UNIVERSIDAD DOMINICANA O&M

GUIA: PENSAMIENTO Y LENGUAJE.

Ver y analizar el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=U1JXWuVBn0g

Realiza un breve resumen sobre los siguientes subtemas

- Naturaleza del pensamiento.

- Pensamiento dirigido.
- Resolución de problemas.
- Naturaleza del lenguaje.
- Adquisición del lenguaje.
- Desarrollo del lenguaje.
- Teorías acerca del desarrollo del lenguaje.
- El lenguaje en otras especies.

NATURALEZA DEL PENSAMIENTO.

El ser humano tiene la capacidad distintiva de pensar. Pensar es abrir un horizonte a una
realidad que se nos impone determinada, imaginar un espacio, y un tiempo de creación que
nos permite desembarazarnos de los hábitos, actitudes e ideas preconcebidas. El
pensamiento requiere un esfuerzo, supone una actitud libre y creadora que está dispuesto a
dar un sentido a lo que pensamos y hacemos.

Las unidades fundamentales del pensamiento son

Las imágenes son representaciones de un hecho u objeto, como cuando pensamos en

nuestras pró1imas vacaciones.

Las palabras son símbolos que representan algo, representan una visión o sonido
específico. Pueden tener varios significados podemos hechos que no estén presentes,
recorres el pasado o el futuro, o mundos o cosas imposibles. los conceptos en la
representación intelectual de hechos u objetos que poseen atributos comunes. Los
conceptos no son preconcebidos, sino pensados por el entendimiento las reglas
son enunciados que relacionan unas proposiciones con otras. por ejemplo, las reglas de la
lógica.

Habilidades del pensamiento: El ser humano utiliza diferentes habilidades de

pensamiento para manejar sus conocimientos. Las habilidades se desarrollan, mientras que
los conocimientos se aprenden. Las habilidades de pensamiento muestran lo que cada
persona puede hacer, y las habilidades emocionales lo que quiere hacer y por qué lo hace.
PENSAMIENTO DIRIGIDO
Es el pensamiento que tiene una finalidad u objetivo que cumplir, por ejemplo, el resolver
un problema.

El pensamiento dirigido es conscientemente motivado y, sobre todo, está afectado por

condiciones motivantes que influyen en el comportamiento

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Una consideración destacada en el estudio del aprendizaje ha sido la "solución de
problemas". La solución de problemas ocurre cuando un individuo o un grupo establecen
alguna meta y busca las maneras de lograrla. Como se dijo previamente, el proceso del
pensamiento implicado al tratar de resolver problemas se le llama "pensamiento dirigido",
mientras que los sueños diurnos o las fantasías involuntarias reciben el nombre de
"pensamiento autístico". El pensamiento dirigido es conscientemente motivado y, sobre
todo, está afectado por condiciones motivantes que influyen en el comportamiento

Secuencia de la solución de problemas

La investigación cuidadosa del proceso de solución de problemas, ha revelado una secuencia

muy común de acondicionamientos que conducen a la meta. Por lo general los pasos son los
siguientes:

Reconocimiento de la existencia de un problema

Definiciones precisas del problema

Elaboración de hipótesis relacionados con el problema

Prueba de las hipótesis.

Veamos un ejemplo sencillo para entender la secuencia anterior: Usted desea conducir un
automóvil en una determinada ciudad. Suponga que usted quiera ir de la Santo Domingo a
Jarabacoa, si no se da cuenta que desconoce la ruta, puede manejar sin rumbo y llegar por
casualidad. Sin embargo, una vez que usted identifica el problema, puede buscar los
conceptos claves relevantes (número de ruta, distancia, considerar posibles alternativas,
cálculo de la mejor ruta para llegar y finalmente seleccionarla. Este ejemplo tan sencillo
puede darnos la misma secuencia aplicable a problemas complejos y sutiles como
dificultades de la personalidad y disturbios emocionales. Una persona debe reconocer que
hay un problema, determinar luego los conceptos claves necesarios para resolverlos y
finalmente, completar el proceso de solución del problema de la forma ya descrita.

NATURALEZA DEL LENGUAJE.

