Trabajo de Chino

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Textos Argumentativos

El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir
a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la
contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o
ideas.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con
la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar,
convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa
presente en el desarrollo de los argumentos, aparecela función referencial, en la parte en la que se
expone la tesis.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos,


filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en
algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la
conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios
o mesas redondas.

Textos persuasivos

Los textos persuasivos son aquellos que buscan inducir al lector a tomar determinado


comportamiento, que puede ser una simple modificación ideológica o bien un posicionamiento
activo frente a alguna circunstancia.

El emisor del discurso se propone generar una actitud en particular en el receptor y para eso
utiliza determinados recursos del lenguaje específicamente preparados para modificar opiniones o
concepciones.

En los textos persuasivos prevalece la función apelativa o conativa del lenguaje. A diferencia de las
otras funciones que están asociadas principalmente a un único discurso, la intención persuasiva
aparece en diferentes clases de textos. Aquí se detallan algunos de estos:

 Discursos argumentativos. La retórica es el arte de convencer por medio de la palabra,


fundante de los orígenes de la política y de su aplicación en la actualidad.

 Discursos científicos. Los fundamentos de los nuevos aportes científicos suelen ser


reproducidos en diferentes ámbitos con el objetivo de informar y convencer a los lectores.

 Avisos publicitarios. Las marcas utilizan herramientas persuasivas para describir un


producto y fomentar su consumo destacando sus beneficios.

 Campañas públicas. Los organismos públicos suelen difundir iniciativas que buscan


mejorar la calidad de vida de los ciudadanos por medio de una modificación en sus
conductas sociales.
Los textos persuasivos pueden ser muy extensos, o cortos y concisos. En general miden su
efectividad de acuerdo al nivel de persuasión, que es cuantificable especialmente en el caso de
elecciones políticas o en las publicidades, de acuerdo al consumo de los productos en cuestión.

¿Cuáles son las diferencias entre hecho y opinión?

Entre las principales diferencias entre hecho y opinión destaca que los hechos son verificables,
mientras que las opiniones son de carácter subjetivo. Además, los hechos siempre serán lo mismo,
dado que se trata de situaciones objetivas; en cambio, las opiniones pueden variar con el tiempo.

Si bien ambos términos tienen diversos significados según la disciplina que se estudie y en el
contexto en el que se analice, básicamente un hecho es un acontecimiento que ha ocurrido y que
puede comprobarse su existencia. En cambio, una opinión es un juicio que alguien emite sobre
algo, bien sea sobre un acontecimiento, una persona o una cosa.

La principal diferencia entre hecho y opinión es que el primero es verificable, mientras que la
segunda no. Fuente: pixabay.com

Es por esto que una de las principales características de un hecho es su veracidad, lo que lo hace
comprobable. En el caso de la opinión, se trata de una idea subjetiva que se tiene al respecto de
algo, que podría ser cierta o no.

Es muy común crearse una opinión a partir de un hecho, incluso tomar partido sobre si el hecho
está bien o mal de acuerdo con nuestras vivencias, valores y costumbres. Por otra parte, una
opinión puede ayudar a imaginar o intentar reconstruir un hecho; sin embargo, esa práctica suele
distorsionar la realidad.

¿Cómo diferenciar un hecho de una opinión?

En la vida diaria las personas están en constante interacción con su entorno a través de las redes
sociales, la participación en la comunidad, las prácticas religiosas, el móvil y otros medios. De esta
manera, el individuo se va formando un juicio o concepto de todo lo que lo rodea.

Cuando la manera de pensar es común a la mayoría se conoce como opinión pública, y en


ocasiones es tomado como la realidad; sin embargo, es necesario tener en cuenta que puede ser
una tendencia estimulada para un fin particular.
Para poder diferenciar qué es realmente un hecho de lo que es una opinión, es clave partir de las
definiciones.

Hecho

Un hecho se puede comprobar; es decir, se puede verificar que ocurrió en tal lugar, a tal hora, con
tales personas involucradas y trajo tales consecuencias. Un hecho es algo completamente real y
objetivo.

Por tal motivo, no puede cambiar con el tiempo. Es algo que ocurrió y, por ende, no puede
modificarse. Es como es, como sucedió.

Opinión

En cambio, una opinión es un pensamiento sobre algo, bien sea sobre un hecho o sobre una
persona, cosa o lugar. Ese pensamiento o idea está sustentada en los argumentos que esgrime
quien la emite, los cuales pueden cambiar con el tiempo.

Principales diferencias entre hecho y opinión

Verificabilidad

Un hecho es totalmente verificable; es decir, que puede comprobarse con exactitud que ocurrió.
En cambio, el carácter subjetivo de una opinión hace que no sea posible verificarse.

Veracidad

Como un hecho es comprobable, esto quiere decir que es verdad, que es veraz. Los hechos
difícilmente pueden falsearse.

Por el contrario, una opinión puede falsearse con facilidad, dado que no está sustentada en
elementos verificables.

Consecuencias

Todos los hechos conllevan una serie de implicaciones, por eso es que son considerados
trascendentes.

En cambio, las opiniones pueden o no ser trascendentes; en este punto, el nivel de trascendencia
dependerá del interlocutor y del contexto en el que sea emitida dicha opinión.

Tipos de hechos

Para diferenciar opinión de hecho es pertinente conocer los diversos tipos de hechos que existen,
pues en algunos casos pueden ser similares a las opiniones y, por ende, puede generarse
confusión en cuanto al alcance de los términos.

Si bien un hecho es un acontecimiento observable y verificable, en distintas ramas del saber tiene
acepciones particulares.

En el ámbito jurídico, un hecho es un acontecimiento trascendente en el ámbito legal que tiene


que ver con el debido cumplimiento de las leyes y normas jurídicas. 
En el caso de un hecho científico, se refiere a un acontecimiento que puede ser verificado a través
del método científico. En este caso se hace más evidente que puede ser observable, verificable y
medible.

En cuanto al periodismo, un hecho es un acontecimiento que merece ser reseñado en un medio de


comunicación a través de una noticia dado su impacto y relevancia social.

Existe también el hecho histórico, que suele definirse como la reconstrucción del algo que ocurrió
en el pasado. Normalmente lo ocurrido fue documentado y es desarrollado por un historiador.

En este ámbito es importante destacar que el historiador tiene la responsabilidad de basar su


reconstrucción en hechos y no en opiniones dadas por los actores de la época.

Ejemplos

En la cotidianidad, así como en los medios de comunicación, los hechos y las opiniones están
presentes e incluso entremezclados, lo que podría causar cierta confusión y hacer que las
personas no entiendan a cabalidad la realidad.

La mejor manera de distinguirlos es deteniéndose a pensar lo que se está viendo o leyendo,


analizando cómo está siendo contado o interpretado y si cumplen con las características
previamente señaladas.

A continuación presentamos algunos ejemplos de hechos y de opiniones, que reflejan las


características propias de cada uno:

Ejemplos de hechos

– El solsticio de verano es el 21 de junio.

– La película Avengers Endgame superó en taquilla a Titanic.

– El lunes es el primer día de la semana.

– En Paraguay, el 15 de mayo se celebra el Día de la Madre junto con el Día de la Independencia.

– La universidad está a 20 minutos de casa. Si tenemos clase a las 8, debemos salir por lo menos a
las 7:40 para llegar a tiempo.

– El Dr. Jacinto Convit creó la vacuna contra la lepra.

– El 15 de abril ocurrió un incendio en la catedral de Notre Dame en París.

– Iker Casillas sufrió un infarto durante el entrenamiento del Oporto.

Ejemplos de opiniones

– El jarabe para la tos no me gusta, sabe muy amargo.

– La película Titanic es una de mis favoritas.

– Los lunes me deprimen.

– El Día de la Madre es mi día favorito del año.


– Me gustaría que fueras una persona puntual y llegaras a tiempo a clases.

– La lepra es una enfermedad denigrante.

– La catedral de Notre Dame en París se incendió debido al efecto de la conocida maldición de las
gárgolas. Como fueron removidas durante la restauración, dejaron sin protección al templo.

Mensajes Explicito e Implícito


Un mensaje explícito significa que lo que dice el texto es claro, directo y no hay posibilidad de
interpretaciones ocultas. El término proviene del latín explicitus,que significa fácil y libre de
obstáculos. De esta forma, se entiende que la palabra designa la idea de un conocimiento al cual
se accede sin muchas vueltas, rápido y directo. 

Ejemplos de mensajes explícito

 El presidente ha anunciado su dimisión del cargo.

 Antonio decidió estudiar la carrera de arquitectura.

