________
5.- Palos de madera a la cubeta_____________________________
6.- Palos de madera___________________________
7.- Silencio _______________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________ construir y representar actividades?
gráficamente con recursos propios secuencias de
sonido?
a ________________? _____________________
Escribo una historia
LENGUAJE Y COMUNICACION
Escribo una historia

Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias propias o algo que no conocía
 Adquiere confianza para expresarse, dialogar y conversar. Desarrolla el interés y gusto por la lectura. Reconoce algunas propiedades del sistema de
escritura. Habla de sus emociones
Comentar al alumno/a que le Retomar la historia. Platicar con el alumno/a sobre El alumno/a inventará un Retomar el cuento que está
van a leer o a contar un Volver a contar y mostrarle el los momentos que recuerden de cuento. realizando el alumno/a.
cuento, una historia, una texto. la historia y que los registren en la Realizar cinco dibujos que Preguntar si ya será todo lo
leyenda o una fábula (puede Facilitar el libro para hoja de la actividad (anexo2) o prefiera cada uno por que él quiere escribir, pedirle
ser inventado). Preguntarle que pueda hojear el cuento. libreta y que se va a cambiar el separado, al terminar los que lo lea, y podrán ayudar a
¿qué le gustaría más? (si tienes texto) final, indicando que este debe deberá colocar en orden y escribir lo que lea de su cuento
Recordar decirle el título y el Cuestionar al alumno/a ¿te ser diferente a la que escucho, numerarlos del 1 al 5. en la parte inferior, después de
autor, y no mostrar el texto, al gustó la historia? ¿recuerdas puede cambiar el sentimiento Cuando ya estén numerados la escritura del alumno/a.
terminar la lectura pedirle que el título? ¿Quién fue el autor? que le provoco al escucharlo. iniciar con el primero, Juntos, armar el cuento, con
lo narre. ¿Cómo te sentiste? ¿Cuántos Debe realizar un dibujo y escribir observar el dibujo, y escribir portada para pueda volverlo a
Cuando se detenga en la personajes eran y como se como pueda el final que se lo que representa, recordar leer.
narración, es porque está llamaban? inventará. darle al alumno/a la Preguntar ¿Cómo te siente?
ordenando sus ideas; pueden Realiza el registro en la oportunidad de escribir ¿te gusto escribir una historia?
apoyarlo con preguntas actividad del anexo 1 como pueda. ¿a ti te ha pasado algo igual?
basadas en la historia y los Finalizar poniendo el título y ¿te gustaría escribir más
personajes: ¿por qué hizo (tal nombre del autor historias?
cosa) el niño de la historia?; (alumno/a)
¿en dónde
ocurrió esa parte de la
historia?
Realiza un dibujo de la
historia
MATERIAL FÍSICO: Cuentos, colores, hojas blancas, lápiz, y materiales necesarios para el armado del cuento
MATERIAL VIRTUAL:
https://www.youtube.com/watch?v=2EkpKPlpRLI
https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw
https://www.youtube.com/watch?v=o8ss4am5T3k
Se dejan algunas sugerencias virtuales, si no se tienen los elementos; la historia puede ser contada por los padres, tíos, abuelos, maestros o alguna otra
persona.
El cuento también se puede realizar en la libreta
pensamiento matemático, educación socioemocional
Anexo 1
_________________ , expresar ideas que relaciona actividades?
con experiencias propias o algo que no conocía ?
a ________________? _____________________
Lo que causa la música
Artes
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ÁREA DE DESARROLLO
ARTES
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
“Lo que me causa la música”
 Reconocer la amplitud de géneros musicales que existen en la cultura en la que se desarrolla. Potenciar el uso de medios audiovisuales para fines pedagógicos. Fomentar
una actitud investigadora y curiosidad por conocer nuevos géneros. El interés en su cultura y ampliar el repertorio de música que puede escuchar. Expresar sus sensaciones
y favorecer su lenguaje oral para comunicar lo que siente.
“Mi música favorita” “Adivina el género” “México y su música” “Música clásica” “La música de antes”
Platicar con el alumno/a sobre la Escuchar diversos géneros de Explicar de manera breve que en En un espacio tranquilo poner música Permitir que el alumno
música que le gusta escuchar, música actual, pueden cada una de las regiones de México clásica, pedir al alumno/a que cierre los converse con sus abuelos o
