DRLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS PARA EL PENSAMIENTO LOGICOMATEMATICO – CONJUNTOS 1

CONJUNTOS
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Tabladecontenido
Características de los conjuntos .............................................................................................. 4
Los conjuntos numéricos ......................................................................................................... 4
Los números naturales “N" ................................................................................................. 4
Los números enteros "Z" ..................................................................................................... 4
Los números racionales "Q" ................................................................................................ 4
Los números Irracionales .................................................................................................... 4
Los números reales .............................................................................................................. 5
Los números Imaginarios .................................................................................................... 5
Representación en la recta numérica ....................................................................................... 5
Números positivos 5 ........................................................................................................ 5
Números negativos -4 ...................................................................................................... 5
Fracciones positivas ............................................................................................................ 6
Ejemplo ૜૛............................................................................................................. 6
Fracciones negativas............................................................................................................ 6
Ejemplo െ૝૞.................................................................................................................. 6
Operaciones ......................................................................................................................... 7
VALOR POSICIONAL .......................................................................................................... 7
TEORÍA BÁSICA DE NÚMEROS ........................................................................................ 7
Desigualdades...................................................................................................................... 7
Ejemplos .............................................................................................................................. 8
Representación grafica de la igualdad y desigualdad .......................................................... 8
Leyes de Igualdad ................................................................................................................ 9
Leyes de la desigualdad....................................................................................................... 9
Carácter transitivo de las relaciones de mayor y menor .................................................... 10
Suma y resta de los números naturales .................................................................................. 10
Leyes de la suma ............................................................................................................... 10
Ley de uniformidad (suma) ............................................................................................... 10
Ley conmutativa (suma) .................................................................................................... 10
Ley asociativa (suma) ........................................................................................................ 11
Paréntesis ........................................................................................................................... 11
Ley Disociativa (suma) ..................................................................................................... 12
Suma de igualdades y desigualdades................................................................................. 12
Ley de monotonía (suma y resta) ...................................................................................... 12
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Para la suma....................................................................................................................... 12

Para la resta ....................................................................................................................... 12
Representación gráfica del producto(multiplicación) ....................................................... 13
Operaciones indicadas por signos de agrupación .............................................................. 13
Potenciación .......................................................................................................................... 14
Propiedades de la potenciación ......................................................................................... 14
Máximo común divisor (M.C.D) ........................................................................................... 15
Mínimo común múltiplo (M.C.M) ........................................................................................ 15
Ejemplo ............................................................................................................................. 15
Números fraccionarios .......................................................................................................... 16
Suma y resta de fraccionarios con denominador común ................................................... 16
Suma y resta de fraccionarios con diferente denominador................................................ 16
Ejercicios ............................................................................................................................... 17
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Características de los conjuntos

denota una colección de elementos claramente entre sí, que guardan alguna característica en
común. Ya sean números, personas, figuras, ideas y conceptos. La característica esencial de un
conjunto es la de estar bien definido.

Ejemplo de conjunto bien definidos:

x El conjunto de planetas del sistema solar

x El conjunto de frutas

Ejemplo de conjunto no definidos

x Los frutos más ricos

Los conjuntos numéricos

Los números naturales “N"

Son los números que se usan para contar los elementos de un conjunto (0,1,2,3,4,5,6,7[…])
en ese conjunto no hay términos medios. Con estos números se pueden hacer operaciones como
sumarse, restarse, multiplicarse y dividirse.

Los números enteros "Z"

son un conjunto de números que incluye a los números naturales distintos de cero (1, 2, 3,
...), los negativos de los números naturales (..., í3, í2, í1) y al cero, 0.
Al igual que los números naturales, los números enteros pueden sumarse, restarse,
multiplicarse y dividirse, de forma similar a los primeros. Sin embargo, en el caso de los enteros
es necesario calcular también el signo del resultado.

