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    Sesión de Aprendizaje Matemática

    Cargado por

    Yanet Mendoza
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre ecuaciones cuadráticas. La sesión se divide en cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes identificarán ecuaciones cuadráticas completas e incompletas y aprenderán a resolver este tipo de ecuaciones. La evaluación se realizará mediante observación y una lista de cotejo.

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    Yanet Mendoza
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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre ecuaciones cuadráticas. La sesión se divide en cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes identificarán ecuaciones cuadráticas completas e incompletas y aprenderán a resolver este tipo de ecuaciones. La evaluación se realizará mediante observación y una lista de cotejo.

    Descripción original:

    Ecuaciones cuadráticas

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre ecuaciones cuadráticas. La sesión se divide en cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes identificarán ecuaciones cuadráticas completas e incompletas y aprenderán a resolver este tipo de ecuaciones. La evaluación se realizará mediante observación y una lista de cotejo.

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre ecuaciones cuadráticas. La sesión se divide en cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes identificarán ecuaciones cuadráticas completas e incompletas y aprenderán a resolver este tipo de ecuaciones. La evaluación se realizará mediante observación y una lista de cotejo.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Ecuaciones Cuadráticas


    II. DATOS INFORMATIVOS:
    2.1. Área :
    2.2. Grado y sección :
    2.3. Profesora :
    2.4. Duración :
    2.5. Fecha :

    III. APRENDIZAJES ESPERADOS

    COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

    Reconoce los tipos de


    Comunica y representa ideas
    ecuaciones cuadráticas en la
    Actúa y piensa matemáticas.
    resolución de problemas.
    matemáticamente en
    situaciones de regularidad, Emplea operaciones
    equivalencia y cambio. algebraicas para resolver
    Elabora y usa estrategias
    problemas de ecuaciones
    cuadráticas con una incógnita.

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


    ACTIVIDADES
    Propósito: Identificar las ecuaciones cuadráticas completas e incompletas.

    • Se da la bienvenida con un saludo mutuo entre la docente y los estudiantes.


    • La docente realiza un repaso de la sesión anterior haciendo preguntas a los estudiantes:
    ¿Qué actividades se realizó la clase anterior?
    ¿Qué aprendizajes se lograron?
    (15 minutos)

    • Los estudiantes dan respuesta a las interrogantes de forma general mencionando los
    INICIO

    contenidos tratados anteriormente.


    • La docente sobre las respuestas les plantea nuevas interrogantes:
    ¿Qué forma tienen las ecuaciones lineales?
    ¿Qué es una ecuación cuadrática o que forma tiene?
    ¿En una ecuación como determino el grado de la ecuación o como diferencio una ecuación
    lineal de una cuadrática?
    • Con las interrogantes planteadas la docente le indica a los estudiantes el propósito de la
    sesión.
    a. Pregunta, problema o reto
    La docente de acuerdo a las respuestas de los estudiantes les plantea las siguientes
    ecuaciones:
    - 𝒙 = 𝟐𝒙 + 𝟑
    - 𝒙𝟐 + 𝟑 = 𝟓𝒙
    - 𝒙𝟑 + 𝟐𝒙𝟐 + 𝒙 + 𝟏 = 𝟎
    - 𝟐𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏 = 𝟎
    Teniendo en cuenta estas ecuaciones los estudiantes deben responder las interrogantes
    planteadas en la primera parte.
    b. Hipótesis
    La ecuación cuadrática o ecuación de segundo grado es de la forma: 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎,
    donde 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑥 ∈ 𝑅 y 𝑎 ≠ 0
    Según los valores de 𝑏 y 𝑐 , una ecuación cuadrática puede ser:
    Ecuación Cuadrática Completa
    DESARROLLO
    (65 minutos)

    • El valor de 𝑏 y 𝑐 son diferentes de cero.


    Ecuación Cuadrática Incompleta
    • El valor de 𝑏 ó 𝑐, o de ambos es cero.
    c. Búsqueda o procesamiento de la información
    Para la teoría, la docente indica a los estudiantes que harán uso del texto escolar (p.
    72).
    La docente hace una breve explicación de la teoría sobre las ecuaciones cuadráticas.

    d. Resolución del problema y contrastación


    La docente plante ecuaciones cuadráticas de forma variada e indica a los estudiantes que
    saldrán a la pizarra en grupos de a dos para resolver dichas ecuaciones, identificando en
    cada caso el tipo de ecuación y las constantes (términos de cada grado y la
    independiente).
    La docente en este proceso hará el acompañamiento respectivo a los grupos y a los
    estudiantes que están en sus carpetas absolviendo sus dudas.

    e. Evaluación y difusión:
    La docente indica a los estudiantes que la evaluación se realiza en todo el desarrollo de
    la sesión.
    (10 minutos)
    CIERRE

    Tras la resolución de problemas la docente indica a los estudiantes que respondan a las
    interrogantes que dieron inicio a la sesión.
    Meta cognición:
    La docente realiza preguntas a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Para
    qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?
    De acuerdo las respuestas la docente pasa a aclarar algunos puntos confusos.
    V. MATERIALES
    • Pizarra
    • Plumones y mota
    • Texto escolar (MINEDU)
    • Lapiceros
    • Cuaderno

    VI. EVALUACIÓN

    INDICADORES/EVIDENCIAS TÉCNICA INSTRUMENTO


    • Reconoce los tipos de ecuaciones
    cuadráticas en la resolución de
    problemas. Observación Lista de cotejo
    • Emplea operaciones algebraicas
    para resolver problemas de
    ecuaciones cuadráticas con una
    incógnita.

    VII. BIBLIOGRAFÍA
    LISTA DE COTEJO
    IES: Técnico Artesanal Urus Chulluni GRADO: Quinto
    PROFESOR: Yanet Mendoza Canahuire ÁREA: Matemática

    Leyenda: AD (logro destacado), A (logro esperado), B (en proceso), C (en inicio)

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