 Hace un calor de treinta y cinco grados.

 La distancia hasta la playa es de 30 kilómetros.

 El programa de radio comienza  las 2:00 pm y acaba a las 5:00pm. 

 Los niños almuerzan en el colegio, y cenan en casa. 

 Despidieron a mi jefe y a su secretaria. 

 El auto necesita un lavado, cambio de aceite y una reparación en la ventana posterior


izquierda.

 No puedo llegar a la cita a tiempo; salí 30 minutos tarde de casa.

En estos enunciados, se presenta una información directa, no es necesario que el lector analice a
profundidad para entresacar el mensaje que se desea transmitir. La comprensión es sencilla.

Por otro lado el mensaje implícito es aquel que no demuestra un estilo claro y ni directo, y tiene
un mensaje oculto entre líneas y requiere interpretación. Es necesario por parte del receptor
analizar para poder encontrar ese sentido que no se percibe a simple vista; puede ser ambiguo y
confuso.

Ejemplos de mensaje implícito

Una pregunta:

 Juan: ¿Estarás en tu casa esta noche? Raquel: Estaré muy ocupada, me ha quedado
trabajo pendiente.

En este enunciado Juan intenta saber si Raquel está disponible, y se puede inferir que tal vez Juan
está pensando visitarla o quizás invitarla a salir. Por otro lado Raquel no responde si va a estar en
casa, solo dice que está ocupada, pero no sabemos si ocupada en casa o en la oficina, o si no
quiere ver a Juan ni que la visite. 

Un memorandum a los empleados de una empresa: 

 Se tendrá en especial estima a los empleados que muestren disponibilidad y flexibilidad en


su tiempo y que se acomoden a las exigencias de estos nuevos tiempos. Entendemos que
no todos pueden adaptarse a las nuevas necesidades, pero esperamos que sea una actitud
generalizada que lleve a la empresa a conseguir sus logros, de lo contrario deberemos
replantearnos quienes somos como compañía y qué queremos de ella. 

En este memorandum parecería que se está pidiendo a los empleados que trabajen más horas, sin
remuneración adicional de dinero, y que el papel de aquellos que no lo hagan será revaluado
dentro de la empresa. Podría inferirse que quienes no cumplan con nuevos horarios y se
"adapten" a las nuevas necesidades no tendrán cabida en la empresa. 

Diferencia entre mensaje explícito e implícito

La diferencia entre estos dos tipos de expresión radica en la intencionalidad del emisor.

En los mensajes explícitos, existe una intención visible y directa que se capta a primera impresión.
Cuando el receptor lo recibe, procesa en forma inmediata la información que contiene ese
mensaje.

En cambio, en los mensajes implícitos, existe una intencionalidad oculta, que no es visible a
primera impresión. El receptor debe efectuar un análisis y deducir la información.

Estereotipos y prejuicios: diferencias

Muchas personas confunden el significado de estereotipos y prejuicios. Ahora bien, según varios
estudios, los estereotipos se forman como justificaciones para el prejuicio.

 La ilusión de autocontrol: "tranquilo, yo controlo"

 El efecto MUM: ¿qué es y cómo nos afecta?

 Pensamiento de grupo: personas cohesionadas, pero ineficaces

Por llamativo que nos parezca, el significado de los estereotipos y prejuicios se confunden con
asiduidad. Sin embargo, desde la psicología social nos señalan que son dos dimensiones con claras
diferencias. No obstante, ambos términos comparten, como bien sabemos, un amplio espectro de
actitudes negativas. Las mismas que confluyen en la mayoría de los procesos discriminatorios

Antes de incidir en las diferencias, comenzaremos por definir cada uno de ellos. Los estereotipos
serían esas creencias que tenemos sobre las características de un grupo. Los prejuicios, por su
parte, harían referencia a la evaluación negativa respecto al grupo.

Los primeros tendrían más relación con nuestra parte cognitiva, los segundos con la
parte emocional. Los estereotipos nacerían de un conocimiento general del grupo, mientras que
el prejuicio aparecería cuando atribuimos estas características generales a cada uno de los
miembros de ese colectivo y hacemos inferencias que facilitan la aceptación o el rechazo.

Veamos más datos a continuación.

“¡Triste época la nuestra! Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio.”

-Albert Einstein-

Estereotipos y prejuicios, las raíces de la discriminación y la desigualdad

En un estudio llevado a cabo en la Universidad de Kansas  publicado en el Boletín de Personalidad


y Psicología Social, nos señalan algo interesante. Los estereotipos, según los autores de este
trabajo se forman como justificaciones para el prejuicio.

Es decir, lo primero que se lleva a cabo es esa simple etiqueta, la categorización de grupos de
personas. Tras ello, aparece el prejuicio, esa actitud negativa donde ya aparece la emoción
adversa, el rechazo. Más tarde, acontece la discriminación como tal.

Estereotipos como forma de etiquetar

Los estereotipos, según Allport (1954), cumplen funciones de categorización, simplifican nuestra
realidad. Disminuyen, por tanto, nuestro gasto de energía a nivel mental, ya que forman grupos y
asignan características similares por pertenecer a ellos.

 Suponen un ahorro de energía y no tienen por qué ser negativas, siempre y cuando
sepamos que no es algo general y  que en ningún caso, representan una realidad total ni
totalmente ajustada.
 Un ejemplo de estereotipo podría ser la creencia de que todos los andaluces son
graciosos, los alemanes disponen de mentes cuadriculadas o que todas las personas con el
cabello rubio son ingenuas.

El problema aparece sin duda cuando pensamos que el estereotipo siempre se cumple o que lo
hace en la mayor parte de los casos.

El peso de los prejuicios, el componente emocional

Los prejuicios en cambio, nos hablan de la parte afectiva o actitud negativa. Igual que decíamos
que tener estereotipos es algo normal y social, los prejuicios llevan implícita una connotación
negativa.

 Por seguir el ejemplo de antes podríamos tener un estereotipo de que los andaluces son
graciosos y el prejuicio negativo de que nunca se toman las cosas en serio.

 La última parte que nos faltaría para cerrar el círculo, sería que tras el estereotipo, que
hace referencia a la parte cognitiva y su correspondiente prejuicio, apelando a la parte
afectiva, tendríamos la discriminación.

LITERATURA DE AUTORES PREHISPANICOS Y MAYAS DE LA ACTUALIDAD

A diferencia de lo que se suele creer la literatura maya no está solamente constituida por la de la
época prehispánica o la que se escribió poco después de la Conquista. En la actualidad existen
varios escritores mayas que escriben en su propia lengua, pese a no ser ampliamente reconocidos
en grandes círculos.

Entre los escritores mayas contemporáneos podríamos citar a Ermilo Abreu Gómez, maya de
origen, y escritor en español que reflejó en sus escritos la cultura maya, por ejemplo en Canek.

Otro de los escritores mayas de la actualidad es el poeta Jorge Miguel Cocom Pech, cuya obra más
difundida es Los secretos del abuelo, la cual está escrita en maya yucateco y ha sido traducida al
español en una edición bilingüe, el cual también ha sido traducido al inglés, rumano, catalán,
serbio, árabe y ruso.4

Aunque puede considerarse polémica también es posible considerar al Subcomandante Marcos


como un escritor de lengua indígena, debido principalmente a su libro Los relatos del Viejo
Antonio escrito en maya.

La escritora Marisol Ceh Moo ya su obra X-Teya, u puksi’ik’al ko’olel (Teya, un corazón de mujer),
una novela escrita en maya ha sido una de las obras escritas en esta lengua más importantes en la
actualidad.

Estos son sólo algunos ejemplos destacados de escritores contemporáneos en lengua maya. -La
literatura maya incluye

tres obras principales

1. Los Libros de Chilam Balam que comprenden 18 libros. De estos se han estudiado el Chilam
Balam de Chumayel, el Chilam Balam de Tizimín y el Chilam Balam del Maní.
-Fueron escritos por los chilamoob--sacerdotes mayas de alta jerarquía en la zona de Yucatán.
Tratan de hechos mitológicos, proféticos e históricos. Uno de los textos históricos es el de los
dzules que significa extrajeros con referencia a los españoles.

-Son de gran contenido simbólico. Es por ello que todavía no se conocen muy bien.

2. El Libro del Consejo del Popol Vuh es uno de los textos más conocidos de la región maya.

-Se escribió después de la matanza en Guatemala ordenada por Pedro de Alvarado, conocido por
su crueldad con los indígenas.

-Al presenciar tanta destrucción, los indígenas decidieron transcribir su relatos orales a la escritura
alfabética para que no se perdiera su contenido.

