SETIEMBRE 2021

NOTA EDITORIAL
Cuando las condiciones en la naturaleza cambian hasta hacerse extremas, las
plantas y los animales deben, luego de un proceso de cambios continuos, adaptarse
al medio para sobrevivir. De no hacerlo, corren el riesgo de extinguirse.
Actualmente, el cambio climático está creando condiciones desfavorables en
nuestro planeta y afecta la vida de muchos animales. Esto, por ejemplo, está
cambiando patrones de migración en aves, porque buscan temperaturas más bajas.
A quienes dejan de migrar, no les queda otra alternativa que adaptarse al lugar.
Este ambiente, y su instinto sabio, producen cambios genéticos que les permiten
adaptarse a las nuevas condiciones para sobrevivir.
Desde su aparición sobre la tierra, los seres humanos también han tenido que
adaptarse a las condiciones climáticas particulares de cada territorio y de cada
época. Pero a diferencia de los animales, el hombre ha echado mano de su inventiva
para favorecer su adaptación al medio.
Lo mismo puede decirse de las Instituciones. Éstas también han tenido que
adaptarse a un ambiente cambiante. El adaptarse es inopinado, pues de ello
dependen su supervivencia y éxito.
La pandemia del coronavirus y el consecuente confinamiento han afectado a las
comunidades educativas. Esto ha hecho que las instituciones reinventen la
educación para adaptarse a tal situación. Los docentes dictan sus clases online y
los estudiantes remiten sus trabajos por el mismo medio. Ambos se están
adaptando a la nueva situación.
Desde abril de 2020, nuestra Institución Educativa Santa Lucía también ha tenido
que adaptarse a estos cambios. Las autoridades educativas nos solicitaron una
estrategia que permitiera cumplir con nuestra tarea de enseñanza ante esta
emergencia. Normalmente, en clases presenciales hacemos uso de una variedad
de estrategias de enseñanza debido a que los estilos de aprendizaje son diferentes.
Esta variedad, se acrecentó con las dificultades que se presentaron. Entre las
dificultades que se han tenido que enfrentar cuentan la falta de conectividad, el
desconocimiento en el manejo de las nuevas tecnologías. Santa Lucía contaba con
un reto ante sí.
El trabajo y el tiempo mostrarían si nuestra Institución pudo adaptarse al cambio y
sobrevivir para seguir latiendo en las futuras generaciones de nuestro querido
Ferreñafe. El reto estaba propuesto. Pero, ¿podría Santa Lucía transformar un
evento negativo en una oportunidad de crecimiento académico y emocional?
Una afirmación oral no basta, estimado lector. Por ello, aportamos las evidencias y
dejamos a ustedes las reflexiones.
Angel Edwin Oblitas Silva
Director y editor de la revista

Angel Edwin Oblitas Silva

Ramón Castilla 34

Distrito de Pomalca

angeloblitas@hotmail.com

Corrección de estilo

Gilbert Delgado Fernández

Urb. Miraflores Mz. D Lote 3

Distrito de Pomalca

juanjitano@hotmail.com

Comité de apoyo

Guevara Mundaca Flor de María

Bustamante Guevara Justo Juan

Díaz Abad Karina Fátima

Escalante López Jaime Ibrahim

Espinoza Céspedes María Cristina

Fernández Velásquez Jessica del Rocío

Manayay Chanamé Katia Samanta

Ruiz Alvarado José Rogelio

Salazar Sánchez Heroína

Santisteban Cabrera César Daniel

Valverde Vera Esther Jesús

Villalobos Álvarez María Elvira

Primera edición, setiembre 2021

EL FUTURO DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
Por María Villalobos
Álvarez

