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    Primera Prueba Parcial de Legislación

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    Alee G Guigou
    El documento discute los modelos de gestión educativa. Explica que la escuela debe adaptarse a los cambios sociales y que ya no puede tener un enfoque rígido. Describe los modelos estratégico, estratégico situacional, de reingeniería y comunicacional como los más adecuados. El modelo ideal sería el comunicacional por su enfoque participativo. Las fortalezas incluirían el conocimiento del contexto y la disposición al diálogo, mientras las debilidades podrían ser la apatía docente o falta de preparación para contextos vulnerables. Final

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    El documento discute los modelos de gestión educativa. Explica que la escuela debe adaptarse a los cambios sociales y que ya no puede tener un enfoque rígido. Describe los modelos estratégico, estratégico situacional, de reingeniería y comunicacional como los más adecuados. El modelo ideal sería el comunicacional por su enfoque participativo. Las fortalezas incluirían el conocimiento del contexto y la disposición al diálogo, mientras las debilidades podrían ser la apatía docente o falta de preparación para contextos vulnerables. Final

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    El documento discute los modelos de gestión educativa. Explica que la escuela debe adaptarse a los cambios sociales y que ya no puede tener un enfoque rígido. Describe los modelos estratégico, estratégico situacional, de reingeniería y comunicacional como los más adecuados. El modelo ideal sería el comunicacional por su enfoque participativo. Las fortalezas incluirían el conocimiento del contexto y la disposición al diálogo, mientras las debilidades podrían ser la apatía docente o falta de preparación para contextos vulnerables. Final

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    El documento discute los modelos de gestión educativa. Explica que la escuela debe adaptarse a los cambios sociales y que ya no puede tener un enfoque rígido. Describe los modelos estratégico, estratégico situacional, de reingeniería y comunicacional como los más adecuados. El modelo ideal sería el comunicacional por su enfoque participativo. Las fortalezas incluirían el conocimiento del contexto y la disposición al diálogo, mientras las debilidades podrían ser la apatía docente o falta de preparación para contextos vulnerables. Final

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    IFD Artigas

    Primera Prueba Parcial de Legislación

    MODELOS DE GESTIÓN

    ¿QUÉ IDEAS LE SUSCITA LA SIGUIENTE FRASE? LO ÚNICO ESTABLE ES EL


    CAMBIO. (PÁG. 22)

    La escuela está inserta en una sociedad, si ésta cambia, la primera muta con
    ella, ello se debe a que, todo proceso de cambio constante afecta a las personas
    que conforman la organización escolar.

    La Escuela nació con la función de socializar las grandes masas de


    población, incorporar a todos equiparando a través de la enseñanza. La gestión en
    este contexto atendía a un modelo normativo, debido a que se entendía que los
    cambios lentos del mundo podían ser previstos a largo plazo, por lo que en la
    aplicación no se contemplaba la dinámica social. Poseía una cultura normativa,
    autoritaria y verticalista de los sistemas educativos tradicionales donde cualquier
    planificación se aplicaba a cualquier contexto y las escuelas eran unidades
    ejecutoras que cumplían administrativamente las directivas que recibían de una
    unidad central, lo que lo hacía sencillo de aplicar.

    No obstante la Escuela del S. XXI pasó de ser rígida y determinada a ser


    flexible, cambiante e indeterminada y ello se debe a los cambios que han ocurrido
    en la sociedad y en el mundo producto de la globalización. Los mismos son de
    orden social, cultural, económico, ocurren a diario y están vinculados a: diferentes
    estructuras familiares, la organización del mercado de trabajo, el avance de las
    nuevas tecnologías que generan otras formas de acceso a la información y
    comunicación. En los últimos años la crisis económica, agravada hoy por la
    Pandemia de COVID-19 profundizó la fragmentación social pues parte de la
    población descendió en términos socioeconómicos, ampliando y consolidando los
    cinturones urbanos de pobreza y marginalidad, lo que se manifiesta en la escuela.
    La Sociedad pretende en este contexto que ésta: atienda a la diversidad de
    conocimientos y valores, que forme para la participación e inserción social, que
    atienda necesidades sociales como la alimentación, que cuide, contenga, etc. Como
    la realidad citada desborda cualquier modelo puro, en la escuela coexisten varios.

    PRINCIPALES MODELOS DE GESTIÓN

    1) ¿CUÁL O CUÁLES SON LOS MODELOS DE GESTIÓN QUÉ MÁS SE


    ACERCAN A SU CONCEPCIÓN DE GESTIÓN?

    Alumnas: Matilde Echagüe-Alejandra Goró/ Grupo: 4° B/ Profesora: Sandra Pereira.


