Formato Programa Analitico

UNIVERSIDAD NACIONAL DE AGRICULTURA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA

ESPAÑOL
Área Disciplinar FORMACIÓN GENERAL
Código ES-101 Asignatura ESPAÑOL
Requisitos Ninguno
Unidades
Total: 4 Teóricas: 4 Prácticas: 0
Valorativas
Horas en el Periodo 60 60 No tiene
Horas Semanales 4 4 0
Periodo Académico I PERIODO
Unidad Responsable Facultad de Ciencias
Ejes Transversales
Investigación, Uso de las TICs.
A. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Fortaleciendo la Calidad Académica de la UNAG.

B. Español es el área que permite al estudiantado crear conciencia en el ámbito del buen hablar y el buen escribir;
siendo que esto le ayudará a desenvolverse en cualquier situación comunicativa; y adquirirá un nivel adecuado en
torno al desarrollo de competencias de comprensión y producción oral y escrita, habilidades cognitivas que
permiten el uso apropiado de la lengua, así como el dominio y aplicación de las normas básicas de la ortografía y
la redacción; este espacio de aprendizaje es con el propósito de capacitarlos en el área de la comunicación para
su integración exitosa en la realización de las actividades propias de su quehacer académico, social y profesional.
C. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
1. GENÉRICAS:
 Capacidad de comunicación oral como escrita, expresa ideas, argumentos y mensajes de manera clara,
coherente y precisa, haciendo uso del lenguaje adecuado de acuerdo al contexto en que se desenvuelva.
 Capacidad de aplicar conocimiento en la práctica tanto en el campo como en la oficina.
 Capacidad para comprender, valorar y respetar la diversidad y multiculturalidad de la familia rural.
Emplea las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) de forma eficiente
2. ESPECÍFICAS:
 Aplica las normas de entonación y ritmo en situaciones de comunicación oral y en la lectura expresiva.
 Habilidad para trabajar de forma autónoma y correcta.

 Capacidad de desenvolvimiento en toda área tanto en comunicación oral como escrita
D. UNIDADES DIDÁCTICAS DE LA ASIGNATURA
I: El lenguaje como aplicación de la realidad
II. El texto lingüístico.
III. El texto literario.
IV. Géneros literarios.
V. Caracterización del discurso literario
VI. Análisis del lenguaje connotativo en el texto literario
VII. Métodos de análisis.
VIII. El discurso en los medios de comunicación.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD I: EL LENGUAJE COMO APLICACIÓN DE LA REALIDAD

COMPETENCIAS: Competencias que desarrolla la unidad (sean genéricas o específicas) identificando al inicio de las mismas,
con una letra mayúscula, si las introduce (I), las refuerza (R) o domina (D).
Genéricas
1. (R) Capacidad de comunicación oral como escrita, expresa ideas, argumentos y mensajes de manera clara,
coherente precisa, haciendo uso del lenguaje adecuado de acuerdo al contexto en que se desenvuelva.
2. (D) Capacidad de aplicar conocimiento en la práctica tanto en el campo como en la oficina.
3. (I) Capacidad de emplear las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) de forma eficiente.
4. (R) Capacidad para comprender, valorar y respetar la diversidad y multiculturalidad de la familia rural.
Especificas
1. (D) Habilidad para trabajar de forma autónoma y en equipo.
2. (R) Capacidad de desenvolvimiento en toda área tanto en comunicación oral como escrita.
3. (R) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
4. (D) Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Resultados de Aprendizajes Temas y Sub Temas
1. Explicar la importancia del fenómeno 1.1 La comunicación y sus elementos

lingüístico y su relación con el pensamiento
 Los niveles del lenguaje
humano.  Los vicios del lenguaje diferencias y conceptualización
 Reglas Generales de Acentuación
2. Usar correctamente las formas expresivas del  Clases de palabra según el lugar de acentuación.
lenguaje.
1.2 Casos específicos de acentuación.
3. Crear un discurso lógico y coherente. 1.3 Análisis del Lenguaje connotativo y denotativo
4. Relacionar los tipos de discurso que permiten

la buena comunicación.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
 Lluvia de ideas ,
 Clases magistrales