¿Cómo nos sentiríamos si, de repente, Decidimos, entonces, presentar una

viajáramos hacia el futuro y nos guía de aprendizaje grupal que
encontráramos con una tecnología permita al estudiante contar con el
que desconocemos? contenido temático y, además, con
cada uno de los procesos que tendría
Ese fue el sentir de los docentes del que seguir para lograr las
área de Ciencias Sociales. Entre los competencias y capacidades
años 2020 y 2021, tuvimos que hacer requeridas en el grado. Fueron
un giro de entre 90 y 180 grados a la elaboradas en Word, luego
forma como desempeñábamos transformadas a PDF para que no se
nuestra labor docente, pues distorsionen al llegar al estudiante.
estábamos acostumbrados, más que Éste, aunque parezca insignificante,
nada, al trato directo con nuestros fue un gran logro para el Área, porque
estudiantes. Nuestro reto pasó a ser el nosotros no contábamos al inicio con
uso de la tecnología y la estrategia de actividades en la Plataforma de
la nueva forma de enseñar. Aprendo en Casa.
Fue en esas circunstancias, que
recordamos las palabras de un
miembro del equipo: “Nosotros NUESTRO RETO
mismos somos”.
A partir del 15 de marzo de 2020, nos
PASÓ A SER EL USO
teníamos que presentar con nuestros DE LA TECNOLOGÍA
estudiantes por intermedio de la red
social más popular: el WhatsApp. Eso Y LA ESTRATEGIA DE
sí fue difícil. Más para unos que para
otros, pero así iniciamos nuestro año LA NUEVA FORMA
escolar sin comprender exactamente
lo que afrontaríamos. Desconocíamos DE ENSEÑAR
el uso de las plataformas de
interacción simultánea
Tuvimos interminables horas de
reuniones colegiadas para programar Después, conforme avanzaban los
en conjunto, para todos los grados (las meses, las diapositivas y los vídeos
Unidades denominadas hoy existentes en la web fueron nuestros
“Experiencias de Aprendizaje”), y para principales aliados. La historia y el
programar cada Sesión (hoy, espacio que nos rodea fueron
“Actividades de Aprendizaje”). tomando vida, movimiento y múltiples
sonidos que nos permitieron llegar al
estudiante para hacerle más fácil,
motivadora y llamativa la actividad de
aprendizaje. Paralelo a ello, fuimos
aprendiendo a elaborar nuestros
propios vídeos, afiches, organizadores
visuales, posters, líneas de tiempo e
infografías que nos ayudaron a EN NOSOTROS Y EN
contextualizar los contenidos
temáticos a la realidad de los NUESTROS
estudiantes. Esto también nos
permitió brindar apoyo emocional a ESTUDIANTES,
nuestros estudiantes ante la pérdida
de sus seres queridos.
ENCONTRAMOS LA
Hoy, tengo que decir: “nosotros MOTIVACIÓN PARA
mismos fuimos”. En nosotros y en
nuestros estudiantes, encontramos la
CRECER
motivación para crecer, para
levantarnos; para ayudarnos a
concretar los sueños en bellas
realidades y esperanzados, desde el
corazón de maestros, llegar al cerebro
y al corazón de nuestros estudiantes
por un futuro mejor.
 SUPERANDO LA
BARRERA DEL IDIOMA
INGLÉS Por Sandra Carpio Romero
En 2017, fui becada a los Estados que ellos se rehusaban a participar
Unidos. Por la forma fluida de hablar el justificándose en la falta de
inglés creí conocer la forma de pensar implementación del área, por
de sus hablantes, pero nada más lejos MINEDU, en la plataforma.
de la realidad. Escucharlos en su
idioma nativo me permitió comprender En este contexto, la preocupación por
a las personas, a ser más tolerante, de los aprendizajes de los estudiantes
mente abierta y entender sus santalucianos, quienes requieren
creencias y sentimientos. Esta práctica para afianzar los
experiencia me ayudó a tener una conocimientos teóricos impartidos,
visión distinta del mundo y a buscar incentivó a las docentes de nuestra
nuevas estrategias de enseñanza área a autocapacitarse acerca del uso
para hacer que lo difícil parezca fácil, de las nuevas herramientas
pues deseo que mis estudiantes tecnológicas.
también se beneficien con el idioma En esto, la Institución Educativa Santa
inglés, pero tenemos muchas barreras Lucía fue una de las primeras
