Propuesta de investigación

Estudiante:

Castillo Ana Cristina.

Programa:

Licenciatura en Educación Infantil

Semestre:

Quinto A

Universidad CESMAG

San Juan de Pasto

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Introducción:.....................................................................................................................................3

1.Tema:.............................................................................................................................................3

2.Título:............................................................................................................................................4

3. Problema de investigación............................................................................................................4

3.1 Descripción del problema:..........................................................................................................4

3.3 Sistematización:..........................................................................................................................6

4. Justificación..................................................................................................................................7

5. Objetivo general...........................................................................................................................8

6. Objetivos específicos....................................................................................................................8

7. Diseño metodológico....................................................................................................................9

7.1 Paradigma de investigación........................................................................................................9

7.2 Enfoque de investigación...........................................................................................................9

7.3 Tipo de investigación.................................................................................................................9

7.4 Población de trabajo.................................................................................................................10

Bibliografía.....................................................................................................................................11

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Introducción:

La presente investigación está basada en el mejoramiento en los procesos educativos a partir

del acompañamiento familiar en| los niños de 6- 7 años edad en el colegio INEM.

La característica principal de esta investigación se basa en el buen acompañamiento de los

padres de familia en el proceso educativo, quienes son la guía, y refugio en la primera

infancia.

La presencia de la familia es fundamental en los primeros sabes de los niños, que es un etapa

donde necesitan comprensión y cariño, que poco a poco van transformando un aprendizaje

enriquecedor para su formación y desarrollo. Es necesario indicar que el trabajo entre la

familia y escuela es base primordial para el bienestar personal y académico, hay situaciones

especiales en el desarrollo de los menores donde el acompañamiento y desarrollo educativo

merece mas apoyo de las instituciones.

El siguiente proyecto esta organizado de la siguiente manera: descripción del problema,

formulación del problema, sistematización, justificación, un objetivo general y específicos,

está ligado al paradigma cualitativo, enfoque histórico hermenéutico, investigación

descriptiva. El campo de trabajo de la investigación se adelantará en la institución INEM con

el grado primero quinto, la cual se articulará a la línea de investigación infancias, cultura y

desarrollo.

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1.Tema:

El bajo acompañamiento de los padres de familia en los procesos educativos.

2.Título:

Estrategias para favorecer el acompañamiento de los padres de familia de los niños y niñas del

I.E.M del colegio INEM para el fortalecimiento escolar.

3. Problema de investigación

¿Qué impacto o influencia tiene el acompañamiento de los padres de familia en el rendimiento

escolar de los niños y niñas del grado primero 1-5 de primaria del colegio INEM de la ciudad de

Pasto?

3.1 Descripción del problema:

A través de una entrevistas diagnosticas a transeúntes, en las que se resalta la intervención de la

señora Sandra Pastor1, la ciudadana comenta que existe un problema agudo en la inasistencia de

los padres de familia a reuniones de las actividades académicas y recreativas, que se realizan

periódicamente con el fin de tratar temas de sus hijos y de su proceso académico, integrarlos con

actividades lúdicas pedagógicas; permitiendo fortalecer sus lazos afectivos y crear espacios de

aprendizaje conjunto entre los miembros de la comunidad educativa; a su vez añade que el bajo

acompañamiento de los padres de familia provoca en los niños y niñas generar tristeza,

frustración a la hora de realizar actividades designadas dentro o fuera a de la institución.

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Bibliotecaria y docente del Colegio Liceo Central de Nariño. Entrevista 20 de marzo de 2019.

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Realizada una observación directa, en la escuela INEM en la jornada de la tarde se pudo

recolectar información para este proceso investigativo, donde se resalta algunos puntos

importantes comentados por la maestra del grado 1-5, en algunas ocasiones aclara que los padres

de familia dejan solos a los estudiantes en el proceso educativo provocando la falta de interés

para estudiar en los niños o niñas, en otros momentos cuando los padres asisten a reuniones o

actividades pedagógicas fuera de clases con los estudiantes actúan de una manera inadecuada,

no están activos en el desarrollo de las actividades, no se encuentran en las mejores condiciones,

en otras ocasiones utilizan medios de distracciones como las redes sociales ( WhatsApp,

Facebook, Instagram etc.), el cansancio es notable por sus actitudes y acciones, como lo

menciona (Blandón, Rodríguez y Vásquez, (2013) expone “existen factores como el tiempo, el

trabajo, la escasa escolaridad, las ocupaciones personales y en ocasiones la falta de interés, que

no permiten acompañar de manera eficiente el proceso educativo de sus hijos e hijas” (p. 65).

