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    Informe de Evaluación Diagnóstical - Wilson

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    Esteffani Katerine López Flores
    Este informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de 1ro y 2do grado en el área de comunicación. Reporta que la mayoría de estudiantes se encuentran en el nivel logrado o de desarrollo en habilidades como leer y comprender textos, aunque algunos muestran dificultades con la escritura. Propone estrategias como adecuar horarios, reuniones con padres y usar diferentes recursos didácticos para mejorar los aprendizajes.

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    Informe de Evaluación Diagnóstical - Wilson

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    Esteffani Katerine López Flores
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    Este informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de 1ro y 2do grado en el área de comunicación. Reporta que la mayoría de estudiantes se encuentran en el nivel logrado o de desarrollo en habilidades como leer y comprender textos, aunque algunos muestran dificultades con la escritura. Propone estrategias como adecuar horarios, reuniones con padres y usar diferentes recursos didácticos para mejorar los aprendizajes.

    Título original

    -INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICAL.WILSON

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    Este informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de 1ro y 2do grado en el área de comunicación. Reporta que la mayoría de estudiantes se encuentran en el nivel logrado o de desarrollo en habilidades como leer y comprender textos, aunque algunos muestran dificultades con la escritura. Propone estrategias como adecuar horarios, reuniones con padres y usar diferentes recursos didácticos para mejorar los aprendizajes.

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    Esteffani Katerine López Flores
    Este informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de 1ro y 2do grado en el área de comunicación. Reporta que la mayoría de estudiantes se encuentran en el nivel logrado o de desarrollo en habilidades como leer y comprender textos, aunque algunos muestran dificultades con la escritura. Propone estrategias como adecuar horarios, reuniones con padres y usar diferentes recursos didácticos para mejorar los aprendizajes.

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    INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

    I. DATOS INFORMATIVOS
    I.E. ANTONIO RAIMONDI
    GRADO 1Y2 SECCIONES A,B,C Y A
    DOCENTES WILSON CLER ZAPATA GARRIDO
    DIRECTOR MAG:. OSCAR CHUNGA CARMEN
    AREA COMUNICACIÓN

    II. II. NIVEL DE APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA


    GRADO Y SECCIÓN N° DE AREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES QUE NO
    ESTUDIANTES RINDIERON LA PRUEBA RINDIERON LA PRUEBA
    MATRICULADOS

    1RO “A” 21

    COMUNICACIÓN

    1RO “B” 20 1

    COMUNICACIÓN

    1RO “C” 17 4

    COMUNICACIÓN
    2do “A” 21

    COMUNICACIÓN

    TOTAL
    III. ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA EVALUADA
    AREA COMPETENCIAS SELECCIONADAS EN LA
    ESTÁNDAR DEL CICLO
    EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU VI
    COMUN LENGUA MATERNA
    ICACIO
    N
    COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS EN SU VI
    LENGUA MATERNA
    SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA VI
    MATERNA

    IV. ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS


    AREA
    RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACIÓN RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA
    /COMPETENCIAS GRADO Y SECCION
    DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
    EVALUADAS

    6% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian sus fortalezas en la


    COMUNICACIÓN 1RO “A” 34% se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” la comprensión de textos y lo resuelve de
    Lee diversos tipos de 60% L encuentran en el nivel logrado. forma coherentes demostrando recursos
    texto… propios de su habilidades cognitivos .
    Se evidencia dificultades, en el momento de la
    escritura no apropiado las pausas necesarias al
    momento de redactar sus texto. Y el 6 Los
    estudiantes no han demostrado desarrollar sus
    habilidades al momento de resolver su kit de
    evaluación.

    1RO “B” 5 % se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian sus fortalezas en la
    20% se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” la comprensión de textos y lo resuelve de
    75 % se encuentran en el nivel logrado forma coherentes demostrando recursos
    propios de su habilidades cognitivos .
    Se evidencia dificultades, en el momento de la
    escritura no apropiado las pausas necesarias al
    momento de redactar sus texto. Y el 5 Los
    estudiantes no han demostrado desarrollar sus
    habilidades al momento de resolver su kit de
    evaluación.
    1RO “C” 5% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian sus fortalezas en la
    25 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” la comprensión de textos y lo resuelve de
    70% se encuentran en el nivel logrado forma coherentes demostrando recursos
    propios de su habilidades cognitivos .
    Se evidencia dificultades, en el momento de la
    escritura no apropiado las pausas necesarias al
    momento de redactar sus texto. Y el 5 Los
    estudiantes no han demostrado desarrollar sus
    habilidades al momento de resolver su kit de
    evaluación.
    2do “A” 3% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes asumen el compromiso en el
    46% se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” aprendizaje apesar de las dificultades que se
    51% se encuentran en el nivel logrado presentan en el trabajo remoto, han logrado
    destacar cualidades en el aspecto oral, y
    mejoras en la comprensión de textos en la
    evaluación diagnostica hemos logrado detectar
    que un 50% tienen problemas de redacción y
    escritura en los textos.