que superar. instituciones públicas de la región que
En el nivel educativo, el inglés realizó e implementó la educación a
contribuye a que el estudiante gane distancia en el área de Inglés. Dicha
confianza en su aprendizaje y lo implementación, empezó en el mes de
motive a seguir aprendiendo. Además, junio de 2020. Debiendo para ello
teniendo en cuenta que la enseñanza elaborarse sesiones acordes con el
del inglés es interactiva y que requiere Plan Curricular Anual y de Unidad; y a
la participación de todos los las capacidades y competencias de
estudiantes, se avizoró dificultades en área. Así, los conocimientos de las
el trabajo remoto. Debido a que el área experiencias y actividades de
inicialmente no se incluyó en la aprendizaje se impartieron a través de
plataforma de Aprendo en Casa, los vídeos, fichas interactivas, entre otros
docentes buscaron nuevas medios. Igualmente, se utilizaron
estrategias, medios y materiales para diversas herramientas tecnológicas,
la mejor enseñanza del idioma verbigracia, Screencast o matic,
extranjero. Así, el aprendizaje a WhatsApp, Power Point, Debut Video
distancia fue todo un reto para los Capture Software y Zoom.
docentes de inglés de la Instituciones La participación de los estudiantes fue
educativas. incrementándose paulatinamente.
Este desafío, a inicios del año escolar Asimismo, a medida que las clases
2020, permitió convocar un 50% de los avanzaban, la capacitación y
estudiantes de la institución, puesto actualización era indispensable para
las docentes de inglés, y por ello Se ha logrado obtener un 96% de
asistieron a diversas capacitaciones, asistencia y participación de
entre ellas: “Capacitación modalidad estudiantes en actividades y
virtual organizado por el AIP- SANTA presentación de retos en cada
LUCIA y “Talleres en la modalidad de experiencia de aprendizaje. También,
cascada virtual a partir del curso de se continúa utilizando la temática de
inmersión de Ingles 2020 en el marco Aprendo en Casa adecuando las
de la emergencia sanitaria”. Cabe experiencias y actividades al contexto
mencionar que esta capacitación fue agregando material y recursos de
desarrollada por seis docentes del acuerdo a las necesidades de los
Área de Inglés de diferentes estudiantes.
instituciones educativas entre las
Es necesario recalcar que el Área de
cuales tuve la oportunidad de
Inglés organiza dos concursos
desarrollar una ponencia. Sigo siendo
importantes cada año: “Spelling bee
parte del Equipo Técnico de
contest” y “Singing to life contest”. En
Fortalecimiento Docente en el Área de
el presente año, en el marco de la
Inglés, Región Lambayeque 2021.
celebración de los 66 años de vida
En la actualidad, las docentes institucional, se ha programado “The
superaron las dificultares existentes y first virtual singing contest 2021” que
cada día se familiarizan con la contará con la participación de los
tecnología. Realizan video llamadas, estudiantes de primero a quinto grado
trabajan con Screencast, editan con la finalidad de fomentar la práctica
videos y elaboran diapositivas. Es del idioma, el desarrollo de las cuatro
decir, se han adaptado a la era de la habilidades del idioma inglés y el logro
tecnología buscando responder a las de la competencia expresión oral.
exigencias de los estudiantes que
¡Hemos saltado la primera barrera y
están a la vanguardia de la tecnología.
hemos de superar las que vienen por
una educación de calidad!
SOPORTE EMOCIONAL Y
FORTALECIMIENTO DE
HABILIDADES Por Jessica del Rocío
COMUNICATIVAS VÍA Fernández Velásquez
WHATSAPP
Ferreñafe fue considerada una de las docente? ¿Acaso, en tiempos de
provincias más golpeadas por la pandemia, se ha descuidado la
pandemia de la COVID 19. A causa de
dimensión psicosocial de nuestros
ello, muchas familias perdieron a sus
estudiantes?
seres queridos, disminuyeron sus
ingresos económicos, se incrementó En tal sentido, la iniciativa “Soporte
el desempleo, y, en otros casos, los emocional y fortalecimiento de
empleados fueron rechazados por habilidades comunicativas vía