 Talleres de ortografía
 Redacción y lectura
 Trabajos individuales y grupales.
 Lectura de textos literarios
 Pruebas escritas.
ACTIVIDADES PRESENCIALES: ESTRATEGIA DE

EVALUACIÓN
TEORÍA  Presentación de Preguntas

cronograma e información dirigidas
de la asignatura, así como .redacción
introducción de la unidad, de guías ,
proceso de desarrollo y cuadros
lineamientos. sinópticos ,
 Revisión de bibliografía ensayos
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO  Organización del trabajo por - Listado de

equipos equipos de
 Asignación de tareas , guías trabajo
de trabajo conformados.
 Individual y grupal.

 Revisión de avances en el - Evaluación

proceso y desarrollo de las durante el
asignaciones individuales y proceso a
grupales. través de
rubrica.
TRAVERSALIZACION DE EJES  Presentación de diferentes - Lista de cotejo

temas para para promover la
investigación y así mismo la
redacción informes empleando
programas informáticos.
TALLERES  Trabajos prácticos, talleres de - Interrogatorio

ortografía, acentuación de tipos orales y
palabras, uso correcto de los escritos:
elementos de comunicación, Pruebas
uso de los distintos niveles del escritas
lenguaje según el contexto.
CONTROLES DE LECTURA  Asignación de la literatura que - El control de

se leerá comprensión
lectora.

 Lo que consiste en literatura Preguntas

clásica y una obra de escritores abiertas
hondureños. estructuradas.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES:
TRABAJO EN GRUPO  Organización del trabajo por - Reporte de

equipos trabajo grupal
 Asignación de tareas y guías de - Rúbrica de
trabajo Individual, grupales. proceso
- Desarrollo de
pruebas
TRABAJO AUTÓNOMO  Asignación de trabajos prácticos A través de

sobre la temática abordada. conversaciones con
los estudiantes, que
expresen sus
 Promover la comunicación oral así fortalezas así; como
como la escrita. sus debilidades en la
ejecución de sus
trabajos.

EVALUACIONES NO PRESENCIALES
PORCENTAJE A EVALUAR
PRÁCTICO: TEÓRICO: TOTAL:
UNIDAD II: EL TEXTO LINGÜÍSTICO
COMPETENCIAS: Competencias que desarrolla la unidad (sean genéricas o específicas) identificando al inicio de las
mismas, con una letra mayúscula, si las introduce (I), las refuerza (R) o domina (D).
Genéricas:
1. (I) Aplica las normas de entonación y ritmo en situaciones de comunicación oral y en la lectura expresiva.
2. (D) Habilidad para trabajar de forma autónoma.
3. (D) Capacidad de desenvolvimiento en toda área tanto en comunicación oral como escrita.

Especificas
1. (I) Habilidad para trabajar de forma autónoma y en equipo.
2. (I) Capacidad de desenvolvimiento en toda área tanto en comunicación oral como escrita.
. 3. (D) Capacidad de desenvolvimiento en toda área tanto en comunicación oral como escrita.
1. Explicar la importancia del fenómeno 2.1 Disciplinas de la lingüística

lingüístico y su relación con el pensamiento  Nivel fonológico
 Nivel léxico/ semántico
humano.
 Nivel Morfosintáctico
2. Usar correctamente las formas expresivas del 2.2 Estructura de la oración desde el punto de vista

lenguaje. sintagmático y paradigmático

 Tipos de Sintagmas
3. Crear un discurso lógico y coherente.
2.3 La Semiótica
4. Relacionar los tipos de discurso que permiten
 El signo lingüístico y sus características.
la buena comunicación
 Lluvia de ideas Clases magistrales
 Resolución de ejercicios
 Redacción y lectura
 Taller de ortografía
 Cuadro resumen
 Control de lectura sobre la obra literaria asignada