El Popol Vuh se divide en tres partes.

A) La creación del mundo y el intento de crear a los hombres

B) La guerra de los verdaderos dioses en contra de los falsos

C) Las peregrinaciones y genealogías del pueblo quiché.

3. La obra de teatro conocida como Rabinal Achí narra la lucha entre dos guerreros: Rabinal Achí y
Quiché Achí en la que el primero gana matando a Quiché. Es una obra que debe leerse
completamente por el discurso entre los personajes.

Todavía hay mucho por hacer en la literatura maya. Su complejo sistema de escritura, que no ha
sido descifrada completamente, hacen difícil su estudio. Demetrio Soldi y otros investigadores han
indicado que es sólo en el área de las matemáticas en que sí se ha hecho mucho progreso.

Aún siendo tan limitado el número de obras mayas conocidas, su influencia ha sido patente en la
literatura del siglo XX, como se puede apreciar en la narrativa del escritor guatemalteco Miguel
Asturias, premio nobel de literatura en 1967.

CONCEPTO:

Es el conjunto de manifestaciones de las grandes culturas que existieron en nuestro continente


antes de la llegada de los españoles.

La literatura prehispánica es el conjunto de expresiones literarias propias de las culturas


autóctonas de nuestro continente. Han llegado hasta nosotros, gracias a la tradición oral y a las
traducciones dé los cronistas.

Las mejores muestras de la literatura aborigen o prehispánica son de aquellas culturas más
desarrolladas como la azteca, maya e inca, Esto no

significa que las demás culturas autóctonas (chibcha, guaraní, amazónicas, etc.) no poseyeran
expresiones literarias, sino que su precariedad las hizo más endebles, llegando sólo el testimonio
oral hasta nosotros.

CARACTERISTICAS:
• Anónima y colectiva- Sus creaciones literarias (poesías,

mitos, dramas), carecen de un autor, porque-no les interesa

dejar constancia de sí mismos, sino de la comunidad

• Agraria.- Consideran a la tierra, y en general a la naturaleza, corno su “gran madre”, de la cual


recogían los frutos necesarios para vivir,

• Oral.- Fue creada en los diferentes idiomas de los pueblos

conquistados: el quiche, el nathual, el quechua o ninasími.

Gracias a esto las tradiciones han sido trasmitidas de padres a

hijos a través de generaciones, conservándose en la memoria de

los pueblos. Aunque, se debe mencionar que los mayas

utilizaron cierto tipo de escritura ideo gráfica y pictográfica, del

cual sobreviven ciertos “códices.”

• Panteísta.- Tenía relación directa con los elementos de la naturaleza (sol, luna, rayo, jaguar, etc.)
convirtiendo a todos ellos en seres animados a los que se rendía culto y adoración,

• Impresionista y nostálgica – Debido a que las emociones y

sentimientos más disímiles (alegría, dolor, animosidad, etc.),

son expresados de forma subjetiva y armoniosa.

PERIODO:

La literatura prehispánica comprende el periodo desde que se originaron las primeras culturas en
nuestro continente hasta la llegada de los españoles (siglo XVI d.C.). En esta se reconoce la
superioridad de tres grandes civilizaciones: la Inca, la maya y la azteca.

REPRESENTANTES Y OBRAS:

•Popol Vuh, autor: anónimo Maya-Quiché

•El poema de Quetzalcóatl, autor: anónimo náhuatl del ciclo Tenochca, poema épico-religioso.

•El poema de Netzahualcóyotl, autor: Netzahualcóyotl, el rey poeta.

•El libro de libros del Chilam-Balam: autor: anónimo maya


EL PROCESO DE REDACCION.

Mucha gente preferiría realizar cualquier otra actividad antes que sentarse a escribir. Para la
mayoría, la redacción es una labor muy difícil pesada. Esto es comprensible si se observa que la
mayoría realiza simultáneamente las tres etapas del proceso de redacción: planifican, redactan y
corrigen la vez. Esto es demasiado esfuerzo para el organismo humano.

Es muy frecuente ver a personas sentadas frente al computador o ante las cuartillas en blanco sin
tener todavía una idea clara de lo que se va a escribir. Pasa los tres minutos mirando el cielo raso,
con la mente en blanco, tratando de imaginar como empezar. Al fin se decide y escribe unas
cuantas líneas; luego las lee una y otra vez; borra y cambia alguna palabra y, otra vez, se pone a
pensar que sigue. Otra laguna mental y al fin encuentra como continuar; lee todo lo que ha
escrito, y así, sucesivamente. Esto es un derroche de tiempo y energía.

Esta forma de redactar es lógicamente muy difícil y pesada. Es un esfuerzo demasiado grande para
el organismo y este se protege rechazando el trabajo de redacción y se desquita con un dolor de
cabeza. Es su manera de protegerse, de expresarse.

Pero la redacción no tiene por que ser una actividad onerosa para el organismo. Las tres etapas de
la redacción deben de realizarse por separado; así, dividiendo el trabajo en tres actividades
diferentes ninguna de ellas es tan pesada para causar un dolor de cabeza ni esta mas allá de la
capacidad de una persona medianamente culta.

Las tres etapas lógicas del proceso de redacción son: planificación, redacción y revisión. Deben
realizarse en ese orden:

PLANIFICACION:

Esta primera etapa consiste en analizar cuidadosamente el tema y en aclarar las ideas que se
desea comunicar. Solo se puede escribir acerca de lo que se sabe, pero hay que tener muy claro el
contenido del mensaje que se piensa transmitir. No vasta tener una idea vaga de lo que se quiere
decir; se debe aclarar al detalle el contenido de lo que pensamos escribir. Es necesario contar con
suficiente información; tener a la mano cifras, datos, fechas, citas y poner en claro mediante una
guía o un esquema el orden en que deberán aparecer en el escrito. Igualmente nadie podría
redactar un texto serio sin haber planificado su contenido y haber preparado una guía o esquema,
es decir una lista ordenada de los puntos que debe tratar.

REDACCION:

La segunda etapa consiste en expresar por escrito las ideas o conceptos bosquejados en la guía ya
preparada. La redacción es la codificación de las ideas: el ponerlas en el código idioma escrito. En
esta etapa no debe ser necesario pensar en que decir sino en como decirlo. Si ya hemos
bosquejado los temas o conceptos en e orden mas convenientes, la etapa de redacción consiste
solamente en ampliar estas ideas y exponerlas en oraciones completas.

Durante la etapa de redacción se debería escribir lo más rápidamente posible, sin preocuparse de
la corrección ni del estilo. Lo que se esta escribiendo es simplemente un borrador. Mientras más
rápido escriba mas natural y espontáneo resultara el escrito; será más agradable y “fresco”. No
debe preocuparse por la palabra exacta; si duda de la conveniencia de algún termino y preferiría
encontrar un sinónimo subraye la palabra sospechosa y continué escribiendo. En la etapa de la
revisión se ocupara de buscar un sinónimo de la palabra marcada. El tiempo dedicado a la etapa
de la redacción es muy valioso; uno suele entrar en un trance y se alcanza un ritmo que no hay
que interrumpir para buscar un sinónimo.

REVISION:

Si hemos preparado un buen esquema basado en el análisis y contábamos con suficiente


información sobre el tema, y si hemos redactado muy rápidamente siguiendo el esquema, lo que
tendremos ahora será un borrador que hay que revisar y corregir.

En caso de que dispongamos de tiempo, debemos esperar que transcurran varias horas o días
antes de emprender la revisión del escrito. Si se trata de una carta o de un memorando breve, esto
seguramente no será posible, pero en el caso de un informe, de una monografía o de un artículo
para una revista, es conveniente dejar “dormir” el borrador para olvidarnos de lo que hemos
escrito. Luego lo revisaremos y criticaremos como si se tratara de obra ajena. El acabado de una
obra es tan importante como su planificación y construcción.
Qué es el Verbo To Be y qué significa?

Este verbo es una palabra que en presente tiene dos significados SER  y ESTAR. Esto causa algunos
problemas a los hablantes del español que desean aprender inglés. Para ejemplificar sus dos 2
significados observa los siguientes ejemplos:

o Ejemplo 1:
I am from Canada / Soy de Canadá

o Ejemplo 2:
I am in Canada / Estoy en Canadá 

Explicación:

La explicación parece obvia pero no lo es. En el ejemplo 1, el significado del verbo en la oración es
SOY, el cual se relaciona con el significado SER. Por otro lado, en el ejemplo 2 el significado es
ESTOY, esto lo relaciona con el verbo ESTAR.