haber portado este virus lo cual WhatsApp” consiste en potenciar la
provocó dolor desbordante y dimensión socioafectiva en los
desesperación, sobre todo en los estudiantes Santalucianos con
menores de cada lar. dinámicas de programación
neurolingüística (PNL) y estrategias
Lamentablemente, esta situación no
de promoción de habilidades de
ha sido ajena para nuestros
intermedia y alta demanda cognitiva.
estudiantes Santalucianos, pues
Se tomará como punto de partida la
sufrieron las consecuencias de este
aplicación WhatsApp.
mal y se convirtieron en víctimas
reales de la desmotivación en sus Desde el periodo lectivo 2020, para el
experiencias de aprendizaje, bajo docente de nuestra institución
rendimiento académico y, en el peor educativa fue un desafío adaptarse a
de los casos, deserción escolar. la educación a distancia. Nuestras
clases presenciales pasaron a
Además, esta realidad problemática
convertirse en experiencias
influyó negativamente en su
sincrónicas y asincrónicas;
dimensión afectiva, pues la ansiedad y
incorporando la gamificación en
el estrés se hicieron presente; siendo
nuestras programaciones y
la tristeza y el estado de ánimo lo más
garantizando el buen retorno del año
frecuente, y llegaron a reflejarse en su
escolar. Todo ello implicó constantes
conducta.
capacitaciones en el manejo de
Frente a esta situación, ¿cómo herramientas tecnológicas que
fortalecer el soporte emocional y las exigieron al maestro salir de su zona
habilidades comunicativas en el de confort y despertar su espíritu
trabajo remoto educativo? En esta innovador.
tarea ardua, ¿qué rol desempeña el
Asimismo, el estudiante no recibió ejercicios mentales, panel de
solamente retroalimentación reflexiva imágenes, escucha activa de música
por cada área en sus grupos de instrumental, comentario de casos,
WhatsApp; sino que participó ejercicios de relajación, etc. Éstas
activamente en dinámicas que activarán los ejes neurológicos según
brindaron el equilibrio espiritual sus estilos de aprendizaje (visual-
orientado en la empatía y resiliencia. auditivo–kinestésico).
Con respecto al área de
Comunicación, se apostó por el logro
de los propósitos de aprendizaje: Se SE BUSCA
comunica oralmente en su lengua
materna, lee diversos tipos de textos CORRELACIONAR EL
escritos en su lengua materna y
escribe diversos tipos de textos en su
ASPECTO AFECTIVO
lengua materna. A través de la CON LAS
Escalera de Wilson o el andamiaje,
integrando preguntas de intermedia y COMPETENCIAS
alta demanda cognitiva, se permitió
que el estudiante descubriera su UTILIZANDO
propio aprendizaje significativo.
ESTRATEGIAS
Para ello fue necesario la aplicación
de técnicas creativas (torbellino de
ideas, ruta de planificación,
Sin duda alguna, representa una tarea
macrocloze, constructor de
ardua, pero no imposible para el
argumentos ...) pertenecientes a cada
maestro Santaluciano que siempre se
subproceso de la expresión,
ha caracterizado por su liderazgo y
comprensión y producción textual las
vocación de servicio, con miras en una
cuales tuvieron como finalidad la
calidad educativa.
promoción de habilidades
comunicativas y trabajo colaborativo. En definitiva, el soporte positivo de la
Así se dinamizó el trinomio educativo: dimensión socioafectiva, al igual que
Estudiante-docente- familia. el de las habilidades comunicativas,
no se deben descuidar al margen del
Por lo que se refiere a la propuesta del
contexto de pandemia que estamos
soporte emocional, se busca
vivenciando; al contrario, debemos
correlacionar el aspecto afectivo con
asumirlo como la oportunidad para
las competencias utilizando
reinventarnos y potenciar nuestro rol
estrategias PNL. Éstas surgen desde
docente y proyectar amor y
la pregunta clave ¿Cómo se sienten,
aprendizaje en cada uno de nuestros
estudiantes? Hasta la realización de
estudiantes.
dinámicas que permitan reconocer su
verdadero estado de ánimo tales
como videos motivacionales,
LA FE DE NUESTRA
ÁREA Por el Equipo de Religión

