CEM - 2019 - PLANIFICACIÓN MÚSICA - Segundo Medio

COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPÚ
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.
PLAN CURRICULAR ANUAL 2019
ASIGNATURA: Música CURSO: Segundo Medio

TIEMPO ESTIMADO: 8 semanas HORAS SEMANALES: 2 horas.
PROFESOR: Carlos Llanos Bernal PROYECTO VALORES: Respeto a la Diversidad
UNIDAD: Nº1 “Los instrumentos en las tradiciones musicales de Chile y Latinoamérica”. PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Hermandad (31 de marzo – Día del comportamiento humano)
Actitudes trabajadas: : Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y
la música, Demostrar confianza en sí́ mismos al presentar a otros o compartir su música, Demostrar
disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,
expresión y creación musical.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)/ CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS (AE). DIVERSIFICADAS
Explican en forma breve y clara los usos Diagnóstico de Los estudiantes inician una reflexión Reflexionan y comentan sobre el uso de la Activar conocimientos previos.
más importantes de la música y la danza en contenidos para la en torno a una pregunta del profesor: música, tanto su importancia en el medio en Utilizar múltiples medios de comunicación.
las tradiciones latinoamericanas. asignatura de música ¿Qué función tiene la música para que se encuentran y lo que significa para
Minimizar la sensación de inseguridad y las
para el presente año. ustedes? ¿qué tipos de danzas ellos.
conocen? Se realiza diagnostico 2019. distracciones.
IDEM+ Distinción y Conocen y audicionan el sonido de Conocen e identifican instrumentos Ofrecer alternativas para la información
Reconocen y sistematizan, a partir de la reconocimiento auditivo diferentes instrumentos latinoamericanos. auditiva.
audición, las principales características de variadas tímbricas latinoamericanos. Se inicia el
Ofrecer alternativas para la información
constructivas, expresivas y tímbricas de la instrumentales. aprendizaje de una obra musical Identifican auditivamente y comentan
música latinoamericana. chilena. diferencias en el timbre de cada uno. visual.
Clarificar el vocabulario y los símbolos.
Explican en forma breve y clara los usos Ilustrar las ideas principales a través de
más importantes de la música y la danza en múltiples medios.
las tradiciones latinoamericanas.
IDEM Registro y clasificación Conocen instrumentos propios de Conocen e identifican instrumentos Ofrecer alternativas para la información
de diversos instrumentos Chile y su región. Se ensaya de musicales nacionales. auditiva.
del entorno. manera vocal la obra musical chilena.
visual.
Guiar el procesamiento de la información,
la visualización y la manipulación.
Aumentar la capacidad para hacer un
seguimiento de los avances.
IDEM Consideración del cuerpo Observan diferentes técnicas vocales Comprenden las diferentes técnicas vocales Ofrecer alternativas para la información
humano como usadas en la música latinoamericana. usadas en diferentes estilos de música auditiva.
instrumento musical y Aplican lo aprendido en obra musical latinoamericana.
como referente tímbrico. chilena.
visual.
IDEM Análisis de la Conocen sobre la construcción y Identifican las partes de instrumentos Ofrecer alternativas para la información
arquitectura y principios emisión del sonido de instrumentos latinoamericanos. auditiva.
de sonoridad de los estudiados. Acompañan ejecución
instrumentos estudiados. vocal de obra musical chilena. con Conocen la forma de emisión del sonido de
instrumentos. cada uno. visual.
IDEM Arreglo y ejecución Ensayo general de la obra musical Ejecutan grupalmente una obra de música Guiar el procesamiento de la información,
instrumental de música escogida y la interpretan al curso. latinoamericana. la visualización y la manipulación.
tradicional chilena o
latinoamericana.
distracciones.
Interpretación de música Resaltar la relevancia de las metas y los
de otros estratos. objetivos.
IDEM Música folclórica por Conocen características de la música Caracterizan la música folclórica de Chile. Ofrecer alternativas para la información
zonas de Chile chilena, danzas y fiestas folclóricas, auditiva.
aplican diferentes técnicas a la obra.
visual.
IDEM+ Proyecto musical Interpretación de la obra musical Ejecutan a nivel de curso una obra de Guiar el procesamiento de la información,
integrador chilena, con las indicaciones entregas música chilena. la visualización y la manipulación.
con anterioridad por el profesor.
distracciones.
Resaltar la relevancia de las metas y los
objetivos.
Fomentar la colaboración y la comunidad.
Desarrollar la autoevaluación y la reflexión.

