FORMACIÓN HUMANÍSTICA

EXPERIENCIA CURRICULAR DE PENSAMIENTO LÓGICO

GUÍA PRÁCTICA N° 07
REGLA DE TRES
1
 MATERIAL INFORMATIVO

REGLA DE TRES SIMPLE

Definición de regla de tres

“Es una aplicación de las magnitudes proporcionales que consiste en calcular un valor
desconocido de una magnitud, comparando dos o más magnitudes proporcionales”.
Rubiños (2011, p.221).

La regla de tres simple es un procedimiento de cálculo que nos ayuda a resolver

rápidamente problemas de proporcionalidad, tanto directa como inversa.

Clases
Directa
 Regla de Tres
Simple

Inversa

 Regla de Tres Compuesta

Regla de tres simple:

Con la expresión “regla de tres simple” se designa un procedimiento que se aplica a la
resolución de problemas de proporcionalidad en los cuales se conocen tres de los cuatro
datos que componen las proporciones y se requiere calcular el cuarto. (Batanero y
Godino, 2002, p. 425).

Es una regla de tres simple porque solo compara dos magnitudes. Esta a su vez puede
ser directa e inversamente proporcional.

Este procedimiento permite conocer un cuarto valor desconocido de otros tres valores
dados, correspondientes a una misma magnitud en diferentes unidades o a dos
magnitudes diferentes.

1. Regla de tres simple directa

“Cuando las dos magnitudes son directamente proporcionales”. Salvador (2009, p.

363)

Resulta de comparar dos magnitudes directamente proporcionales, es decir ambas

aumentan o ambas disminuyen; por lo que el cociente de sus valores
correspondientes, resulta constante, es decir son iguales.

DP
Magnitud 1 Magnitud 2
a b
c x

Aplicando magnitudes directamente proporcionales:

2
 a c
=
b x

Podemos establecer que:

Cuando se relacionan dos magnitudes directamente proporcionales se multiplica en
aspa los valores dados para hallar el cuarto valor.
DP
Magnitud 1 Magnitud 2
a b
c x

Multiplicando en aspa, se tiene: b⋅c

x=
a⋅x =c⋅b a

Ejemplo 1:

Proceso de fabricación del azúcar de

caña: El azúcar se obtiene de la planta
de caña por la reacción de fotosíntesis
debiéndose separarse en el proceso de
fabricación otros componentes como pueden
ser la fibra, las sales minerales, ácidos
orgánicos e inorgánicos y otros, obteniéndose
una sacarosa de alta pureza en forma de cristal.

De 40 toneladas de caña de azúcar se obtienen aproximadamente 6 toneladas de

azúcar. En una fábrica productora de azúcar al día se procesa 600 toneladas de caña
de azúcar. ¿Cuántas toneladas de azúcar produce al día?

Planteamiento y desarrollo
Identificamos las magnitudes que intervienen:
Cantidad de caña de azúcar (tn) y cantidad de azúcar (tn)

Determinamos la relación entre A mayor cantidad de caña de azúcar,

las magnitudes: mayor cantidad de azúcar, por lo tanto…

Cantidad de caña de azúcar (tn) DP Cantidad de azúcar(tn)

Identificamos los datos

correspondientes a cada 40 6
magnitud: 600 x

Aplicamos la regla de tres

simple directa:
40.x = 600(6)
600 (6)
x=
40

3
 x = 90

Respuesta: Al día produce 90 toneladas

2. Regla de tres simples inversa

“Cuando las dos magnitudes son inversamente proporcionales”. Salvador (2009, p.

363).

Resulta de comparar dos magnitudes inversamente proporcionales, es decir mientras

una aumenta la otra disminuye; por lo que el producto de sus valores
correspondientes, resulta constante, es decir son iguales.

IP

Magnitud 1 Magnitud 2
a b

c X

Se establece la siguiente relación:

a⋅b=c⋅x a⋅b
x=
c

Ejemplo 2:

En la actualidad existen asentamientos

humanos donde no cuentan con agua
potable abasteciéndose de agua por
camiones cisternas. Si en un
asentamiento humano de 50 familias
cada una de ellas recibe 96 litros de
agua semanales, ¿de cuántas familias
está conformado otro asentamiento
humano si cada una de ellas recibe 80
litros de agua semanales?, tomando en
cuenta que las cisternas tienen la misma
capacidad

Planteamiento y desarrollo

4
 Identificamos las magnitudes que intervienen:
Número de familias y cantidad de litros por familia

A mayor número de familias,

Determinamos la relación
entre las magnitudes: menor cantidad de litros por familia.