A partir del año 2020 y el presente En este experimento de enseñanza a

2021, la viralización de la pandemia distancia, los logros alcanzados por
del COVID-19 transformó a nivel los estudiantes son positivos desde el
mundial, nacional, regional y local toda punto de vista que se involucran y
forma de trabajo presencial. La realizan sus actividades programadas.
excepción fue salud, debido a que Se motivaba mediante el envío de
tuvieron que estar en las trincheras de videos de YouTube. El propósito
los hospitales luchando contra la abarca la participación de los Padres
mortal pandemia. Por otro lado, el de familia, para que se involucren en
trabajo docente enfrentó grandes la formación de sus estudiantes. Así
cambios de un día a otro. El trabajo mismo, conocedores de la fe religiosa
presencial fue remplazado por el en nuestra localidad, se realizan
trabajo remoto, y se crearon entornos oraciones en familia y se invita a
de aprendizaje virtuales con los participar en los actos litúrgicos
estudiantes. Estos cambios nos virtuales programados por la parroquia
ofrecieron una oportunidad de Santa Lucia, emblemático templo de
innovación para ayudar a vigorizar nuestra comunidad. Con estas
nuestra práctica docente. En el caso prácticas buscamos integrar a las
del área de Educación Religiosa, de familias y contribuir con la formación
nuestra Institución, el trabajo remoto integral de nuestros estudiantes en su
durante estos dos años de calamidad dimensión espiritual y trascendente
para nuestra provincia, se orientó a procurando que todos ellos se sientan
lograr los aprendizajes de los integrados.
estudiantes haciendo uso del
aplicativo WhatsApp. Éste es el medio
más generalizado con que cuentan los
CON ESTAS PRÁCTICAS
estudiantes para interactuar ya sea a BUSCAMOS INTEGRAR
través de mensajes de texto o audios,
y haciendo uso de la plataforma virtual A LAS FAMILIAS Y
de Aprendo en Casa. A partir de esta CONTRIBUIR CON LA
estrategia, se programan las
actividades que serán desarrolladas FORMACIÓN
durante las semanas del mes, y
supervisadas siempre por la Oficina
INTEGRAL DE
Diocesana de Educación Religiosa NUESTROS
(ODEC – CHICLAYO).
ESTUDIANTES
Para su mejora de apreciación, se integrados al trabajo virtual a pesar de
hace entrega de lecturas bíblicas. que población estudiantil de nuestra
Ellos, de manera crítica y reflexiva, institución pertenecen, en su mayoría,
emiten sus argumentos de fe. Durante a la zona urbana. Se rescata el hecho
la sesión de clase virtual, en que algunos de nuestros estudiantes
interacción se retroalimenta de reportan su inasistencia por salud o
manera individual o grupal con miras por fallecimiento de algún integrante
al logro de la competencia. Luego, de su familia. Entonces, nuestra labor
envían sus evidencias a través del asume funciones como brindar apoyo
grupo de WhatsApp creado con este moral y espiritual.
propósito. Claro está que toda
Esta experiencia inédita en el Perú, y
evidencia se evalúa de acuerdo a una
en nuestra localidad, presenta
ficha de cotejo o rubrica que contiene
limitaciones por el costo de las
los criterios de evaluación. De esta
recargas. Hoy, las familias se
manera nos permitimos verificar el
encuentran agobiadas por la crisis
logro obtenido, y programamos la
económica o con la aflicción por haber
retroalimentación en aquellos
perdido algún familiar. A pesar de ello,
estudiantes que requieren mejorar.
sin embargo, nosotros los maestros
Este cambio atípico de la enseñanza a junto a nuestros estudiantes y padres
distancia también enfrenta de familia; tratamos de enriquecer
dificultades, y el área no escapa a ello. este espacio virtual con nuestra
Entre los principales esta la practica pedagógica, y cumplir con
conectividad, la conexión a Internet, la nuestro rol formativo que es propia de
falta de equipos, las recargas... nuestra labor docente.
Lo cual trae como consecuencia que
una minoría de estudiantes no estén
EVIDENCIAS DEL TRABAJO REMOTO DEL ÁREA DE RELIGIÓN
 VIVIMOS EN LA PRESENCIA DE JESÚS
Jesús siempre está presente en nuestras vidas, en nuestros momentos felices y
momentos difíciles. Tanto fue su amor por nosotros que sacrificó su vida por nuestra
salvación. Su amor hacía nosotros siempre ha sido infinito. Por ello, tomemos su
lugar y también seamos leales para Él en todo momento.
En semana santa, siempre tenemos la oportunidad de regresar al pasado y vivir su
pasión, muerte y resurrección. Y no existe mejor forma de estar junto a él, en estos
momentos sagrados, que conmemorar estas fechas importantes para todo cristiano.
Vivir estos momentos con Él es demostrarle que nosotros también podemos ser
incondicionales con Él, entregándole nuestro completo amor y agradecimiento; no
solo en estas fechas, sino en todo momento de nuestras vidas.
El Domingo de Pascua es una de las fechas más sagradas e importantes y es
sinónimo de alegría, luz y esperanza para todos los fieles católicos. La resurrección
de nuestro Señor Jesucristo nos dio a conocer que sí hay vida después de la muerte,
y que para tener vida eterna es necesario buscar a Jesús en nuestras vidas y
corazones para que el dirija nuestros caminos con su sabiduría.
La promesa de Jesús hacía los apóstoles, antes de ascender a los cielos, fue enviar
al Espíritu Santo para que habite en ellos con el fin de darles fuerzas para anunciar
su palabra y enseñanza por todo el mundo. Así como los apóstoles, nosotros
también tenemos el deber de anunciar la palabra de nuestro Señor; dado que
también contamos con el Espíritu Santo en nosotros, el cual también nos da fuerza,
fe y voluntad para cumplir con el mandato de Jesús.
En los tiempos donde los apóstoles todavía seguían esparciendo la palabra y
enseñanza de Jesús, Éste se les aparecía constantemente para seguir guiándolos
y recordándoles que Él siempre estará con ellos, a pesar de todas las dificultades,
y que al final todo será recompensado con la vida eterna y el reino de los cielos. Lo
mismo pasa con nosotros en nuestra vida diaria ya que Jesús siempre se hace
presente en nuestros momentos más difíciles, lo sentimos a través de nuestros
corazones, en nuestro pensar y en nuestras acciones.
En conclusión, la presencia de Jesús en nuestras vidas es fundamental, debido a
que siempre nos fortalece cuando nos encontramos cansados y débiles. No estar
junto a Dios, nos llevará a malos caminos en nuestras vidas, dejándonos caer en la
tentación, cometiendo pecados que nos llevan a tener una vida miserable, sin luz,
ni esperanza.
Dios, Jesús y el Espíritu Santo siempre estarán en nuestra vida apoyándonos y
guiándonos incondicionalmente. Somos la creación de Dios, por lo tanto, nunca
seremos una carga para Él.