¿qué género de música es? reproducir el siguiente video existen diversos tipos de bailes o ojos y se concentre en escuchar la pieza con algún adulto mayor que
Pedirle que muestre como baila https://www.youtube.com/watch música que los representa. musical. pueda proporcionarle
esa música que a él le gusta. ?v=5TxKtbwSE1A para realizar el Observar las imágenes del anexo 3 e Proporcionar una cartulina o bien hojas información sobre la música
Apoyar al alumno a escribir lo que juego de adivinar los géneros. investigar los bailes o música típica pegadas para que tenga un espacio que escuchaban cuando
siente al escuchar y bailar su Permitir que el alumno/a escuche mexicana. grande donde pintar, mientras el eran jóvenes, qué género era,
música favorita. la canción, si lo decide puede Escuchar algunas canciones y que el alumno/a escucha y con los ojos a qué época pertenecía y
Preguntar al alumno/a los tipos o bailar y que al final mencione si alumno/a escriba debajo de cada cerrados irá marcando con un color o cómo la bailaban.
géneros de música que conoce y sabe a qué género corresponde dibujo el estado al cual pertenece crayola una línea al ritmo de la melodía. Poner una pieza musical y
escriban juntos los que vayan esa canción. cada baile típico. Al finalizar. observar las líneas que ha escucharla.
mencionando. En cada pieza musical realizar la Al finalizar imiten el baile típico que realizado, comentar en qué momento Solicitar al alumno/a un
Ver anexo 1 pregunta ¿qué te hace sentir esa más les haya gustado, si así lo sintió la música fuerte o tranquila, rápida dibujo de las sensaciones que
canción? desean pueden vestirse con o lenta, etc. les produce el escuchar esa
Anotar las respuestas que el materiales que tengan en casa para Posteriormente el alumno dibujará música.
alumno proporcione y coloca hacer su representación. algunos momentos para los cuales El adulto puede también
una palomita si él alumno puede usar esa música, por ejemplo: si realizar su dibujo y después
reconoce el género. puede usarla para estudiar, para dormir, compartirlo con el alumno/a,
para bailar, para concentrarse, hacer comenten ambos las
tarea, etc. sensaciones que les produce
Apoyar escribiendo en la evidencia por la música que han
qué el alumno/a ha decidido usarla para escuchado.
esa acción, qué le ha hecho sentir que la
usaría para eso.
MATERIAL FÍSICO: lápiz, libretas o actividades impresas, cartulina, colores, crayolas, canciones diversas.
MATERIAL VIRTUAL: LUNES: https://www.youtube.com/watch?v=5TxKtbwSE1A MIÉRCOLES: https://youtu.be/2wBUmSwmu1Y?t=1246
Pueden hacer uso de la libreta también para no realizar las actividades que vienen en los anexos.
MARTES: Para la actividad de día martes si no se cuenta con internet para reproducir el video sugerido se puede buscar en sus listas de reproducción musical alguna canción de
los géneros que se presentan en el anexo 2. MIÉRCOLES: Para la investigación de la actividad del día miércoles pueden observar el siguiente video a partir del minuto 20:46
https://youtu.be/2wBUmSwmu1Y?t=1246 Observen el video y después repasen la actividad del anexo 3 para que los alumnos identifiquen los bailes típicos y si recuerdan el estado
al que pertenecen. VIERNES: Para la actividad del día viernes, pueden establecer comunicación por distintos medios en caso de no tener contacto directo con algún adulto
mayor en casa, es decir, por medio de llamadas telefónicas, video llamadas o conversación directa.
Lenguaje y comunicación. educación socioemocional, exploración y comprensión del mundo
Anexo 1
Platicar cómo te hace sentir
Después escribir o dibujar como te sientes al escuchar
escuchar y bailar tu música
tu música favorita
favorita.
¿Que es un genero musical? Anexo 2
Un género musical es una categoría que reúne composiciones musicales que
comparten distintos criterios de afinidad, tales como su función (música de
danza, música religiosa, música de cine...), su instrumentación (música vocal, música
instrumental, música electrónica...)
¿Qué géneros musicales conoces?
Colocar una palomita en el cuadro del lado derecho si el alumno reconoce el género musical.
Escribir después que siente al escuchar la música.
Música clásica Merengue
Rock Reggaetón
Pop Cumbia
Banda Electrónica
Salsa Ranchera
Infantil Bachata
Hip Hop
Anexo 3
Después de investigar un poco, invitar al alumno o

