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    Informe Diagnóstico - Meli

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    Marina Milagros Pauta Prieto
    El documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de 1° grado en las áreas de comunicación y matemática. Reporta los porcentajes de estudiantes en los niveles de inicio, proceso y logrado para diferentes competencias y capacidades evaluadas.

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    El documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de 1° grado en las áreas de comunicación y matemática. Reporta los porcentajes de estudiantes en los niveles de inicio, proceso y logrado para diferentes competencias y capacidades evaluadas.

    Título original

    INFORME DIAGNÓSTICO - MELI

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    El documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de 1° grado en las áreas de comunicación y matemática. Reporta los porcentajes de estudiantes en los niveles de inicio, proceso y logrado para diferentes competencias y capacidades evaluadas.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

    “NIÑO JESÚS DE PRAGA”


    - ÉTICA, DISCIPLINA Y VALORES –
    PUNTA NEGRA
    “Innovando en la educación”

    “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE


    LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”,

    INFORME DEL DOCENTE N° 001-2024

    DATOS INFORMATIVOS

    I.E : “NIÑO JESÚS DE PRAGA”


    NIVEL : PRIMARIA
    GRADO : 1° GRADO
    DOCENTE : WENDY MELISSA DIAZ WONG
    PROMOTORA : FRIDOLINA DÍAZ SEBASTIÁN
    DIRECTOR : ALEJANDRO DÍAZ SEBASTIÁN

    INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024


    Me es grato dirigirme a usted, para informarle el resultado de la evaluación diagnóstica
    realizada durante los días jueves 07 y viernes 08. Se evaluó la cantidad de 09 niños y 11 niñas
    ingresantes al aula de 1ª grado Nivel Primaria que están a mi cargo.
    El cual detallo a continuación:

    I. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS


    Se elaboró Actividades de aprendizaje de acuerdo al contexto, con una secuencia de actividades que
    se desarrollaron por cada competencia específica; también se aplicó evaluación diagnóstica para
    recoger información sobre los conocimientos y aprendizajes esperados de los estudiantes en las
    áreas de Comunicación y Matemática.

    N° de Estudiantes N° de Estudiantes que


    Grado Área Evaluadas
    Matriculados rindieron la Prueba
    Matemática 20
    1° 20 Lectura 20
    Escritura 20
    TOTAL: 20

    II. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LECTURA

    CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVO.


    Se encuentra en el nivel de inicio.
    Obtiene Los estudiantes obtienen es casa
    Se encuentra en el nivel de desarrollo
    información del información de los textos que
    “proceso”.
    texto oral. escuchan.
    Se encuentran en el nivel logrado.

    Se encuentra en el nivel de inicio.


    Infiere e
    Se encuentra en el nivel de desarrollo
    interpreta Expresan de qué trata el texto, pero
    “proceso”.
    información del no indica cual es el propósito.
    Se encuentran en el nivel logrado.
    texto oral.
    III. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA

    COMPETENCIA RESULTADOS
    RESULTADOS CUALITATIVA.
    EVALUADA CUANTITATIVO

    Los estudiantes evidencian fortalezas en lo


    Resuelve % se encuentra en el nivel
    referido a la comprensión de la relación entre
    problema de inicio
    una forma geométrica y sus diferentes
    cantidad % se encuentra en el nivel
    perspectivas; usando dibujos y construcciones,
    de desarrollo “proceso”
    pero evidencia dificultades, especialmente en
    % se encuentran en el nivel
    el Plantea afirmaciones las relaciones entre
    logrado.
    áreas de formas geométricas; las justifica
    mediante ejemplos y propiedades
    geométricas.

    Resuelve % se encuentra en el nivel


    problemas de inicio
    gestión datos e % se encuentra en el nivel de
    Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
    incertidumbre" desarrollo “proceso”
    % se encuentran en el nivel
    logrado

    IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ESCRITURA.