Los niños y niñas necesitan la motivación y el apoyo de sus padres para generar nuevos

aprendizaje y enseñanzas para mejorar su rendimiento académico, El bajo acompañamiento es un

factor que se ve reflejado en la infancia, las personas a cargo generan situaciones de desagrado y

esto afectan directamente la construcción y desarrollo integral del niños; en algunas ocasiones

optarán por adquirir conductas negativas para llamar la atención, la agresividad ante los

compañeros y maestra, el capricho, o provocando un descuido completo de sus actividades

académicas, la falta de amor, afecto, comprensión trae consecuencias para formar nuevos

conocimientos y aprendizajes.

Piaget en (1991) define el acompañamiento familiar como “el contexto del hogar, es el primer

hábitat donde comienzan a surgir sus primeros afanes e inquietudes que despiertan su visión

científica, de explorar y un aventurero para tratar de comprender las situaciones que acontecen

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en su reducido mundo” (p.87). está claro que la familia es la primera escuela y el primer

organismo social, en la primera infancia es donde se construyen los primeros aprendizajes

importantes para los niños, los padres deben acompañar en los procesos escolares ayudarles en

los pruebas que más tienen dificultades para su formación académica y personal, los padres deben

motivar a los hijos en el cumplimiento de sus responsabilidades, fomentarles la creación de

hábitos de estudio.

Otro factor de la investigación que se está realizando es el rendimiento académico de los

estudiantes puede verse afectado por las características sociales y familiares que están influyendo

la importancia de la familia es quienes la conforman, la desarrollan y la crean, es decir la

responsabilidad, Jiménez (2012 la define de la siguiente manera “La conducta que implica no

solo lo que hacemos, sino también lo que pensamos y sentimos en sí, engloba todo (lo físico-

motor, emocional y cognitivo)”. Este autor se refiere que la falta de acompañamiento puede

causar conflictos internos en la cual lleva al estudiante a buscar terceras personas para la

resolución de sus propios problemas causados por personas externas como la familia, según lo

desarrollado hasta el momento se puede identificar de manera clara la relación entre el

acompañamiento familiar, Cuando un niño o niña se enfrenta a fracasos en sus actividades, y

tareas escolares, ya sea por su falta de interés, atención o responsabilidad, su parte emocional

también resulta afectada, ya que crea una propia imagen y tiene dificultades para aprender.

3.3 Sistematización:

1. ¿El acompañamiento de los padres de familia tiene influencia en los procesos educativos de

los niños y niñas?

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2. ¿Qué comportamientos manifiestan los niños y niñas sobre el acompañamiento de los

padres de familia?

3. ¿Qué dinámicas y estrategias se maneja a la hora de realizar talleres, actividades con los

padres de familia y los estudiantes?

4. ¿Cómo fortalecer los vínculos entre maestro- padre de familia y padre de familia-

estudiante?

5. Cuando el maestro deja trabajos para realizar en casa ¿de qué manera se ve reflejado el

acompañamiento de los padres de familia?

6. ¿Qué reacción toma el niño o la niña cuando sus padres o la persona a cargo de ellos no

asiste a los talleres o actividades escolares?

7. ¿Cómo es el comportamiento del niño con sus padres y su maestra durante la jornada

escolar?

8. ¿Qué actitudes presentan los niños cuándo sus padres o personas a cargos los recogen del

entorno educativo?

9. ¿cómo se ve reflejado las tardes con ayuda de los padres, que concluyen los niños frente a

esto?

4. Justificación.

La presente investigación está enfoca en desarrollar estrategias creativas para el manejo del

acompañamiento de los padres de familia en el rendimiento escolar de los niños y niñas, dando

paso a evitar repercusiones en el proceso académico de los estudiantes; ya que la educación tiene

una finalidad de formar hombres creativos con un espíritu investigativo y especial mente

enfrentar la realidad y la comunidad que nos rodea.

El tema desarrollado en la investigación, surge analizando el contexto social que actualmente se

atraviesa en la I.E.M, en la escuela INEM del grado 1-5 en donde se observa que hoy en día se
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está generando la falta de acompañamiento por parte de los padres de familia o roles encargados

afectando el rendimiento académico del niño y el desarrollo integral del niños , en la institución

INEM creo una estrategia llamada “Abriendo espacios de una nueva pedagogía” esta es un

estrategia donde los padres de familia los hijos el docente hacen participes del rendimiento

escolar el objetivo es contribuir el aprendizaje académico frente al estudiante, esta investigación

va a dar paso a contribuir con los estudiantes que tienen problemas para desarrollar las

actividades, aprendizajes y saberes.

