Panorama Desarrollo Del Niño

Asignatura
Psicología Educativa
Desarrollo del niño
Ensayo
Presentado por:
Yadira Alejandra Quintero Quintero
ID: 670754
Presentado a:
Javier Lombo González
NRC: 23480
Ibagué, Tolima. Agosto 26, 2021.

Introducción
El siguiente trabajo está basado en un ensayo enfocado en el panorama del desarrollo del
niño a partir de las teorías planteadas por el autor Lev Semionovich Vygotsky, con el propósito
de analizar, comprender y dar a conocer las diversas etapas que atraviesa cada ser humano en el
transcurso de la vida, desde la fertilización hasta la muerte.
Principalmente se expone una introducción incluyendo una pregunta redactada con su

respectiva hipótesis. Se da a conocer los procesos que atraviesa el ser humano desde su
concepción, sus cambios biológicos, cognitivos y socioemocionales, por consiguiente, las etapas
que atraviesa el niño en su desarrollo, la especificación de los conceptos fundamentales desde el
punto de vista del teórico, finalmente se concluye acerca de la teoría.
Panorama del desarrollo del niño
El presente ensayo tiene como propósito analizar, comprender y dar a conocer las
diferentes etapas que atraviesa el ser humano en su trayectoria de vida planteadas por un autor
especifico. En segunda instancia se plantea cierta pregunta: ¿De qué manera la interacción social
influye en el desarrollo del niño? Vygotsky afirma que el aprendizaje del niño y la adquisición de
conocimientos proviene de la interacción social.
El desarrollo del niño es el conjunto de las diversas etapas de crecimiento, donde se

incluye cambios a nivel corporal, intelectual, social y emocional, que se aborda desde la
procreación hasta el deceso. Esta secuencia de cambios también se puede especificar mediante
una serie de etapas que plantea el autor Lev Vygotsky, junto con ello varios conceptos que
consideró fundamentales.
El cambio en aspecto corporal incluye el crecimiento del cuerpo y del cerebro, desarrollo
de las capacidades sensoriales y habilidades motrices, cambios hormonales de la pubertad, por
último, en general la salud del cuerpo. Mientras que, el cambio a nivel cognitivo comprende los
procesos psicológicos (aprendizaje, creatividad, razonamiento, memoria, atención, lenguaje).
Finalmente, en el ámbito socioemocional se unen las emociones, personalidad y las relaciones
sociales.
La interacción social es constituyente del desarrollo intelectual del individuo, el niño nace
con habilidades mentales como la memoria, atención y percepción, a medida que socializa con
sus compañeras o sus padres va transformando sus habilidades innatas en funciones mentales
superiores. Las etapas que plantea el autor antes mencionado se dividen como tal en siete fases
que son:
 Impulsividad motriz (0-2 meses): El niño responde de manera evidente a los

estímulos interoceptivos y exteroceptivos. Es un período en el que pasa de
momentos de quietud a momentos de nerviosismo según tenga las necesidades
saciadas o no. Prevalece la función de construcción del objeto.
 Emocional (2-12 meses): Es una etapa en la que la figura maternal se convierte en
un agente que aporta estados de bienestar. Construcción del sujeto.
 Sensoriomotor (12-36 meses): El niño va a manejar y examinar los objetos que se
encuentre en su camino. Será una fase donde el entorno que lo rodea se
transforma totalmente debido a que aprendió a caminar. En esta etapa comienza la
actividad simbólica, desarrollando su habla. Construcción del objeto.
 Personalismo (3-6 años): Se va a formar una imagen de sí mismo. Determinado
por el negativismo, el niño enfrenta y desobedece al adulto. El niño va a ir
mostrando sus habilidades por medio de la imitación, personificando los papeles
sociales. Construcción del sujeto.
 Categorial (6-11 años): El razonamiento del niño es más organizado, va
incorporando la información que procede del exterior. Va a tener una intuición de
la existencia más significativa y con mayor sentido. Construcción del objeto.
 Pubertad y adolescencia: El niño va a edificar su propio yo individualista, va a
manifestarse una nueva etapa de oposición, sobre todo con los padres.
Construcción del sujeto.
Vygotsky considera cinco conceptos fundamentales, enfatizando la influencia del entorno

colectivo y cultural en la obtención del conocimiento, donde el lenguaje juega un rol eficaz en el
desarrollo de dicha teoría.
Las funciones mentales inferiores son naturales debido a que provienen genéticamente, el
comportamiento producido por estas funciones es limitado esta estipulado por lo que puede hacer
el individuo, nos restringe en nuestra actuación a una respuesta al ambiente siendo la conducta
impulsiva. Mientras que las funciones mentales superiores se obtienen y se desarrollan a través
de interrelacionarse a nivel social y cultural, adquiriendo conocimientos como el significado y
uso de signos que conllevan a un pensamiento complejo, creando conciencia de nosotros
mismos.
“Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero, en el nivel
social, y después, en el nivel individual; primero, entre las personas (interpsicológica) y luego
dentro del niño (intrapsicológico)” [ CITATION MHM18 \l 3082 ]
Las habilidades psicológicas se desarrollan en el individuo, aparecen en dos momentos, el

primer momento se expresan en el ámbito social siendo este el nivel interpsicológico, luego
aparece a nivel individual, donde el niño se apropia de la habilidad obtenida y se denomina
intrapsicológico. El desarrollo del niño se culmina en el momento en que es capaz de adueñarse e
incorporar las habilidades intrapsicológicas.
Las herramientas psicológicas son derivadas como el puente de las funciones mentales
inferiores y superiores, entre esas también las habilidades interpsicológicas y las habilidades
intrapsicológicas. Las primeras sirven para modificar los objetos y las segundas para organizar el
pensamiento la conducta, siendo estas dos la manera de interpretar su mundo. La función
principal es mediar los pensamientos, sentimientos y conductas. Se encuentran orientadas hacia
el ámbito social, otras personas y la actividad interna.
El lenguaje es considerado como el instrumento más importante del pensamiento, aunque