    HIPÓTESIS DE RESULTADOS
    RESULTADOS CUANTITATIVOS
    ESCRITURA CUALITATIVO
    PRESILABICO. % se encuentra en el nivel Los estudiantes no distinguen la escritura
    inicio realizada, del dibujo que lo acompaña.
    % se encuentra en el nivel
    de desarrollo “proceso”
    % se encuentran en el nivel
    logrado

    SILÁBICO. % se encuentra en el nivel Las escrituras realizadas por los estudiantes


    inicio no muestran cada sílaba de la palabra de una
    % se encuentra en el nivel letra, sin correspondencia entre el sonido y la
    de desarrollo “proceso” letra.
    % se encuentran en el nivel
    logrado

    SILABICO- % se encuentra en el nivel Los estudiantes evidencian fortalezas las


    ALFABETICO inicio escritura que realiza que muestra cada sílaba
    % se encuentra en el nivel de la palabra escrita de manera convencional
    de desarrollo “proceso” o completa y otra sílaba representada por una
    % se encuentran en el nivel letra.
    logrado

    ALFABÉTICO. % se encuentra en el nivel Escribe teniendo en cuenta el nivel de


    inicio dificultad, Sus ideas no guardan relación al
    % se encuentra en el nivel escribir palabras.
    de desarrollo “proceso”
    % se encuentran en el nivel
    logrado
    V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    LISTA DE COTEJO
    Docente : Wendy Melissa Díaz Wong.
    Fecha : 7 de marzo
    Área : COMUNICACIÓN
    Título : EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Grado : 1° Grado
    Evidencia de aprendizaje: Evaluación Diagnóstica – Primer Grado Primaria - 2024
    COMPETENCIAS PROPÓSITO
    ❖ Se comunica oralmente en su lengua En esta evaluación Diagnóstica aprenderemos
    materna. analizar lecturas además a separar palabras y
    ❖ Lee diversos tipos de textos en su responder algunas preguntas
    lengua materna.
    ❖ Escribe diversos tipos de textos en su
    lengua materna.

    CAPACIDAD: CRITERIOS
     Obtiene información del texto oral. -Analiza y reflexiona el texto.
    ❖ Infiere e interpreta información del texto -Deduce tema o ideas principales del texto.
    oral -Conoce el significado y separa las palabras.
    -Reconoce las iniciales de cada imagen en la
    escritura.
    CRITERIOS

    APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS

    separa las palabras


    Analiza y reflexiona

    ESTUDIANTES

    ideas principales
    iniciales de cada

    Deduce tema o
    Reconoce las

    imagen en la
    significado y
    Conoce el

    escritura

    del texto
    el texto

    1. AVILA RAMIREZ, NICKELA MARIEL 


    2 BALERA LOPEZ, LIAM MANUEL
    3 BARR BALLESTEROS, BRISSA
    4 BAZAN AMAYA CESAR
    5 BENITES AZCÁRATE, EIMY DAMARIS
    6 CAMARGO PALOMINO, ALEXANDRA
    7 DAVILA DANCUART, LUAU SMITH
    8 FRACHIA CARHUAJULCA, ALETZA CRISSTELL
    9 HERNANDEZ GERMAN, LUCAS
    10 LINARES SAUME, MIGUEL ABDIEL
    11 MARTÍNEZ CARPIO, LUANA
    12 MATAMOROS QUIROZ, ARLEEN VALENTINA
    13 NORIEGA LANDA, CIELO GUADALUPE
    14 OCAÑA LOPEZ, RAFFAELLA LUCÍA
    15 OROSCO HUARANGA, LUCIANA
    16 PALOMINO FERRARI, ORIANA
    17 SALINAS DUEÑAS, PIERO ALESSANDRO
    18 SAMAN MORE, JULIO
    19 SINARAHUA RUIZ, JOAO LIMBER URIE
    20 TORRES VILLANO, MATÍAS VALENTINO

    LEYENDA: Logrado: En Proceso: En Inicio:


    VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    LISTA DE COTEJO
    Docente : Wendy Melissa Díaz Wong.
    Fecha : 7 de marzo
    Área : MATEMÁTICA
    Título : EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Grado : 1° Grado
    Evidencia de aprendizaje: Evaluación Diagnóstica – Primer Grado Primaria - 2024
    COMPETENCIA: PROPÓSITO
    ● Resuelve problemas de forma, En esta evaluación Diagnóstica Conoceremos diferentes
    movimiento y localización. imágenes donde sumarán reflexionando diferentes situaciones
    ● Resuelve problemas de
    cantidad
    CAPACIDAD: CRITERIOS:
    ● Modela objetos con formas ● Expresa a través de dibujos su comprensión de las formas
    geométricas y sus bidimensionales (lados, líneas, rectas, si tienen puntas o no
    transformaciones. tienen puntas o esquinas) usando lenguaje cotidiano y términos
    ● Usa estrategias y geométricos.
    procedimientos para orientarte ● Emplea estrategias de manipulación y visualización para
    en el espacio. construir sus obras con materiales concretos.
    ● Expresa a través de un croquis, el lugar que se ubicará,
    tomando un punto de referencia.

    CRITERIOS
    APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS

    tomando un punto de
    Expresa a través de

    Expresa a través de
    comprensión de las

    Emplea estrategias

    un croquis, el lugar
    construir sus obras
    ESTUDIANTES de manipulación y
    visualización para
    bidimensionales

    que se ubicará,
    con materiales

    referencia.
    concretos.
    dibujos su

    formas

    1. AVILA RAMIREZ, NICKELA MARIEL ✓ ✓


    2 ✓ ✓
    BALERA LOPEZ, LIAM MANUEL
    3 ✓ ✓
    BARR BALLESTEROS, BRISSA
    4 BAZAN AMAYA CESAR o o
    5 BENITES AZCÁRATE, EIMY  ✓
    DAMARIS
    6 CAMARGO PALOMINO, ALEXANDRA X X
    7 DAVILA DANCUART, LUAU SMITH X X
    8 FRACHIA CARHUAJULCA, ALETZA o o
    CRISSTELL
    9 HERNANDEZ GERMAN, LUCAS o o
    10 LINARES SAUME, MIGUEL ABDIEL o o
    11 MARTÍNEZ CARPIO, LUANA X X
    12 MATAMOROS QUIROZ, ARLEEN o o
    VALENTINA
    13 NORIEGA LANDA, CIELO o o
    GUADALUPE
    14 OCAÑA LOPEZ, RAFFAELLA LUCÍA  ✓
    15 OROSCO HUARANGA, LUCIANA X X
    16 PALOMINO FERRARI, ORIANA X X
    17 SALINAS DUEÑAS, PIERO X X
    ALESSANDRO
    18 SAMAN MORE, JULIO o o
    19 SINARAHUA RUIZ, JOAO LIMBER
    URIE
    20 TORRES VILLANO, MATÍAS o o
    VALENTINO

    - LEYENDA: Logrado: En Proceso: En Inicio:


    VII. COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

    DIRECTIVOS - Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y


    docentes.
    - Reunión con padres de los estudiantes identificados que
    requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor docentes.
    - Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las actividades
    programadas.

    DOCENTES - Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias


    priorizadas en la evaluación diagnostica.
    - Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a
    los niveles de los estudiantes.
    - Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con
    el estudiante.
    - Revisar y analizar los recursos de Aprendo en casa y otras
    propuestas, en función a las actividades y competencias
    implicadas en la evaluación diagnóstica.
    - Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a
    contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de acuerdo
    a la situación de los estudiantes.
    - Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las
    características y necesidades de los estudiantes.
    - Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus
    familias.
    ESTUDIANTES - Cumplir con las actividades.
    PADRES DE - Apoyar a sus hijos en las actividades.
    FAMILIA

    ______________________________ ______________________________
    FIRMA DEL DOCENTE FIRMA COORDINACIÓN

    ______________________________
    V° B° DIRECTOR

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