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    Primera Prueba Parcial de Legislación

    En nuestra concepción de gestión educativa los modelos que más se acercan


    son:

    ● Estratégico pues consiste en la capacidad de articular recursos que


    posee la Escuela para obtener logros, optimizando la eficiencia.
    ● Estratégico situacional que incorpora al anterior, el análisis y el
    proceso de resolución de problemas que surgen en el camino hacia el objetivo
    deseado.
    ● Reingeniería: en el sentido de que para para brindar una educación de
    calidad se necesita un cambio en los procesos y no tanto en los resultados (modelo
    de Calidad Total) en búsqueda de que los alumnos construyan aprendizajes
    significativos aplicables a otros ámbitos de su vida y que los docentes realicen
    prácticas educativas conscientes y reflexivas en un buen clima institucional.
    ● Modelo comunicacional: la gestión colectiva es necesaria para
    conducir exitosamente las circunstancias de grandes cambios sociales, culturales y
    económicos que repercuten en la escuela, pues aúna concepciones y miradas sobre
    esa complejidad; permitiendo realizar acuerdos y compromisos de forma corporativa
    en un trabajo de equipos cooperativos.

    2) ¿QUÉ MODELO DE GESTIÓN CONSIDERA QUE SERÍA


    IDEAL?¿POR QUÉ? SI SE ANIMARA A COLOCARLO EN PRÁCTICA , ¿CON QUÉ
    FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES PODRÍA CONTAR Y QUÉ DEBILIDADES U
    OBSTÁCULOS SE LE PODRÍAN PRESENTAR. (PÁG. 25)

    El modelo ideal es el comunicacional pues la carga de conducción de una


    institución escolar no quedaría solo en el Director o Equipo Director.

    El delegar funciones a grupos organizados que toman decisiones de común


    acuerdo, la responsabilidad compartida y compromisos asumidos de forma
    corporativa en un trabajo de equipos cooperativos, hace que la carga sea
    compartida, lo que de ninguna manera se opone al liderazgo del Director. Su papel
    debe ser coordinar espacios dando el mayor nivel de participación posible.

    Entre las fortalezas y oportunidades que puede contar una Institución es un


    grupo docente y no docente con años de permanencia en la escuela que conocen la
    Institución, el público y su contexto pudiendo realizar acuerdos y compromisos

    Alumnas: Matilde Echagüe-Alejandra Goró/ Grupo: 4° B/ Profesora: Sandra Pereira.


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    Primera Prueba Parcial de Legislación

    basados en el conocimiento de las circunstancias. Y que están dispuestos a


    mantener un diálogo fluído en pro de lograr un mejor clima institucional.

    Entre las debilidades u obstáculos que podría encontrar la gestión educativa


    del Director sería: un grupo de docentes apático, que creyera que su única
    responsabilidad es impartir conocimiento independiente del contexto, pues ello
    llevaría a que su conducción fuera de modelo normativo; y la incomunicación entre
    los actores por un mal clima institucional. Docentes con escasa o poca preparación
    para trabajar en contextos vulnerables o complejos, que no cuentan con las
    herramientas ni capacidades para poder enfrentar esta realidad. Familias muy
    ausentes, con falta de interés o compromiso en la ayuda de los procesos
    educativos, que incide directamente en el rendimiento académico del alumnado, y
    esto muchas veces puede vincularse con otro obstáculo a superar que es la baja
    motivación de los discentes, que no le encuentran un sentido real y significativo al
    proceso de enseñanza- aprendizaje. Lo que muchas veces lleva al abandono o
    ausentismo escolar.

    CARACTERIZANDO MI GESTIÓN

    SABIENDO QUE PUEDEN COEXISTIR RASGOS DE VARIOS MODELOS DE


    GESTIÓN, ANALICE SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA E IDENTIFIQUE LAS
    CARACTERÍSTICAS EL MODELO DE GESTIÓN QUE SE ESTÁ DANDO.PÁG 25

    CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN MODELOS


    EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA

    Buena administración de recursos y Estratégico.


    organización para obtener logros.

    Buena gestión en el proceso de Estratégico situacional.


    resolución de problemas.

    Participativa, colectiva, consensuada. Comunicacional

    Bibliografía:

    Francia, M. (2013)-Repensando la escuela desde la experiencia: la ética en la base de la


    gestión-Montevideo-Grupo Magro.

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    Representación de la UNESCO en Perú (2011)-Manual de gestión para directores de


    Instituciones Educativas-Lima-Lance Grafico S.A.C.

    Alumnas: Matilde Echagüe-Alejandra Goró/ Grupo: 4° B/ Profesora: Sandra Pereira.


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