Huamán Silva Marina del Milagro

Estudiante de 5 “G”
 Rosa Alarcón, docente semifinalista de Eureka 2020

“Un reto que me ha motivado a seguir trabajando”

Conversamos con Rosa Alarcón, docente del área de Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica, quien logró llegar a la semifinal del concurso Eureka virtual
2020 asesorando a la estudiante Yolanda Quiroz del quinto grado de la institución
Santa Lucía de Ferreñafe.

Rosa, ¿qué ha significado para ti

llegar a la final de Eureka en
Lima?
Ha significado superar un gran reto
que me ha motivado a seguir
trabajando, con mucha alegría,
ánimo y empeño en mi labor docente
con mis estudiantes del Colegio
Nacional Santa Lucía de Ferreñafe.
De esta manera, invoco a
estudiantes y docentes que trabajen
en base a proyectos, ya que
permiten lograr una mayor eficacia
en el logro de los aprendizajes.
Asimismo, motivar a los estudiantes
que se orienten a la investigación.

¿Cómo surgió la idea de elaborar

historietas para fortalecer la
capacidad de autorregular las
emociones?
Surgió la idea porque me sentí
convencida de que las historietas
INVOCO A TRABAJAR EN eran una buena opción ya que
BASE A PROYECTOS YA motivarían a los estudiantes y a la
colectividad a realizarlas desde sus
QUE PERMITEN LOGRAR experiencias vividas en familia por
la emergencia sanitaria, debido a la
UNA MAYOR EFICACIA pandemia COVID 19. De esta
manera, buscar la superación de
EN EL LOGRO DE LOS situaciones de tristeza, desánimo o
desesperación por la pérdida de sus
APRENDIZAJES seres queridos. Asimismo, por las
vivencias de incomprensión en
familia o por el aislamiento social.
Todo el trabajo fue elaborado con Ely Quiroz, estudiante del quinto grado.

¿Puedes explicarnos en qué consistió tu trabajo?

Consistió en elaborar historietas que contribuyan a plasmar estrategias de
autorregulación y habilidades socioemocionales para así superar situaciones
emocionales difíciles por la pandemia COVID 19.

¿Cuáles fueron tus principales resultados al aplicar tu trabajo?

Que la aplicación de la historieta como estrategia didáctica fue un logro exitoso y
dinámico que permitió que los alumnos de quinto grado “H” logren fortalecer
significativamente la capacidad de autorregulación de sus emociones. Para cotejar
los resultados se ha utilizado la rúbrica como instrumento de evaluación.

¿Qué consejo le darías a un docente que desea participar en el concurso

Eureka?
Que los docentes desarrollen experiencias de aprendizaje en base a proyectos de
investigación y de esta manera los estudiantes se animen a participar en diferentes
concursos promovidos por EUREKA y por otras instituciones en aras del avance y
progreso de la educación peruana.

LAS HISTORIETAS
LOGRARON
FORTALECER
SIGNIFICATIVAMENTE
LA CAPACIDAD DE
AUTORREGULACION
DE SUS EMOCIONES
HUMOR
LOS BENEFICIOS DE LA COMPASIÓN
Por Flor Guevara Mundaca