El lenguaje es la capacidad del ser humano que sirve para darle sentido a aquello que no lo
tiene. El lenguaje representa la capacidad cognitiva, indispensable para la comunicación con
los demás, también está estrechamente relacionado con la forma misma en que pensamos
acerca del mundo. Por esta razón se dice que el lenguaje está relacionado con el
pensamiento.
RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO

La relación entre lenguaje y pensamiento es fundamental en cada proceso de construcción

del desarrollo personal y para establecer relaciones sociales. Una de las principales
herramientas para el ser humano es a través del lenguaje donde el entorno social ayuda a
que el individuo interiorice y exprese su pensamiento, esto no quiere decir que el lenguaje
sea estudiado, apartándolo de la memoria, atención, pensamiento, etc., ya que estaremos
creando un modelo de persona alejado de cualquier rasgo social, por el contrario, el ser
humano es una criatura social desde el momento que nace donde el lenguaje es clave para
su relación con los demás y consigo mismo.

De igual manera podemos citar a VIGOSTKY al nombrar el concepto de “zona de desarrollo

próximo” donde menciona que el docente sea capaz de distinguir lo que el alumno aprenda
por sí solo, y lo que aprenda con ayuda de los demás, esto reafirma la importancia de la
interacción social en el proceso de adquisición del lenguaje y pensamiento. Para concluir
podemos decir que el lenguaje es una herramienta vital del individuo para llevar un proceso
de aprendizaje significativo.

Algunos trastornos psicológicos del lenguaje

Dislalias: Es un trastorno en la articulación de los fonemas bien sea porque se omiten

algunos de ellos o porque se sustituyen por otros.

 Dislalia evolutiva: propia del desarrollo del niño. Se considerada normal, ya que este está
en proceso de adquisición del lenguaje y los errores se irán corrigiendo progresivamente.

-Dislalia funcional: no se encuentra causa física ni orgánica en esas alteraciones de

articulación. y quienes la padecen pueden cometer errores de sustitución,
omisión, inversión y de distorsión.

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

Por adquisició n y desarrollo del lenguaje se entiende un largo proceso a través del cual
el niñ o adquiere el dominio suficiente de la lengua que se habla en su entorno familiar y
social para poder interactuar en él. El manejo de este sistema complejo tiene lugar en
muy poco tiempo y a una edad muy temprana.

algunos psicó logos lingü istas ahora creen que el aprendizaje por sí solo no explica la
rapidez, precisió n y originalidad con que los niñ os aprenden a usar el lenguaje. Noam
Chomsky ha sido el crítico má s influyente de la idea de que debe enseñ arse el lenguaje a
los niñ os. Mas bien argumente, los niñ os nacen con un dispositivo para la adquisició n
del lenguaje, un mecanismo interno que este cableado en el encéfalo humano, para facilitar
el cableado del lenguaje y hacerlo universal.

Los bebés criados en instituciones sin adultos que le sonrían para recompensar sus
refuerzos, balbucean como otros niños, pero tardan más en empezar a hablar que los niños
criados en el seno familiar. La mayor atención prestada a los primogénitos explica porque
esos niños tienden a estar más avanzados en su desarrollo lingüístico que los que nacen
después.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El desarrollo del lenguaje sigue un patrón predecible. Aproximadamente a los dos meses de
edad, él bebe empieza a hacer arrullos (Palabras para designar los sonidos no descriptivos).
En otro mes o dos él bebe entra en la etapa del balbuceo y empieza a repetir sonidos, meses
más tarde él bebe comienza a hacer repeticiones y formar cadenas y combinaciones.

Los psicólogos dicen que aun los bebes sordos con padres también sordos se comunican por
medio del lenguaje de signo y practican una forma de balbuceo. Los bebes con audición
comienzan a balbucear antes de los diez meses y los bebes sordos hacen movimientos
repetitivos con las manos como los del lenguaje de signos.

Entre los cuatro y 6 meses aproximadamente las vocalizaciones de un niño muestran signos
de entonación. Alrededor de su primer cumpleaños los bebes comienzan a usar la
entonación para dar órdenes y hacer preguntas y en la misma edad muestran señales de
comprender lo que se les comunica. De igual forma los bebes empiezan en esa edad a imitar
lo que otros dicen y a hacer sonidos para llamar la atención.