La consecuencia de los anterior es que debes tener siempre presente los dos significados. Si
quieres decir en inglés: Ella es bonita (SER) o Ella está muy feliz, a pesar de que son verbos
diferentes en español (SER y ESTAR), en inglés debes usar una sola forma (TO BE).

o She is beautiful / Ella es bonita 

o She is very happy / Ella está muy feliz

Estructura y Conjugación del TO BE:

Usos del verbo To Be en inglés:

1. Origen:
I am from Colombia / Soy de Colombia
She is not from Peru / Ella no es de Perú 

2. Adjetivos que describen a personas u objetos:


The car is red / El carro es rojo
They are not shy / Ellos no son tímidos
 

3. Ubicación:
Is she at home? / ¿Está ella en casa?
We are in the classroom / Estamos en el salón

4. Estados:
She is not afraid / Ella no está asustada
The window is broken / La ventana está rota

5. Usos especiales:
En español para referirnos a la edad utilizamos el verbo “ tener” como en “ yo tengo 20 años”.
Por otro lado, en inglés para referirnos al edad no lo hacemos con el verbo “ tener” sino con el
verbo “TO BE”. Ejemplo:

She is 20 years old  / Ella tiene 20 años

Construcciones de la Hora

Existe 3 construcciones para expresar la hora en inglés:

 Tradicional (reloj de 12 horas)

It's two o'clock


Son las dos en punto

 Formal (reloj de 12 horas)
It's 4:15 (four fifteen)
Son las 4:15 (cuatro y quince)

 Militar (reloj de 24 horas)

It's 1300 (thirteen hundred)


Son las 13:00 (trece horas)

Construcción de la Hora Tradicional

La necesidad de expresar la hora es bastante antigua, hasta hace muy poco tiempo, la mayoría de
los relojes eran analógicos, por lo que la hora estaba asociada a la esfera del reloj analógico.

Hora Estructura Ejemplo Significado

1:00 ... o'clock one o'clock la una en punto

1:15 (a) quarter past ... (UK) a quarter past one la una y cuarto
(a) quarter after ... (USA) a quarter after one

1:30 half past ... (UK) half past one la una y media


half ... (UK informal) half one
half after ... (USA) half after one

12:4 (a) quarter to ... (Normal) a quarter to one la una menos cuarto


5 (a) quarter till ... (USA raro) a quarter till one

1:10 ... past ... (UK) ten past one la una y diez


... after ... (USA) ten after one

12:5 ... to ... (Normal) ten to one la una menos diez


0 ... till ... (USA raro) ten till one

Significado de am y pm en inglés

En las construcciones tradicional y formal de la hora se utiliza un reloj de 12 horas (esto quiere
decir que las horas sólo pueden ir de 1 a 12).

El problema viene porque el día tiene 24 horas y al expresarla con un reloj de 12 horas, la misma
hora se repite 2 veces cada día. Por ello, cuando exista peligro de confusión se tiene que añadir
bien el sufijo am o pm.

am es una abreviatura proveniente del latín ('ante meridiem') que significa "antes del mediodía".
De igual forma, pm es la abreviación de 'post meridiem' que quiere decir 'después del mediodía'.
It's one pm
Es la una de la tarde

Construcción de la Hora Formal

La construcción de la hora formal, es la más sencilla de todas:

it's [HORA] + [MINUTOS]

Lo vemos mejor con un ejemplo:

It's 1:15 (one fifteen)


Es la 1:15

En el caso que sea una hora en punto se utiliza simplemente la estructura:

it's [HORA]

It's five (5:00)


Son las cinco

Sustantivos plurales: reglas y ejemplos

Gramática

La mayoría de los sustantivos en singular se hacen en plural simplemente poniendo una -s al final.
Existen muchas reglas diferentes con respecto a la pluralización dependiendo de la letra en la que
termine un sustantivo. Los sustantivos irregulares no siguen las reglas del sustantivo plural, por lo
que deben memorizarse o buscarse en el diccionario.

Reglas del sustantivo plural

Hay muchas reglas de sustantivos en plural, y debido a que usamos sustantivos con tanta
frecuencia al escribir, es importante conocerlos todos. La ortografía correcta de los plurales
generalmente depende de en qué letra termina el sustantivo singular.

1 To make regular nouns plural, add -s to the end.

cat – cats

house – houses

2 If the singular noun ends in -s, -ss, -sh, -ch, -x, or -z, add -es to the end to make it plural.

truss – trusses

bus – buses

marsh – marshes
lunch – lunches

tax – taxes

blitz – blitzes

3 In some cases, singular nouns ending in -s or -z, require that you double the -s or -z prior to
adding the -es for pluralization.

fez – fezzes

gas –gasses

4 If the noun ends with -f or -fe, the f is often changed to -ve before adding the -s to form the
plural version.

wife – wives

wolf – wolves

Exceptions:

roof – roofs

belief – beliefs

chef – chefs

chief – chiefs

5 If a singular noun ends in -y and the letter before the -y is a consonant, change the ending to
-ies to make the noun plural.

city – cities

puppy – puppies

6 If the singular noun ends in -y and the letter before the -y is a vowel, simply add an -s to make
it plural.

ray – rays

boy – boys
Adjetivos

¿Qué es un adjetivo?

Los adjetivos son palabras que describen o modifican otras palabras, lo que hace que tu escritura y
tu habla sean mucho más específicos y mucho más interesantes. Palabras como pequeño, azul y
agudo son descriptivas y todas son ejemplos de adjetivos. Debido a que los adjetivos se usan para
identificar o cuantificar personas individuales y cosas únicas, generalmente se colocan antes del
sustantivo o pronombre que modifican. Algunas oraciones contienen múltiples adjetivos.

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Ejemplos de adjetivos

En los siguientes ejemplos, las palabras resaltadas son adjetivos:

Viven en un gran, hermoso

Como es un día caluroso, Lisa lleva una camiseta sin mangas

Las cimas de las montañas están cubiertas de brillantes

En su cumpleaños, Brenda recibió un jarrón antiguo lleno de fragantes

Tipos de adjetivos

Recuerde que los adjetivos pueden modificar y describir otras palabras, y le resultará mucho más
fácil identificar diferentes tipos de adjetivos cuando los vea.

Artículos

Solo hay tres artículos, y todos son adjetivos: a, an y the. Debido a que se utilizan para discutir
cosas y personas no específicas, a y an se denominan artículos indefinidos. Por ejemplo:

Ninguna de estas frases nombra un plátano específico o una determinada aventura. Sin más
aclaraciones, cualquier banana o aventura servirá.

La palabra el se llama artículo definido. Es el único artículo definido y se usa para indicar personas
o cosas muy específicas:

Por favor, dame un plátano. Me gustaría el que tiene el tallo verde.

Vamos a una aventura. ¡El paseo en mula del Gran Cañón suena perfecto!
Adjetivos posesivos

Como su nombre indica, los adjetivos posesivos se utilizan para indicar posesión. Son:

Mi

Tu

Su

Su

Sus

Nuestra

Su

Los adjetivos posesivos también funcionan como pronombres posesivos.

Adjetivos demostrativos

Al igual que el artículo, los adjetivos demostrativos se utilizan para indicar o demostrar personas,
animales o cosas específicas. Estos, esos, esto y aquello son adjetivos demostrativos.

Estos libros pertenecen a eso

Esta película es mi favorita.

Ponga esas galletas en el plato azul.

Coordinar adjetivos

Los adjetivos de coordenadas se separan con comas o la palabra y, y aparecen uno tras otro para
modificar el mismo sustantivo. Los adjetivos de la frase día brillante, soleado y noche larga y
oscura son adjetivos coordinados. En frases con más de dos adjetivos coordinados, la palabra y
siempre aparece antes del último; por ejemplo: el letrero tenía letras grandes, en negrita y
brillantes.

Ojo, porque algunos adjetivos que aparecen en una serie no están coordinados. En la frase camión
de reparto verde, las palabras verde y entrega no están separadas por una coma porque verde
modifica la frase camión de reparto. Para eliminar la confusión al determinar si un par o grupo de
adjetivos está coordinado, simplemente inserte la palabra y entre ellos. Si y funciona, entonces los
adjetivos están coordinados y deben separarse con una coma.

Adjetivos de números
Cuando se usan en oraciones, los números casi siempre son adjetivos. Puede decir que un número
es un adjetivo cuando responde a la pregunta "¿Cuántos?"

La diligencia fue tirada por un equipo de seis

Se comió 23 perritos calientes durante el concurso y luego se enfermó.

Adjetivos interrogativos

Hay tres adjetivos interrogativos: cuál, qué y de quién. Como todos los demás tipos de adjetivos,
los adjetivos interrogativos modifican los sustantivos. Como probablemente sepa, las tres palabras
se utilizan para hacer preguntas.

