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Lección:
Las mascotas y posesiones

General:
Tiempo: 40 minutos -1 hora
Objetivos: Hablar acerca de diferentes mascotas y de posesiones (usando "Tengo
…")
Estructuras: "¿Tienes (alguna) …?"
"Tengo ..."
"Sí, si tengo / No, no tengo"
Vocabulario: mascotas, un perro, gatos, hámsters, conejos, peces dorados, ratón/
ratones, tortugas, loros, caballos, elefantes, 1-10

Usted tendrá que descargar:

Tarjetas : perro, gato, hámster, conejo, pez dorado, ratón, tortuga, loro, caballo,
elefante
Imprimir:  Hoja de ejercicios "Tus Mascotas - Encuesta en la Clase"
 Hoja de ejercicios "Mi Mascota" o "La mascota de mis sueños"
 Póster de la canción ¿Tienes mascotas?
 Hojas de Preparación y Cierre de la sesión
Material Nuestras Mascotas
lector:
Canciones:  La Canción de los Números (Números del 1 al 10)
 ¿Tienes mascotas?
Se pueden descargar en http://www.spanishkidstuff.com/lesson-plansSp.html

Además necesitará:
 tarjetas con los números del 1-10 escritos con rotulador (hacer suficientes sets de modo
que cada grupo, formado por 3 o 4 estudiantes, tenga un set completo de números)
 fotografías de sus mascotas (pueden ser de años anteriores). En su defecto, puede usar
tarjetas.
 cinta adhesiva ( para pegar las tarjetas en el pizarrón)
 pizarrón con tizas / rotuladores
 lector de CD / casetes / computadora o algo para poner la canción.

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Notas:
Esta divertida lección abarca tres objetivos diferentes: Los números del 1-10 (repaso), el
léxico de mascotas y el uso del verbo "tener" como posesión.

IMPORTANTE: Debió haber enseñado la lección de los Números del 1-10 en precedencia, ya
que esos números se repasarán en esta lección.

Resumen de la lección:

Preparación y Mantenimiento:
1. Vea nuestras hojas de Preparación y Cierre de la lección.

Nuevo aprendizaje y práctica:

1. Repasar los números del 1-10
2. Enseñar el léxico de las mascotas / animales
3. Jugar el juego de competición “ Escribir el vocabulario en el pizarrón”
4. Enseñar las estructuras lingüísticas "¿Tienes (alguna) …? " y "Tengo ..."
5. Jugar “Las Acciones de los Animales”
6. Cantar la canción "¿Tienes mascotas?"
7. Leer el Material Lector “Nuestras Mascotas”
8. Hacer la hoja de ejercicios "Tus Mascotas – Encuesta en la Clase"

Cierre:
1. Preparar la tarea utilizando la hoja de ejercicios "Mi Mascota" o "La mascota de mis
sueños"
2. Vea nuestras hojas de Preparación y Cierre de la lección.

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Procedimiento de la Lección:
Preparación y Mantenimiento:
Vea nuestras hojas de Preparación y Cierre de la lección.

Nuevo aprendizaje y práctica:

1. Repasar los números del 1-10
Debió haber enseñado la lección de los Números del 1-10 en precedencia. Sus estudiantes
estarán familiarizados con los números y esta es una buena ocasión para repasarlos de
manera divertida.

Antes de comenzar la lección, escribir con rotulador los números del 1-10 en tarjetas (de
modo que tendrá una tarjeta con el número "1" escrito en ella, otra tarjeta con el número
"2" y así consecutivamente hasta llegar el número "10"). Preparar suficientes sets de modo
que cada grupo, formado por 3 o 4 estudiantes, tenga un set completo de números.

 Empezar pidiendo a todos que se pongan de pie y que cuenten con usted los
números del 1-10, contando con los dedos. Iniciar despacio y aumentar la velocidad,
cada vez más rápido. Puede también hacer la cuenta regresiva, del 10-1

 En seguida, jugar "formar grupos". Decir, "¡Formar grupos de 3!" Cada uno deberá
agarrar a un compañero para tratar de formar un grupo de 3. Hacer esto con muchos
números diferentes, aunque esto dependerá de la cantidad de estudiantes que
tenga en su clase.