PROFESOR: Carlos Llanos Bernal PROYECTO VALORES: Responsabilidad.
UNIDAD: Nº2 “Identidades musicales y grupos humanos.” PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Salud y autocuidado.
Actitudes trabajadas: Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y
la música, Demostrar confianza en sí́ mismos al presentar a otros o compartir su música, Demostrar
disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,
expresión y creación musical.

Conocen (a través de la audición, la Funciones de la música Los estudiantes responden, a partir de Registran y analizan las respuestas. Activar conocimientos previos.
consulta bibliográfica o de medios en la vida de las la indagación sistemática, a las Utilizar múltiples medios de comunicación.
informáticos y la investigación de campo) personas: La música que siguientes preguntas: ¿Qué tipo de Comentan en equipo.
las principales manifestaciones musicales se escucha en la familia. música escuchan los diferentes
vigentes en su entorno, comprendiendo su miembros de nuestra familia? ¿Cuáles distracciones.
función social, reconociendo su importancia son sus artistas preferidos? ¿Qué
en el desarrollo de la identidad de las intérpretes escuchaba en su juventud
personas y los grupos, y expresando sus la gente mayor? ¿Cuáles eran los
juicios mediante el uso adecuado del bailes de moda? ¿En qué programas
vocabulario técnico-musical. radiales o televisivos se difundían
entonces y se difunden actualmente
Interpretan alguna obra de las que se estos repertorios? ¿Qué música
escuchan en el medio, empleando la voz e escucha la gente del entorno en que
instrumentos de uso común, integrando vivo? ¿Por qué razones la escucha?
otras expresiones artísticas cercanas a la
cultura juvenil, en especial la expresión
corporal.
Establecen tipologías o categorías entre los

diferentes tipos de músicas que se escucha
en el medio, considerando preferentemente
sus características musicales y los usos
dados por los individuos y grupos.
IDEM Los repertorios y su Escuchan, analizan y clasifican los Registran y analizan las respuestas. Ofrecer alternativas para la información
relación con las edades o ejemplos conocidos en relación al auditiva.
generaciones: programas empleo de los elementos del lenguaje Comentan en equipo.
radiales o televisivos musical y al uso o función que se visual.