    V. ACCIONES DE MEJORA. Estrategias y acciones para mejorar los aprendizajes a través de nuevas metodologías de trabajo.
    Metas a Estrategias Cronograma Responsables Instrumento de
    lograr por área y acciones a evaluación del plan
    y competencia aplicar Inicio Termino
    * adecuar horarios de Docente Lecturas
    COMUNICACIÓ acuerdo alas posibilidades 2DA SEMANA DE 1RA SEMANA DE padres de familia textos
    N de los estudiantes para AGOSTO OCTUBRE estudiantes zoom whatsapp
    Lee diversos obtener buenos clases en zoom los estudiantes habrán internet
    tipos de texto…. resultados. *video llamadas obtenido una mejora en papelotes
    *realizar reunión con aplicare textos de sus aprendizajes. plumones
    AL concluir el padres de familia para acuerdo al grado del Al termino del semestre imágenes
    3er bimestre darle a conocer el nivel estudiante. Los estudiantes habrán
    los estudiante alcanzado de los alcanzado sus metas de
    que se aprendizajes de sus *aplicar textos con mejora.
    encuentran en menores hijos. imágenes para hacer
    un inicio tienen Los padres de familia mas atractiva la
    ya que haber tienen que asumir lectura
    logrado compromiso con el *ese realizaran
    resultados docente en adecuar exposiciones a los
    obtimos en los horarios para en que el textos aplicados..
    las dificultades estudiante pueda asumir
    que presentaban con su responsabilidad.
    [comprensión de
    textos]
    y así obtener el
    nivel adecuado
    para su mejor
    desenvolvimient
    o en el
    aprendizaje.
    Incluirlo
    paralelamente
    en el entor de l
    aprendizaje
    grupal.
    VI. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES POR ÁREA (ESTUDIANTES EN INICIO)
    GRADO Y Área N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO
    SECCIÓN
    1RO “A” DE PERRAMA RENTERIA, STAYN PATRICIO. INICIO
    COMUNICA 3 RIVERA PIZARRO CARLOS. INICIO
    CIÓN INFANTE BARRERA DANNY INICIO

    GRADO Y Área N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO


    SECCIÓN
    1RO “B” ATOCHE GUERRERO AUGUSTO. INICIO
    COMUNICA 3 CLAVIJO TORRES, JASU INICIO
    CIÓN JURADO PEÑA LOZA JONATAN INICIO

    GRADO Y Área N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO


    SECCIÓN
    1RO “C” 3 CONDE CUNYA, ALINNA JHASLYN INICIO
    COMUNICA MORALES CARMEN, ANGEL JOSUE INICIO
    CIÓN VALLE CUNYA CARLA YENSI INICIO

    GRADO Y Área N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO


    SECCIÓN
    2do “A” 2 CARRILLO BOBADILLA JEFER. INICIO
    COMUNICA VEGA RAMOS PAULINA INICIO
    CIÓN

    VII. EVIDENCIAS DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (FOTOS, VIDEOS, ETC)

    VIII. COMPROMISOS

    DIRECTIVOS ✔ Acompañar al docente en el desarrollo de las estrategias


    planteadas.
    ✔ Realizar GIAs por grado para reflexionar acerca del trabajo
    realizado, recogiendo experiencias exitosas y promoverlas.
    ✔ Acompañar a los docentes en la elaboración del instrumento de
    evaluación del plan de mejora

    DOCENTE * EN ESTE TRABAJO REMOTO, SE TIENE QUE REALIZAR EL SEGUIMIENTO


    DE LOS ESTUDIANTES PARA LA MEJORA DE SUS APRENDIZAJES,
    *APLICAR LAS ESTRATEGIAS DE ACUERDO A SU NIVEL, PARA LOGRAR
    MEJORES RESULTADOS EN SUS APRENDIZAJES.
    *ADECUAR TEXTOS CON IMÁGENES PARA ENRIQUECER SU
    VOCABULARIO,Y MEJORAR SU ASPECTO COGNITIVO PARA OBTENER
    UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE TEXTOS
    ESTUDIANTES *QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN DE PONER EMPEÑO EN LA ENSEÑANZA
    DE SUS APRENDIZAJE PARA ASI OBTENER SUS LOGROS Y PROPÓSITOS
    PADRES Y MADRES DE FAMILIA * EL COMPROMISO TIENE QUE SER DIRECTAMENTE CON LOS PADRES
    DE FAMILIA QUE ASUMAN SU ROL IMPORTANTE YA QUE EN ESTE
    TRABAJO REMOTO, EL COMPROMISO DE ELLOS VA A REFLEJAR LOS
    RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES

    -------------------------------

    WILSON CLER ZAPATA GARRIDO

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