Los niños aprenden con facilidad el vocabulario de su idioma materno, así como las reglas
complejas para unir palabras en oraciones. La hipótesis del periodo crítico postula que hay
un momento crítico para la adquisición del lenguaje. Si el lenguaje no se adquiere en esa
época, será muy difícil que el niño lo domine más tarde.

TEORÍAS ACERCA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE.

Existen varias teorías muy diferentes acerca de cómo se desarrolla el lenguaje, según
skinner los padres y otras personas escuchan los arrullos y balbuceos del bebe y refuerzan
aquellos sonidos que se parecen más al hala de los adultos. Si el niño dice algo que suene
como mama, la madre refuerza esa conducta con sonrisas y atención, conforme el niño
crece, las cosas que dice deben sonar de manera cada vez más parecida al habla adulta para
ser reforzadas.

Los niños que llaman mama a la persona equivocada tienen menos probabilidad de obtener
una sonrisa, solo se les elogia cuando usan la palabra apropiadamente. Skinner creía que la
comprensión de la gramática y la construcción de palabras se adquieren más o menos de la
misma manera.

Sin el estímulo social de la gente para hablar los niños son lentos para aprender las palabras
y las reglas gramaticales
EL LENGUAJE EN OTRAS ESPECIES.
La especie humana no es la única en la que sus miembros utilizan un sistema de comunicación.
Muchas otras especies animales también se valen de sistemas de signos para comunicarse, de modo
que el hecho de poseer un sistema de comunicación en cuanto tal no es definitorio del ser humano.
Para muchos sí lo es, en cambio, el que el lenguaje humano sea considerado como el más complejo
de los sistemas de comunicación conocidos, aunque no queda claro en qué consiste dicha
complejidad cuando intentamos definirla.

Numerosos estudios indican que los animales tienen capacidades cognoscitivas similares a las
humanas. Por ejemplo, se sabe que los loros son imitadores de vocales excepcionalmente buenos.
¿Pero, los loros saben lo que están diciendo? De acuerdo con Irene Pepperberg un Alex un loro
africano, si lo sabe.

Si preguntamos a una persona que vive con animales y casi con certeza dirán que si y le contaran
historias acerca de como por ejemplo un gato que fue dejado a millas de distancia de su casa y
puedo regresar solo. O de un perro que salvo la vida de su dueño etc.

Al evaluar esta investigación sobre los animales los psicólogos tratan de evitar el antropomorfismo,
la tendencia humana de atribuir características humanas a los animales. Pero también están
conscientes de la tendencia opuesta antropocentrismo, la tendencia igualmente humana a
considerar que nuestra especie es única.

Selecciona la respuesta correcta

1. Benjamin Whorf defendió la idea de que los patrones de pensamiento están

determinados por

___ a. la comprensión de una persona de la gramática correcta

___ b. el idioma que habla una persona

___ c. la comprensión de una persona de la semántica

2. Los psicólogos y los lingüistas han suavizado la teoría del determinismo lingüístico
al sugerir que también tiene efecto sobre el lenguaje