¿Qué opción te suena mejor?

¿A qué hora debemos ir?

¿De quién son esos calcetines?

Adjetivos indefinidos

Al igual que los artículos ay an, se utilizan adjetivos indefinidos para discutir cosas no específicas.
Es posible que los reconozca, ya que están formados a partir de pronombres indefinidos. Los
adjetivos indefinidos más comunes son cualquiera, muchos, no, varios y pocos.

¿Tenemos mantequilla de maní?

El abuelo se ha jubilado durante muchos

No hay plátanos en el frutero.

Normalmente leo las primeras páginas de un libro antes de comprarlo.

Miramos varios autos antes de decidir cuál es el mejor para nuestra familia.

Los artículos en inglés: a, an, the

Introducción

Los artículos preceden a los sustantivos. En inglés hay dos tipos de artículos: indefinite articles (a,
an) y definite articles (the). Los artículos indefinidos introducen un sustantivo en el discurso que
aún no ha sido mencionado. Los artículos definidos acompañan a los sustantivos que ya han sido
mencionados. En inglés hay una serie de sustantivos que nunca van introducidos por un artículo.
En este apartado aprenderás a reconocer cuándo usar un artículo definido o indefinido, o qué
sustantivos nunca llevan un artículo en inglés. En la sección de ejercicios puedes poner a prueba
tus habilidades gramaticales.

Ejemplo

Ms Smith is a businesswoman. She is in a hotel room.


There is a bed, a carpet and a bedside table in the
room. On the bedside table there is a bedside lamp.

Ms Smith has got two pieces of luggage: a suitcase


and a handbag. The suitcase is very heavy.

Los artículos indefinidos: a, an

Los artículos indefinidos en inglés son a y an. Se emplean delante de sustantivos que comienzan
por consonante o vocal, respectivamente, para:

 hablar de algo sin especificar;

Ejemplo:

Ms Smith is in a hotel room.

Significado: en alguna habitación de hotel. No se especifica exactamente en qué habitación de


hotel está.

 mencionar algo en un texto por primera vez;

Ejemplo:

There is a bed, a carpet and a bedside table.

Ms Smith has got two pieces of luggage: a suitcase and a handbag.

 delante de los nombres de las profesiones.

Beispiel:

Ms Smith is a businesswomen
Dominio de balón futbol

Para conseguirlo, hace falta dos dotes fundamentales:

- Equilibrio del cuerpo.

- Sensibilidad hacia el balón.

Estas virtudes pueden mejorarse, sobre todo, con la ejercitación en el


peloteo (es decir, la capacidad de mantener el balón en el aire, sin
dejarlo caer) y con la conducción en corto del balón (el ejercicio para el
control del balón en tierra). En estos ejercicios es recomendable invitar al alumno a emplear sus
dos pies, y a acostumbrarse a no mirar el balón o mirarlo lo menos posible.

Dominio de balón con el pie

Mantén tus rodillas ligeramente dobladas. Hacerlo te ayudará a tener un


mejor control sobre el balón. No inmovilices tus rodillas y mantén el pie
con el que no pateas (tu pie de control) plano y bien plantado en el suelo.

 Es importante mantener equilibrio mientras dominas el balón. En


medio de los toques, es arriesgado pero útil tratar de equilibrarte de tal
manera que puedas mantener el control del balón. Siempre trata de
mantener el equilibrio en tus pies y estar listo para hacer movimientos
rápidos. La clave para mantener el equilibrio es mantener tus rodillas
dobladas y tus ojos en el balón.

Dominio del balón con el muslo

Se realiza con la parte anterior del mismo. Es una zona algo convexa lo cual
puede provocar que el balón salga rebotado a una dirección no deseada si no
se coloca bien el muslo respecto a la trayectoria que trae el balón.

El muslo tiene la ventaja de ser una zona muy musculada, lo cual proporciona
una superficie más acolchada para el contacto con el balón que otras zonas
cuya superficie es ósea (como ocurre con las tibias). Las tibias presentan una
superficie ósea recta, que no facilita el control del contacto que se haga con
el balón. Además, como es una zona sensible que el jugador debe proteger
de las patadas y golpes de los adversarios, tienen que ir protegidas por unas
espinilleras obligatorias, que hacen más difícil su uso como zona de golpeo
efectiva.

Pase
Para mantener la posesión del balón es esencial tener capacidad para
pasarlo en corto entre los jugadores cercanos de forma precisa y a
tiempo. Los pases largos precisos permiten una mayor variedad de
situaciones y un juego más directo. Generalmente, los pases que crean
ocasiones de gol se les llama asistencia, aunque cualquier jugador en el
campo podría hacer este tipo de jugadas, generalmente es un
mediocampista ofensivo quien lo hace, es trabajo usual de los
jugadores marcados con el 10 o el 8 en sus camisetas.

Pase con el empeine

El empeine interior es una de las superficies de contacto que los jugadores más
van a utilizar. Se puede usar para distintas acciones, desde una conducción
hasta para un pase a media distancia.

Dependerá del objetivo y de la fuerza con la que queramos realizar la acción.


Así pues las distintas fases que existen cuando realizamos este tipo de golpeos,
variaran únicamente en la fuerza aplicada. Diferenciando si es un pase o si es un
tiro a portería.

Pase con el talón

Esta una técnica muy complicada y también difícil de hacerla en


medio de un partido de fútbol,pero es vistosa y elegante, si logras
hacerla ten por seguro que dejaras boquiabierto a todos los que
te estén viendo.

Como primer paso colocas la planta del pie sobre el balón. Este
es un pase defensivo y se usa cuando los defensores no tienen
oportunidad de mandar un pase hacia adelante. También se usa
cuando los defensores presionan a quien lleva el balón a la
ofensiva en espera de robarle el balón o causar un pase errado. El
pase hacia atrás es una forma de neutralizar la presión y seguir manteniendo el control del balón.
El balón se pasa hacia atrás con el talón o con la suela de tu pie hacia otro compañero de equipo.

Recepción de pecho

A juega el balón parado elevándolo, este lo recibe con el pecho, deja que se
caiga al suelo, lo para hasta que no se siga
moviendo
Recepción cabeza

Independientemente de la parte con la que se golpee, no se debe de mover el cuerpo, solo la

cabeza, con dos movimientos, uno hacia atrás y otro rápido y con tensión hacia adelante. Es
fundamental ofrecer la superficie de contacto adecuada para cada finalidad en el golpeo de
cabeza.

DEFINICIÓN DEVOLEO

Voleo es una noción que puede usarse de varias formas. Ya sea en su versión masculina (voleo) o
femenina (volea), el concepto se emplea para nombrar al golpe que se aplica sobre alguna
cosa antes de que ésta toque la superficie. Esta acción es habitual en el terreno de los deportes,
cuando un jugador impacta una pelota que se desplaza por el aire.

Si bien el primer deporte que nos viene a la mente


cuando pensamos en este concepto es el voleibol, la
acción de volear tiene lugar en muchos otros, siempre
que exista la posibilidad de pegarle a la pelota mientras
se encuentra en pleno vuelo. Por ejemplo: “Con una
volea, el tenista español definió el encuentro y pasó a la
siguiente ronda del torneo”, “Le di un voleo y marqué el
gol”, “Esta mañana estuvimos entrenando voleas”.

Este término también encuentra un significado en el


mundo de la danza, especialmente en la originaria de
España, ya que sirve para hacer referencia al movimiento que consiste en dar un puntapié
mientras nos encontramos en el aire, intentando que el pie alcance la mayor altura posible.

La idea de voleo también se emplea para nombrar al golpe que se aplica con la intención
de sancionar o de castigar a alguien, o a la bofetada capaz de derribar a quien la recibe: “¡Si no le
pides disculpas a mi amigo, te daré un voleo!”, “El hombre le dio un voleo al niño, que no tardó en
romper en llanto”, “¿Has visto el voleo que le propinó el jugador ruso al árbitro?”.

La expresión “al voleo”, por otra parte, alude a aquella acción que se realiza sin planificación o


que se ejecuta de modo espontáneo: “Anoche fuimos al cine: elegimos una película al voleo que
resultó ser muy buena”, “Mi abuelo presionó un botón al voleo, con tanta mala suerte que apagó
la maquina en pleno proceso”, “Comenzamos a caminar al voleo y, de casualidad, llegamos al
estadio del equipo local”.
Otra forma en la que se puede expresar la misma idea, en algunos países, es «al tun tun»; nótese
que la Real Academia Española define el término tun como «un tambor usado por los aborígenes»
o «un antiguo baile inventado por los indios quichés». En cualquier caso, se trata de una forma
despreocupada de proceder, que puede resultar muy contraproducente en medio de un
procedimiento delicado. Por otro lado, en el ámbito de la agricultura y la jardinería, sembrar al
voleo significa arrojar las semillas de a muchas, en lugar
de colocarlas cuidadosamente en el suelo.

