Actividad de Castellano. Noveno. 3a Guía. 3er Periodo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL GUSTAVO JIMÉNEZ SOGAMOSO – ACA-R – 20
BOYACA
APROBADO POR RESOLUCIÓN No. 0377 de 24/08/2014 CODIGO DANE 215759000907 NIT 891.855.310-0 Versión 1.0
Fecha: 26/03/21
FORMATO PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR EN CASA
DOCENTE: Cecilia Rojas Cuchango
SEDE: Central
GRADO: Noveno ÁREA: Castellano
GUÍA PLANEADA PARA SER DESARROLLADA POR EL ESTUDIANTE EN EL TIEMPO GUÍA #
COMPRENDIDO DEL DIA: 26 de julio HASTA EL DIA: 02 de agosto (3er periodo) 3
ORACIÓN
Gracias Padre mío, tú eres mi Dios en quien

confío. Gracias por cuidar de mí. Hoy te busco porque te necesito, anhelo tu
presencia en mi vida, quiero escuchar tu voz. Gracias, porque también cuidas
de toda mi familia y nos provees el alimento diario. Gracias.
Me acerco a ti con un corazón arrepentido, sé que te he ofendido de palabra
y obra, perdóname, ayúdame a cambiar en aquello en que no he podido
hasta hoy. Te entrego mi vida entera, te la dejo en tus manos. Transforma mi
lenguaje, corrígeme todas las veces que sea necesario. Aquí estoy Señor,
lléname con tu alegría, tu paz, esa paz que sobre pasa todo entendimiento
humano. Te entrego todas mis defectos y debilidades, ayúdame Señor a ser
fuerte y a caminar más contigo, sé que alejada (o) de ti nada soy, pero contigo
puedo alcanzar mis triunfos, sé que yo entreno para las batallas, pero eres tú
quien me das la victoria. Gracias porque tú dices, que seré el primero y no el
último. Declaro que hoy seré mejor que ayer.
Enséñame a buscar el triunfo con gran esfuerzo, motivación, disciplina,
responsabilidad, entrega, dedicación y esa lucha incansable, quita de mí, toda
pereza, desánimo, malos pensamientos y apatía, enséñame a hacer las cosas
como a ti te agradan, tú me has dicho que debo hacer tu voluntad. Arranca
de raíz lo que no te agrade de mí y hazme libre de toda opresión del enemigo,
aparta de mí las malas amistades y llévame siempre de tu mano, para que no
me pierda en la oscuridad. Recuérdame siempre que yo soy luz en las tinieblas,
soy la sal de la tierra…soy tu hijo (a) amado (a). Me amas como yo soy.
Hoy continuamos con un tercer periodo y declaramos en el nombre del Padre,
del Hijo y del Espíritu Santo que todo estará bien. Líbrame de todo peligro,
accidente y ninguna enfermedad tocará mi cuerpo.
Amén.
1 APRENDIZAJE A DESARROLLAR: Recordar concepto, características del lenguaje denotativo y

connotativo. Identificar ejemplos de palabras sinónimas y antónimas.
2 ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE INICIO: Lee la siguiente historia y reflexiona
¡Suelta el vaso!
Durante una sesión grupal, un psicólogo tomó un vaso de agua y

lo mostró a los demás. Mientras todos esperaban la típica reflexión de ‘¿este
vaso está medio lleno o medio vacío?’, el psicólogo les preguntó: -¿Cuánto
pesa este vaso?
Las respuestas variaron entre los 200 y 250 gramos. Pero el psicólogo respondió:
-El peso total no es lo importante. Más bien, depende de cuánto tiempo lo
sostenga. Si lo sostengo un minuto, no es problema. Si lo sostengo una hora, me
dolerá el brazo. Si lo sostengo durante un día entero, mi brazo se entumecerá y
se paralizará del dolor. El peso del vaso no cambia, siempre es el mismo. Pero
cuanto más tiempo lo sostengo en mi mano, este se vuelve más pesado y difícil
de soportar.
Y continuó: – Las preocupaciones, los rencores, los resentimientos y los
sentimientos de venganza son como el vaso de agua. Si piensas en ellos por un
rato, no pasará nada. Si piensas en ellos todos los días, te comienzan a lastimar.
Pero si piensas en ellos toda la semana, o incluso durante meses o años,
acabarás sintiéndote paralizado e incapaz de hacer algo.
Moraleja: ¡No olvides soltar el vaso! No permitas que el peso de las emociones
negativas haga que tu vida se vuelva más difícil. Este peso solo te estará
frenando de continuar con tu camino y ser feliz.
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Escribe un mensaje personal que te puede dejar esta historia:
“Suelta el vaso” (Para enviar) (5 puntos)
 RECURSOS RECOMENDADOS: Cuaderno de apuntes, lapiceros y diccionario.
3 ACTIVIDADES DE DESARROLLO CONCEPTUAL:
LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO
Toda palabra tiene dos significados posibles.