 En seguida, formar grupos de 3 o 4 estudiantes. Dar a cada grupo un set de tarjetas

con los números (explicados en la parte de arriba) y hacer que cada grupo compita
en poner las tarjetas en el orden correcto.

 Con las tarjetas de los números en el escritorio o en el piso, pedir a los estudiantes
que las muevan de modo que estén bien mezcladas (pero aún con la cara hacia
arriba). Dar a cada estudiante 10 segundos para que memorice la posición de las
tarjetas. Luego decir "Voltear las tarjetas". Cuando todos estén listos decir. "Muy
bien, tocar el número 6". Todos tienen que tocar la tarjeta que creen que es el
número 6. En seguida dejarlos voltear la tarjeta y controlar. Continuar con el resto de
las tarjetas.

 Ahora recolectar las tarjetas de los números haciendo una competencia en la que los
estudiantes le traerán números diferentes.

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 Por último, pedirles que se pongan de pie y cantar “La Canción de los Números” (de
la lección de los Números 1-10) haciendo todas las acciones.

2. Enseñar el léxico de las mascotas/ animales

Antes de iniciar la lección, imprimir de nuestras páginas de tarjetas, las tarjetas
correspondientes a los animales de las canción. (perro, gato, hámster, conejo, pez dorado,
ratón, tortuga, loro, caballo, elefante).

Sus estudiantes probablemente ya conocerán algo

del vocabulario (por ej. gato y perro), así que en
lugar de solo sujetar cada tarjeta se puede jugar
"Revelando la Tarjeta": tomar la primera tarjeta y
ponerla al final de las otras, de modo que no se
pueda ver. Lentamente empujar la tarjeta hacia
arriba para que los estudiantes la vayan viendo
poco a poco. Animar a los estudiantes a que digan
en voz alta la palabra que creen que corresponde a la figura hasta que uno de ellos diga la
respuesta correcta. Está bien si los estudiantes dicen la palabra en su propio idioma si no la
saben en Español- pero asegúrese de enseñar la palabra en Español. Decir cada palabra tres
veces y pegarla en el pizarrón.

Una vez que todas las tarjetas se encuentran en el pizarrón, nombrarlas una vez más. Luego
señalar una imagen y enfatizar la palabra, en seguida escribirla claramente debajo de la
tarjeta.

3. Jugar el juego de competición "Escribir el vocabulario en el pizarrón"

Poner a los estudiantes en equipos, de modo de tener de 2 a 4
equipos en total. Cada equipo selecciona una persona. El
profesor dice en voz alta uno de los nombres de los animales
que están pegados en el pizarrón, y un estudiante de cada
equipo tendrá que apresurase hacia el pizarrón, tomar un
rotulador o una tiza, y escribir la palabra (en cualquier parte del
pizarrón está bien). La primera persona que escriba la palabra y
la deletree bien, gana un punto para su equipo. Continuar de
esta manera hasta que todos los estudiantes hayan participado
y que todo el vocabulario haya sido practicado.

4. Enseñar la estructura "¿Tienes (alguna)…?" y "Tengo…"

Si usted tiene alguna fotografía de sus mascotas (aún de años anteriores) sería divertido
llevarlas a la clase- mostrarlas y a medida que lo haga usar la estructura "Tengo" para decir

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las mascotas que tiene (por ej. "Tengo un perro de mascota"). Si no

tiene fotografías no hay problema, se pueden usar tarjetas.

Señalar la tarjeta y luego señalarse a sí mismo. Decir, "Tengo un

perro de mascota. Su nombre es...".

Dibujar en el pizarrón una casa, una persona (usted) y la mascota

(un perro). Señalar la persona y decir "Este soy yo". Luego señalar la casa y el animal y decir
"Esta es mi casa", "Este es mi perro, Momo" (por ejemplo). Tal vez añadir otros pocos
animales al dibujo (por ej. un hámster, un loro) para que capten la idea. Lo importante es
dejar claro que las mascotas son animales que tenemos en casa (y no en el parque zoológico,
etc.)
Cada vez que añada una imagen de un animal, preguntar a algunos estudiantes "¿Tienes un
(perro) de mascota?" y enfatizar "Sí, si tengo/ No, no tengo". Si un estudiante dice que si,
preguntarle cómo se llama su mascota.
Dependiendo del nivel de sus estudiantes, hacer otras preguntas acerca de sus mascotas,
como por ejemplo si son grandes o pequeñas, colores, comida preferida, etc.