Los números racionales "Q"

se llama número racional a todo número que puede representarse como el cociente de dos
enteros con denominador distinto de cero (una fracción común). El término racional alude a
ración o parte de un todo, y no al pensamiento o actitud racional.
Definimos un número racional como un decimal finito o infinito periódico (por ejemplo, el
número decimal finito 0,75 es la representación decimal del número racional 3/4. El número
decimal infinito periódico 0,333... es la representación decimal del número racional 1/3).

Los números Irracionales

son números que poseen infinitas cifras decimales no periódicas, que por lo tanto no pueden
ser expresados como fracciones.
Pi, o como se lo conoce mejor con su símbolo ʌ, este es el más conocido de los números
irracionales, y se utiliza en su mayoría para matemáticas, física e ingeniería. Su valor es el
cociente entre la longitud o perímetro de la circunferencia y la longitud de su diámetro. De él se
han calculado millones de cifras decimales y aún sigue sin ofrecer un patrón. La aproximación de
su número es 3.141592653589...
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Los números reales

no son más que el conjunto de los numero racionales y los números irracionales. Con los
números reales podamos acometer operaciones tales como las sumas (interna, asociativa,
conmutativa, de elemento opuesto, de elemento neutro…) o las multiplicaciones. En este último
caso habría que subrayar que en lo que respecta a la multiplicación de los signos de los números
el resultado sería el siguiente: + por + equivale a +; – por – es igual a +; – por + da como
resultado -; y + por – es igual a -.

Los números Imaginarios

son números cuya potenciación es negativa. Es decir que cuando se eleva al cuadrado o se
multiplica por sí mismo, su resultado es negativo. Si se eleva al cuadrado a cualquier otro
número real su resultado siempre será positivo. Por ejemplo, cinco al cuadrado o 5², es decir 5 ×
5 da como resultado 25. En su defecto, -5² a pesar de ser un número negativo su resultado
también será positivo debido a que -5 × -5 anula su negatividad y da como resultado 25.
Por lo tanto, un número potenciado que de resultado negativo solo puede suceder en la
imaginación, pero a pesar de parecer imposibles los números complejos e imaginarios son muy
útiles y tienen una utilidad real para resolver problemas que de otra manera serían un fracaso.

Representación en la recta numérica

Números positivos 5

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
Ilustración 1

Números negativos -4

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
Ilustración 2
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Fracciones positivas

࡭ Numerador=Numero de partes que

࡮ Denominador=Numero de partes iguales en que se divide

૜
Ejemplo
૛

-3 -2 -1 0 1 2 3
1 2 3
2 2 2

Ilustración 3

Fracciones negativas

Ejemplo െ
૝
૞

-1 0 1
4 3 2 1
- - - -
5 5 5 5

Ilustración 4
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Operaciones

1 + 4 -7= -2

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
Ilustración 5

-6 + 7 -2 + 5 -8 + 6=2

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
Ilustración 6

VALOR POSICIONAL

Ilustración 7

TEORÍA BÁSICA DE NÚMEROS

Desigualdades

Mayor que > Menor que <

Mayor igual que • Menor igual que ” Diferente a 

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Ejemplos

Establecer la relación adecuada entre los números 3 y 5; 9 y 7

x 3<5
x 9>7

a es un número de jóvenes y b un numero de muchachas. ¿Qué relaciones se podrán escribir

si al formar parejas sobran jóvenes; si sobran muchachas; si no sobran jóvenes ni muchachas?

x ܽ>ܾ
x ܽ<ܾ
x ܽ=ܾ

Reparto x lápices entre los n alumnos de una clase dando uno a cada alumno y quedan
alumnos sin lápices. ¿Qué podrás escribir?

x x<n

En un tranvía de 32 asientos. entran x personas y no quedan asientos vacíos. ¿Qué relación

se puede escribir?

x x = 32 o x > 32

Representación grafica de la igualdad y desigualdad

x 3=5

x 5<8
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x 3>2

Leyes de Igualdad
Las leyes o caracteres de la igualdad son tres:

1. Carácter idéntico. Todo número es igual a sí mismo.

A=A

2. Carácter recíproco. Si un número es igual a otro, éste es igual al primero.

A=B,B=A

Si la edad de Pedro es igual a la de Rosa, la de Rosa es igual a la de Pedro.