Lenguaje denotativo. Denotar significa: nombrar, enumerar, comunicar o
informar un hecho de forma directa, es decir objetiva y sin influencias ni juicios
personales. Es acorde a la realidad. En el momento de transmitir una información
se hace desde un punto de vista no literario ni emotivo. Lo que importa es el
contenido del mensaje en sí, el significado. Se ofrece una comunicación objetiva y
clara. Este lenguaje es muy usado en artículos periodísticos, ensayos o ciertos
estudios. La denotación se puede interpretar en sentido literal.
La denotación es el significado llano (natural) y principal, evidente y
universal, que tiene una palabra o una expresión.
Es aquel que se halla establecido en los diccionarios, opera de manera universal
para los hablantes de un mismo idioma, y existe en cualquier contexto posible. Es
el lenguaje que emplean las ciencias y las explicaciones formales.
Por ejemplo, el sentido denotativo de “rata” es el de un roedor peludo y de cola
larga lampiña, que suele vivir en los basureros y desagües de las ciudades.
Si se dice: “ser un diamante en bruto”. Es tener un talento o una habilidad que aún
está por descubrir o por perfeccionar.
Lenguaje connotativo. Es aquel que funciona
con base al “doble sentido” o la metáfora. Este lenguaje suele variar entre
las comunidades y las regiones geográficas, y a menudo para captarlo debemos
contar con el contexto (geografía, clase social, tradición cultural, creencias)
adecuado. Una misma palabra puede variar de acuerdo al contexto. El lenguaje es
subjetivo, figurado y simbólico.
La connotación permite diversas interpretaciones dependiendo tanto del
receptor como del emisor. Es muy usado en textos literarios, especialmente
poéticos o líricos, intenta crear sentimientos y emociones en el receptor
utilizando las palabras de forma no literal, sino más bien interpretativa.
Los refranes, son un ejemplo de este lenguaje, o también los dichos.
Por ejemplo, en ocasiones se emplea el término “rata” para referirse a alguien
cruel o malintencionado, un hampón, (ladrón) mientras que en Argentina suele
emplearse como sinónimo de “mezquino”, “avaro” o “poco generoso”.
Nota: La denotación es universal e idéntica para todos los

hablantes de una misma lengua, mientras que la connotación es individual, sutil
y depende en gran medida del estilo expresivo de cada quien.
El lenguaje denotativo y el connotativo hacen parte de una misma moneda, y no
suele existir el uno sin el otro, dado que la lengua opera como un reflejo de
nuestro pensamiento y de nuestras emociones individuales y colectivas. Por otro
lado, los artistas del lenguaje verbal (escritores, poetas y afines) trabajan con
ambos tipos de lenguaje, para establecer sentidos propios y expandir lo que el
lenguaje es capaz de decir con las mismas palabras.
Ejemplos de lenguaje denotativo y connotativo

 “Ser una piedra en el zapato”
Denotación: ser, literalmente, una piedra dentro del zapato de alguien.

Connotación: ser una molestia, ser un impedimento o ser fastidioso.
 “Tratar a alguien como una basura”

Denotación: echar a alguien en la basurera o barrerlo con la escoba.
Connotación: tratar mal a alguien, tratar a alguien como si fuera menos que gente.
ACTIVIDAD 1: Realizar este cuadro en el cuaderno y escribir los ejemplos
Lenguaje denotativo Lenguaje connotativo