para diferentes otorga a la música. Clarificar el vocabulario y los símbolos.
segmentos etarios.
Ilustrar las ideas principales a través de
múltiples medios.
IDEM Espacios de Interpretan, con los medios que se Interpretan y ejecutan diverso repertorio Guiar el procesamiento de la información,
manifestación social de dispone, en pequeños grupos y a (fragmentos). la visualización y la manipulación.
la música. elección del estudiante, algunas de las
Optimizar el acceso a las herramientas y los
músicas más escuchadas por Canta con naturalidad.
diferentes segmentos o grupos del productos y tecnologías de apoyo.
lugar donde se vive. Realizar arreglos Colabora y participa de la actividad. Utilizar múltiples medios de comunicación.
(cantar a una o más voces, incorporar
instrumentos).
IDEM La fiesta como instancia Indagan y comentan acerca de la Registran y analizan las respuestas. Activar conocimientos previos.
de encuentro mediada música en el hogar y la comunidad: Utilizar múltiples medios de comunicación.
por la música: tipos de ¿Qué fiestas se hacen en mi casa? Comentan en equipo.
fiestas y tipos de música. ¿Qué música se escucha en ellas?
¿Qué funciones cumple la música? distracciones.
¿En qué fiestas de la comunidad
participa mi familia o alguno de sus
miembros? ¿Qué fiestas se celebra en
el lugar donde vivo? ¿Qué cambios
han
experimentado en el tiempo? ¿Se
realizan fiestas nuevas? ¿Cuáles han
desaparecido? ¿Existe alguna familia
o grupo que celebre fiestas de
naturaleza diferente o en las que no
participe toda la comunidad? ¿Con
qué tipos de repertorios musicales se
asocian estas diferentes fiestas?, etc.
IDEM La música en el medio Observan grabaciones de videoclips Interpretan y ejecutan diverso repertorio Ofrecer alternativas para la información
local, regional y nacional: tomados de programas de televisión. (fragmentos). auditiva.
repertorios de los Analizan comparativamente la
recitales, tipos de música presencia de la música frente al uso Canta con naturalidad.
que se promueve en los de recursos no musicales. visual.
medios de comunicación. Colabora y participa de la actividad. Clarificar el vocabulario y los símbolos.
Sectores a los que va Ilustrar las ideas principales a través de
dirigida la difusión de múltiples medios.
estas músicas.
IDEM La música ambiental. Revisan diarios, programaciones, Recogen y comentan impresiones de Guiar el procesamiento de la información,
Música que se escucha anuncios callejeros y determinar: asistentes a los eventos y críticas la visualización y la manipulación.
en diferentes lugares: ¿Qué música se está tocando el último publicadas. Optimizar el acceso a las herramientas y los
supermercados, salas de tiempo en la ciudad? ¿Cuáles son los productos y tecnologías de apoyo.
espera, transporte artistas programados? ¿Cuál es el Colabora y participa de la actividad.
Utilizar múltiples medios de comunicación.
colectivo, diversos público que ha asistido?.
lugares de trabajo, etc.
Características de cada
tipo de música ambiental.
IDEM La música en la Analizan ejemplos de música en la Analizan ejemplos de música en la Guiar el procesamiento de la información,
publicidad. publicidad televisiva, de radio y cine; publicidad televisiva. la visualización y la manipulación.
escuchar y listar programas musicales
de emisoras y canales de televisión. Colabora y participa de la actividad.
Establecen relaciones entre la música productos y tecnologías de apoyo.
–programada y utilizada– y grupos Utilizar múltiples medios de comunicación.
sociales (según edad, género,
intereses u ocupaciones comunes,
etc.). Iniciar procesos de reflexión
entre música e identidades grupales.
IDEM Evaluación de los De acuerdo a las actividades que se Revisión de actividades y contenidos. Guiar el procesamiento de la información,
trabajos y actividades hayan realizado en las clases pasadas la visualización y la manipulación.
realizadas para esta y a la entrega de trabajos en fechas
unidad. estipuladas el estudiante será
evaluado y podrá autoevaluarse. distracciones.
objetivos.
IDEM Evaluación de los De acuerdo a las actividades que se Revisión de actividades y contenidos. Guiar el procesamiento de la información,
trabajos y actividades hayan realizado en las clases pasadas la visualización y la manipulación.
realizadas para esta y a la entrega de trabajos en fechas
unidad. estipuladas el estudiante será
evaluado y podrá autoevaluarse. distracciones.
objetivos.

PROFESOR: Carlos Llanos Bernal PROYECTO VALORES: Solidaridad
UNIDAD: Nº3 “Realización de un proyecto musical en torno a la canción.” PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Campaña de recolección y creación de instrumentos
Actitudes trabajadas: Demostrar confianza en sí́ mismos al presentar a otros o compartir su música,
Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de
audición, expresión y creación musical.

1. Indagar acerca de los diversos usos y Funciones de la música Inicio del segundo semestre. Los Reconocen características musicalesActivar conocimientos previos.
funciones de lo musical en distintas culturas, en diferentes culturas. estudiantes reflexionan sobre las propias de obras y manifestaciones Utilizar múltiples medios de comunicación.
épocas y lugares. funciones que tiene la música en las musicales de Chile y el mundo.
2. Interpretar obras musicales individual y diferentes culturas, se pone énfasis en
colectivamente, empleando algunos de los la danza, se observan diferentes Describen por diversos medios distracciones.
siguientes recursos alternativos: voz, videos sobre la función de la danza y sensaciones, Desarrollar la autoevaluación y la reflexión.
instrumentos y danza, organizándolos la música, poniendo énfasis en las sentimientos e ideas que les sugiere la Clarificar el vocabulario y los símbolos.
expresivamente para usos y fines danzas tradicionales de Chile. música escuchada.
determinados.
Fundamentan su apreciación hacia
manifestaciones y obras musicales de
diversos contextos y culturas.
IDEM Audición e interpretación En esta clase la actividad principal es Describen por diversos medios Ofrecer alternativas para la información
de música de danza (La presentar al menos 3 temas sensaciones, auditiva.
cueca). relacionados con la cueca tradicional o sentimientos e ideas que les sugiere la
brava (el docente puede escoger estas música escuchada.
canciones dependiendo del curso). visual.
Los cuales deberán ser aprendidos Demuestran fluidez en la interpretación Guiar el procesamiento de la información, la
ejecutados de manera vocal o musical de repertorio diverso a una y más visualización y la manipulación.
instrumental. Se hace entrega de las voces.
partituras y los instrumentos a tocar.
IDEM Ensayo e interpretación Los estudiantes deberán practicar de Demuestran fluidez en la interpretación Ofrecer alternativas para la información
de música de danza (La manera individual y grupal cada una musical de repertorio diverso a una y más auditiva.
cueca). de las partes que se designaron. En lo voces.
posible es recomendado iniciar con el
aprendizaje de la melodía y la letra, visual.
para luego realizar un trabajo en Guiar el procesamiento de la información, la
conjunto con los instrumentos. visualización y la manipulación.