El carácter recíproco de las igualdades nos permite invertir los dos miembros de una
igualdad sin que la igualdad varié.

3. Carácter transitivo. Si un número es igual a otro y éste es igual a un tercero, el

primero es igual al tercero.

A=B y B=C,A=C

Si la edad de Pedro es igual a la de Juan y la de Juan es igual a la de Enrique, Pedro y

Enrique tienen la misma edad.
El carácter transitivo de las igualdades se suele enunciar diciendo que dos cosas iguales a
una tercera son iguales entre sí o también que si dos igualdades tienen un miembro en común,
con los otros dos miembros se puede formar igualdad.

Leyes de la desigualdad
En la desigualdad no existe el carácter idéntico, pues es imposible que un número sea mayor
o menor que él mismo. Así, es imposible que m> m o que m< m.
Tampoco existe el carácter recíproco. Si un número es mayor que otro, este último no puede
ser mayor que el primero, sino menor. Así, siendo a> b no se verifica que b >a, sino
que b < a.
Lo anterior nos dice que, si se invierten los miembros de una desigualdad, cambia el signo
de la desigualdad. Así, para invertir los miembros de la desigualdad 5 < 7 hay que escribir 7 > 5.
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Carácter transitivo de las relaciones de mayor y menor

x Si un número es mayor que otro y éste es mayor que un tercero, el primero es mayor que
el tercero.

A > B y B > C, A > C

Si el aula Martí tiene mayor número de alumnos que el aula Agramonte y ésta tiene mayor
número de alumnos que años su profesor, el aula Martí tiene más alumnos que anos el profesor.

x Si un número es menor que otro y éste es menor que un tercero, el primero es menor que
el tercero.

A < B y B < C, A < C

Suma y resta de los números naturales

Leyes de la suma
Las leyes de la suma son cinco: ley de uniformidad, ley conmutativa, ley asociativa, ley
disociativa y ley de monotonía.

Ley de uniformidad (suma)

Esta ley puede anunciarse de tres modos que son equivalentes:

La suma de varios números dados tiene un valor único o siempre es igual.

3 sillas + 4 sillas = 7 sillas

3 mesas + 4 mesas = 7 mesas
3 días + 4 días = 7 días

Vemos, pues que la suma de 3 y 4, cualquiera que sea la naturaleza que ellos representen,
siempre es 7.

Suma de igualdades. Sumando miembro a miembro varias igualdades, resulta una igualdad.
Así, sumando miembro a miembro las igualdades

A=B
C=D
M=N
resulta A+E+M=B+D+N

Ley conmutativa (suma)

El orden de los sumandos no altera la suma.
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Si en la suma
2 libros + 3 libros + 4 libros = 9 libros
cambiarnos el orden de los conjuntos sumandos, el conjunto suma no varía, porque contiene
el mismo número de elementos y así, tenemos:

3 libros + 2 libros + 4 libros = 9 libros

4 libros + 3 libros + 2 libros = 9 libros

Por tanto, podemos escribir que:

2 + 3 + 4 = 3 + 2 + 4 = 4 + 3 + 2 = 2 + 4 + 3, etc.

Ley asociativa (suma)

la suma de varios números no varía sustituyendo varios sumandos por su suma.

Si A tiene 5 años, 8 6 años y C 8 años, sumando edades, tendremos:

5 años + 6 años + 8 años = 19 años.

El mismo resultado se obtiene si sumamos primero las edades de A y 8, lo cual se indica

incluyendo estas cantidades en un paréntesis, y a esta suma le añadimos la edad de C:

(5 años+ 6 años) + 8 años= 19 años

11 años
porque en ambos casos la suma contendrá el mismo número de años. Luego tenemos que

5 + 6 + 8 = (5 + 6) + 8.

