INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA,

SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
UNA SOLA ÁREA 2021
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – IV-
GRADO: NOVENO ÁREA: Castellano DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Segundo
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN
DE TRABAJO, que deberá DESARROLLAR EN HOJAS CON TEMAS Y ACTIVIDADES y que deberá ser entregado en uno de los siguientes medios:
WhatsApp: 318 2293 804 - En la sede principal en sobre manila, marcado con nombre y grado. - maciankj@gmail.com
Enviando
abrazo Atrévete a luchar
Virtual por lo que quieres…
No te digo que será fácil,
pero si
Cargando. Valdrá la pena
1.0. Objetivo: Valorar la capacidad expresiva del lenguaje como herramienta al servicio de los
sentimientos y la comunicación humana.

2.0. Metodología: Conceptualizar,

ejemplificar y usar de vídeos; para
lograr la aprehensión del tema.
* https://www.youtube.com/watch?v=TbufMmNtl1E * https://www.youtube.com/watch?v=1b4zfLc5M54
3.0. Literatura de vanguardia: Se denomina al conjunto de obras literarias creadas en las primeras décadas del
siglo XX, que rompieron con los esquemas anteriores, y expusieron nuevas y diferentes tendencias literarias.
a. Características del modernismo: Ruptura con las corrientes existentes. ...
Evasión de la realidad, Exploración de lo exótico, Carácter intimista, Oposición a lo vulgar, Uso del verso libre,
Exaltación de la naturaleza, Uso de nuevos materiales.
b. Movimientos Vanguardistas Latinoamericanos: cubismo, futurismo, expresionismo, creacionismo, dadaísmo,
ultraísmo y surrealismo.
* Creacionismo: Creado por el poeta chileno Vicente Huidobro. El poeta a través de la palabra es “un pequeño dios”
* Ultraísmo: Creador Jorge Luis Borges, intenta conservar elementos de lo Porteño, combinado con europeos.
* Surrealismo: con mucha acogida en América y Europa, intenta expresar el lado del subconsciente del hombre.

5.0. Lee el siguiente fragmento y realiza la actividad. Pág 115

Noches pesadas de olores y calores amontonados... La noche era para descansar. Las carcajadas blancas de los mulatos...
Fue el sol que por todo el territorio inmenso de Brasil Silencio! El emperador medita sus versitos.
Anduvo poniendo morenos a los brasileños. Los caramurus conspiran a la sombra de los mangos ovales.
Sólo el murmullo de los creo-en-ti-Dios-Padre hermanaba a los hombres de mi país
Estoy pensando en los tiempos de antes de que yo naciera... De golpe los canhamboras se dieron cuenta de que ya no había esclavos,
por eso muchas vírgenes-del-rosario se perdieron...
Mario de Andrade.

a. ¿Qué significa la expresión” por eso muchas vírgenes – del -del rosario se perdieron” ?
b. Identifica evidencias de la literatura vanguardista y explícalas.