Por lo tanto…

Nro de familias IP Cantidad de litros por

familia

Identificamos los
50 96
datos
correspondientes a x 80
cada magnitud:

Aplicamos la regla de tres simple 50(96) =80x

inversa: 50(96)
=x
80
60 = x

Respuesta: El asentamiento humano está conformado por 60 familias

3. Regla de tres compuesta

Es una regla de tres donde intervienen más de dos magnitudes proporcionales.

Rubiños (2011, p.223).
DP DP
IP

Magnitud Magnitud Magnitud Magnitud

A B C D
a d
b c

d1
a1 b1 x
La incógnita en este caso se encuentra en la magnitud “C”, esta se compara con
cada una de las otras para ver si son DP o IP.
Si al comparar son DP (  ) el cociente se invierte.
Si al comparar son IP (  ) el cociente se mantiene.
La magnitud que está sobre la incógnita se colocará directamente después del igual.
Luego de comparar se plantea así:

a1 b d1 c a1 b d 1
x=c . . . x=
a b1 d a b1d

5
 Ejemplo 3:
En una universidad se realiza el fotocopiado de 43 200 exámenes en 3 horas
utilizando 4 máquinas copiadoras cuya rapidez es de 60 copias por minuto. ¿En
cuántas horas se fotocopiará 18 000 exámenes si se utiliza 6 máquinas
fotocopiadoras cuya rapidez es de 40 copias por minuto?
DP IP
Resolvemos: las Nro de Nro de horas Nro de Rapidez
Identificamos
Planteamiento y desarrollo
Exámenes IP
máquinas (copia por minuto)
magnitudes y
determinamos la 43 200 3 4 60
relación entre
estas. 18 000 x 6 40

x = 1,25 horas

Respuesta: Si se utiliza 6 máquinas fotocopiadoras cuya rapidez es de 40 copias

por minuto los 18 000 exámenes se fotocopiarán en 1, 25 horas.

CASOS DIDÁCTICOS
Lee atentamente las diferentes situaciones problemáticas. Luego identifica las
magnitudes intervinientes (caracterizadas por su cantidad: número y unidad), reconoce
la relación entre ellas y resuelve lo solicitado para cada una de las situaciones.

1. Al llegar al hotel nos han dado un mapa con los

lugares de interés de la ciudad, y nos han dicho que 5
centímetros del mapa representan 600 metros de la
realidad. Hoy queremos ir a un parque que se
encuentra a 8 centímetros del hotel en el mapa. ¿A
qué distancia del hotel se encuentra este parque?

Datos significativos Planteamiento y solución

6
 Respuesta:

2. Minsa para frenar el avance del coronavirus está realizando las pruebas para
identificar las personas infectados por coronavirus
Covid -19. Si han procesado 6654 muestras, de los
cuales 395 dieron resultados positivos. Asumiendo
que las cantidades indicadas guardan
proporcionalidad, ¿cuántos muestras darán positivo
si se procesaran 4242 muestras más?

Datos significativos Planteamiento y solución

Respuesta:

3. Precio de moneda extranjera, según Banco de la Nación, viernes 19 junio 2020

Cuadro de cambio

Moneda Compra Venta

Dólar (S/) 3.46 (S/) 3.54

Euro (S/) 3.70 (S/) 4.10

Si en la fecha citada se desea cambiar 5000 dólares a euros, indica la cantidad de

euros a recibir en el BN.

Datos significativos Planteamiento y solución

7
 Respuesta:

4. INEI: LA POBREZA EN EL PERÚ DESCENDIÓ

Fuente: Perú.com. Jueves 23 abril de 2015

La pobreza se redujo en el Perú a 22,7

por ciento en el 2014 desde un nivel previo
de 23,9 por ciento en el 2013, lo que implica
que más de 280 000 peruanos abandonaron
esa situación el año pasado, no obstante,
casi siete millones de peruanos aún son
pobres, informó este jueves el Instituto
Nacional de Estadística e Informática (INEI).

De esta manera, la pobreza reflejó una

contracción de 1,2 puntos porcentuales el año pasado, continuando con la tendencia
favorable de los últimos años y pese al estancamiento de la reducción de la pobreza
en América Latina desde el 2012, según estudios de la Comisión Económica para
América Latina y el Caribe (Cepal) .
Asimismo, la pobreza rural se situó en 46 % el año pasado, registrando una
contracción de dos puntos porcentuales, según el INEI.

En relación a la informacion periodistica presentada:

A)Indica la razón de pobreza de la población peruana para el año 2014. Interpretar

la misma.
B) Estima la población peruana correspondiente al año 2014.