Finalmente, seleccionar al azar algunos estudiantes, escoger un animal de las tarjetas que se
encuentran en el pizarrón, y preguntarles si ellos tienen esa mascota (por ej. "¿Tienes un
ratón de mascota?"). La tarjeta del elefante está ahí por diversión…no se sorprenda si sus
estudiantes dicen que tienen uno- pero ¡véalos de manera incrédula!

5. Jugar “Las Acciones de los Animales”

En este juego los estudiantes practicarán la estructura y el vocabulario.

 Si usted tiene un grupo numeroso (más de 10 alumnos): invitar 10 estudiantes a

que se pongan al frente de la clase en línea dando la cara al resto de la clase. Dar a
cada uno una tarjeta pero cuidando que no sea vista por los demás. Ellos solamente
pueden ver su tarjeta pero no podrán mostrarla a los demás. El profesor inicia
preguntando al primer estudiante "¿Tienes alguna mascota?". Animar al alumno a
responder "Sí, si tengo" y animarlo a hacer la acción del animal que le tocó en la
tarjeta. (por ej. maullar como gato, y lamerse su pata, etc.). En seguida preguntar
"¿Tienes un gato?". Si la respuesta es justa, el estudiante sujeta la tarjeta en modo
que todos la puedan ver y dice "Sí, si tengo". Luego invite a otros miembros del
auditorio a preguntar a los otros estudiantes y
a adivinar que animal tienen, usando las
estructuras correctas. ¡Es muy divertido ver las
representaciones de los animales y adivinar de
qué se trata!

 Si usted tiene un grupo pequeño (menos de

10 alumnos): Dar a cada estudiante una

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tarjeta pero cuidando que no sea vista por los demás. Ellos solamente pueden ver su
tarjeta pero no podrán mostrarla a los demás. El profesor inicia preguntando al
primer estudiante "¿Tienes alguna mascota?". Animar al alumno a responder "Sí, si
tengo" y animarlo a hacer la acción del animal que le tocó en la tarjeta. (por ej.
maullar como gato, y lamerse su pata, etc.). En seguida preguntar "¿Tienes un gato?".
Si la respuesta es justa, el estudiante sujeta la tarjeta en modo que todos la puedan
ver y dice "Sí, si tengo". Luego invite a otros estudiantes a preguntar y a adivinar
que animal tienen, usando las estructuras correctas. ¡Es muy divertido ver las
representaciones de los animales y adivinar de qué se trata!

6. Cantar la canción “¿Tienes mascotas?

Pedir a sus alumnos que se pongan de pie. Asegurarse que las tarjetas están puestas en el
pizarrón en el mismo orden de la canción, o en alternativa, usar el póster de la canción. A
medida que la canción suena, hacer que todos marchen al ritmo de la música y hacer las
acciones descritas abajo en Gestos para la canción “¿Tienes mascotas?”. Poner la canción 2
o 3 veces hasta que todos logren aprenderla.

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Letra de "¿Tienes mascotas?" (Do you have any Gestos para "¿Tienes mascotas?" (Do you have any
Pets?) Pets?)

Coro: Las acciones son muy sencillas para esta canción:

Tienes, tienes, tienes
¿Tienes alguna mascota?  Para el coro, marchar al mismo tiempo que se
Tienes, tienes, tienes canta ( es una canción con estilo de marcha)
¿Tienes alguna mascota?
 Para las estrofas:
¡Sí! ¡Sí!
-Opción 1: Poner las manos hacia arriba (con los
Estrofa 1: puños cerrados) y contar los números con los
Tengo un perro (¡un perro!) dedos a medida que se canta ( mientras se sigue
Tengo 2 gatos (¡2 gatos!) marchando)
Tengo 3 hámsters (¡3 hámsters!)
Tengo 4 conejos (¡4 conejos!) -Opción 2: Imprimir las tarjetas de las mascotas y
Tengo 5 peces dorados (¡5 peces!) pegarlas en la pared alrededor del salón de clases
(en el mismo orden de la canción). A medida que
Coro se canta, señalar cada animal (mientras se sigue
marchando).
¡Sí! ¡Sí!