Es habitual que se hable de un delito “al voleo” cuando


los delincuentes no realizan una tarea de investigación
previa a su accionar, sino que escogen a su víctima de
manera azarosa. Si un delincuente que circula en
motocicleta, se cruza casualmente con un hombre que
camina con un maletín y se lo quita de las manos, se
trata de un “robo al voleo”. En cambio, una banda de
secuestradores que estudia los movimientos de un
empresario y que, una noche, lo captura para pedir
rescate, no está actuando “al voleo”.

Así como los robos al voleo requieren un menor esfuerzo en la etapa de preparación,
la recompensa suele también ser menor. No parece muy probable ingresar en un banco o en una
residencia de lujo y conseguir hacerse con una fortuna o con muchos objetos de valor sin un
previo estudio meticuloso de todos los factores fundamentales, como ser los horarios en los que
hay menos movimiento, las puertas y ventanas por las cuales conviene entrar y salir del edificio, y
los métodos de seguridad que emplean los dueños.

Voleibol/Técnica/La recepción

< Voleibol | Técnica

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🎽• La recepción ha avanzado en la medida que evoluciona el saque. Siempre debe existir un


equilibrio entre la defensa y el saque debe estar medio flexionado para poder hacer el saque

🎽• Es la primera manifestación de la defensa en el juego. Por eso, hay que darle una gran
importancia.

🎽• Es la acción técnico-táctica más rapida.

🎽• Su bajo rendimiento en la defensa limita la ofensiva.

🎽• Un alto volumen de repeticiones clarifica los objetivos y desarrolla su aprendizaje.

🎽• Es una técnica que requiere concentración, observación, diferenciación y conocimiento del


contrario.
Indicaciones metodológicas La posición depende del tipo de saque que se vaya a recibir. Posición
media y posición baja. Constante desequilibrio corporal. Que los talones estén levemente
levantados. Observación permanente del balón y ubicación anticipada en dirección de la
trayectoria del balón hasta el contacto.El jugador no debe estar cansado antes de la recepción , ya
que por lo contrario se enviara a la banca .

Enseñanza de la recepción :

Recepción con manos bajas frontal Un pie debe estar levemente adelantado. En zona 5 el pie
izquierdo está sutilmente adelantado; en zona 6 están levemente paralelos, y en zona 1 el pie
derecho está ligeramente adelantado. Estas posiciones hacen que el envío tenga más precisión a la
zona del armador.

Las piernas deben estar semi-flexionadas y los brazos, de igual manera, a la anchura de los pies y
con las palmas hacia arriba. Desplazamiento lateral, adelantando el pie izquierdo.

Se debe estar observando el balón desde que es golpeado por el contrario, y ejecutar unos ligeros
movimientos en el lugar, para llegar a la posición correcta en el momento de contacto.

Las manos se unen de forma tal, que la parte más plana de la parte media de la zona distal de los
brazos sean los que golpeen el balón. El cuerpo debe tener una inclinación hacia adelante. En el
momento del contacto, los brazos deben realizar un empuje hacia adelante y hacia arriba donde
los hombros siguen este movimiento con una extensión de las piernas.

Después del contacto, el cuerpo se dirige a la dirección del balón y adelante, preparándose para la
siguiente acción.

Recepción lateral con saque flotante Un pie debe estar levemente adelantado: en zona 5, el pie
derecho esta ligeramente adelantado, y en zona 1 es el pie izquierdo el que debe estar un poco
adelantado; estas posiciones hacen que el envío tenga más precisión a la zona del armador.

Las piernas deben de estar semiflexionadas, y los brazos de igual manera, a la anchura de los pies
con las palmas hacia arriba.

Se debe estar observando el balón desde que es golpeado por el contrario y ejecutar unos ligeros
movimientos en el lugar, para llegar a la posición correcta en el momento de contacto.

Las manos se unen, de forma tal que la parte más plana de la parte media de la zona distal de los
brazos, sean los que golpeen el balón. El cuerpo debe tener una inclinación hacia adelante. En el
momento del contacto, los brazos deben realizar un empuje lateral hacia arriba, donde los
hombros siguen este movimiento con una extensión de las piernas.

Después del contacto, el cuerpo se dirige a la dirección del balón y adelante, preparándose para la
siguiente acción.

Recepción con asaltos: En esta recepción el peso corporal se soporta sobre la pierna flexionada,
con los hombros perpendiculares, continuando con un desplazamiento rápido o con una caída.

El cuerpo pierde la perpendicularidad de los hombros y gira para que la zona de contacto quede
en dirección al armador. El empuje de los brazos va al frente y hacia arriba.
Hay momentos en que la finalización del asalto culmina con una caída, haciendo que la recepción
se realice con caídas laterales, utilizando la misma técnica de los brazos para realizar este
movimiento. Con saques que golpean en la malla y tienden a ser muy cortos, en ocasiones los
receptores deben hacer un deslizamiento hacia adelante para que el balón llegue al levantador.

Recepción con saques de potencia Los pies se ubican paralelamente. Las piernas van flexionadas
con las rodillas adelantadas, el tronco inclinado hacia adelante y los brazos semiflexionados,
alineados con cada una de las piernas. Debe observarse el balón desde el momento en que el
contrario lo golpea.

Las palmas de las manos deben ir mirando hacia al frente. Se utiliza todo el cuerpo en el momento
de la recepción. Los brazos deben hacer un movimiento hacia abajo para amortiguar la fuerza del
saque que se va a recibir. Las piernas no se extienden; todo el movimiento se debe realizar en
posición baja. Para la recepción de este tipo de saques, se puede utilizar la recepción con asaltos y
caídas laterales.

Recepción alta Este tipo de recepción se caracteriza por su posición más alta, y el contacto del
balón se realiza a través de un voleo.

Expresiones algebraicas
Si eres nuevo en esto del álgebra, o quizás lo estudiaste hace mucho tiempo, lo primero que
notarás es que los problemas se ven un poco diferentes a los de aritmética simple. Observa la
siguiente expresión:
Esta incluye algunos símbolos que son comunes en álgebra, pero no en matemáticas básicas. La
forma en que se escriben la expresiones algebraicas se llama notación algebraica.
Esta notación incluye cinco componentes principales: variables o incógnitas, coeficientes,
operadores, exponentes y paréntesis.

Veamos de qué se trata cada uno de ellos.

Variables o incógnitas
Una variable o incógnita es una letra que se usa para representar un número. Por ejemplo, en la
siguiente expresión, la variable  representa un número desconocido que al sumarle  dará .
Expresado como una pregunta sería:  ¿a qué número puedes agregarle  para que dé ?
Escribimos  porque, inicialmente, no sabemos cuál es tal número, pero lo podemos averiguar.
Como sabemos que , nuestra variable debe ser 3 o, en otras palabras, .
Encontrar el valor de un número desconocido es uno de los objetivos del álgebra.
Aunque  es la más usada, cualquier letra puede ser una variable. Un problema de álgebra puede
tener una o muchas variables y, si una variable se usa más de una vez en el mismo problema, su
valor será igual en todos los casos. Observa esta ecuación:
Cada  en esta expresión representa la misma cantidad. La otra variable, , puede tener un valor
diferente.

El valor de una variable en un problema no es necesariamente igual en otro. Por ejemplo,  era


igual a  en nuestro primer problema, pero no necesariamente  será  en otros problemas.
Coeficientes
Algunas veces verás una variable con un número frente a ella, así:
En este ejemplo,  es el coeficiente. Los coeficientes son una forma de agrupar variables.  es solo
una forma compacta de escribir . 

Veamos otro ejemplo, ¿cómo podrías usar coeficientes para reescribir la siguiente expresión?
Como hay cuatro  y tres , podrías escribirla como . Así es mucho más fácil de leer:
La expresión anterior no es igual a . Puedes solamente sumar o restar variables que son la misma
letra, como  o , pero nunca .
Para más información sobre cómo sumar y restar variables , revisa nuestra lección sobre
simplificación de expresiones.

Operadores

Los operadores son los símbolos que nos indican la operación que debemos realizar. Seguramente,
los has visto antes:
Estos símbolos te permiten saber cómo calcular una expresión: cuando ves el símbolo de suma,
sabes que debes sumar dos números; cuando vez el de resta, sabes que debes restarlos. En
álgebra, los símbolos  y  no tienen cambios, pero los símbolos de multiplicación, , y división,  , se
escriben de otra forma.

