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    SESIÓN DE APRENDIZAJE #1 - 5° Grado JONATHAN CURO QUISPE

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    Juan Antonio Anaya Moreyra
    Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre el desarrollo de proyectos de emprendimiento sostenible utilizando la metodología de Design Thinking. El objetivo es que los estudiantes identifiquen problemas ambientales en su comunidad y propongan soluciones como artefactos ecológicos. La sesión se divide en etapas de motivación, desarrollo y cierre, donde los estudiantes aprenden sobre el proceso de Design Thinking, realizan entrevistas para empatizar con los usuarios, y presentan sus prop

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE #1 - 5° Grado JONATHAN CURO QUISPE

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    Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre el desarrollo de proyectos de emprendimiento sostenible utilizando la metodología de Design Thinking. El objetivo es que los estudiantes identifiquen problemas ambientales en su comunidad y propongan soluciones como artefactos ecológicos. La sesión se divide en etapas de motivación, desarrollo y cierre, donde los estudiantes aprenden sobre el proceso de Design Thinking, realizan entrevistas para empatizar con los usuarios, y presentan sus prop

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    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 - 5° grado JONATHAN CURO QUISPE

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE #1 - 5° Grado JONATHAN CURO QUISPE

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    Juan Antonio Anaya Moreyra
    Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre el desarrollo de proyectos de emprendimiento sostenible utilizando la metodología de Design Thinking. El objetivo es que los estudiantes identifiquen problemas ambientales en su comunidad y propongan soluciones como artefactos ecológicos. La sesión se divide en etapas de motivación, desarrollo y cierre, donde los estudiantes aprenden sobre el proceso de Design Thinking, realizan entrevistas para empatizar con los usuarios, y presentan sus prop

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    I.E.

    ANTONIO RAIMONDI – CHURCAMPA


    “Año de la Universalización de la Salud”
    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS
    1. Grado : Quinto Grado
    2. Área : Educación Para el Trabajo
    3. I. Educativa : Antonio Raimondi
    4. Fecha : 24 al 28 de mayo 2021
    5. Duración : 2 horas
    6. Docente : Jonathan Curo Quispe

    TITULO DE SESIÓN
    Formulamos el desafío y recogemos información en el marco de la metodología Design Thinking.

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    Instrumento
    Capacida Campo Evidencia de
    Competencia Desempeños de
    d temático aprendizaje
    evaluación
    Recoge en equipo
    información sobre
    necesidades o Redacta su
    problemas de un grupo desafío teniendo
    de usuarios de su en cuenta las
    entorno al plantear un características
    Gestiona Design
    reto o desafío acerca de sugeridas.
    proyectos de Crea Thinking, reto
    artefactos ecológicos Elabora preguntas
    emprendimient propuesta o desafío, fase Lista de cotejo
    caseros para prevenir para la entrevista
    o económico y de valor empatizar y la
    enfermedades Hace el listado de
    social. entrevista.
    provocadas por una personas a
    atmósfera contaminada, entrevista y
    a partir de su campo de explica el porqué
    interés empleando de la elección.
    técnicas para empatizar
    como entrevistas.

    III. ENFOQUE TRANSVERSALES

    Enfoque transversal Valores Actitudes o acciones observables


    Ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
    (Respeto a toda
    áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos,
    forma de vida)
    a fin de valorar el beneficio que les brindan.

    IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN


    PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA
    PEDAGÓGICOS 20 minutos

    INICIO

    El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.


     Luego presenta la experiencia de aprendizaje a desarrollar realizando una
    breve descripción de la misma (título, duración, número de sesiones, producto
    final y evaluación)
    MOTIVACIÓN  Luego presentamos la siguiente imagen.

    Las industrias que emiten elaboran


    gases contaminantes son unaaldecrear
    las causas
    60 minutos
    principales de
    Las y los estudiantes el reto o desafío diversos artefactos
    la contaminación de la atmósfera y deterioro de la salud de las personas. Estas
    ecológicos
    emisiones caseros por
    se producen seel podría
    empleo deelaborar para fósiles,
    combustibles prevenir
    comoenfermedades
    el carbón, el
    provocadas
    petróleo porLa
    y el gas. una
    OMSatmósfera contaminada
    ha detectado más de 101 enfermedades que pueden ser
    causadas directamente por la contaminación de la atmosfera: asma, alergias,
    enfermedades neurológicas, patologías cardiovasculares, diferentes tipos de cáncer
    (pulmón, vejiga, riñón), problemas durante el embarazo, envejecimiento cerebral,
    aumento del riesgo de demencia, etc.
    Ante esta realidad los adolescentes debemos asumir el siguiente desafío: ¿Cómo
    haríamos para lograr el uso de energías no contaminantes de la atmósfera en nuestra
    vida cotidiana y evitar enfermedades crónicas y virales?
    I.E. ANTONIO RAIMONDI – CHURCAMPA
    “Año de la Universalización de la Salud”
    El docente explica el tema a través de una diapositiva a acerca de Desafío,
    características, fase empatizar y la entrevista.
    DESARROLLO

    GESTIÓN Y
    ACOMPAÑAMIENTO
    DE LOS
    APRENDIZAJES

    10 minutos
     Los estudiantes envían sus productos en la opción tareas de la plataforma.
    CIERRE

    Se comparte algunas producciones y se pide la opinión de sus


    EVALUACIÓN
    compañeros (coevaluación)
     El docente evalúa a través de una lista de cotejo

    V. MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR


     Computadoras
     Power point
     Manual de emprendimiento
     Manual de aprendo en casa

    FIRMA COORDINADOR FIRMA DOCENTE

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