EVALUACIÓN
TEORÍA  Presentación y explicación sobre el - Introducción a

desarrollo del contenido de la la temática
unidad, pautas a seguir para el abordar
curso de la misma. - A través de
 Exposición y explicación de cada lluvia de ideas.

tema que conforman la unidad. - Elaboración de

 Explicado el tema los alumnos mapas de
elaboraran a manera de reproducir conceptos.
lo aprendido en clases
 Lo demostrara en la realización y
presentación de un mapa de
conceptual.
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO  Revisión de trabajos asignados,  A través de lista

individual y grupal. de cotejo.
TRAVERSALIZACION DE EJES  Investigación de la temática  Lista de cotejo

abordada ,presentación de escritos
empleando programas de la
informática
TALLERES  Ejecución de ejercicios prácticos  Talleres

sobre la redacción de oraciones  Cuadro
con cada una de las categorías sinópticos
gramaticales (desde el punto
sintagmático y paradigmático).

CONTROLES DE LECTURA  Asignación de literatura sobre la Realización de una

historia de la semiótica y el signo línea de tiempo.
lingüístico con sus respectivas Elaboración de un
características. cuadro resumen de la
 Análisis y control sobre la obra que temática abordada.
se leerá escritores hondureños,
Control preguntas
abiertas.
EVALUACIÓN
TRABAJO EN GRUPO  .Representaran la temática la Preguntas

lingüística y el signo lingüístico. A exploratorias
través de un esquema. Cuadro sinóptico
TRABAJO AUTÓNOMO  Desarrollan guías de trabajo con Cuestionarios

preguntas estructuras sobre la Preguntas literales.
temática que contiene la unidad.
REVISIONES BIBLIOGRÁFICAS
EVALUACIONES NO PRESENCIALES  Revisión y sugerencias Rubrica

asignaciones fuera del aula
PRÁCTICO: 5 TEÓRICO:10 TOTAL: 15

UNIDAD III: EL TEXTO LITERARIO
COMPETENCIAS:
Competencias que desarrolla la unidad (sean genéricas o específicas) identificando al inicio de las mismas, con una letra
mayúscula, si las introduce (I), las refuerza (R) o domina (D).
Genéricas
1. . (R) Capacidad de comunicación oral como escrita, expresa ideas, argumentos y mensajes de manera clara,
Especificas

3. (D) Capacidad de desenvolvimiento en toda área tanto en comunicación oral como escrita.(D)
 Explicar la existencia de la literatura y sus 3. El texto literario:

particularidades. 3.1 El Discurso Literario
 Distinguir las figuras literarias más usadas en  El Discurso Científico (diferencias)
el lenguaje común.  Características del Discurso Literario
 Relacionar los tipos de discurso que permiten 3.2 Estudio de los diferentes tipos de discursos literarios
la buena comunicación.  El Ensayo (Conceptualización)
 Diferenciar entre el lenguaje literario y el  Partes que conforman el ensayo
científico.
 Analizar textos literarios, poéticos y

narrativos.
 Lluvia de ideas
 Pruebas escritas.
 Esquemas (S o a)
 Cuadro comparativo
 Redacción de cuestionario, ensayo
 Resúmenes
 Talleres

EVALUACIÓN

TEORÍA  Una vez dada a conocer los temas Pruebas escritas

que conforman la unidad, se
procede a analizar cómo se
ejecutara., explicado el tema por el Preguntas directas
docente así como las actividades
de reproducción de lo aprendido.
Elaboración del
esquema SOA ( Qué
se, Qué quiero saber,
Qué aprendí )
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO  Organización del trabajo individual Cuadros comparativos

