Test T 22 OL

Tema 22
Discapacidad intelectual. Definición de retraso mental propuesta por la Asociación

Americana sobre el Retraso Mental (AARM). Habilidades de adaptación. Perfil e
intensidad de los apoyos: concepto de apoyo, clasificación de los niveles de apoyo.
Causas de discapacidad intelectual
1. La AAMR es:
a) la Asociación Americana para la Mejoría del Retraso.
b) la actual AAIDD.
c) a y b son correctas.
d) ninguna de las anteriores es correcta.
2. La actual edición del manual de la AAMR es la:

a) novena.
b) décima.
c) undécima.
d) ninguna es correcta.
3. En qué año se produjo un cambio de paradigma en la consideración del retraso mental:

a) 1980.
b) 1967.
c) 1992.
d) 2002.
4. La edición del Manual de la AAMR en la que se produjo el cambio de paradigma en la

consideración del RM fue:
a) novena.
b) décima.
c) undécima
d) ninguna es correcta.
5. El modelo antiguo dominante antes del cambio de paradigma era el modelo de:
a) Apoyos.
b) Discapacidad intelectual.
c) Déficits.
d) Ninguna de las anteriores es correcta.
6. El término actual más usado y recomendable para señalar problemas relacionados con la
función intelectual:
a) Retraso Mental.
b) Déficit Mental.
c) Discapacidad mental.
d) Discapacidad intelectual
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7. En la definición tradicional, cualquier pérdida o anormalidad de una estructura o función
psicológica, fisiológica o anatómica, que pueden ser permanentes o temporales y representa
la exteriorización de un estado patológico que puede afectar a cualquier miembro, órgano,
tejido o estructura del cuerpo, incluidos los sistemas de la función mental, se denomina:
a) Discapacidad.
b) Minusvalía.
c) Déficit.
d) Retraso Mental.
8. Según la CIF, el enfoque actual de la Discapacidad Intelectual debe ser:

a) Biológico.
b) Médico.
c) Biomédico
d) Bio-psicosocial y ecológico.
9. En el paradigma de déficit, lo determinante era:

a) El CI
b) Los apoyos.
c) La situación social.
d) Ninguno de los anteriores es correcto.
10. En el modelo de 1992, para determinar los apoyos, se establecían:

a) 5 dimensiones
b) 4 dimensiones
c) 2 dimensiones
d) 3 dimensiones.
11. Para diagnosticar a una persona de DI, es necesario que esta posea:
a) una limitación significativa tanto en el funcionamiento intelectual.
b) que se desarrolle antes de los 18 años
c) limitaciones significativas en la conducta adaptativa
d) todas son correctas.
12. El conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas por las

personas para funcionar en su vida diaria, se llama:
a) Apoyos
b) Habilidades cognitivas.
c) Habitabilidad.
d) Conducta adaptativa.
13. En la edición de 2002 se establecen:

a) 3 dimensiones

b) 5 dimensiones
c) 6 dimensiones.
d) 4 dimensiones
14. El modelo sobre la Discapacidad Intelectual de 2002:

a) Supuso un cambio respecto de la de 1992
b) No supuso grandes cambios respecto de la de 1992.
c) Era la expresión del modelo de déficit.
d) a y c son correctas.
15. El retraso mental más frecuente es:

a) el leve.
b) el moderado.
c) el grave
d) el profundo.
16. Un CI de 40 se considera:
a) RM leve.
b) RM moderado.
c) RM grave.
d) RM Profundo
17. La responsabilidad, la autoestima y la credulidad son ejemplo de habilidades:

a) Prácticas.
b) Sociales.
c) Intelectuales.
18. La toma de medicinas, el manejo del dinero y el uso del teléfono, se consideran
habilidades.
a) Sociales.
b) Conceptuales
c) Prácticas.
19. Entre las ideas erróneas en torno a las personas con DI, están:
a) Se consideran niños toda la vida.
b) Presentan una sexualidad descontrolada.
c) No presentan sexualidad.
d) Todas son ideas erróneas.
20. El 50% aproximadamente de los DI tienen una etiología:

a) por causas cromosómicas.