Estrofa 2:
Tengo 6 ratones (¡6 ratones!)
Tengo 7 tortugas (¡7 tortugas!)
Tengo 8 loros (¡8 loros!)
Tengo 9 caballos (¡9 caballos!)
¡Tengo 10 elefantes! (¡10 elefantes! ¡Ni soñarlo!)

Coro

¡Sí! ¡Sí!

Estrofa 3:
Tengo
un perro
2 gatos
3 hámsters
4 conejos
5 peces dorados
6 ratones
7 tortugas
8 loros
9 caballos
y ¡10 elefantes!

¡Ni soñarlo!

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7. Leer el libro de lectura "Nuestras Mascotas"

Este material lector se sigue de la canción y guía de manera
agradable hacia la siguiente actividad ya que refuerza el léxico
de los animales así como las estructuras "¿Tienes …?" y "Tengo
…".

Antes de iniciar la lección, descargar e imprimir el material

lector "Nuestras Mascotas" de nuestra página web. A medida que avance en cada página
enfatizar cada animal y animar a los estudiantes a que adivinen/ especulen que mascota
tiene cada animal, por ejemplo:

El profesor: (en la página 1) Vean, ¿qué animal es este?

Los alumnos: ¡Elefante!
El profesor: ¡Sí, muy bien! ... ( y sigue leyendo)… "Hola, elefante! ¿Tienes alguna mascota?"…
Ahora, ¿Que creen que sea esto? (señalando el animal escondido en la página 1)
Los alumnos: Mm … ¿un perro? ... ¿un caballo?
El profesor: Veamos ... (da vuelta a la página 2, y sigue leyendo) … "Sí, tengo un caballo de
mascota". Un caballo, ¡muy bien!

Continuar leyendo, enfatizando el vocabulario y dejando que cada uno adivine que mascota
tiene cada animal. Asegurarse que los estudiantes estén realmente involucrados en el
cuento haciéndoles muchas preguntas (por ej. preguntándoles si también ellos tienen las
mismas mascotas que tienen los animales).

8. Hacer la hoja de ejercicios "Tus Mascotas – Encuesta en la Clase"

Entregar las hojas de ejercicios de la encuesta a cada estudiante. Dar el ejemplo de cómo
hacer la primera línea –escribiendo sus propios nombres y llenando con sus respuestas. En
seguida pedir a los estudiantes que se muevan por el grupo y que pregunten a todos los
compañeros que puedan acerca de sus mascotas. Para los estudiantes que no tengan
mascotas, hemos añadido la sección "¿Qué nueva mascota te gustaría?", de modo que ellos
puedan contestar algo ... todos pueden contestar esa sección aunque ya tengan mascotas.

Cuando ya todos hayan terminado, sumar en el pizarrón el número de mascotas que cada
uno tiene para averiguar cuál es la mascota más popular. También, investigar cuál es la
nueva mascota que a la mayoría le gustaría tener.

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Cierre:
1. Asignación de tareas: Como tarea, darles las hojas de ejercicios "Mi Mascota" o "La
mascota de mis sueños". Una buena idea es dar la hoja de ejercicios "Mi Mascota" a los
estudiantes que tienen mascotas y dar la hoja de ejercicios "La mascota de mis sueños"
a aquellos que no tienen mascota. Vale la pena dar un ejemplo de respuesta para esta
tarea de escritura, dando información como el nombre de la mascota, edad, tamaño,
colores, comida preferida, etc.

2. Concluya la lección con algunas ideas de nuestras hojas de trabajo "Preparación y

Cierre".

 Todas las tarjetas, hojas de trabajo, hojas para colorear, letras y canciones
utilizadas en esta planificación de la lección se pueden descargar en
spanishkidstuff.com/lesson-plansSp.html
 Más Planificaciones de lecciones gratuitas están disponibles en
spanishkidstuff.com/lesson-plansSp.html

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Esta planificación de lección fue producida por Spanish KidStuff

(http://www.spanishkidstuff.com) y está cubierta por derechos de autor.

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