IDEM Interpretación vocal e A partir de lo ensayado, se realiza una Demuestran fluidez en la interpretación Aumentar la capacidad para hacer un
instrumental de danzas presentación grupal de las canciones musical de repertorio diverso a una y más seguimiento de los avances.
(La cueca) seleccionadas. Los estudiantes son voces.
evaluados a partir de una rúbrica
sobre ejecución vocal e instrumental”. Transmiten un propósito expresivo objetivos.
utilizando elementos del lenguaje musical al
cantar y tocar, de acuerdo al repertorio
interpretado.
2. Interpretar obras musicales individual y Proyecto de curso: El docente da inicio al proyecto de Crean una obra o proyecto musical simple Guiar el procesamiento de la información, la
colectivamente, empleando algunos de los FONDA curso, relacionado con las danzas basadas en ideas musicales y extra visualización y la manipulación.
siguientes recursos alternativos: voz, (Características) aprendidas con anterioridad. Se musicales, integrando elementos y
instrumentos y danza, organizándolos definen las características del trabajo procedimientos compositivos de acuerdo al
expresivamente para usos y fines que se propone desarrollar en torno a tema seleccionado. productos y tecnologías de apoyo.
determinados. la canción, haciendo opciones en Utilizar múltiples medios de comunicación.
4. Desarrollar proyectos musicales variados relación al tipo de canciones a Utilizar múltiples herramientas para la
en torno al género canción, preocupándose trabajar, al estilo y al área de trabajo construcción y la composición.
de su difusión a la comunidad. musical que se privilegiará o tendrá
como centro: interpretación vocal,
instrumental o mixta; composición o
arreglo; producción de evento, recital o
exposición; investigación de contexto
sociocultural o de integración con otros
lenguajes artísticos, etc.
IDEM Proyecto de curso: Proponer el tema de trabajo, el medio Crean una obra o proyecto musical simple Guiar el procesamiento de la información, la
FONDA expresivo (interpretación o basadas en ideas musicales y extra visualización y la manipulación.
(Cronograma) composición), las técnicas y recursos musicales, integrando elementos y
instrumentales y las formas de difusión procedimientos compositivos de acuerdo al
del resultado. En otras palabras, el tema seleccionado. productos y tecnologías de apoyo.
qué hacer, cómo, dónde y cuándo. Utilizar múltiples medios de comunicación.
Construir un cronograma estimativo, Gestionan con responsabilidad y Utilizar múltiples herramientas para la
considerando el tiempo total compromiso presentaciones musicales para construcción y la composición.
disponible, desde el comienzo del la comunidad escolar.
proyecto hasta su finalización.
IDEM Proyecto de curso: Ensayo general, cada una de las Demuestran fluidez en la interpretación Variar los niveles de exigencia y los recursos
FONDA partes involucradas en el proyecto musical de repertorio diverso a una y más para optimizar los desafíos.
(Ejecución instrumental y deberán presentar un avance, el voces.
vocal) docente deberá corregir y sugerir
dependiendo de cómo este el trabajo, Transmiten un propósito expresivo Desarrollar la autoevaluación y la reflexión.
esto con el propósito de que a la utilizando elementos del lenguaje musical al
siguiente semana se pueda realizar el cantar y tocar, de acuerdo al repertorio