 Asignación de tareas y guías de Cuadro sinópticos
trabajo grupal
Cuestionarios.
TRANSVERSALIZION DE EJES  Promover el uso de las Tics Redacion de informes

resúmenes
TALLERES  Organización en parejas para Ejercicios prácticos

trabajar correctamente la
ortografía.
CONTROLES DE LECTURA  Desarrollo de los ejercicios de Preguntas formuladas

análisis y comprensión lectora A través de prueba
escrita…

EVALUACIÓN
TRABAJO EN GRUPO  En asociación de dos grupos, Conversatorio.

se ejecutara discusión y
aclaración de dudas,
aportaciones, así como
percepciones sobre la obra
literaria leída.
TRABAJO AUTÓNOMO  Anotaciones en sus cuadernos Clases magistrales

de los temas abordados en el
aula, con sus respectivos
ejercicios.
REVISIONES BIBLIOGRÁFICAS  Búsqueda y selección de Redacción de un

literatura sobre temática a ensayo , rubrica
desarrollar. evaluación del ensayo
EVALUACIONES NO PRESENCIALES  Seguimiento y revisión de los Rubrica

avances de la redacción de sus
ensayos.
PORCENTAJE A EVALUAR PRÁCTICO TEÓRICO TOTAL:

UNIDAD IV: GÉNEROS LITERARIOS
COMPETENCIAS:
Competencias que desarrolla la unidad (sean genéricas o específicas) identificando al inicio de las mismas, con una letra
mayúscula, si las introduce (I), las refuerza (R) o domina (D).
Genéricas

Especificas
 Diferenciar entre el lenguaje literario y el

científico. 4.Géneros literarios:

 Analizar textos literarios, poéticos y 4.1 La Poesía Épica, concepto y origen
narrativos.  Caracteres fundamentales
 Determinar la importancia de los medios de  División de la Épica
comunicación para el desarrollo de la 4.2 La Poesía Lírica, concepto y origen
sociedad  Caracteres fundamentales del género lírico
 División de la poesía lírica por su fondo y forma
4.3 La Poesía Dramática, concepto y origen
 Caracteres fundamentales del género dramático
 División de la poesía dramática
4.4 Géneros mayores
 Géneros menores
 Corrientes literarias
.
 Pruebas escritas

 Línea de tiempo
 Exposiciones
 Redacción de informe
 Mapa conceptual
 Cuadro cognoscitivo de cajas

EVALUACIÓN
TEORÍA  Presentación de la unidad a través Pruebas escritas

de un cronograma. Cuadro comparativo
 Clases magistrales en el abordaje
de la temática.
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO  Revisión de avances de trabajo Rubrica de

grupal evaluación

 Se organizan en grupos para

exponer sobre el tema asignado. Redacción de
 Trabajo individual sobre el tema de informe
las corrientes literarias.
 En textos literarios (Novelas
poemas, cuentos identifican las
figuras literarias empleadas.
Línea de tiempo.
 Revisión de la literatura que
utilizaran como fuente informativa
para las exposiciones.
TRANSVERSALIZACION DE EJES  Ejecutan investigación del tema Presentación de

corrientes o movimientos literarios, informe
para la exposición. Uso correcto de
la informática.
TALLERES  De manera individual desarrollan Ejercicios prácticos

trabajos prácticos de ortografía.
CONTROLES DE LECTURA  Lectura comprensión y análisis de Mapa conceptual

la temática que contiene la unidad.
EVALUACIÓN

TRABAJO EN GRUPO  Desarrollan guías de trabajo grupal Reporte y

 Resuelven cuestionarios relacionados comprobación de
con la temática tratada en clase. trabajo grupal , a
 Formulan preguntas vinculantes con través de una
el tema de discusión Rubrica global
TRABAJO AUTÓNOMO  Revisión de tareas en casa Cuadro cognoscitivo

 Revisiones de biografías de escritores de cajas
hondureños.
PRÁCTICO: TEÓRICO: TOTAL :

