ACTIVIDAD #59 Mat. 16-06

ACTIVIDAD N° 59
Miércoles 16 de junio de 2021
Representamos cantidades relacionadas con las actividades

familiares.
Mi propósito del día de hoy será, representar de diferentes formas

las cantidades relacionadas con las actividades familiares.
En tu familia o en tu comunidad, ¿Qué actividades desarrollan en conjunto?
……………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Te invito a leer
……..el caso de la familia de Luis y Aby:
Los padres de Luis y Aby producen y comercializan

naranjas. Ellos viven en un valle que es propicio para
ese cultivo. En los últimos tiempos han tecnificado
su producción y pueden producir más naranjas y de
mejor calidad. Luis y Aby ayudan siempre en el
negocio de su familia. En esta ocasión, registraron la
cantidad de naranjas comercializadas. Ellos
colocaron las naranjas en cajas de 100. También
vendieron algunas que les quedaron sueltas.
Observa el diálogo:
Ya conté las cajas Además, se vendieron

que llenamos, son 125 naranjas sueltas.
12. ¿Cuántas naranjas se
¡Se vendieron más habrán vendido en
de mil naranjas! total?
Aby dice que vendieron más de 1000 naranjas, ¿Estás de acuerdo?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Por qué?
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¿Cómo se puede comprobar que se vendieron más de 1000 naranjas?
Luis propone representar todas las naranjas utilizando el material base diez. Hazlo tú también.
Recortar las piezas que están en la sección recursos:
- ¿Cuántas naranjas representa una decena?
- ¿Cuántas naranjas representa una centena?
- ¿Cuántas naranjas representa una unidad?
Vuelve a leer el caso y responde:

¿Con cuál de las piezas del material base diez representarías un cajón de naranjas?, ¿Por
qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Manos a la obra. Utiliza tu material base diez y representa todas las naranjas que se vendieron,
de acuerdo con el diálogo de los niños. Grafica tu representación
Ahora, responde las siguientes interrogantes:
¿Cuántas centenas ¿Cuántas decenas ¿Cuántas unidades

utilizaste? utilizaste? utilizaste?
------------------------- ------------------------- ------------------------
------
Luis utilizó las siguientes piezas del material base diez:-------
¿Cómo representarías con números lo que Luis hizo con el material base diez? Como se lee ese número
Observa con atención lo que dice Luis:

Se vendieron menos de 1000
naranjas, porque solo usé centenas
para representar el total de naranjas
vendidas.
- ¿Estás de acuerdo con Luis?, ¿Por qué?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Reflexiona
• ¿Cómo se obtiene una decena?
……………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo se obtiene una centena?
……………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo se obtiene una unidad de millar?

……………………………………………………………………………………………………………
¡Recuerda!
Cuando se agrupan 10 unidades, se obtiene una decena; cuando
se agrupan 10 decenas, se obtiene una centena. Entonces, si
agrupamos 10 centenas obtenemos una unidad de millar.
De acuerdo con lo que comenta Aby, completa las

siguientes equivalencias:
1 decena = _________ unidades; también, 10 unidades = __________ decena.
1 centena = ________ decenas; también, 10 decenas = ___________ centena.
1 unidad de millar = _______ centenas; también, 10 centenas = _______ unidad de
millar.
1 unidad de millar = ____________decenas.
1 unidad de millar = ____________unidades.
Vuelve a revisar las piezas del material base diez que utilizó Luis para representar todas las
naranjas.
- Después de realizar las agrupaciones, escribe los números que corresponden en el tablero
posicional.
UM C D U
Entonces, Aby y Luis vendieron en total _________________ naranjas. Esa cantidad se lee:
mil trescientos veinticinco.
Tenía 13 centenas. Agrupé 10 de ellas

para obtener una unidad de millar.
Si sumo 10 veces el número 100,
obtengo 1000.
Un nuevo reto
En otra ocasión, pidieron a Aby y Luis que coloquen 10 naranjas en mallitas, para
venderlas al por menor. Si sus padres vendieron 215 mallitas en total, ¿se vendieron
más de 1000 naranjas? ¿Cómo representarías la cantidad total de naranjas con el
material base diez?
Utiliza tu material base diez para hacer las agrupaciones y canjes necesarios. Luego,
grafica las representaciones y escribe la respuesta con números.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• ¿Representaste con el material base diez, y con números la cantidad de naranjas?
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• ¿Qué fue lo que aprendiste hoy respecto de los números?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• ¿Qué dificultades tuviste?
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Profesora: Isabel Salazar 3° C

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Miércoles 16 de junio de 2021

Representamos cantidades relacionadas con las actividades

Mi propósito del día de hoy será, representar de diferentes formas

En tu familia o en tu comunidad, ¿Qué actividades desarrollan en conjunto?

Los padres de Luis y Aby producen y comercializan

Ya conté las cajas Además, se vendieron

- ¿Cuántas naranjas representa una decena?

- ¿Cuántas naranjas representa una centena?

- ¿Cuántas naranjas representa una unidad?

Vuelve a leer el caso y responde:

¿Cuántas centenas ¿Cuántas decenas ¿Cuántas unidades

Observa con atención lo que dice Luis:

• ¿Cómo se obtiene una unidad de millar?

De acuerdo con lo que comenta Aby, completa las

Tenía 13 centenas. Agrupé 10 de ellas

Reflexiono sobre mis aprendizajes

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