___ a. la cultura

___ b. la experiencia

___ c. a y b

___ d. ninguno de los anteriores

3. El lenguaje y los conceptos son dos de los tres principales bloques de construcción
del pensamiento. ¿Cuál es el tercero?
 ___ a. prototipos
___ b. desplazamiento
___ c. imágenes
4. Las oraciones significativas se construyen de acuerdo con las reglas de la
________.
___ a. gramática
___ b. semántica
___ c. pertenencia a la categoría
5. ¿Cómo se llama a las unidades universales de sonido que se encuentran en todos
los idiomas?
___ a. morfemas
___ b. fonemas
___ c. transformaciones
6. Los chimpancés y los orangutanes son las dos únicas especies animales que de
manera consistente muestran
___ a. autoconciencia
___ b. habilidad de solución de problemas
___ c. comprensión de la numeración
7. Los seres humanos usan el lenguaje para comunicarse. ¿Cuál es el equivalente
animal del lenguaje?
___ a. gruñidos
___ b. chillidos
___ c. signos
8. Relacione la estrategia de solución de problemas con la definición apropiada.
__c_ algoritmo a. aproximación práctica
_a__ heurística b. cada paso lo acerca a una
solución
_b__ escalamiento c. método paso a paso
__e_ análisis de medios y fines d. avanzar desde la meta al punto de
partida
__f_ trabajo retroactivo e. reducir la discrepancia entre la
situación y la . meta en un número
de puntos intermedios
__d_ creación de submetas f. descomponer el problema en pasos
más . pequeños y manejables
9. ¿Cómo se llama al primer paso en la solución de un problema?
___ a. ensayo y error
___ b. representación del problema
___ c. recuperación de la información
10. La disposición mental puede ______ en la solución de un problema.
___ a. ayudar
 ___ b. obstaculizar
___ c. a y b
___ d. ninguno de los anteriores
11. ¿Qué minimiza el efecto de las disposiciones mentales?
___ a. lluvia de ideas
___ b. heurística
___ c. ensayo y error
12. Relacione cada heurístico de toma de decisiones con la definición apropiada.
___ Heurístico de representatividad a. se hacen juicios sobre la base de la
información que puede recuperarse con más facilidad de la
memoria.
___ Heurístico de disponibilidad b. atender a la evidencia que apoya las
propias
creencias e ignorar otra evidencia.
___ Sesgo de confirmación c. tomar decisiones sobre la base de la
información . que confirma su modelo de lo que es “típico”
de cierta categoría.
13. ¿Cómo se llama a la forma en que se presenta la información necesaria para la
toma de decisiones?
___ a. causa y efecto
___ b. marco de referencia
___ c. disponibilidad
14. ¿Qué tipo de pensamiento a menudo se expresa como “¿Qué sucedería si?”
___ a. en contra de los hechos
___ b. sesgo retrospectivo
___ c. marco de mortalidad
15. ¿Qué modelo de toma de decisiones implica seleccionar un conjunto de criterios,
calificar cada uno y sumar las calificaciones?
___ a. marco de referencia
___ b. heurístico
___ c. compensatorio

Busca el significado de los siguientes conceptos

- Cognición: Se entiende como la facultad para procesar la información a partir de la

percepción y de la experiencia

- Lenguaje: Es la capacidad de todos los seres humanos de comunicarnos mediante

signos para expresar nuestros pensamientos
- Fonemas:  Es un sonido que sirve para diferenciar una palabra de otra en una
lengua dada, por eso no todos los sonidos son fonemas, sino que pueden ser
alófonos o variantes de un mismo fonema. 

- Morfemas: Es la unidad mínima de una palabra capaz de expresar un significado

gramatical. ... Veamos algunos ejemplos de morfemas: gato: gat (lexema) + o
(morfema con significado de género masculino) niñas: niñ (lexema) + a (morfema de
género femenino) + s (morfema de plural)
-
- Gramática:  Es una rama de la lingüística que se dedica al estudio de las leyes,
principios y reglas que regulan los diferentes usos de las lenguas y la forma de
organizar las palabras en las oraciones, la cual fue establecida como tal por los
antiguos griegos.

- Sintaxis: Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las

palabras y los grupos que estas forman para expresar significados, así como las
relaciones que se establecen entre todas esas unidades.

- Semántica: se refiere al estudio de diversos aspectos del significado, sentido o

interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o
representaciones formales
- Estructura superficial: Soporta o contienen el significado de la oración
- Estructura profunda: Es la forma según la cual se presenta la oración, al ser dicha o
escrita.Lo que variaría, en realidad, serían las manifestaciones patentes de la
oración.
- Imagen
- Concepto
- Prototipo
- Determinismo lingüístico
- Signos
- Habla telegráfica
- Representación del problema
- Algoritmo
- Heurística
- Escalamiento
- Submetas
- Análisis de medios y fines
- Trabajo retroactivo
- Disposición mental
- Fijación funcional
- Lluvia de ideas
- Modelo compensatorio
- Sesgo de confirmación
- Marco de referencia
- Sesgo retrospectivo