Esta investigación optara para generar nuevos desempeños en los niños y niñas a partir del

acompañamiento familiar no solo los maestros estarán involucrados para trabajar estos temas no

son los únicos responsables en este proceso de desarrollo del estudiante también se debe de tener

refuerzos desde el hogar; por lo tanto, es esencial reforzar, modificar, restaurar, brindar una

calidad formativa y adecuada; en muchas ocasiones la educación se centra en el maestro, él niño,

y la escuela, pero se deja a un lado los primeros formadores que son los padres de familia, en

muchas ocasiones no asumen el rol de la importancia que tiene estos en la educación de sus hijos,

ya que no manejan herramientas favorables para su desarrollo, las actividades se integraran con

las mejores condiciones.

«La participación de la familia en la educación de los hijos trae consigo diversas ventajas o

beneficios, ya que permite mejorar la autoestima, ayuda a la familia a desarrollar

actitudes positivas hacia la escuela y proporciona a ésta una mejor comprensión del

proceso del proceso de enseñanza» (Sánchez, 2006).

Como se puede analizar en lo anterior, el acompañamiento de los padres de familia debe ser

continuo, el cual se debe brindar en todo el proceso educativo ya que ayuda a los niños y niñas a

favorecer la socio-afectividad, su desarrollo, además este tipo de acompañamiento hace reforzar

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más los vínculos que padre e hijo y así con la ayuda de la maestra crear un buen entorno escolar,

con esta investigación se favorecerá la escuela de la institución INEM de la cuidad de Pasto.

5. Objetivo general

Desarrollar estrategias creativas para favorecer el acompañamiento familiar en niños y niñas del

grado primero 1-5 I. E.M del INEM de la ciudad de Pasto como herramienta de apoyo en los

procesos escolares.

6. Objetivos específicos

 Identificar la influencia que tienen los padres de familia en los procesos escolares.

 Analizar los comportamientos de los niños y niñas frente al acompañamiento de los

padres de familia.

 Aplicar estrategias desarrolladas para el mejoramiento del acompañamiento familiar en

los procesos escolares.

 Distinguir los cambios o aportes que se den en el proceso del apoyo de los padres de

familia en los procesos educativos.

7. Diseño metodológico

7.1 Paradigma de investigación

El enfoque de esta investigación es Cualitativo, porque la investigación está ligada a comprender

los sujetos de estudio (motivaciones, predisposiciones, actitudes, etc.) Los autores Blasco y Pérez

(2007), afirman.” La investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y cómo

sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas”. (p.25)

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7.2 Enfoque de investigación

Critico social; porque en la investigación se busca aplicar estrategias con el fin de generar una

transformación en la parte del desarrollo escolar, gracias al posible mejoramiento del

acompañamiento familiar en su proceso de formación. Connerton (1976), afirma. “El

pensamiento crítico es (o debe ser) auto-reflexivo y auto-correctivo, evolucionando

constantemente en respuesta a los contextos cambiantes en los cuales se usa”. (p.22)

7.3 Tipo de investigación

Esta investigación es de enfoque descriptivo porque busca situaciones y procesos con la

población que se trabajará, como lo señala el especialista Carlos Sabino ( 2006) “La

investigación de tipo descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característica

fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Para la investigación descriptiva, su

preocupación primordial radica en descubrir algunas características funjdamentales de

conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada”

7.4 Población de trabajo

La población que dio origen a este problema de investigativo es del grado primero 1-5 I.E.M en

el INEM de la ciudad de Pasto, 24 niños y niñas que estudian en la jornada de la tarde.

8. Marco teórico

En obediencia al objetivo general de la presente investigación es menester desarrollar el siguiente

marco teórico.

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8.1. Apoyo familiar en menores:

La familia es la base primigenia de todos los seres humanos, y es considerado de los elementos

indispensables en el proceso educativo de los menores, adicional a ello, los padres siempre deben

y están involucrados en las actividades escolares y desarrollo de sus hijos.

Diversos estudios han demostrado que el apoyo de los padres en las tareas de sus hijos en el

inicio de su proceso de aprendizaje predice de manera significativa sus actividades principales,

como leer, escribir, pronunciar, y caminar.

El investigador y pedagogo Purcell Gates, concluyó que el compromiso y el apoyo de los padres

en el aprendizaje de sus hijos sólo es mayor cuando los niños se inician en la alfabetización

formal en la escuela.

Se debe tener claridad en el concepto desarrollado, ya que el proceso de apoyo familia es un

factor importante, e incluso uno de los mas significativos en el desempeño y desarrollo de los

menores en el sistema escolar, donde adquirirá las mejores estrategias de autorregulación.

8.2. Rendimiento académico:

Es el proceso de asimilación de contenido de los programas de estudio, el cual se concluye por

medio de una escala convencional de calificación, que evidentemente tiene énfasis en el resultado

cuantitativo, conforme a las evaluaciones objetivas que adelanta el docente.