Igualmente se tendrá:

3 + 4 + 5 + 6 = (3 + 4) + (5 + 6) = 3 + (4 + 5 + 6)

Paréntesis
Los paréntesis o signos de agrupación:

() llamados paréntesis ordinarios.

[ ] " corchetes.
{ } " llaves.

Los paréntesis son signos de asociación o agrupación, pues se usan para asociar o agrupar
los números indicando una operación. Cuando una operación se encierra en un paréntesis, ello
indica que dicha operación tiene que efectuarse primero, y con el resultado de ella se verifica la
otra operación indicada.
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Ley Disociativa (suma)

La suma de varios números no se altera descomponiendo uno o varios sumandos en dos o
más sumandos.
Esta ley es recíproca de la ley asociativa.

En la suma 10 + 3, puesto que 10 = 8 + 2, tendremos que:

10 + 3 = 8 + 2 + 3

En la suma 12 + 15, puesto que 12 = 9 + 3 y 15 = 7 + 6 + 2, tendremos:

12 + 15 = 9 + 3 + 7 + 6 + 2

Suma de igualdades y desigualdades

Ley de monotonía (suma y resta)

Consta de dos partes:

Para la suma
miembro a miembro desigualdades del mismo sentido con igualdades resulta una
desigualdad del mismo sentido.

8>3 A<B
5=5 C=D
8+5>3+5 E<F
13 >8 G=H
A+C+E+G<B+D+F+H

Para la resta
Si de una desigualdad (minuendo) se resta una igualdad (sustraendo), siempre que la
resta se pueda efectuar, resulta una desigualdad del mismo sentido que la desigualdad
minuendo.

8>5 6<7 A>B

2=2 4=4 C=D
8-2 >5-2 6- 4<7-4 A- C>B-D
6>3 2<3

Si de una igualdad (minuendo) se resta una desigualdad (sustraendo), siempre que la resta se
pueda efectuar, resulta una desigualdad de sentido contrario que la desigualdad sustraendo.
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9=9 8=8 A=B

5>3 2<7 C<D
9-5 >9-3 8-2>8-7 A- C>B-D
4<6 6>1

Si de una desigualdad se resta otra desigualdad de sentido contrario, siempre que la resta sea
posible, resulta una desigualdad del mismo sentido que la desigualdad minuendo.

7>4 3<8 A<B

2<3 2>1 C>D
7-2 >4-3 3-2>8-1 A- C<B-D
5>1 1<7

Representación gráfica del producto(multiplicación)

3x2

5x4

Operaciones indicadas por signos de agrupación

Las multiplicaciones y las divisiones se hacen primero que las sumas y las restas, a menos
que hay de por medio un paréntesis

5 x 4 + 3 x 2- 4 x 3 + 8 x 6
20 + 6 - 12 + 48

(5 + 3)2 + 3(6 - 1)
(8)2 + 3(5)
16 + 15
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Potenciación

