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    Sesion 3 Mate 1

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    Este documento presenta la tercera sesión de aprendizaje sobre las centenas. Los estudiantes aprenderán a escribir centenas usando la base diez, el ábaco y la descomposición. Se espera que los estudiantes organicen datos usando estas estrategias y que identifiquen información en tablas y gráficos. La sesión incluye problemas representados con material concreto para que los estudiantes practiquen expresar cantidades de hasta tres cifras en letras.

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    Este documento presenta la tercera sesión de aprendizaje sobre las centenas. Los estudiantes aprenderán a escribir centenas usando la base diez, el ábaco y la descomposición. Se espera que los estudiantes organicen datos usando estas estrategias y que identifiquen información en tablas y gráficos. La sesión incluye problemas representados con material concreto para que los estudiantes practiquen expresar cantidades de hasta tres cifras en letras.

    Título original

    sesion 3 mate 1

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    Este documento presenta la tercera sesión de aprendizaje sobre las centenas. Los estudiantes aprenderán a escribir centenas usando la base diez, el ábaco y la descomposición. Se espera que los estudiantes organicen datos usando estas estrategias y que identifiquen información en tablas y gráficos. La sesión incluye problemas representados con material concreto para que los estudiantes practiquen expresar cantidades de hasta tres cifras en letras.

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    Este documento presenta la tercera sesión de aprendizaje sobre las centenas. Los estudiantes aprenderán a escribir centenas usando la base diez, el ábaco y la descomposición. Se espera que los estudiantes organicen datos usando estas estrategias y que identifiquen información en tablas y gráficos. La sesión incluye problemas representados con material concreto para que los estudiantes practiquen expresar cantidades de hasta tres cifras en letras.

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    Práctica final I

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

    I. DATOS INFORMATIVOS

    Institución Educativa: Leonardo Davinci


    Profesora practicante: Alexa Julca Zegarra
    Asesora: Isabel Lessama Goulden
    Fecha: 11/6/2021 Grado y sección: 2 grado Duración: 40 minutos
    Actividad: Responde a preguntas relacionadas a la escritura de centenas.

    Título de la sesión de aprendizaje: Demuestro lo aprendido.

    Propósito: Aprender a escribir las centenas utilizando base diez, abaco y descomposición.

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS


    Área: Matemática

    COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑO


    RESUELVE PROBLEMAS DE Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos:
    GESTIÓN DE DATOS E
    pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.),
    INCERTIDUMBRE
     Representa datos con gráficos y en situaciones de su interés personal o de sus pares, en
    medidas estadísticas o pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos
    probabilísticas unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala).
     Comunica la comprensión de los
    conceptos estadísticos y Lee información contenida en tablas de conteo, pictogramas y
    probabilísticos gráficos de barras simples, identificando el dato o datos que
     Usa estrategias y procedimientos obtuvieron mayor frecuencia, representados con material
    para recopilar y procesar datos concreto y gráfico.
     Sustenta conclusiones o
    decisiones en base a información
    obtenida

    DESEMPEÑO PRECISADO O ADAPTADO2 CONTENIDO CONTENIDO


    CONCEPTUAL3 PROCEDIMENTAL4

     Organiza datos utilizando la base diez, ábaco y Centenas Expresa


    Abaco Identifica
    descomposición para descubrir que numero
    Base diez Aplica
    representan.
    Descomposición
     Lee informaciones diferentes utilizando
    material concreto para identificar datos.

    EVALUACIÓN

    EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN


    Técnica:
    - Resuelve problemas expresados soporte
    - Observación
    concreto con cantidades de hasta tres
    cifras expresándolos en letras.
    Instrumento:
    - Hoja aplicativa virtual
    - ¿Lista de cotejo o rúbrica o matriz de criterios?
    Práctica final I
    ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
    Enfoque de derecho Solidaridad Los estudiantes Trabajan de forma cooperativa en grupo y
    respetan la libre expresión de sus compañeros cuando éstos
    Respeto exponen lo aprendido.

    III.REFERENCIAS formato APA – Mínimo 4 referencias

    Docente:

    ● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Currículo Nacional. Lima: MINEDU


    Referencias: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

    ● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa curricular de educación primaria. Lima: MINEDU

    Estudiante:
     MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019). Matemática 2: cuaderno de trabajo de segundo grado. Lima: MINEDU
    Referencia: http://www.minedu.gob.pe/soporte-pedagogico/pdf/recursos/matematica/1g_Sesion8_mate.pdf

    IV. DESARROLLO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

    SECUENCIA DE ACCIONES MATERIALES TIEMPO


    MOMENTOS
    Práctica final I
    10’

    INICIO
    - Se da el inicio de la clase saludando a todos los estudiantes. Anexo 1:
    Tarjetas de las
    - Se presentará los acuerdos para la clase. normas para la
    clase
    Socializa sus Búsqueda y Familiarización
    del problema

    Plantea a los estudiantes el siguiente Anexo 2: 4:


    Anexo
    problema: Control de
    grupo
    ppt
    ejecución de
    estrategia

    Se organiza a los niños para que puedan resolver como desafío:


    Se les muestra los problemas representados en Abaco, 70’
    descomposición y base diez para que identifiquen a que numero Anexo 5
    representan. ppt
    DESARROLLO

    Se propicia la socialización de sus representaciones. Se invita a los


    estudiantes a explicar la estrategia que utilizaron para descubrir los
    números y escribirlos.
    Los estudiantes registran.
    representacion

    •Dialogamos y reflexionamos con ellos. Se les pregunta: ¿Qué nos


    formalización
    y

    pedía descubrir las representaciones en abaco? ¿Qué nos pedía


    es
    Reflexión

    descubrir las representaciones en base diez? ¿Logramos descubrir


    los números? ¿Logramos escribir los nombres de los números? ¿Les
    fue fácil?
    •Plantea otros problemas:
    Planteamiento

    problemas
    de otros

    Anexo 6:
    Se pide a los niños y niñas que comenten lo aprendido. Se les
    propone el desafío siguiente: Problemas
    en link
     Preguntamos: ¿Se cumplió el propósito? ¿Qué aprendimos
    CIERRE

    hoy? ¿Cómo te sentiste cuando lograste hallar la repuesta al


    problema? ¿Qué parte te pareció difícil? ¿Para qué te
    servirá aprender a quitar a otra cantidad? ¿En qué casos de
    la vida diaria utilizarán lo aprendido? ¿Será fácil aplicar lo
    que hemos aprendido hoy? ¿Cómo las resolvieron? ¿Les
    10´

    V. ANEXOS.
    Anexo1: Tarjetas de las normas para la clase

    Anexo 3:
    Cartel del
    propósito
    Práctica final I

    Anexo 2: Control de grupo

    Anexo 3: Cartel del propósito

    Anexo 5: PPT
    Práctica final I

    Anexo 6: LINK PAGINA WEB

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿ Qué dificultades se observaron durante el
    aprendizaje y la enseñanza
    Práctica final I

    Lista de cotejo
    Práctica final I

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