alumna a que escriba como él pueda debajo de cada
dibujo el estado al cual pertenece cada baile típico.
Evaluación
Al finalizar la semana responder las siguientes preguntas describiendo en cuáles ha tenido
dificultades, cuáles fueron fáciles de realizar o identificar y como se desempeñó en cada uno de los
ámbitos:
¿El alumno reconoce géneros musicales

actuales y de otras épocas?
¿El alumno identifica bailes y música

representativos de algunos estados de
México?
¿El alumno logró expresar las sensaciones

que le hicieron sentir los diversos géneros
musicales que escuchó?

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Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro

Subcoordinación de Gestión Educativa

Equipo de Asesores Técnico-Pedagógicos, directoras y docentes de

Mtra. Maribel Rodríguez Martínez

Lic. Marco Villeda Ruiz

Equipo Departamento Programas Académicos, Asesoras

• Gabriela Itzel Rueda Rodríguez

Los periodistas investigan sobre

También nos cuentan

Es un relato de un hecho o un acontecimiento

Programas de radio Programas de televisión

¿Qué pasó? Imagen (Dibujo)

• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las

Al expresar investigar y presentar su noticia ¿Qué ¿Qué se le dificultó a ___________________para

Observaciones generales en esta semana

DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR DÍA

Tablero: monedas adivinadas

Escribe la cantidad de monedas que pones en la caja

comprar las frutas

• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las

Al identificar el valor de las monedas ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

¿ ___________________disfrutó el Observaciones generales en esta semana

CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

MATERIAL VIRTUAL: Video https://www.youtube.com/watch?v=BnrKs6UOVGU

Nombre del Niño:

OTROS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREAS DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:

Es necesario platicar con el

¡Me llamo _________________ y

“Vamos a trabajar juntos para

• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las

Al ser un superhéroe ¿Qué ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

¿ ___________________disfrutó el Observaciones generales en esta semana

OTROS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ÁREA DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:

¿Disfrutó el tiempo al realizar estas actividades? Observaciones generales en esta semana

DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR DÍA

¿Disfrutó el tiempo al realizar estas actividades? Observaciones generales en esta semana

• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las

Al practicar las rimas ¿Qué ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

¿ ___________________disfrutó el Observaciones generales en esta semana

LÍNEAS OBJETO 1 OBJETO 2 OBJETO 3

Objeto 1 (dibujo) Objeto 2 (dibujo) Objeto 3 (dibujo)

Al comparar las diferencias entre los ¿Qué se le dificultó a __________________ de

¿Qué fue lo que más le gustó a ¿Qué considera que __________________

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Preguntar al alumno/a, si se siente calmado como

Cuando se sienta con demasiada energía, hablar de

Aquí escribe mamá o papá

Con los juegos sobre el control de emociones. ¿Qué se le dificultó a____________________

¿ ____________________disfrutó de los juegos y Observaciones generales de

MATERIAL VIRTUAL: https://www.pictocuentos.com/

Permitir que algunas palabras sencillas las escriba el alumno o alumna.

1) Educación socioemocional 2) Artes.

Caperucita roja — El lobo tocó la puerta de la abuela. Al verlo, la abuelita corrió

Equipo de Asesores Técnico-Pedagógicos, directoras y docentes

Mtra. Maribel Rodríguez Martínez

Lic. Marco Villeda Ruiz

Equipo Departamento Programas Académicos, Asesoras

• Gabriela Itzel Rueda Rodríguez

3. El objetivo del juego es llegar a la meta y ganar las bananas

¿Qué fue lo que descubrió _ al ¿_____tuvo alguna dificultad para

• _______ • _ • _______

¿Qué fue lo que descubrió _ al ¿_____tuvo alguna dificultad para

1.- Aplauso_ 2.- Chasquido

1.- Aplauso_ 2.- Chasquido