Cuando el Fenómeno del Niño azotó Piura en 2017, Carla, una niña de seis años,
perteneciente a una familia de escasos recursos económicos, corrió a sacar el
dinero de su alcancía. Lo recolectado se lo entregó a su padre y le dijo: “para apoyar
a los damnificados de Piura”.
¿Qué motivó a Carla a actuar de esa manera? ¿Fue quizás el ejemplo de sus
padres? ¿El sentimiento interno de compasión? ¿Las actividades infantiles de sus
maestros que reflejaban sentimiento de compasión? ¿La organización religiosa de
sus padres?
Durante los inicios de la Pandemia del Coronavirus muchas personas necesitaron
de la ayuda compasiva para enfrentar la crisis. En nuestra Institución, el apoyo se
expresó rápidamente a través de una cuota voluntaria. Teniendo en cuenta las
circunstancias, esta ayuda fue un alivio a quienes se contagiaron o perdieron a sus
seres queridos.
En este año, 2021, en nuestra institución se creó la Comisión de integración y
bienestar del personal de la IE., con la finalidad de continuar mostrando ayuda a
quienes lo necesiten.
Pero, ¿Qué beneficios se obtienen por ser compasivos con los demás?
Al respecto, el médico cirujano, Mario Alonso Puig en su libro ¡Tómate un respiro!
(2017) menciona: “la variabilidad cardiaca se incrementa cuando uno practica en su
interior la compasión hacia otros seres humanos”.
La variabilidad cardiaca es un tipo de arritmia fisiológica completamente normal. El
corazón late más de prisa durante la inspiración y más despacio durante la
espiración. Lo más interesante es que a mayor variabilidad cardiaca mejor funciona
el corazón y tendremos mejor salud.
Las investigaciones señalan que mostrar compasión puede mejorar nuestra salud y
nuestras relaciones personales. Y para que esto suceda la compasión debe nacer
de nuestro interior al ver las necesidades ajenas.
Cuando ayudamos a los que sufren, somos más felices y optimistas, nos sentimos
menos solos y tenemos menos pensamientos negativos, además de un corazón
sano. Sin duda, ser compasivos nos reporta muchos beneficios. Además, quienes
muestran compasión por lo general reciben ayuda y apoyo cuando lo necesitan.
No sabemos lo que motivó a Carla a ser generosa. Lo que sí sabemos es que obró
en conformidad con sus sentimientos e hizo cuanto pudo para ayudar al
desconocido.
 CARTA DE UNA MAESTRA SANTALUCIANA
Mi querido estudiante Santaluciano, quiero contarte que, así como tú viviste en casa,
en silencio, cada disposición que se dio para que estudies, sin preguntarte si
estabas de acuerdo; de la misma manera tus docentes también vivimos lo mismo.
Gracias por tu comprensión, mi querido estudiante, y por tu paciencia. Cada uno de
nosotros hemos pasado del amor al trabajo al desánimo de decir “no puedo más”.
Rápidamente, llegaba la reflexión y el bajar la cabeza para agradecer a Dios porque
aún en medio de esta crisis mundial, cuando la mayor parte de peruanos lo pasaban
mal, teníamos trabajo y con ello la posibilidad de tener un plato seguro en la mesa.
Pensar en ti, estudiante Santaluciano, fue la fortaleza y el ánimo para aprender. Tu
situación y tu futuro nos llevó a todos los maestros a cursos de preparación, a
implementar grupos para contar con lo necesario para interactuar contigo en
mejores condiciones cada día. Las docentes del aula de innovaciones han trabajado
incansables para capacitarnos en el uso de diferentes programas y conocer los
beneficios de las redes. Trabajamos en equipos de área, unas veces, y como
docentes de grado, en otras. No faltar a las reuniones como institución, es la prueba
de que tus docentes se adaptaron al cambio para seguir acompañándote,
demostrando con su ejemplo que todo es posible cuando se quiere.
A ti, maestro Santaluciano, que siempre pones por delante los intereses y
necesidades de tus estudiantes, quiero valorar tu esfuerzo, casi nunca reconocido.
Por todo lo que haces y sacrificas, y que solo queda en tu corazón y en los ojos de
tu familia que muchas veces se cansa de verte sentado tras la laptop o el celular,
pues esta situación tan atípica de pandemia y aislamiento social nos condujo a una
forma diferente de realizar nuestra labor.
Para iniciar, nadie te preguntó si querías, conocías o podrías iniciar una enseñanza
virtual, simplemente anunciaron cómo trabajarías, y quince días después iniciarías.
No sabíamos cuándo lo estaríamos, pero iniciamos. En la soledad de una
habitación, sin tener las caritas curiosas enfrente, pero imaginándolas en todo
momento. Recuerdo mucho que al inicio nos cruzábamos de un grupo a otro de
estudiantes mediante WhatsApp. Enviaba el mensaje al grupo que no me tocaba, y
recibía de igual forma de los colegas de grado una sonrisa, me imagino en el rostro
de ellos, porque aún no me acostumbraba. También viví la presión y desesperación
de no poder contestar a todos mis estudiantes, de que en el teléfono mis dedos
digitaran una letra por otra.
Hoy, creo no equivocarme al decir que estamos realizando un trabajo adecuado y
mejor que cuando iniciamos en 2020. Extrañamos la presencialidad, las voces, los
juegos y nuestras charlas entre amigos. Estamos listos para volver a la normalidad,
aunque nuestras vidas no serán lo mismo, nuestras actividades pedagógicas
tampoco, porque en medio de la muerte y el sufrimiento que causa esta pandemia,
los docentes nos fortalecimos adquiriendo modernos métodos, técnicas y recursos
que hoy forman parte de nuestra mochila de camino a las aulas del amado Santa.
¡Unidos siempre y más en la adversidad, estudiantes y maestros Santalucianos!
 LOGROS SANTALUCIANOS 2020
EUREKA ETAPA REGIONAL
ÁREA INDAGACIÓN CUALITATIVA
Elaboremos historietas como estrategia didáctica para fortalecer la capacidad de
autorregular las emociones para alcanzar el bienestar emocional y una sana
convivencia en tiempos de pandemia Covid 19.
Estudiante: Quiroz Díaz Ely Yolanda Asesora: Alarcón Díaz Rosa Elvira
1.er puesto
Estudio de la sostenibilidad y rentabilidad del sembrío de arroz en la ciudad de
Ferreñafe.
Estudiante: Paiva Quispe Gabriel Antonio Asesor: Chávez Uchofen Cesar Augusto
2.do puesto