- El cielo de hoy está repleto de nubes - Ella siempre tiene la cabeza en las nubes
- Aquí hay muy pocos perros callejeros - Allá se vive una vida de perros
-Los pájaros son animales voladores, - Más vale pájaro en mano que cien volando
emplumados y bípedos.
- Los gatos son animales de hábitos - De noche todos los gatos son negros
generalmente nocturnos
- Tengo mucha hambre en este preciso - Tengo hambre de experiencias y
momento. conocimientos.
Primer encuentro
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Realizar un breve resumen con el tema dado. (10 puntos)
Lenguaje denotativo: significado – usos - ejemplos
Lenguaje connotativo: significado – usos - ejemplos
Segundo encuentro
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: La docente enviará el link en liveworksheets o taller con ejercicios prácticos
para clasificar el lenguaje denotativo y connotativo para que el estudiante conteste asertivamente. (10
puntos)
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Los sinónimos son palabras diferentes pero que tienen el mismo significado o uno
muy parecido. Se utilizan para evitar la repetición de la misma palabra y hacer que los
textos sean más bonitos. Por ejemplo: tempestad y tormenta.
Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios u opuestos entre sí.
Por ejemplo alto y bajo.
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Realizar este cuadro en el cuaderno y escribir las oraciones

en el cuaderno.
Oraciones con sinónimos Oraciones con antónimos

1. Aquel estudiante sabio presentó el 1. Le encanta ver el amanecer, a ellos
examen del ICFES. (Inteligente, les gusta el atardecer
competente, erudito, ilustrado,
intelectual)
2. La expresión en su rostro parecía 2. Ese dinero que ganaron parecía
estremecerse. (Cara, face). ilegal, pero era legal
3. La calma de ese hombre es 3. El amor se construye lentamente y se
asombrosa (paz, tranquilidad, sosiego, destruye rápidamente.
serenidad, quietud)
4. Realmente hoy me siento exhausta 4. Era la luz que alumbraba sobre la
(o) (verdaderamente, verazmente) oscuridad de la noche
(agotado, cansado, fatigado,
desfallecido, debilitado, extenuado)
5. El automóvil iba muy rápido. (carro, 5. Allí se sentía un olor hediondo, pero
vehículo, coche) al otro lado había un olor fragante.
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 3: La docente enviará un taller o el link en liveworksheets o crucigrama con

antónimos y sinónimos para que el estudiante lo desarrolle. (10 puntos)
RECURSOS RECOMENDADOS: Diccionario, cuaderno de apuntes y lapiceros.
4 ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN O CIERRE: Tercer encuentro.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Crear oraciones en las cuales use palabras denotativas, connotativas,
antónimas y sinónimas.
RECURSOS RECOMENDADOS: Lectura, cuaderno de apuntes, lapiceros, celular o computador y
diccionario.
5 ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL PROYECTO TRANSVERSAL.
Saber amar
El verdadero amor es tan fuerte como para amar al otro conociendo

sus limitaciones, sus flaquezas y crecer a su lado. En cambio, el falso amante vive de
fantasías y, cuando disminuye el romance, huye porque no puede amar a personas
reales por eso el amor fácil no dura porque detrás de él se esconde un temor al
compromiso y a enfrentar la realidad.
Se equivocan por igual los que confunden el amor con el sacrificio y los que evaden
todo sacrificio en el amor. Amar no es vivir sufriendo y renunciando a todo al lado de
alguien por unas migajas de cariño, sexo y compañía. Amar no es regalar la propia
autonomía, opacarse, negarse siempre a sí mismo y vivir como mártir.
¿Por qué? Porque el amor es crecimiento y expansión: cuando dos seres se aman
avanzan, mejoran y se realizan. No se enredan con fantasías perfeccionistas, se
aceptan con sus defectos y potencian sus dones. Y para lograrlo, cada cual sacrifica o
entrega espacios de libertad, de vida, y los hace de buena gana y de alegría. De
hecho, siempre que usted elige algo o a alguien renuncia a otras realidades, llámese
esto sacrificio o como se quiera. Lo invito, entonces, a preguntarse: ¿crezco con mi
amor? ¿Soy más o soy menos? Si no crece, cambie, porque está llamando amor a algo
que no lo es.
En el amor hay esperanza, confianza, alegría y también libertad. Cuando usted ama
respeta al otro, lo admira y valora su individualidad y su dignidad.
Y algo más: no todos los amores son eternos, pero si son más estables si Dios está
presente. Al fin y al cabo, Dios es amor y a su lado una relación soporta crudos
inviernos y florece en primavera. Por eso, “ama y haz lo que quieras, ya que si la raíz
del amor está dentro de ti, ninguna otra cosa sino el bien podrá salir de tal raíz”. San
Agustín.
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Lee el siguiente texto y responda asertivamente las preguntas a través de
un formulario google.
6 MEDIOS AUDIOVISUALES PARA APOYAR EL DESARROLLO DE LA GUIA Y PARA REALIZAR LA

RETROALIMENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO SEGÚN LA PROGRAMACIÓN DE ENCUENTROS.
_____Envío de audios con explicaciones y orientaciones
_____Envío de videos tutoriales grabados por los docentes con explicaciones sobre el desarrollo de la guía
o de la temática abordada.
X Realización de encuentros virtuales con los estudiantes mediante plataformas como zoom, google Meet
entre otras.
7 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
- Imagen de la actividad 1 de inicio
- Imagen de la actividad 1 de desarrollo conceptual. (primer encuentro)
- Imagen de la actividad 1 (segundo encuentro)
- Imagen de la actividad 1 de finalización o cierre.
- Respuestas de formularios en google. Talleres en línea con el enlace liveworksheets
- Medio por el cual se recibirá la evidencia. En caso de dificultades de conexión se establece otros medios
que posibiliten la recepción de evidencias de aprendizaje.
- Enviar evidencias al correo ceciliaatletic@yahoo.es - whatsapp 3136167962, preferiblemente en pdf.
8 CRITERIOS INTEGRALES PARA APLICAR LA ESCALA DE VALORACIÓN:

Superior: Elabora escritos de diversos tipos con excelente ortografía, cohesión y coherencia, partiendo de un proceso de lectura
comprensiva. Demuestra gran interés y responsabilidad en la entrega de actividades de calidad.
Alto: Elabora escritos de diversos tipos con buena ortografía, cohesión y coherencia, partiendo de un proceso de lectura
comprensiva. Demuestra interés y responsabilidad en la entrega de actividades.
Básico: Elabora escritos de diversos tipos presentando algunas dificultades ortográficas de cohesión y coherencia, partiendo de
un proceso de lectura comprensiva. Demuestra poco interés y responsabilidad en la entrega de actividades.
Bajo: Elabora escritos de diversos tipos presentando dificultades ortográficas de cohesión y coherencia, partiendo de un proceso
de lectura comprensiva. Demuestra muy poco interés y responsabilidad en la entrega de actividades

Actividad de Castellano. Noveno. 3a Guía. 3er Periodo.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad de Castellano. Noveno. 3a Guía. 3er Periodo.

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad de Castellano. Noveno. 3a Guía. 3er Periodo.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL GUSTAVO JIMÉNEZ SOGAMOSO – ACA-R – 20

Gracias Padre mío, tú eres mi Dios en quien

1 APRENDIZAJE A DESARROLLAR: Recordar concepto, características del lenguaje denotativo y

ACTIVIDAD DE INICIO: Lee la siguiente historia y reflexiona

Durante una sesión grupal, un psicólogo tomó un vaso de agua y

 RECURSOS RECOMENDADOS: Cuaderno de apuntes, lapiceros y diccionario.

3 ACTIVIDADES DE DESARROLLO CONCEPTUAL:

LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO

Toda palabra tiene dos significados posibles.

Nota: La denotación es universal e idéntica para todos los

Ejemplos de lenguaje denotativo y connotativo

Denotación: ser, literalmente, una piedra dentro del zapato de alguien.

 “Tratar a alguien como una basura”

ACTIVIDAD 1: Realizar este cuadro en el cuaderno y escribir los ejemplos

Lenguaje denotativo Lenguaje connotativo

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Realizar este cuadro en el cuaderno y escribir las oraciones

Oraciones con sinónimos Oraciones con antónimos

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 3: La docente enviará un taller o el link en liveworksheets o crucigrama con

RECURSOS RECOMENDADOS: Diccionario, cuaderno de apuntes y lapiceros.

4 ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN O CIERRE: Tercer encuentro.

El verdadero amor es tan fuerte como para amar al otro conociendo

6 MEDIOS AUDIOVISUALES PARA APOYAR EL DESARROLLO DE LA GUIA Y PARA REALIZAR LA

8 CRITERIOS INTEGRALES PARA APLICAR LA ESCALA DE VALORACIÓN:

También podría gustarte