proyecto a la comunidad. interpretado.
Gestionan con responsabilidad y

compromiso presentaciones musicales para
la comunidad escolar.
IDEM Proyecto de curso: Presentar y compartir con el curso el Demuestran fluidez en la interpretación Variar los niveles de exigencia y los recursos
FONDA trabajo realizado, comunicando el musical de repertorio diverso a una y más para optimizar los desafíos.
(Presentación) proceso seguido para llegar al voces.
resultado final. Presentar las obras
musicales en un contexto acústico y Transmiten un propósito expresivo Desarrollar la autoevaluación y la reflexión.
un espacio temporal apropiado. utilizando elementos del lenguaje musical al
Discutir las experiencias en el curso. cantar y tocar, de acuerdo al repertorio
interpretado.
Gestionan con responsabilidad y

compromiso presentaciones musicales para
la comunidad escolar.
IDEM Proyecto de curso: Los estudiantes realizan comentarios Evalúan propositivamente el desempeño Variar los niveles de exigencia y los recursos
FONDA respecto al proyecto realizado, musical para optimizar los desafíos.
(Autoevaluación) fortalezas y debilidades que propio y el de sus compañeros y
detectaron y realizan una compañeras, considerando aspectos como
autoevaluación individual precisión rítmica y melódica, creatividad, Desarrollar la autoevaluación y la reflexión.
responsabilidad, entre otros.
Reconocen situaciones que influyen en el

quehacer musical propio y colectivo, y
proponen mecanismos que permitan
potenciar su trabajo.

PROFESOR: Carlos Llanos Bernal PROYECTO VALORES: LEALTAD – AMOR Y RESPETO
UNIDAD: Nº4 “La canción: su evolución y presencia en las diferentes culturas, repertorios y estilos PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Presentación a la comunidad – Amor a nuestros mayores.
musicales”
Actitudes trabajadas: Demostrar confianza en sí́ mismos al presentar a otros o compartir su música,
Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de
audición, expresión y creación musical.

1. Indagar acerca de los diversos usos y La canción como unidad Identifican auditivamente la forma Comentan con sus propias palabras Ofrecer alternativas para la información
funciones de lo musical en distintas culturas, formal: “Forma unitaria” UNITARIA de la canción, características que evidencien de la auditiva.
épocas y lugares. sus elementos estableciendo características. audición de la forma unitaria.
3. Explicar, aplicar y discriminar constituyentes
auditivamente, (interpretación, composición) Escuchan atentamente variados ejemplos visual.
elementos básicos del lenguaje musical, musicales. Clarificar el vocabulario y los símbolos.
procedimientos simples de organización Ilustrar las ideas principales a través de
musical, estructuras y formas típicas de las Registran en su cuaderno las guías y las múltiples medios.
diversas músicas. características esenciales de esta forma.
IDEM La canción como unidad Identifican auditivamente la forma Comentan con sus propias palabras Ofrecer alternativas para la información
formal: “Forma Binaria” BINARIA de la canción, estableciendo características que evidencien de la auditiva.
sus elementos características. audición de la forma binaria.
constituyentes
Escuchan atentamente variados ejemplos visual.
musicales. Clarificar el vocabulario y los símbolos.
Registran en su cuaderno las guías y las múltiples medios.
características esenciales de esta forma.
IDEM La canción como unidad Identifican auditivamente la forma Comentan con sus propias palabras Ofrecer alternativas para la información
formal: “Forma Ternaria” TERNARIA de la canción, características que evidencien de la auditiva.
sus elementos estableciendo características. audición de la forma binaria.
constituyentes.
Escuchan atentamente variados ejemplos visual.
musicales. Clarificar el vocabulario y los símbolos.
Registran en su cuaderno las guías y las múltiples medios.