En otras palabras, el rendimiento académico determina el nivel de conocimiento y entendimiento

alcanzado por el estudiante, es el único criterio para medir el éxito o fracaso del proceso

educativo. Sin embargo, se debe tener claridad que no solo los docentes son las autoridades

educacionales, sino que el rol que desempeñan los padres de familia es fundamental en el

rendimiento académico de los estudiantes. Por ejemplo, si un menor presenta problemas en su

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hogar, no hay comprensión, no hay apoyo ni cariño, evidentemente esta situación será reflejada

en los exámenes o actividades que se desarrollen en el centro educativo.

Por otra parte, se debe indicar, que la determinación de conocimientos alcanzados por el menor,

no significa que debe memorizarse el material entregado por el docente, son que el estudiante

desarrolle conductas de ser, y tenga una visión integral en la resolución de problemas

académicos, sociales, familiares y personales.

8.3. Agentes educativos:

Para el desarrollo de la presente investigación, se debe tener en cuenta que no solo interactúan los

padres y docentes en el proceso de formación de los menores, sino que tienen contacto con otros

adultos que satisfacen sus necesidades básicas en su cotidianidad, En primer plano están padres,

germanos y otros miembros el núcleo familiar, pero también está la presencia de los cuidadores,

vecinos, amigos de la familia, médico pediatra y otros profesionales que brindan apoyo

especializado.

Las personas anteriormente relacionadas, influyen en el proceso de formación del menor, aunque

no lo hagan intencionalmente, y por su misma variación, es importante implementar acciones de

formación que permita la interacción educativos de los menores. Finalmente se indicar que

agente educativo hace referencia a “Todas aquellas personas vinculadas o no a las instituciones

públicas o privadas que sin ser docentes han sido capacitadas formalmente o en la práctica” (Lara

Lara & S. de Osorio, 1991).

8.4. Proceso educativo en primera infancia:

Principalmente el proceso educativo es la transmisión de valores y conocimiento, en otras

palabras, es cuando una persona transmite información significativa a otros, por eso un sujeto es
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quien enseña y otros son quienes aprenden. El proceso educativo como tal, no tiene una fórmula

matemática, o un manual de instrucciones, ya que el mismo puede varias según las características

y cualidades de las personas quienes reciben la información, por lo que el proceso es interactivo.

El proceso educativo puede entenderse como el formal e informal, ambas con la misma

importancia e impacto en el desarrollo de una persona; entendemos por el primero el que se

recibe en instituciones educativas por medio de docentes y un sistema de evaluación, y el

segundo hace referencia a todos los comportamientos y actividades aprendidos en el hogar, en la

calle, en redes sociales, o por personas cercanas.

Bibliografía

 Bazan Ramírez, Aldo. (2007) Relación estructural entre apoyo familiar, nivel educativo de
los padres, características del maestro y desempeño de lengua escrita. Revista Mexicana de
Investigación Educativa. México. Disponible en
http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v12n33/1405-6666-rmie-12-33-701.pdf

 (Blandón, Rodríguez y Vásquez, 2013, p. 65). Acompañamiento familiar: una estrategia

para fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes de los grados 4 y 5 de las
instituciones educativas benjamín herrera y sierra morena en Bogotá recuperado de
https://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/11623

 Blasco y Pérez (2007) investigación cualitativa (p.25)

 Carlos Sabino (2006) tipo de investigación descriptiva

 Connerton (1976) los pensamientos críticos y contextos cambiantes (p.22)

 Esta información fue retomada de las siguientes fuentes

https://es.slideshare.net/joseperezmiranda/estructura-diacrnica-y-sincrnica-de-la-
investigacin
https://www.researchgate.net/publication/5007249_Observacion_sincronica_y_observacio
n_diacronica. https://noemagico.blogia.com/2006/091301-la-investigaci-n-descriptiva.php

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 Habermas (1983 universidad de Manizales y fundación centro internacional educación y
desarrollo. Recuperado de la pg:
http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/2902/M
%C3%B3nica_Marcela_Mu%C3%B1oz_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y

 Jiménez (2012). Conducta humana reactiva. Contribuciones a las ciencias sociales.

Universidad de Guantánamo, Cuba. Recuperado de
http://www.eumed.net/rev/cccss/18/nljf.html

 Piaget en (1991) El acompañamiento familiar en el proceso de formación escolar para la

realidad colombiana: de la responsabilidad a la necesidad

 Sánchez, 2006 El acompañamiento familiar en el proceso escolar cibercolegio U.C.N

institución educativa todo uno privilegio.

 Suárez y Urruego, 2014 p.99) El acompañamiento familiar en el proceso de formación

escolar para la realidad colombiana: de la responsabilidad a la necesidad.

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