5. TEXTIL DEL VALLE: “HEMOS DECIDIDO CONVERTIRNOS EN LA PLANTA

TEXTIL MÁS SOSTENIBLE DEL MUNDO”

Actualizado el 21/03/2020 a las 07:58

Hace unas semanas, Textil del Valle puso en marcha la planta de energía solar más

grande de Chincha. Y ahora se
encuentra viendo la forma de traer los
primeros buses eléctricos para esta
soleada urbe. Estas y otras inversiones
forman parte de su estrategia
de sostenibilidad para competir con los
fabricantes de textiles asiáticos. “Y al
mismo tiempo, vamos a mejorar el nivel
de vida de la ciudad donde se ubica
nuestra zona de influencia”, apunta Juan
José Córdova, gerente general de la
empresa textil.

8
Textil del Valle se inició hace 32 años y hoy tiene 2.700 colaboradores, casi el 7% de la
población económicamente activa (PEA) de Chincha.
El precio promedio de una prenda de Textil del Valle es de US$82 por kilo. El del
productor que nos sigue es de US$40 por kilo. Nuestro producto es de super high end,
o sea, prendas marca premium.

Las principales marcas con las que trabajamos son Lacoste, Lululemon, Vineyard Vines,
Ralph Lauren, Polo y próximamente vamos a trabajar con Patagonia y The North Face.

El objetivo es convertirnos en una empresa neutra en carbono. Eso conlleva a que las
20 mil toneladas de dióxido de carbono, que emitimos anualmente, se compensen con
la utilización de energías renovables no convencionales (RER) y el alquiler de bosques
amazónicos [en colaboración con Sernanp].
Lo que pasa es que en Chincha mueren 30 personas al año, atropelladas por falta de luz
en la carretera Panamericana antigua. Por eso, queremos implementar paraderos con
paneles solares y acumuladores en seis puntos estratégicos.
https://elcomercio.pe/economia/dia-1/energia-solar-textil-del-valle-hemos-decidido-
convertirnos-en-la-planta-textil-mas-sostenible-del-mundo-sostenibilidad-noticia/?
ref=nota&ft=autoload

A) Describe las magnitudes que se presentan en el texto.

B) Estima el precio promedio de un grupo de prendas de Textil del Valle que pesan
125 kg.
C) Aproximadamente cuál sería la cantidad de toneladas de dióxido de carbono que
emitió Textil del Valle desde el año 2009 hasta el año 2019.
D) Calcula en promedio el número de personas que habrían muerto atropelladas en
los últimos cinco años, por falta de luz en la carretera panamericana de Chincha.
E) Estima la población económicamente activa de Chincha.

PENSAMIENTO EN ACCIÓN

SITUACIÓN CONTEXTUAL 01

13 DE OCTUBRE, DIA MUNDIAL DE LA VISIÓN

Fuente: Diario La Industria, 11 octubre 2015

A propósito del Día Mundial de la Visión, una de las

enfermedades que más preocupa a los seres
humanos mayores de 50 años, es el glaucoma, la
cual es la segunda causa principal de ceguera.

Cifras en el mundo:
Aproximadamente 285 millones de personas
presentan discapacidad visual, de las cuales 39
millones son ciegas y las restantes presentan baja
visión.

9
Un 90% de la carga mundial de discapacidad visual se concentra en los países de
ingresos bajos.
El 82% de las personas que padecen ceguera tienen 50 años a mas.
El 80% del total mundial de casos de discapacidad visual se puede evitar o curar.

Según el contexto y a la fecha de la fuente, resolver las siguientes

interrogantes:

A) Indica la razón entre las personas que presentan baja visión y las que padecen
ceguera. Interpreta la misma.
B) Estimar la cantidad de personas que padecen ceguera, las mismas que tienen
edades de 50 años a mas.
C) Habiéndose incluso desarrollado programas de prevención o tratamiento a escala
mundial, estimar la cantidad de personas que lamentablemente presentarían
discapacidad visual a la fecha del 2015.

SITUACIÓN CONTEXTUAL 02

CREDITOS BANCARIOS EN ENERO SUMARON MÁS DE S/ 195 MILLONES.