b) desconocida.
c) genética.
d) metabólica.
21. El diagnóstico de la etiología de la DI es importante para:

a) ayudar a su curación.
b) provocar su curación.
c) predecir el nivel de apoyo necesario.
22. La vecindad, comunidad y organizaciones que proporcionan servicios educativos o de

habilitación o apoyos, se consideran un nivel de:
a) microsistema.
b) macrosistema.
c) mesosistema
23. Un apoyo intenso pero por un determinado tiempo, no discontinuo, que puede requerir
un menor número de profesionales y menos costes que otros niveles de apoyo más
intensivos, se considera:
a) Intermitente.
b) Extenso.
c) Limitado.
d) Generalizado
24. Los recursos y estrategias que promueven los intereses y las metas de las personas con
o sin discapacidad, que posibilitan el acceso a recursos, información y relaciones en entornos
de trabajo y de vida integrados y que incrementan la interdependencia/independencia,
productividad, integración en la comunidad y satisfacción, se llaman:
a) Habilidades conceptuales.
b) Habilidades prácticas.
c) Apoyos.
d) Habilidades para la vida diaria.
25. La familia y los amigos se pueden considerar:

a) apoyos de servicios.
b) apoyos naturales.
c) apoyos limitados.
d) apoyos extensos.
26. La edad parenteral para la DI se puede considerar un factor:

a) predisponente.
b) determinante.

c) no tiene ninguna influencia.
d) desencadenante.
27. La consanguinidad se puede considerar para la DI como un factor:

a) Desencadenante.
b) Predisponente
c) Estimulante
d) No tiene nada que ver.
28. La fenilcetonuria se considera un trastorno:

a) Metabólico.
b) Genético.
c) Genético y metabólico.
d) Ninguno de los anteriores es correcto.
29. En lo referente a la salud física de la persona con retraso mental podemos decir que:
a) Tienen una salud mucho más deficitaria que el resto de la población debido a las
frecuentes autoagresiones.
b) El retraso mental siempre va asociado con crisis convulsivas más o menos frecuentes.
c) Es fundamental contar con la colaboración de los familiares pues muchas veces no son
capaces de identificar los signos de enfermedad y/o comunicarlos.
d) a) y b) son ciertas.
30. La trisomía 21 también se llama:

a) Galactosemia.
b) Síndrome de Klinefelter.
c) Síndrome de Down.
d) Síndrome de Cri Du Chat
31. Señale la respuesta falsa:

a) A mayor grado de discapacidad psíquica, mayor probabilidad de presentar problemas
emocionales.
b) la mayoría de las personas con limitaciones intelectuales no presentan problemas de
mentales.
c) los problemas conductuales y psicológicos son propios a las personas con deterioro
psíquico
d) Todas son falsas.

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Discapacidad intelectual. Definición de retraso mental propuesta por la Asociación

2. La actual edición del manual de la AAMR es la:

3. En qué año se produjo un cambio de paradigma en la consideración del retraso mental:

4. La edición del Manual de la AAMR en la que se produjo el cambio de paradigma en la

Centro de Formación Manuela Chamorro -1-

8. Según la CIF, el enfoque actual de la Discapacidad Intelectual debe ser:

9. En el paradigma de déficit, lo determinante era:

10. En el modelo de 1992, para determinar los apoyos, se establecían:

12. El conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas por las

13. En la edición de 2002 se establecen:

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14. El modelo sobre la Discapacidad Intelectual de 2002:

15. El retraso mental más frecuente es:

17. La responsabilidad, la autoestima y la credulidad son ejemplo de habilidades:

20. El 50% aproximadamente de los DI tienen una etiología:

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21. El diagnóstico de la etiología de la DI es importante para:

22. La vecindad, comunidad y organizaciones que proporcionan servicios educativos o de

25. La familia y los amigos se pueden considerar:

26. La edad parenteral para la DI se puede considerar un factor:

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27. La consanguinidad se puede considerar para la DI como un factor:

28. La fenilcetonuria se considera un trastorno:

30. La trisomía 21 también se llama:

31. Señale la respuesta falsa:

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