UNIDAD V: CARACTERIZACIÓN DEL DISCURSO LITERARIO
Genéricas


Especificas
5. (D) Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
5.Caracterización del discurso literario:

 Relacionar los tipos de discurso que permiten
5.1 Estudios de los diferentes tipos de Discursos Literarios
la buena comunicación.
 Diferenciar entre el lenguaje literario y el  La narración
científico.  Descripción

 Argumentación
 Enumeración
 Resúmenes
 Cuadro sinóptico
 Talleres prácticos de ortografía
 Esquema respuesta anterior

EVALUACIÓN
TEORÍA  Presentación de la unidad y la  Pruebas

forma como se desarrollara cada escritas,
uno de los contenidos. resúmenes,
clases
magistrales.

ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO  Revisión de avances de trabajo  Lo

grupal representaran a
través de un
( investigación )
cuadro
sinóptico.
TRANSVERSALIZION DE EJES  Abordaje del tema tipos de discurso  Redacción de

para promover el uso de las tics e textos
investigación. empleando los
distintos
discursos.
TALLERES  Desarrollan talleres sobre ejercicios Clase magistral y

prácticos de ortografía sobre uso talleres prácticos.
adecuado de los dígrafos: Ch, ll, rr,
r ge, je gui. gue.
CONTROLES DE LECTURA  Asignación y lectura de obras que Clase magistral

contienen los distintos tipos de Esquema respuesta
discursos. anterior, pregunta,
respuesta posterior.
EVALUACIÓN

TRABAJO EN GRUPO  Redacción de textos utilizando los Rubrica de

diferentes discursos. Criterios a evaluación
tomar en cuenta: Legibilidad,
propósito comunicativo, relación
entre palabras y oraciones,
diversidad de vocabulario, uso de
signos de puntuación, reglas
ortográficas.
TRABAJO AUTÓNOMO  Revisión y seguimiento de trabajo Lista de cotejo

individual
PRACTICO TEORICO TOTAL:

UNIDAD VI: ANÁLISIS DEL LENGUAJE CONNOTATIVO EN EL TEXTO LITERARIO
Genéricas
Especificas

 Conocer las características y reconocer  6. Análisis del lenguaje connotativo

textos literarios de los tres géneros.
 Explicar la existencia de la literatura y sus 6.1 El Lenguaje Figurado.
particularidades.  Conceptualización
 Figuras Literarias.
 Distinguir las figuras literarias más usadas en  Clasificación de las figuras literarias en los aspectos
el lenguaje común fonéticos, morfológicos y semánticos.
 Analizar textos literarios, poéticos y
narrativos.
 Lluvia de ideas

 Taller de ejercicios prácticos de ortografía.
 Cuadro comparativo, cuadro sinóptico

EVALUACIÓN
TEORÍA  Presentación general de la unidad y Pruebas escritas

lineamientos a seguir en el desarrollo Cuestionarios
de la misma.
 Explicación de los temas Clases magistrales,
lluvia de ideas.
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO  Explicación y aclaración de dudas Cuadro sinóptico ,

sobre el tema ( lenguaje literario , y cuadro comparativo
representan dichos conocimientos)
TALLERES  Talleres sobre el buen uso de la Ejercicios prácticos

ortografía.
CONTROLES DE LECTURA  Lectura de distintos textos literarios Talleres prácticos

,con los que reconocerá el lenguaje
literario que contienen
EVALUACIÓN
TRABAJO EN GRUPO  Con la explicación sobre la Redacción de

temática dará a conocer la cuestionario.
comprensión da la misma. Redacción de síntesis
TRABAJO AUTÓNOMO  Explicado el tema sobre figuras Cuadro comparativo

literarias, condensar el contenido.
PORCENTAJE A EVALUAR PRÁCTICO: TEÓRICO: TOTAL:

UNIDAD VII: MÉTODOS DE ANÁLISIS
COMPETENCIAS: Competencias que desarrolla la unidad (sean genéricas o específicas) identificando al inicio de las mismas,
con una letra mayúscula, si las introduce (I), las refuerza (R) o domina (D).
Genéricas
Especificas

 Diferenciar entre el lenguaje literario y el

7. Métodos para analizar los distintos textos literarios
científico.
 Analizar textos literarios, poéticos y 7.1 Análisis de Textos Literarios.
narrativos.