se encuentran separados y son distintos hasta los 2 años aproximadamente, se utiliza como medio
de comunicación en la interacción social. Se adquiere mediante la relación individuo-entorno,
debido a que el niño en su proceso biológico posee estructuras para crear signos de
comunicación verbal y se adapta al ámbito social. Por lo tanto, a mayor riqueza de léxico, mayor
crecimiento del pensamiento.
La Zona de Desarrollo Próximo es la distancia del desarrollo real (lo que el individuo ha
conseguido) y desarrollo potencial (lo que puede hacer con ayuda de los demás). En otras
palabras, se define como la variedad de habilidades que una persona es capaz de realizar con
asistencia, pero aún no puede realizar de manera individual.
“La ZDP no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado
por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo
potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en
colaboración, con otro compañero más capaz.” (Vygotsky, 1979: 133)
Desde un punto de vista, el concepto del Otro mas experto y el Andamiaje, tienen mucho
en común debido a que gracias a ellos se obtiene aprendizaje superior al que se posee,
habilidades superiores y la capacidad para lograr realizar una tarea autónomamente, puesto que
el otro más experto se identifica como un tutor el cual tiene un nivel de conocimiento superior al
del alumno, mientras que, el andamiaje se basa en la proporción de ayudas y herramientas
adecuadas para que el estudiante pueda llevar a cabo una tarea o habilidad, casualmente el
andamio puede ser removido y el estudiante resolverá aquella labor de forma independiente y sin
ayudas.
Conclusiones
Los aportes teóricos de Lev Vygotsky son propuestas relacionadas con la educación y el
desarrollo del individuo a nivel cognitivo. Estos postulados encajan en la importancia de acatar
al ser humano en su cultura y considera el ofrecimiento de actividades significativas llenas de
conocimiento para promover el desarrollo individual y corporativo.
Los factores sociales que influyen en el desarrollo cognoscitivo destacando la interacción

como una formación dentro de la zona de desarrollo próximo, sin olvidar que el niño cumple con
un proceso biológico que logra las habilidades básicas como la atención, memoria, sensación y
percepción.
Su teoría defiende el papel de la cultura en el desarrollo de las funciones mentales

superiores, considerándola producto del medio sociocultural humano. Afirmaba que la base del
aprendizaje se obtiene de la interacción con otras personas, siendo este un medio de crecimiento
cognitivo.
Vygotsky sostenía que no es posible comprender el desarrollo del niño si no entiende la

cultura donde se cría. Por lo tanto, la historia de la cultura donde habita el niño, como la de su
experiencia personal son importantes para comprender el desarrollo cognoscitivo. En una
cultura, el niño aprende a integrar en su pensamiento las herramientas culturales como el
lenguaje, la redacción, el talento y otras creaciones sociales.
Referencias
Ccadipmx. (2019 de Marzo de 27). Cadip. Obtenido de Cadip: https://www.ccadip.com/post/desarrollo-
cognitivo-piaget-y-vygotsky
Guerri, M. (01 de Mayo de 2021). PsicoActiva . Obtenido de PsicoActiva:

https://www.psicoactiva.com/blog/teoria-sociocultural-o-historico-cultural-de-vygotsky/
John W. Santrock, M. T. (2014). Desarrollo cognitivo y del lenguaje. En J. W. Santrock, Psicología de la

Educación (págs. 27-67). México: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.
MH Magazine WordPress Theme by MH Themes. (2018). La teoría cognitiva del desarrollo social de Lev
Vygotsky. Desarrollo cognitivo, 3. Obtenido de Desarrollo cognitivo.
Something to dream. (15 de Abril de 2019). PsicoSpirity. Obtenido de PsicoSpirity:

https://www.psycospirity.com/2019/04/desarrollo-cognitivo-teoria.html
Vergara, C. (31 de Marzo de 2018). Actualidad en Psicología. Obtenido de Vygotsky y la teoría

sociocultural del desarrollo cognitivo: https://www.actualidadenpsicologia.com/vygotsky-teoria-
sociocultural/

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Principalmente se expone una introducción incluyendo una pregunta redactada con su

El desarrollo del niño es el conjunto de las diversas etapas de crecimiento, donde se

 Impulsividad motriz (0-2 meses): El niño responde de manera evidente a los

Vygotsky considera cinco conceptos fundamentales, enfatizando la influencia del entorno

Las habilidades psicológicas se desarrollan en el individuo, aparecen en dos momentos, el

El lenguaje es considerado como el instrumento más importante del pensamiento, aunque

Los factores sociales que influyen en el desarrollo cognoscitivo destacando la interacción

Su teoría defiende el papel de la cultura en el desarrollo de las funciones mentales

Vygotsky sostenía que no es posible comprender el desarrollo del niño si no entiende la

Guerri, M. (01 de Mayo de 2021). PsicoActiva . Obtenido de PsicoActiva:

John W. Santrock, M. T. (2014). Desarrollo cognitivo y del lenguaje. En J. W. Santrock, Psicología de la

Something to dream. (15 de Abril de 2019). PsicoSpirity. Obtenido de PsicoSpirity:

Vergara, C. (31 de Marzo de 2018). Actualidad en Psicología. Obtenido de Vygotsky y la teoría

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