COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2021-MARZO

Tarea Académica 2 (TA2)

Integrantes

1.Claudia López Oré

2. Jefry Omar Jayo Soto
3.Fabrizio Mirko Montes Jesús
4.

Indicaciones
La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por
cuatro integrantes. Esta se llevará a cabo en cuatro sesiones. Las actividades se detallan a
continuación. 
S11.s1: Los alumnos elaboran un esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Para
ello, puedes emplear las preguntas respuestas del foro en Canvas.

S11.s2: Los alumnos redactan la versión preliminar de los párrafos de introducción y desarrollo
1(estrategia de generalización) del texto empleando el esquema elaborado en la sesión anterior
(S11.s1).
S12.s1: Los alumnos redactan la versión preliminar de los párrafos de desarrollo 2 (estrategia de
definición) y cierre del texto empleando el esquema elaborado en la sesión S011.s1.
S12.s2: Los alumnos, a partir de las observaciones consignadas, reescriben su texto. Esta será
una oportunidad para que consigan mejorar su redacción. La reescritura está en función de la
redacción de las sesiones anteriores; es decir, no será válido que se redacte un texto nuevo que
diste del original.

Instrucciones generales

1. Debes asistir de forma obligatoria a las sesiones que corresponden a la evaluación a través de
Zoom.
2. El cuadernillo de evaluación (formato oficial UTP) debe ser entregado en Canvas o (dejado)
en el Drive al término de las siguientes sesiones de clase: S11s1/s2, S12.s1. Según la
indicación del docente. No se dará tiempo adicional
3. En cuanto a la última sesión de la TA2 (S012.s2), versión final, el cuadernillo de evaluación
debe ser entregado en Canvas al finalizar la sesión de evaluación. No se dará tiempo
adicional
4. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.
Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información parcial o
total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del
trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso
anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba
la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de
recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de
la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación.
El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

Consigna

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos (uno
de introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias
argumentativas de la generalización y de la definición. Deberás plantear tu postura frente a la
siguiente pregunta:

¿Consideras que, dado el estado de confinamiento, el uso de las redes sociales

debería incorporarse como herramienta de aprendizaje en nuestro sistema
educativo? 
S11.s1: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto
.

1.Introducción

1.1.Contextualización:En la actualidad, es más común el acceso a las redes sociales, por ello
sería una herramienta eficiente para los niños.

1.2.Controversia: ¿Consideramos que el uso de las redes sociales debería incorporarse como
herramienta de aprendizaje en nuestro sistema educativo, durante el estado de confinamiento?

1.3.Tesis:En mi opinión, el uso de las redes sociales sería de beneficio para los estudiantes, ya
que alcanzaría a más niños.

1.4 Anticipación: A continuación, hablaré sobre los beneficios de acceder a

las redes sociales para los estudiantes.

2.Idea Principal. Las redes de comunicación influenciando en la etapa o en un proceso de

adaptabilidad, con sus escalas personales e impersonales.
S11.s2 /S12.s1.: Versión preliminar del texto
 Rúbrica para la corrección de la versión preliminar
En
Dimensión Indicadores Básico Logrado
proceso

¿Elabora un texto argumentativo en el que

Superestructura Tipo de texto y aplica la generalización respetando los párrafos
elementos correspondientes (introducción, desarrollo y
(7 puntos)
cierre) y sus partes? 2 4 7

Macroestructura Pertinencia y ¿La información presentada se relaciona con el

solidez de ideas tema en discusión en el texto? ¿Es sólida?
(5 puntos)
1 3 5

Progresión Manejo de
temática ¿El párrafo presenta información: emplea
fuentes de
fuentes obligatorias y adicionales?
información
(3 puntos) 1 2 3

Sintaxis y
vocabulario Construcción de ¿Las oraciones están correctamente formadas y
oraciones tienen sentido completo? ¿Usa léxico formal?
(3 puntos) 1 2 3

Normativa Uso de los signos ¿Se usan apropiadamente los signos de

de puntuación puntuación?
(2 puntos)
0.5 1 2

5–8 0–4
9 a más
errores errores
Ortografía ¿El texto presenta errores ortográficos?
-4 -2 - 0,5

Aspectos por mejorar

Relación esquema-texto
Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias
Cierre
Otro: __________________________________
S12.s2 : Versión final del texto (Reescritura)

A partir de las correcciones del docente, reescribe tu texto.