‫ ܣݔܣݔܣݔܣ‬ǥ
‫ܣ‬௡ ൌ
݊‫ݏ݁ܿ݁ݒ‬
Propiedades de la potenciación

ܲ‫݋ݎ݁ܿ݁݀݁ݐ݊݁ݎ݂݁݅݀݁ݏܾܽݕ݋ݎ݁ܿ݁ݐ݊݁݊݋݌ݔ݁݊݋ܿܽ݅ܿ݊݁ݐ݋‬
‫ܣ‬଴ ൌ ͳ
Ejemplo
ͳ଴ ൌ ͳ
ͳͷ଴ ൌ ͳ

ܲ‫݋݊ݑ݈ܽܽݑ݃݅݁ݐ݊݁݊݋݌ݔ݁݊݋ܿܽ݅ܿ݊݁ݐ݋‬
‫ܣ‬ଵ ൌ ‫ܣ‬
Ejemplo
ʹଵ ൌ ʹ
͵ଵ ൌ ͵

ܲ‫݁ݏܾ݈ܽܽݑ݃݅݁݀ݏܽ݅ܿ݊݁ݐ݋݌݁݀݋ݐܿݑ݀݋ݎ‬
‫ܣ‬ଷ Ǥ ‫ܣ‬ସ ൌ ‫ܣ‬ଷାସ ൌ ‫଻ܣ‬
Ejemplo
ʹଶ Ǥ ʹ଻ ൌ ʹଽ

‫݁ݏܾ݈ܽܽݑ݃݅݁݀ݏܽ݅ܿ݊݁ݐ݋݌݁݀݊×݅ݏ݅ݒ݅ܦ‬
‫ܣ‬ହ ൊ ‫ܣ‬ସ ൌ ‫ܣ‬ହିସ ൌ ‫ܣ‬ଵ

‫ܣ‬ହ
ସ
ൌ ‫ܣ‬ହିସ ൌ ‫ܣ‬ଵ
‫ܣ‬

Ejemplo
ʹଶ Ǥ ʹ଻ ൌ ʹଽ

ܴܽ݀݅ܿܽܿ݅‫݁ݏܾ݈ܽܽݑ݃݅݁݀ݏܽ݅ܿ݊݁ݐ݋݌݁݀݊݋‬
௠ ೙
‫ ܣ‬௡ ൌ ඥ‫ܣ‬ெ

Ejemplo
ହ ల
Ͷ଺ ൌ ඥ Ͷହ
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Máximo común divisor (M.C.D)

Es el máximo número que los divide a todos exactamente

Ejemplos

Hallar el M.C.D de 18 y 24

Para 18 Para 24
Números que lo puedan dividir Números que lo puedan dividir
2 - 3 - 6 - 9 - 18 2 - 3 - 4 - 6 - 8 - 12 - 24
El número máximo que divide a los dos es 6

Hallar el M.C.D de 1800; 420; 1260 y 108

1800 2 420 2 1260 2 108 2

900 2 210 2 630 2 54 2
450 2 105 3 315 3 27 3
225 3 35 5 105 3 93
75 3 71 35 5 33
25 3 1 77 1
5 1 1

ͳͺͲͲ ൌ ʹଷ ‫͵ݔ‬ଶ ‫ݔ‬ͷଶ

ͶʹͲ ൌ ʹଶ ‫ݔ͵ݔ‬ͷ‫ݔ‬͹
ͳʹ͸Ͳ ൌ ʹଶ ‫͵ݔ‬ଶ ‫ݔ‬ͷ‫ݔ‬͹
ͳͺͲͲ ൌ ʹଶ ‫͵ݔ‬ଷ

El común en todos es el número con base 2 y 3, entonces tomamos los menores de todos que son

ʹଶ ‫͵ݕ‬

Que multiplicándolos nos da 12 siendo este el máximo común divisor

Mínimo común múltiplo (M.C.M)

El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor número que contiene un
numero exacto de veces a cada uno de ellos.

Ejemplo
Hallar el m. c. m. de 8 y 4.
Como el mayor 8 contiene exactamente a 4,
8 es el m. c. m. de 8 y 4

Hallar el m. c. m. de 8, 6 y 4.
DRLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS PARA EL PENSAMIENTO LOGICOMATEMATICO – CONJUNTOS 16

8 contiene exactamente a 4 pero no a 6.

De los múltiplos de 8, 8 x 2 = 16 no contiene exactamente a 6,
8 x 3 = 24 contiene exactamente a 6 y 4.
24 es el m. c. m. de 8, 6 y 4.