 Conversatorio
 Cuadro resumen
 Esquema (diagrama)
 Taller (ejercicios prácticos ortografía)

EVALUACIÓN
TEORÍA  Presentación y explicación del Clases magistrales

desarrollo de la unidad, así como el Pruebas escritas
abordaje de cada tema que la
conforman conversatorio
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO  Revisión de diferentes obras Álbum biografia de

literarias y sus autores. escritores
hondureños
TRANSVERSALIZION DE EJES  Abordado el tema distintos textos Redacción de tipos

literarios de informe con las
 Promover la investigación distintas clases de
analizando y utilizando cada uno de

ellos ,empleando las Tics textos.
TALLERES  Continuidad de actividades del uso Talleres, ejercicios

correcto de ortografía. prácticos.
CONTROLES DE LECTURA  Análisis de los elementos que Cuadro resumen

conforman las obras literarias.
EVALUACION
TRABAJO EN GRUPO  Supervisión y apoyo en el Lista de cotejo

desarrollo de trabajos grupales de
la temática abordada
TRABAJO AUTÓNOMO  Ejercicios en redacción de distintos Rubrica para

textos, en el que emplea los calificación.
distintos discursos según la Reglas ortográficas
intención comunicativa.
PRÁCTICO: TEÓRICO: TOTAL:

UNIDAD VIII: EL DISCURSO EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Genéricas

Especificas

 Determinar la importancia de los medios de 8. El discurso en los medios de comunicación:

comunicación para el desarrollo de la 8.1 Radio
sociedad.  Prensa
 Cine
 Televisión
Creación y sus características
 Debate
 Mapa conceptos
 Cuadro resumen

EVALUACIÓN
TEORÍA  Presentación de la unidad didáctica Pruebas escritas

y lineamientos de desarrollo.

ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO  Importancia de los medios de Lluvia de ideas ,Clase

comunicación a la sociedad. Así magistral
como sus características, ventajas
y desventajas de los mismos.
TALLERES  Manejo y buen uso de las reglas Talleres, ejercicios

ortográficas en la emisión de los prácticos.
mensajes ( escritos como verbales)
CONTROLES DE LECTURA  Elaboran glosario de palabras que Redacción de glosario

desconocen su significado de las
obras literarias asignadas.
EVALUACIÓN
TRABAJO EN GRUPO  Investigan el grado de influencia de Cuadro resumen

los medios de comunicación en la
sociedad, así como las ventajas y
desventajas de los mismos.
TRABAJO AUTÓNOMO  Representar el contenido así como Cuadro comparativo

sus conocimientos sobre el tema. sobre los medios de

comunicación.
Debate
PORCENTAJE A EVALUAR Practico: Teórico Total:
E. BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES COMPLEMENTARIOS
 Barraza Arriola, Marco Antonio; Velásquez Moreno, Carmen & Sierra Fonseca, Lizeth. (2003).
LENGUAJE Y LITERATURA EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. Ediciones Guardabarranco: Tegucigalpa.
 Barraza, Marco Antonio. (2003). Lenguaje, Comunicación y Literatura en la Enseñanza Universitaria. Ediciones
Guardabarranco; Tegucigalpa.
 CASSANY, D. (2006). Taller de texto. Leer, escribir y comentar en el aula. Grao: Barcelona.

