Pautas de Crianza

ACTIVIDAD 2 – PAUTAS DE CRIANZA
ESTEBAN DARIO CUAYAL LAGOS
DOCENTE VIRTUAL: NANCY GALLEGO
Licenciada en Educación Preescolar - Docente y Coordinadora Académica
POLITÉCNICO DE COLOMBIA
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
SAN JUAN DE PASTO
2017
1. DIFICULTADES FRENTE AL MANEJO DE PAUTAS DE CRIANZA
Frente al manejo de pautas de crianza son varias las dificultades que se pueden
presentar partiendo del hecho de que cada niño y cada familia es diferente de las
demás. Se debe tener en cuenta que en cuanto a la crianza de un menor todo lo
que le rodea está implícito de forma directa con su desarrollo en todo sentido.
Haciendo referencia a la familia y directamente con las pautas de crianza
encontramos entonces el modelo funcional que rige cada familia. De esta manera
todo tipo de creencias culturales, idiosincráticas y las relaciones de poder que
cada familia maneja influye directamente en el modelo de crianza de un menor, y
en cada factor que cambia en cada familia se puede encontrar todo tipo de
dificultades.
Si una familia se rige bajo un modelo conservador donde las relaciones de poder
se basan en un centralismo autoritario sobre la figura paterna se tiene por
resultado una familia regida bajo un modelo de autoritarismo que conlleva varias
dificultades respecto a la formación de un niño (niños con baja autoestima como
resultado de tantas reglas y reproches que en muchas ocasiones resultan
injustificados, ausencia de un correcto establecimiento de normas dando por
resultado individuos que acatan las reglas solo en presencia de una autoridad,
falta de autonomía).
En el caso de familias o padres que sobreprotegen a sus hijos también se

presentan dificultades en la crianza del menor, generando problemas de autoridad
y niño incapaces de salir adelante por sí mismos; la sobreprotección puede
generar problemas de socialización y manejo de las emociones dado que el niño
está acostumbrado a que sus padres le den todo y protejan de todo, afectando
una vez más la autonomía del menor.
Cuando se trata de familias permisivas en donde se permite todo tipo de

conductas sin establecer una normatividad que permita al menor diferenciar
buenas y malas conductas también encontramos consecuencias negativas en la
crianza de un niño, dando por resultado un individuo carente de respeto por las
reglas y que posiblemente desarrolle a futuro problemas o trastornos disociales y
antisociales. Este tipo de familia genera en el niño la ausencia del criterio sobre los
límites por lo que en edades posteriores será muy difícil alejarse de
comportamientos y actividades que afecten su propia integridad y la de los demás.
De esta manera se puede establecer que la falta de conocimiento e información

sobre esta temática por parte de las familias se puede considerar como una de las
mayores dificultades en la crianza de un menor, dado que se desconoce las
causas y consecuencias de cada comportamiento por parte de los agentes
directamente implicados con el desarrollo del niño. En muchas ocasiones esta
falta de conocimiento sobre pautas de crianza tiene su seno en el modelo bajo el
que fueron criados los padres del menor y de ahí la importancia de que cada
familia se capacite en el tema: cuando un modelo de crianza se impone no
solamente se está afectando al niño como individuo sino también a las futuras
generaciones y familias que de él se generaran (su familia al ser mayor, la familia
de sus hijos, etc). Estos ciclos de desinformación son difíciles de finalizar teniendo
en cuenta la cantidad de familias existentes en cada país por lo que se puede
afirmar que la necesidad de implementar esta problemática dentro de las
temáticas educativas del país es inminente. Aunque el gobierno ha implementado
políticas de información sobre el tema a través del MEN y el ICBF aún se carece
de garantías que acojan a la mayoría de la población dados factores como la
cantidad de familias y menores que aún no tienen acceso a la educación, la
calidad educativa en muchos de los sectores más vulnerables.
2. LÍMITES DURANTE EL PROCESO FORMATIVO INFANTIL
La importancia de establecer límites en la crianza de los niños reside en garantizar