Hallar el m. c. m. de 360, 480, 500 y 600

360 480 500 600 2

180 240 250 300 2
90 120 125 150 2
45 60 125 75 2
45 30 125 75 2
45 15 125 75 3
15 5 125 25 3
5 5 125 25 5
1 1 25 5 5
5 1 5
1

m. c. m. = ʹହ ‫͵ݔ‬ଶ ‫ݔ‬ͷଷ
= 32 X 9 X 125
= 36,000

Números fraccionarios

Suma y resta de fraccionarios con denominador común

͹ ͷ ͳ ͹ ൅ ͷ െ ͳ ͳʹ
൅ െ ൌ ൌ
ͳ͵ ͳ͵ ͳ͵ ͳ͵ ͳ͵

Suma y resta de fraccionarios con diferente denominador

ͳʹ ʹͳ ʹ͵
൅ െ
Ͷͺ Ͷͻ ͸Ͳ
simplificamos
ͳ ͵ ʹ͵
൅ െ
Ͷ ͹ ͸Ͳ

Hallamos el m.c.m.
no tenemos en cuenta el numero 4 por que el 60 contiene a l cuatro exactamente.
El 60 y el 7 son primos entre si entonces los multiplicamos 60 x 7 = 420

ͳͲͷ‫ ͳݔ‬ൌ ͳͲͷ

DRLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS PARA EL PENSAMIENTO LOGICOMATEMATICO – CONJUNTOS 17

ͳ ͵ ʹ͵ ͳͲͷ ൅ ͳͺͲ െ ͳ͸ͳ

൅ െ ൌ ൌ ͳʹͶ
Ͷ ͹ ͸Ͳ ͶʹͲ

ͶʹͲ
ൌ ͳͲͷ
Ͷ

Ejercicios

1. Representa los siguientes números en la recta numérica

a) 4

b) 6

c) -7

d) -5
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e) 1 /3

f) 2/5

g) 2/5

h) -7/2

i) -6/5

2. Represente las siguientes operaciones en la recta numérica

a) 3 + 1 = b) 12 + 2 = c) 10 - 5 = d) -14 + 5 =

3. Escribir los números: catorce milésimas; diecinueve cienmilésimas; trescientas cuatro

millonésimas; dos mil ochenta diezmillonésimas; mil treinta y dos mil millonésimas; seis
millonésimas; seis milbillonésimas.

4. Escribir los números: ciento cuatro unidades, ocho centésimas; dos mil ciento seis unidades,
ochomilésimas; treinta mil treinta unidades, ciento cuatro cienmilésimas; dos millones, dos
mil dos unidades, dos mil dos millonésimas.

5. Escribir los números: cincuenta y cuatro décimas; doscientas dos centésimas; cinco mil
cinco milésimas; diecinueve mil nueve diezmilésimas; tres millones, tres mil cuatro
cienmilésimas; quince mil millones, quince millonésimas.
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6. Escribir los números: trescientas cuatro décimas; nueve mil nueve centésimas; catorce mil
catorce milésimas; ciento nueve mil seis diezmilésimas; un millón de cienmilésimas.

7. a es un número de jóvenes y b un número de muchachas. ¿Qué relaciones se podrán escribir

si al formar parejas sobran jóvenes; si sobran muchachas; si no sobran jóvenes ni
muchachas?

8. Reparto x lápices entre los n alumnos de una clase dando uno a cada alumno y quedan
alumnos sin lápices. ¿Qué podrás escribir?