Multiplicación
En aritmética, la multiplicación se escribe usualmente como:
En álgebra el símbolo de multiplicación se escribe diferente. Esto se debe a que  se ve muy
parecido a la variable . Por esta razón, se usa el símbolo punto . Así que en álgebra, un problema
de multiplicación se escribe así:
Hay otras formas de expresar la multiplicación en álgebra. Puedes simplemente escribir una
variable junto a otra para multiplicarlas. Por ejemplo, para multiplicar  y , podrías simplemente
escribir lo siguiente:

División
Quizás estés más familiarizado con problemas de división que lucen así:
En álgebra, podrás verla también así:
Además, si estás dividiendo grupos de números, la división se indica con una línea horizontal:
Todo lo que está sobre la línea está dividido por todo lo que esta debajo de ella, en este
ejemplo se divide  sobre .
Paréntesis
En álgebra, los paréntesis se usan para agrupar partes de una expresión algebraica. En un
problema debes resolver primero las expresiones que están dentro de ellos. Observa:
En este problema, debes comenzar por resolver todo lo que está entre paréntesis y, después,
resolver lo demás.
Para comprender el porqué de esto visita nuestra lección sobre orden de las operaciones.

Veamos qué pasa cuando dos grupos de paréntesis están uno junto al otro, sin ningún operador
entre ellos:
Recuerda que en álgebra, cuando hay dos variable juntas, pero no hay ningún signo entre ellas,
estas se multiplican. De igual forma, debes multiplicar dos grupos de paréntesis que están están
uno junto a otro. 
 

Potencias
Las potencias indican que un número ha sido multiplicado por sí mismo varias veces. Por ejemplo:
Significa que  ha sido multiplicado por sí mismo  veces. Es decir, es lo mismo que .
O usando variables,

Significa que el número desconocido  ha sido multiplicado por sí mismo  veces, lo que es igual a .
Con estos conceptos claros ya puedes abordar nuestra siguiente lección: simplificación de
expresiones algebraicas.

Clasificación de polígonos según sus lados

Según la cantidad de lados que tiene un polígono éste recibe un nombre. La cantidad de lados
puede ser cuaquier número natural mayor o igual a tres. En la siguiente tabla aparecen algunos de
ellos:

Tres lados Triángulo

            

Cuatro lados Cuadrilátero

           

Cinco lados Pentágono

             

Seis lados Hexágono

              

Siete lados Heptágono

               

Ocho lados Octógono y octágono

              

Nueve lados Eneágono o nonágono

              
Diez lados Decágono

             

Doce lados Dodecágono

                

Veinte lados Icoságono

            

ÀNGULOS:

Clasificación de ángulos según su medida

Los ángulos se miden en grados (°) y según su medida se clasifican en:

1) Ángulo agudo: es aquel que mide más de 0° y menos de 90°.

2) Ángulo recto: es aquel que mide 90°.

3) Ángulo obtuso: es aquel que mide más de 90° y menos de 180°.


4) Ángulo extendido: es aquel que mide 180°.

5) Ángulo completo: es aquel que mide 360°.

Teoría de conjuntos
Un diagrama de Venn que ilustra la intersección de dos conjuntos.

La teoría de conjuntos es una rama de la lógica matemática que estudia las propiedades y


relaciones de los conjuntos: colecciones abstractas de objetos, consideradas como objetos en sí
mismas. Los conjuntos y sus operaciones más elementales son una herramienta básica en la
formulación de cualquier teoría matemática. 1

La teoría de los conjuntos es lo suficientemente rica como para construir el resto de objetos y
estructuras de interés en matemáticas: números, funciones, figuras geométricas, etc; gracias a las
herramientas de la lógica, permite estudiar los fundamentos. En la actualidad se acepta que el
conjunto de axiomas de la teoría de Zermelo-Fraenkel es suficiente para desarrollar toda la
matemática.

Además, la propia teoría de conjuntos es objeto de estudio per se, no solo como herramienta
auxiliar, en particular las propiedades y relaciones de los conjuntos infinitos. En esta disciplina es
habitual que se presenten casos de propiedades indemostrables o contradictorias, como
la hipótesis del continuo o la existencia de un cardinal inaccesible. Por esta razón, sus
razonamientos y técnicas se apoyan en gran medida en la lógica.

El desarrollo histórico de la teoría de conjuntos se atribuye a Georg Cantor, que comenzó a


investigar cuestiones conjuntistas (puras) del infinito en la segunda mitad del siglo XIX, precedido
por algunas ideas de Bernhard Bolzano e influido por Richard Dedekind. El descubrimiento de las
paradojas de la teoría cantoriana de conjuntos, formalizada por Gottlob Frege, propició los
trabajos de Bertrand Russell, Ernst Zermelo, bolovin bolovan y Abraham Fraenkel.

Clases de conjuntos

Existen varios tipos de conjuntos que se destacan por sus características especiales.  Conocerlos te
ayudará a comprender mejor la estructura y el mundo de los conjuntos.

Conjunto Universal

Con el ánimo de evitar confusiones, cuando definimos un conjunto debemos especificar de dónde
se están tomando los elementos que lo conforman.  Esto significa que debe existir una base de la
cual tomamos estos elementos, esta base sobre el cual trabajamos es llamada conjunto universal. 
Usaremos siempre la letra  para representar el conjunto universal.
Por ejemplo, si quieres definir  como el conjunto conformado por las vocales  e , el conjunto
universal podría ser el conjunto de las vocales.  En la figura anterior se muestra cómo puedes usar
los diagramas de Venn para representar la relación entre el conjunto  y su conjunto universal .

Observa que el conjunto universal puede tener exactamente los elementos de los conjuntos que
abarca o más.

Conjunto vacío

Consideremos la existencia de un conjunto que no tiene elementos, este es llamado conjunto


vacío.  Para representar dicho conjunto usamos el reconocido símbolo del vacío, como se muestra
en la imagen de abajo:

También, haciendo uso de la descripción por extensión, representamos el conjunto vacío por
medio de los corchetes .  Como el conjunto vacío no tiene elementos, no podemos ubicar ningún
elemento en el interior de los corchetes.

Conjuntos unitarios

El conjunto unitario se distingue por tener solo un elemento.  No importa qué tipo de elemento
tenga el conjunto, un gato, un perro, un número, una letra o cualquier otra cosa, si tiene un solo
elemento es llamado conjunto unitario.
Conjuntos finitos

Este tipo de conjunto también se distingue por la cantidad de elementos que posee.  Un conjunto
es finito si podemos contar la cantidad de elementos que lo conforman.

Por ejemplo, el conjunto de las letras del idioma castellano es finito porque en total son  letras.  En
la imagen de la derecha se muestran otros conjuntos finitos.  Te puedes dar cuenta que los
conjuntos unitarios también son finitos.

Conjuntos infinitos

No es fácil encontrar en la naturaleza ejemplos de este tipo de conjuntos.  Los conjuntos


infinitos son aquellos a los cuales no les podemos contar la cantidad de elementos que los
componen.  El método más fácil para representar este tipo de conjuntos es por comprensión. 
Basta con mencionar las características que tienen en común los elementos del conjunto y los
estaremos determinando a todos.  Considera el conjunto de los números que terminan en tres,
podríamos definirlo así:  Sea 

ú.

También existe una manera de representar algunos conjuntos infinitos por extensión.  Basta
exhibir los primeros elementos del conjunto e indicar con puntos suspensivos que la lista continua
indefinidamente.  En el caso del conjunto , definido en el párrafo anterior y conformado por los
números que terminan en tres, se tiene 

Los ejemplos más sencillos y comunes de conjuntos infinitos los encontramos en los números. 
¿Cuántos números pares hay? ¿cuántos múltiplos tiene el tres?  Estos conjuntos son infinitos, y no
es porque este más allá de nuestra capacidad contar la cantidad de elementos que tienen.  Es que
es imposible hacerlo porque no hay un número que represente la cantidad de elementos que el
conjunto contiene.
No debes confundir los conjuntos infinitos con conjuntos finitos que tienen una gran cantidad de
elementos.  Por ejemplo, ¿consideras el conjunto de todos los granos de arena en el planeta
Tierra, un conjunto infinito?  En este caso, aunque el conjunto tenga una gran cantidad de
elementos debe existir un número que la represente, así sea muy grande. 