Usar Normas APA

 MÍNIMA
MÍNIMA:
 Barraza Arriola, Marco Antonio; Velásquez Moreno, Carmen & Sierra Fonseca, Lizeth. (2003). LENGUAJE,
COMUNICACIÓN Y LITERATURA EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. Ediciones Guardabarranco: Tegucigalpa.
 CHÁVEZ MAYORQUÍN, Amparo & CHÁVEZ MAYORQUÍN, Leda (2014). Manual de Ortografía para universitarios.
 Comunicación Escrita (1979). Edt. Trillas: México.
 Departamento de Humanidades. Redacción en Español. Edit. Por el Depto. de Humanidades del ITESN: México.
 DUBÓN H., Raúl (2014). Taller de ortografía y Redacción. Tegucigalpa: Ediciones DUBÓN.
 Fonseca, María. (2016). Comunicación oral y escrita. Pearson: México.
 GARCÍA PALMA, Jany. (2015). Ortografía. Tegucigalpa: Ediciones DUBÓN.

Lengua castellana y literatura 4. (2012). Grupo Edebé: Barcelona.
 Barraza Arriola, Marco Antonio; Velásquez Moreno, Carmen & Sierra Fonseca, Lizeth. (2003).
LENGUAJE Y LITERATURA EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. Ediciones Guardabarranco: Tegucigalpa.
Usar Normas APA

 MÍNIMA

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE AGRICULTURA

PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA

Área Disciplinar FORMACIÓN GENERAL

Código ES-101 Asignatura ESPAÑOL

Horas en el Periodo 60 60 No tiene

Periodo Académico I PERIODO

Unidad Responsable Facultad de Ciencias

Fortaleciendo la Calidad Académica de la UNAG.

Fortaleciendo la Calidad Académica de la UNAG.

 Capacidad de desenvolvimiento en toda área tanto en comunicación oral como escrita

D. UNIDADES DIDÁCTICAS DE LA ASIGNATURA

I: El lenguaje como aplicación de la realidad

II. El texto lingüístico.

III. El texto literario.

IV. Géneros literarios.

V. Caracterización del discurso literario

VI. Análisis del lenguaje connotativo en el texto literario

VII. Métodos de análisis.

VIII. El discurso en los medios de comunicación.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD I: EL LENGUAJE COMO APLICACIÓN DE LA REALIDAD

Fortaleciendo la Calidad Académica de la UNAG.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

2. (D) Capacidad de aplicar conocimiento en la práctica tanto en el campo como en la oficina.

1. (D) Habilidad para trabajar de forma autónoma y en equipo.

3. (R) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.

4. (D) Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Fortaleciendo la Calidad Académica de la UNAG.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Resultados de Aprendizajes Temas y Sub Temas

1. Explicar la importancia del fenómeno 1.1 La comunicación y sus elementos

4. Relacionar los tipos de discurso que permiten

Fortaleciendo la Calidad Académica de la UNAG.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

ACTIVIDADES PRESENCIALES: ESTRATEGIA DE

TEORÍA  Presentación de Preguntas

ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO  Organización del trabajo por - Listado de

Fortaleciendo la Calidad Académica de la UNAG.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Revisión de avances en el - Evaluación

TRAVERSALIZACION DE EJES  Presentación de diferentes - Lista de cotejo

TALLERES  Trabajos prácticos, talleres de - Interrogatorio

CONTROLES DE LECTURA  Asignación de la literatura que - El control de

Fortaleciendo la Calidad Académica de la UNAG.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Lo que consiste en literatura Preguntas

TRABAJO EN GRUPO  Organización del trabajo por - Reporte de

TRABAJO AUTÓNOMO  Asignación de trabajos prácticos A través de

Fortaleciendo la Calidad Académica de la UNAG.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD II: EL TEXTO LINGÜÍSTICO

4. (R) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.

5. (D) Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Fortaleciendo la Calidad Académica de la UNAG.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. (I) Habilidad para trabajar de forma autónoma y en equipo.