9. Aplicar la ley de la monotonía para las siguientes operaciones suma y resta

͹൐ͷ ͺ൐͸
ܽሻ ቄ ቅ ܾሻ ቄ ቅ
ʹ൏͵ ͵൏Ͷ

10. Represente gráficamente los siguientes productos

a) 3x4 b)7x8 c)9x5 d)1x1 e)5x5

11. Realice las siguientes operaciones indicadas

a 9+2x3 k 5x1+6x2+7 x 3
b 5X4-2 l 24x2-3x5-4x6
c 30-7 X 3 m 49 - 3 X 2 X 5 + 8 - 4 X 2
d 3X4+5X6 ñ 50 + 5 X 6 - 4 - 7 X 2 + 4
e 9X3-4X2 o 18 X 3 X 2 - 1 - 5 X 2 X 3- 9
f 15-5 X 3 + 4 p 5 X 4 + 3 X 2- 4 X 3 + 8 X 6
g 9 + 6 X 4-5 q 300 - 5 X 7 - 8 X 3 - 2 X 6
h 5X7-3+8X2 r 3 X 9 + 4 X 8-5 X 3 + 6-4 X 2
i 75 - 3 X 4 + 6 - 5 X 3 s 2 X 7 - 5 X 4 + 3 X 6 - 2 X 11 + 13
j 3 X 2 + 7 X 4 - 21 t 8-2 X 2 + 6 + 7 X 3-3 X 4 + 16

a1 (8 + 6 + 4)2 a11 3(9- 2) + 2(5 - 1)(4 + 3) + 3(6- 4)(8- 7)

a2 (20 - 15 + 30-1 0)5 a12 (8-2)3-2(5+4)+3(6-1)
a3 (50 X 6 X 42 X 18)9 a13 300-3(5 - 2) + (6 + 1 )(9 - 3) + 4(8 + 1)
a4 (5- 2)3 + 6(4 -1) a14 500 + 6(3 + 1) + (8 - 5)3- 2(5 + 4)
a5 3(8 - 1)+4(3+2)-3(5 - 4) a15 6[3+(5-1)2]
a6 (7-5)4+3(4-2)+(8-2)5-2(11-10) a16 8[(5- 3)(4 + 2)]
a7 (11 - 4)5 - 4(6 + 2) + 4(5- 3) - 2(8 - 6) a17 9[ (10- 4)2 + (30- 20)2]
a8 (3 + 2)(5 - 1) + (8- 1 )3 - 4(6 - 2) a18 [(5 + 2)3 + (6 -1 )5][(8 + 6)3- (4 -1 )2]
a9 (5-1)(4-2)+(7-3)(4-1) a19 {15 + (9- 5)2}{(6 X 4)3 + (5- 4}(4- 3)}
a10 (3- 2)(4 -1) + 6(8- 4) + (7- 2)(9- 7) a20 800 + {20-3 X 4 + 5(18- (6 -1)3 + (5- 2)4]}
DRLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS PARA EL PENSAMIENTO LOGICOMATEMATICO – CONJUNTOS 20

12. Desarrolle las siguientes potencias

a) d) g)

b) e) h)

c) f) i)

j) p)

k) q)

l) r)

m) s)

n) t)

0) u)

13. Hallar m. c. d. de:

a)137 y 2603 b)1189 y 123656 c)144 y 520 d) 51 y187 e) 76 y 1710
f) 93 y 2387 g) 111 y 518 h) 212 y 1431 i) 948 y 1975
j) 1164 y 3686 k) 303 y 1313 l) 19578 y 47190 m) 19367 y 33277
n) 207207 y 479205 ñ) 9879 y 333555 o) 35211 y 198803
p)77615 y 108661 q) 65880 y 92415 r) 1002001 y 2136134
s) 4008004 y 4280276

14. Hallar el m. c. m. de:

a) 10108 y 15162 b) 9504 y 14688 c) 7856 y 9293 d) 930 y 3100
b) 320 y 848 c) 254 y 360 d) 140 y 343 e) 124 y 160 f) 125 y 360 g) 104 y 200
h) 96 y 108 i) 80 y 120 j) 12 y 44 k) 16 y 30 l) 12 y 40 m) 109 y 327
n) 105 y 210 ñ) 45 y 90 o) 15 y 45 q) 14 y 21 r) 101 y 102
DRLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS PARA EL PENSAMIENTO LOGICOMATEMATICO – CONJUNTOS 21

15. Realizar:

a) l)

b) m)

d) n)

e) ñ)

f) o)

g) p)

h) q)

i) r)

j) s)

k) t)