22 de febrero de 2019, diario La Industria, Trujillo

La Asociación de Bancos del Perú (Asbanc) informó que, en enero del 2019, los créditos
totales otorgados por la banca sumaron S/. 195 604 000, lo que representó una
disminución de un 9,9% en relación a similar mes del año pasado. Señaló que el
análisis de las cifras, en relación al tipo de monedas, arrojó que los préstamos en soles
disminuyeron en 20,1%, mientras que los otorgados en moneda extranjera cayeron en
1,2%.
“El comportamiento contrario de los créditos en moneda nacional y extranjera es
consecuencia de una mayor preferencia de las empresas y personas por los créditos en
soles, en un escenario de alza del tipo de cambio” explicó.
Además, añadió, los usuarios vienen tomando en cuenta los consejos del gremio
bancario y del Estado acerca de endeudarse en la moneda en que reciben los ingresos.
“Las medidas dictadas por el Banco Central de Reserva (BCR), orientadas a promover la
desdolarización más rápida de los créditos y reducir el riesgo del descalce cambiario, es
un factor que influyó también en el desempeño diferenciado de los créditos en soles y
dólares en enero” anotó. Asimismo, el Área de Estudios Económicos y Estadísticos de
Asbanc previó que el BCR seguirá por esta senda en los próximos meses. Manifestó
también que el índice de dolarización de los créditos bancarios continúo bajando y llegó
a 42,9% en enero del 2018, menor al 43,5% registrado en diciembre del 2017.

En relación al texto periodístico:

A) Describir las magnitudes que se presentan en el texto anterior.

B) Indicar el monto equivalente en dólares de los créditos totales otorgados por la
banca en enero del 2019
C) Estimar a cuánto ascendió los créditos bancarios en nuevos soles en enero del
2018.
D) Explique por qué cree que existe disminución en el índice de desdolarización
dentro de los créditos bancarios.

SITUACIÓN CONTEXTUAL 03

Año escolar 2021: ¿qué espera el Minedu para el reinicio de clases en tiempos
de pandemia?
Lima, 26 de febrero de 2021Actualizado el 26/02/2021 08:34 p.m.

10
En diálogo con El Comercio, el ministro de
Educación indicó que la deserción escolar es
un problema serio en el país. Sobre el retorno
a clases presenciales, indicó que eso será
posible si se dan las condiciones
epidemiológicas. Por su parte, ADECOPA
considera necesaria la implementación de las
herramientas tecnológicas para continuar con
la educación a distancia.

El Ministerio de Educación (Minedu) anunció

que el próximo 15 de marzo inician las clases
escolares a nivel nacional en las instituciones de educación pública, pero de manera
virtual -por lo menos- hasta el 15 de abril. Posteriormente se evaluará un posible
regreso a las clases presenciales.
El impacto del COVID-19 no solo se refleja en el cambio en la modalidad educativa.
Durante el 2020, alrededor de 210.868 alumnos de la educación básica regular
interrumpieron sus estudios. El Minedu registró que 72.493 escolares del nivel inicial
dejaron las clases, esto representa el 3.95% de un total de 1´833.130 niños.
Respecto al nivel primario, la interrupción de los estudios se dio en 66.590 niños
(1.8%) de un total de 3´695.346 alumnos. En secundaria, 71.785 estudiantes dejaron
de asistir a clases; esto representa el 2.75% del total de escolares pertenecientes a ese
nivel de educación.

Aunque se trata de un número importante de deserción escolar, el ministro de

Educación, Ricardo Cuenca, dijo a El Comercio que lo ocurrido durante el 2020 “no ha
sido asombroso respecto a lo que sucedía años anteriores. El problema es muy serio en
el país”.

Estas cifras son aún mayores para el sector privado, según la Asociación de Colegios
Particulares Amigos (ADECOPA). Renzo Forlin Struque, presidente de este grupo, dijo a
este Diario que alrededor del 25% de escolares del nivel inicial dejaron de asistir a
clases el año 2020.

¿Qué ocurrió con las anunciadas tablets para reducir la brecha digital? El 24 de agosto
del 2020, el Ministerio de Educación (Minedu) anunció que se completó la adjudicación
de los 1’050.430 equipos con una inversión de S/525’482.361,70. Sin embargo, según
confirmó a este Diario el grupo Deltron, una de las empresas proveedoras elegidas, la
distribución se inició recién en octubre y los equipos serán repartidos hasta febrero del
2021.

https://elcomercio.pe/lima/sucesos/ano-escolar-2021-que-espera-el-
minedu-para-el-reinicio-de-clases-en-tiempos-de-pandemia-noticia/?ref=ecr

Considerando la noticia, resuelve y responde :

A) Identifica magnitudes y unidades que se presentan en el texto.

B) ¿Cuál es aprox. el total de estudiantes que cursan el Nivel Secundario en el 2020?
C) ¿Del total de estudiantes de EBR, que porcentaje corresponde al nivel Inicial en
2020?
D) ¿Cuál es el valor aproximado de cada equipo (tablets) que adjudicó el MINEDU para
mejorar la educación en el Perú?
E) Si el reparto de tablets inició en el mes de octubre 2020 y culminará en febrero
2021, ¿cuántas tablets aproximadamente se reparten por mes?
F) ¿Qué reflexión te merece la educación actual en el Perú?

11
12