ÁREA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA

Aprovechando los residuos de la piña y maíz chala, elaboramos papel y
disminuimos los problemas de contaminación
Estudiante: Díaz Gines Mariana Elizabeth Asesora: Flores Torres Doris Janet
3.er puesto

ÁREA INDAGACIÓN CIENTÍFICA

Biofertilizante a base de deshidratado de celulosa para mejorar las condiciones de
germinación y crecimiento de maíz morado en pandemia Covid 19
Estudiante: Chávez Odar Cinthya Paola Asesora: Ballena Másquez Tomasa Dalila
3.er puesto
CONCURSO EDUCATIVO VIRTUAL PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y
ENSAYO “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” 2020
Estudiante: Martín Piscoya Quesada
Asesora: Blanca Morales Granados
Cuento: La historia de un campesino perseverante
2.do puesto

JUEGOS FLORALES ETAPA REGIONAL

DANZA TRADICIONAL. CATEGORÍA B

Estudiante: Aaon Akira Chaname Ferre
Asesora: Liz Maricarmen Palacios Olazabal
1.er puesto

MÚSICA INSTRUMENTAL, CATEGORÍA C

Estudiante: Anguelo Guillermo Chapoñan
Asesor: Cesar Daniel Santisteban Cabrera
2.do puesto

CONCURSO INTERNACIONAL " CARTEL DE LA PAZ" ORGANIZADO EL CLUB

DE LEONES
Estudiante: María José Verona Cavero.
Asesor: Juan Alberto Panta Arrieta
Campeón Macrorregional
 LOGROS SANTALUCIANOS 2021

EN EL CONCURSO NACIONAL DE ORATORIA VIRTUAL 2021 “POR UN PERÚ

SIN DROGAS” CATEGORIA A

Estudiante: Muñoz García Joselyn Anjali

Asesoras:
Rosa Casas Valiente
Blanca Morales Granados
Discurso: el rol de la familia y la escuela en la prevención del consumo de drogas.
1.er puesto
 CIENCIAGRAMA
País

Nace en el Estado de
ventrículo relajación
del corazón
izquierdo

Eritrocito

Parte del
barco
Membrana Músculo
que recubre
los pulmones

Está
formado
por el
húmero

Francio
Proyección Cáncer
del último de los
cartílago Rotula
huesos
traqueal
Enfermedad Niebla
pulmonar
obstructiva
tóxica
crónica
Órgano que Rótula
se ubica

Silici
debajo del
estómago

Apéndice
de los
peces para
nadar
Grupo de

Argón
células
similares
Aumenta los
Hierro

niveles de
glucosa en la
p sangre

Pigmento Pérdida Pertenece al

aparato
amarrillo del olfato digestivo y
respiratorio
Almacén
Calcio

Francio

temporal de
orina

Rotula
Sodio

Se ubica
detrás del
esternón

Molécula más
abundante en
los seres vivos
Aluminio
de mujer
Nombre

Hueso de Orificio de las

los dedos fosas nasales
 COMITÉ DEL 66 ANIVERSARIO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA LUCIA
2021

Integrantes

GUEVARA MUNDACA Flor de María

BUSTAMANTE GUEVARA Justo Juan

DÍAZ ABAD Karina Fátima

ESCALANTE LÓPEZ Jaime Ibrahim

ESPINOZA CÉSPEDES María Cristina

FERNANDEZ VELASQUEZ Jessica del Rocío

MANAYAY CHANAMÉ Katia Samanta

OBLITAS SILVA Angel Edwin

RUIZ ALVARADO José Rogelio

SALAZAR SÁNCHEZ Heroína

SANTISTEBAN CABRERA César Daniel

VALVERDE VERA Esther Jesús

VILLALOBOS ÁLVAREZ María Elvira