Simbología de Conjuntos

Antes de entrar de lleno al tema de los Conjuntos, de acuerdo con mi experiencia es


necesario y fundamental, conocer la simbología con la que trabajan los mismos; ya que
entré una semana después al curso de fundamentos debido a mi inscripción
extemporánea, no entendía nada sobre los conjuntos porque me había perdido la clase de
explicación de símbolos, así que les dejo la tabla que me fue de ayuda para entenderlos.

Simbología de Conjuntos

Símbolo Descripción

{} conjunto

∈ Es un elemento del conjunto o pertenece al conjunto.

∉ No es un elemento del conjunto o no pertenece al conjunto.

l Tal que.

n (C) Cardinalidad del conjunto C.

U Conjunto Universo.

Φ Conjunto Vacío.

⊆ Subconjunto de.

⊂ Subconjunto propio de.

⊄ No es subconjunto propio de.

> Mayor que.

< Menor que.


≥ Mayor o igual que.

≤ Menor o igual que.

∩ Intersección de conjuntos.

∪ Unión de Conjuntos.

A' Complemento del conjunto A.

= Simbolo de igualdad.

≠ No es igual a.

... El conjunto continúa.

==> Entonces.

⇔ Si y sólo si.

∼ No (es falso que).

∧ Y

∨ O

‒ Operaciones con conjuntos.

Las operaciones con conjuntos también conocidas como álgebra de conjuntos, nos permiten
realizar operaciones sobre los conjuntos para obtener otro conjunto. De las operaciones con
conjuntos veremos las siguientes unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y
complemento.

‒ Unión o reunión de conjuntos.

Es la operación que nos permite unir dos o más conjuntos para formar otro conjunto que
contendrá a todos los elementos que queremos unir pero sin que se repitan. Es decir dado un
conjunto A y un conjunto B, la unión de los conjuntos A y B será otro conjunto formado por todos
los elementos de A, con todos los elementos de B sin repetir ningún elemento. El símbolo que se
usa para indicar la operación de unión es el siguiente: ∪. Cuando usamos diagramas de Venn, para
representar la unió de conjuntos, se sombrean los conjuntos que se unen o se forma uno nuevo.
Luego se escribe por fuera la operación de unión.

Ejemplo 1.

Dados dos conjuntos A={1,2,3,4,5,6,7,} y B={8,9,10,11} la unión de estos conjuntos será


A∪B={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11}. Usando diagramas de Venn se tendría lo siguiente:
También se puede graficar del siguiente modo:

Ejemplo 2.

Dados dos conjuntos A={1,2,3,4,5} y B={4,5,6,7,8,9} la unión de estos conjuntos será


A∪B={1,2,3,4,5,6,7,8,9}. Usando diagramas de Venn se tendría lo siguiente:
Ejemplo 3.

Dados dos conjuntos F={x/x estudiantes que juegan fútbol} y B={x/x estudiantes que juegan
básquet}, la unión será F∪B={x/x estudiantes que juegan fútbol o básquet}. Usando diagramas de
Venn se tendría lo siguiente:

Ejemplo 4.

Dados los dos conjuntos A={3, 5, 6, 7} y B={5,6}, en donde B está incluido en A, la unión será
AUB={3,5,6,7}. Usando diagramas de Venn se tendría

Producto cartesiano
Producto cartesiano de conjuntos

En matemáticas, el producto cartesiano de dos conjuntos es una operación, que resulta en otro


conjunto, cuyos elementos son todos los pares ordenados que pueden formarse de forma que el
primer elemento del par ordenado pertenezca al primer conjunto y el segundo elemento
pertenezca al segundo conjunto.

El producto cartesiano recibe su nombre de René Descartes, cuya formulación de la geometría


analítica dio origen a este concepto.1

Definición

Un par ordenado es una colección de dos objetos distinguidos como primero y segundo, y se


denota como (a, b), donde a es el «primer elemento» y b el «segundo elemento». Dados dos
conjuntos A y B, su producto cartesiano es el conjunto de todos los pares ordenados que pueden
formarse con estos dos conjuntos:

El producto cartesiano de A y B es el conjunto A × B cuyos elementos son los pares


ordenados (a, b), donde a es un elemento de A y b un elemento de B:

El conjunto de los números naturales, orden y representación

Los números naturales son los números que sirven para contar cosas. Por ejemplo, 1 , 6 y 100 son
números naturales, ya que podemos decir: 1 libro, 6 zapatos, 100 personas. Se discute si el 0 es un
número natural porque apareció más tarde, y de hecho no sirve para contar nada (normalmente
no decimos "Hay 0 sillas"). Nosotros pensaremos que sí que es un número natural.

No son números naturales los decimales (por ejemplo 6.1, 0.3) o los números negativos (por
ejemplo −1 o −6), ya que no nos sirven para contar objetos o personas.

Así pues, los números naturales son: 0,1,2,3,… y todos los que vienen detrás. Para representar el
conjunto de los naturales se utilizara la n de natural, pero se escribe del siguiente modo para
distinguirla de las letras que usamos para escribir: N. Se puede pensar que N es una caja donde
están todos los números naturales.

Orden y representación de los números naturales


Los números naturales están ordenados: el 0 es menor que el 1, el 1 es menor que el 2, etc... En
vez de escribirlo así, para ahorrar tiempo y espacio en matemáticas se escribe con el símbolo <.
Por ejemplo, para decir: "el 3 es menor que el 7" se escribe: 3<7.

De la misma forma, para decir "es mayor que" usaremos el símbolo >. Por ejemplo: "5 es mayor
que 1" se escribe: 5>1.

Los números naturales se pueden representar en una recta ordenados de menor a mayor. Para
hacerlo, se señala un punto sobre la recta para determinar el número cero. A continuación se
escriben a la derecha del cero los números naturales de mayor a menor, cada uno a la misma
distancia del anterior:

Operaciones de números naturales

Suma o adición de números naturales


a+b=c
Los términos de la suma, a y b, se llaman sumandos y el resultado, c, suma.
Propiedades de la suma
1.
Interna: a + b 
2.
Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c)
(2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5)
5+5=2+8
10 = 10
3.
Conmutativa: a + b = b + a
2+5=5+2
7=7
4.
Elemento neutro: a + 0 = a
3+0=3
a - b = c
Los términos que intervienen en una resta se llaman: a, minuendo y b, sustraendo. Al resultado, c,
lo llamamos diferencia.
Propiedades de la resta
1.
No es una operación interna
2 − 5   
2.
No es Conmutativa
5−2≠2−5
a · b = c
Los términos a y b se llaman factores y el resultado, c, producto.
Propiedades de la multiplicación
1.
Interna: a · b 
2.
Asociativa: (a · b) · c = a · (b · c)
(2 · 3) · 5 = 2· (3 · 5)
6 · 5 = 2 · 15
30 = 30
3.
Conmutativa: a · b = b · a
2·5=5·2
10 = 10
4.
Elemento neutro: a · 1 = a
3·1=3
5.
Distributiva: a · (b + c) = a · b + a · c
2 · (3 + 5) = 2 · 3 + 2 · 5
2 · 8 = 6 + 10
16 = 16
6.
Sacar factor común: a · b + a · c = a · (b + c)
2 · 3 + 2 · 5 = 2 · (3 + 5)
6 + 10 = 2 · 8
16 = 16
D : d = c
Los términos que intervienen en un división se llaman, D, dividendo y d divisor. Al resultado, c, lo
llamamos cociente.
Propiedades de la división
1.
División exacta 

          15 = 5 · 3
2.
División entera

            17 = 5 · 3 + 2
3.
No es una operación interna
2 : 6   
4.
No es Conmutativo.
6:2≠2:6
5.
Cero dividido entre cualquier número da cero.
0:5=0
6.
No se puede dividir por 0.
Propiedades de las potencias
1.
a0 = 1
2.
a1 = a
3.
Producto de potencias con la misma base: am · a n = am+n
25 · 22 = 25+2 = 27
4.
Cocointe de potencias con la misma base: am : a n = am - n
25 : 22 = 25 - 2 = 23
5.
Potencia de una potencia: (am)n = am · n  
(25)3 = 215 
6.
Producto de potencias con el mismo exponente: an · b n = (a · b) n
23 · 43 = 83
7.
Cociente de potencias con el mismo exponente: an : bn = (a : b)n
63 : 33 = 23
Propiedades de las raíces
1.
Raíz exacta: Radicando= (Raíz)2    

2.
Raíz entera: Radicando= (Raíz)2 + Resto

Prioridades en las operaciones


1º.
Efectuar las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves..
2º.
Calcular las potencias y raíces.
3º.
Efectuar los productos y cocientes.
4º.
Realizar las sumas y restas.
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