características esenciales de esta forma.
IDEM Revisión de cuadernos, Los estudiantes son llamados por lista Registran en su cuaderno las guías y las Aumentar la capacidad para hacer un
material entregado. y se realiza una revisión del material características esenciales de esta forma. seguimiento de los avances.
entregado y del cuaderno de música,
lo cual será evaluado con nota directo
al libro. distracciones.
objetivos.
IDEM Repaso de las tres Escuchan canciones de diferentes Escuchan atentamente variados ejemplos Ofrecer alternativas para la información
formas de la canción, épocas y repertorios dentro de la musicales. auditiva.
con ejemplos de diversa música occidental: Reconocen en ellas
índole. los elementos musicales
relacionándolos con la estructura de visual.
cada canción: modo, tonalidad, metro Clarificar el vocabulario y los símbolos.
y ritmo, instrumentación, etc. Ilustrar las ideas principales a través de
múltiples medios.
IDEM Evaluación auditiva de Los estudiantes son evaluados de Cantan y tocan el repertorio aprendido, Ofrecer alternativas para la información
la canción como unidad manera auditiva, deberán reconocer incorporando las indicaciones del director auditiva.
formal. las diferentes formas de la canción de (comienzos, finales). Cantan con
manera auditiva con tres canciones de naturalidad, evitando forzar la voz.
índole popular chileno o mundial, lo visual.
escuchado es registrado en una hoja Respetan la participación de todos al Clarificar el vocabulario y los símbolos.
de evaluación para la respectiva presentar su trabajo musical (esperar Ilustrar las ideas principales a través de
actividad. turnos, conocer entradas, etcétera). múltiples medios.
Participan con seguridad en su trabajo
musical.
2. Interpretar obras musicales individual y Ejecución instrumental Los estudiantes escogen una canción Cantan y tocan el repertorio aprendido, Ofrecer alternativas para la información
colectivamente, empleando algunos de los de una canción del diverso repertorio aprendido incorporando las indicaciones del director auditiva.
siguientes recursos alternativos: voz, aprendida durante el durante el año escolar para poder re- (comienzos, finales). Cantan con
instrumentos y danza, organizándolos repertorio musical 2019. interpretarlo, con el objetivo de integrar naturalidad, evitando forzar la voz.
expresivamente para usos y fines los conocimientos aprendidos, visual.
determinados. musicales y/o personales. Se ensaya, Respetan la participación de todos al Clarificar el vocabulario y los símbolos.
se establecen los puntos a mejorar presentar su trabajo musical (esperar Ilustrar las ideas principales a través de
para la interpretación. turnos, conocer entradas, etcétera). múltiples medios.
Participan con seguridad en su trabajo

musical.
IDEM Ejecución instrumental Se ensaya la canción a re-interpretar, Escuchan atentamente variados ejemplos Minimizar la sensación de inseguridad y las
de una canción todos los estudiantes deberán cumplir musicales. distracciones.
aprendida durante el un rol en la ejecución y puesta en
repertorio musical 2019. escena, cada contribución es esencial Cantan y tocan repertorio aprendido,
para presentar a la comunidad. incorporando las indicaciones del director objetivos.
(comienzos, finales, tempo, entre otros). Variar los niveles de exigencia y los recursos
para optimizar los desafíos.
IDEM Ejecución instrumental Los estudiantes son evaluados por su Cantan y tocan el repertorio aprendido, Minimizar la sensación de inseguridad y las
de una canción presentación, cantan y tocan la obra incorporando las indicaciones del director distracciones.
aprendida durante el musical escogida. (comienzos, finales). Cantan con
repertorio musical 2019. naturalidad, evitando forzar la voz.
objetivos.
Respetan la participación de todos al Variar los niveles de exigencia y los recursos
presentar su trabajo musical (esperar para optimizar los desafíos.
turnos, conocer entradas, etcétera). Fomentar la colaboración y la comunidad.
Participan con seguridad en su trabajo Desarrollar la autoevaluación y la reflexión.
musical.

CEM - 2019 - PLANIFICACIÓN MÚSICA - Segundo Medio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CEM - 2019 - PLANIFICACIÓN MÚSICA - Segundo Medio

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

CEM - 2019 - PLANIFICACIÓN MÚSICA - Segundo Medio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPÚ

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.

PLAN CURRICULAR ANUAL 2019

ASIGNATURA: Música CURSO: Segundo Medio

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)/ CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS

PLAN CURRICULAR ANUAL 2019

ASIGNATURA: Música CURSO: Segundo Medio

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)/ CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS

Establecen tipologías o categorías entre los

radiales o televisivos musical y al uso o función que se visual.

PLAN CURRICULAR ANUAL 2019

ASIGNATURA: Música CURSO: Segundo Medio

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)/ CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS

Aumentar la capacidad para hacer un

siguiente semana se pueda realizar el cantar y tocar, de acuerdo al repertorio

Gestionan con responsabilidad y

Gestionan con responsabilidad y

Reconocen situaciones que influyen en el

PLAN CURRICULAR ANUAL 2019

ASIGNATURA: Música CURSO: Segundo Medio

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)/ CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS

Registran en su cuaderno las guías y las múltiples medios.

Participan con seguridad en su trabajo

También podría gustarte