 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Dimensiones Indicadores Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

El texto corresponde al tipo de Se presenta otro tipo de texto,

texto evaluado: el texto diferente al evaluado.
Adecuación al argumentativo, ya que se
tipo textual defiende una postura.
(tipo de docu-
mento)

1 punto 0,25 puntos

Super-

estructura El texto presenta todas las

partes: título, introducción, Al texto le falta una parte: Al texto le faltan dos partes: El texto solo presenta alguna de
desarrollo 1, desarrollo 2 y título, introducción, título, introducción, las partes: título, introducción,
(3)
Elementos tanto cierre. Asimismo, cada parte desarrollo 1, desarrollo 2 o desarrollo 1, desarrollo 2 o desarrollo 1, desarrollo 2 o
del tipo textual cumple su función. cierre. Asimismo, cuatro de cierre. Asimismo, tres de ellas cierre. Asimismo, esta parte
como de los ellas cumplen su función. cumplen su función. cumple su función.
párrafos
2 puntos
1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos

Por lo menos, dos párrafos del texto presentan información

Todas las ideas presentadas en Solo un párrafo del texto presenta
correspondiente al tema propuesto.
Pertinencia de el texto corresponden al tema información correspondiente al
la información: propuesto. tema. propuesto.
correspondencia
con el tema
propuesto
3 puntos 0,5 puntos
1,5 puntos

La información del texto La información del texto

La información desarrolla el La información del texto
desarrolla el tema propuesto: desarrolla el tema propuesto con
tema propuesto: presenta desarrolla el tema propuesto:
solo presenta explicaciones explicaciones generales y apela
Solidez en el ejemplos, definiciones, presenta explicaciones
generales y ejemplos, que solo a conocimientos básicos del
desarrollo del aclaraciones, citas, datos generales, ejemplos, datos
reflejan el análisis de las tema, sin tomar en cuenta las
Macro- tema propuesto estadísticos, etc., que reflejan estadísticos y aclaraciones, que
fuentes de información. fuentes de información.
el análisis de las fuentes de reflejan el análisis de las
estructura información. fuentes de información.
(10) 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

Todas las ideas del texto La mayor parte de las ideas del texto presentan una relación lógica Solo algunas de las ideas del
Coherencia y presentan una relación lógica entre ellas. Además, estas se relacionan cohesivamente con el uso texto presentan una relación
cohesión a nivel entre ellas. Además, se de referentes y conectores lógicos. lógica entre ellas. Además, estas
de texto y relacionan cohesivamente con se relacionan cohesivamente con
párrafo el uso de referentes y el uso de referentes y conectores
conectores lógicos. lógicos.

3 puntos 1 punto

2 puntos

Sintaxis y Adecuación
vocabulario gramatical
El texto presenta oraciones La mayor parte del texto presenta oraciones gramaticalmente Solo algunas de las oraciones del
(4) gramaticalmente correctas y correctas y poseen sentido completo, lo cual asegura la texto son gramaticalmente
poseen sentido completo, lo comprensión del texto. correctas y poseen sentido
cual asegura la comprensión completo, lo cual afecta la
del texto. comprensión del texto.

3 puntos 1 punto

2 puntos
 El lenguaje es apropiado al El lenguaje es preciso y variado. El lenguaje es variado.
Propiedad tema, preciso y variado.
léxica
1 punto
0,5 puntos 0,25 puntos

El texto presenta un buen uso La mayor parte del texto presenta un buen uso de la puntuación, lo Solo algunas partes del texto
Puntuación de la puntuación, lo cual ayuda cual ayuda a la comprensión del texto. presentan un buen uso de la
Normativa general y de a la comprensión del texto. puntuación.
conectores
(2)

2 puntos 0,5 puntos

1 punto

La presentación del texto El texto presenta otro formato,

cumple con el formato: tipo y diferente al solicitado.
tamaño de fuente, justificación
Presentación del texto de párrafos e interlineado.
Además, el texto tiene una
(1) disposición correcta en la hoja.

1 punto

0,25 puntos

Ortografía El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 8 errores diferentes. El texto presenta hasta 16 errores
(tildes, grafías, mayúsculas, errores o menos diferentes. diferentes.
palabras juntas y separadas)
-1 punto -4 puntos
-2 puntos