al menor las bases para un sano y correcto desarrollo en tres aspectos o
contextos con los que debe y deberá interactuar como ser humano: social, familiar
y consigo mismo. Antes de hablar sobre cada uno de los puntos mencionados se
debe hacer un acercamiento superficial a la importancia de una normatividad, es
decir el por qué son importantes los límites y reglas. Hay que recordar que el ser
humano goza de la capacidad de razonamiento la cuál le diferencia de los demás
seres existentes en nuestro planeta. Con esta capacidad no solo se incluyen
beneficios y posibilidades que explotar sino también responsabilidades que
permitan entender a cada individuo que no se encuentra sólo en el mundo en que
vive, sino que además de haber seres irracionales también hay semejantes con
las mismas capacidades. En el mundo hay más de 7 mil billones de personas que
deben aprender a manejar los recursos naturales de forma responsable y
equitativa, que deben aprender a convivir en armonía con su ecosistema y entre
individuos de la misma especie. Se evidencia entonces la necesidad de unos
derechos y deberes que den garantías a todos y cada uno de los agentes
implicados en el solo hecho de existir por lo que basándose en el concepto de
dignidad del ser humano se crean entidades político estatales y mundiales que
velen por el cumplimiento de esos derechos y deberes que son la forma global en
que se materializan y establecen los límites que reglamentan al ser humano.
Enfocándose en la crianza de los niños se debe mencionar que es esta la etapa
más importante para aprender a convivir de forma sana y en armonía con el
entorno y esto se logra a través de las limitaciones y reglas que los padres
establezcan con sus hijos para que posteriormente estos no tengan problemas con
la libertad y el bienestar propio ni el de los demás.
Consigo mismo: El niño en su etapa actual y en las que vendrán más adelante
debe tener unan idea clara del auto respeto y del respeto que debe recibir de las
personas y el medio que le rodea; esto implica que sea capaz de reconocer todo
tipo de situaciones que puedan ponerle en peligro o vulnerar sus derechos o los
comportamientos que viniendo de su parte alteren los derechos y el bienestar de
las demás personas y su medio. Difícilmente una persona que se respeta a sí
misma respeta a sus semejantes y no semejantes.
Con la familia: Las reglas dentro de la familia son la base para el auto respeto y el
respeto con los demás; dado que el niño carece de conocimiento sobre cómo es el
mundo y sobre su funcionamiento son los padres y su núcleo familiar los
principales implicados y responsables de la visión que el menor se haga sobre lo
correcto y lo incorrecto en el mundo ya que la familia es la primera noción de
sociedad con la que interactúa el menor. Un niño que respete las reglas
establecidas en su familia es un niño que se siente seguro de sí mismo y con
mayores posibilidades de aprender a convivir en sociedad de forma sana.
Con la sociedad: En lo social se comprende a la sociedad en sí como el medio en

que el menor se desarrolla y desenvuelve como individuo que hace parte de ella
(instituciones educativas, comunidades religiosas y culturales, otras familias,
lugares de trabajo, medios de transporte masivo; sociedad en general). Cuando el
niño ha aprendido a seguir las reglas y respetar los límites establecidos dentro de
sí mismo y en su entorno familiar se le presentaran facilidades para asimilar que
en el entorno social también hay unas reglas que implican como bases
comportamentales y de conducta las mismas que en su hogar pero a mayor
escala y con la inclusión de nuevos individuos a su medio de socialización como lo
son los compañeros, amigos, profesores, vecinos y todas las personas que
conocidos o no por el menor hagan parte de su medio.
En conclusión, todo se dirige hacia un punto clave: aprender a respetar y a ser

respetado.
3. ESTRATEGIAS EN EL AMBIENTE ESCOLAR
Cada institución educativa tiene su propio manual de convivencia el cual se acoge

a las leyes educativas y constitucionales como modelo y ente a seguir quedando
subordinado a las mencionadas. El garantizar el cumplimiento de estas normas
dentro de cada ambiente escolar es una tarea difícil dado que como ha sido
mencionado anteriormente, el respeto de las reglas viene desde cómo ha sido
criado cada individuo. Sin embargo y contando con casos en los que tanto
estudiantes como docentes o administrativos de una institución educativa
carezcan de buenas bases para el cumplimiento de la normatividad no significa
que ya no estén a tiempo de corregir su conducta. Para ello el estado es garante
de derechos y a través de la constitución y las leyes establecidas por el MEN es
que este se debe mantener en constante actividad evaluativa sobre todas y cada
una de las instituciones educativas del país.
Entrando en materia propositiva respecto a las estrategias que podrían garantizar

el cumplimiento de las normas en el ambiente escolar se puede proponer la
inclusión de la familia en las políticas escolares. Hay que recordar que es la familia
la base del concepto de lo correcto y lo incorrecto en cada individuo y es innegable
la importancia que esta tiene sobre la convivencia no solo en el ambiente escolar
sino dentro de la sociedad en general. Realizando acompañamiento con escuela
de padres, apoyo psicológico, talleres de pautas de crianza subsidiados por el
estado y las instituciones educativas se puede generar una gran incidencia
positiva en el respeto y acatamiento de la normatividad dentro de cada institución
educativa. El hecho de que un niño sea estudiante de un colegio, un jardín o
cualquier tipo de institución educativa no libra de responsabilidades a la familia del
menor y la falta de participación y apropiación por parte de estas es una de las
principales razones de los muchos problemas que se generan dentro de las
instituciones tanto académicos como de convivencia.
4. BIBLIOGRAFÍA
Curso sobre derechos de los niños. Defensoría del pueblo regional Nariño
Taller sobre pautas de crianza. Dra. Sandra Narvaez
Diplomado en psicología infantil. Politécnico superior de Colombia
Mucho o nada. Guía sobre pautas de crianza para niños de 0 a 5 años de edad.
UNICEF
Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia.

http://revistas.usta.edu.co/index.php/diversitas/article/viewFile/163/245

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