3.1. Rubén Darío: Poeta, periodista y diplomático, está considerado como el máximo representante del
modernismo literario en lengua española. Su nombre completo es Félix Rubén García Sarmiento.
En 1887publica su primer libro de poemas «Abrojos» animándole a presentarse a varios certámenes
xx literarios. En Chile amplía sus conocimientos literarios con lecturas que influyen mucho en su trayectoria
poética como los románticos españoles y los poetas franceses del siglo XIX.
En 1888 publica en Valparaíso el poemario «Azul», considerada como el punto de partida del Modernismo. Esta fama
le permite obtener el puesto de corresponsal del diario «La Nación» de Buenos Aires.
a. Aportes de la obra de Rubén Darío: * Cuestiona y critica la relación de Latinoamérica con EE. UU,
lanzando criticas al imperio imperialista, provocada por la intervención industrializada.
* Plantea innovaciones métricas, combina el barroco con el verso libre y hace énfasis en la descripción.
* sienta las bases para nueva faceta de escritores; los intelectuales.
* Creador de la imagen poética América Española, poniéndonos al mismo nivel.
5.1. Lee el fragmento y responde.
No, no puedo, no quiero estar de parte de esos búfalos de dientes de plata. Son enemigos míos, son los aborrecedores de la sangre latina, son los Bárbaros(…)
Y los he visto a esos yankees, en sus abrumadoras ciudades de hierro y piedra y las horas que entre ellos he vivido las he pasado con una vaga angustia.
Parecíame sentir la opresión de una montaña, sentía respirar en un país de cíclopes, comedores de carne cruda, herreros bestiales, habitadores de casas de
mastodontes. Colorados, pesados, groseros, van por sus calles empujándose y rozándose animalmente, a la caza del dollar. El ideal de esos calibanes está
circunscrito a la bolsa y a la fábrica. Comen, calculan, beben whisky y hacen millones. Cantan Home, ¡sweet home! y su hogar es una cuenta corriente, (…)
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA,
SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
“Tenemos -- dicen -- todas las cosas más grandes del mundo!"(…) tienen el Niágara, el puente de Brooklyn, la estatua de la Libertad, los cubos de veinte pisos,
el cañón de dinamita, Vanderbilt, Gould , sus diarios y sus patas. Nos miran, desde la torre de sus hombros, a los que no nos ingurgitamos de bifes y no decimos
all right, como a seres inferiores. ROBEN DARÍO, FRAGMENTO. 1898

a. ¿Cómo describe Rubén Darío a EE. UU.?

3.2. El soneto: Un soneto es una composición poética compuesta por catorce versos de arte mayor, endecasílabos
en su forma clásica. Los versos se organizan en cuatro estrofas: dos cuartetos y dos tercetos.
* Características de los sonetos: Dos cuartetos (rima ABBA: ABBA) y dos tercetos (rima CDC: CDC). Hay autores
que aún usan la fórmula de los serventesios en vez de cuartetos (rima ABAB: ABAB).

SONETO
XXIII

5.2. Lee el poema de Garcilaso de la Vega y responde. Pág. 123

a. ¿qué tema desarrolla el soneto?
b. ¿qué versos de la primera y la segunda estrofa hacen alusión a la dama?
c. ¿qué figuras emplea el poeta?

3.5. La coherencia y la cohesión: Un texto coherente es un texto bien construido, sigue un orden lógico
de las ideas y responden a una organización de contenidos que se conoce como estructura. es esta
estructura permite que el texto sea comprendido.

* Elementos coherencia textual: las la forman los párrafos que se unen entre sí a través de mecanismos
conocidos Como cohesión. por ello, la coherencia y la cohesión están estrechamente ligadas en la producción de un
discurso lógico y consentido. ejemplo: la coherencia de este texto consiste en la relación
Una buena alimentación desde temprana edad garantiza un Crecimiento semántica entre dos ideas. la relación causa efecto se
de niños sanos y fuertes. por ello, es conveniente que nuestras familias hace explícita mediante el uso nexo por ello. al hay
aprendan buenas prácticas y hábitos de cocina saludables. que es relación significa, alimentación -cocina.

En un texto cohesionado abundan las palabras referidas a un mismo tema, Las mantiene relación de repetición de
términos, de sinonimia, de antonimia o de Incluso en el texto mismo. Para garantizar la cohesión entre las partes del
discurso, se utiliza en un texto las mismas personas gramaticales y los mismos tiempos verbales a lo largo del texto.
claves para la coherencia y la cohesión.

* Idea global o central: para que un texto sea coherente debe desarrollar claramente una idea central; esto significa
que las oraciones deben girar en torno a la idea.
*Ideas secundarias: son las afirmaciones que sustentan la idea central y que soportan la tesis con el fin de hacer
verídica y demostrable la información presentada.
*Idea implícita: No aparece de manera directa y debe ser inferida por el lector a partir de los indicios que el
contenido le ofrezca por lo general todos los textos tienen este tipo de ideas.

5.3. Enumera las siguientes oraciones en un orden coherente. Pág. 129

a. sin embargo todo su cuerpo está adaptado para correr a gran velocidad si se ve en peligro. ( )
b. el ñandú es incapaz de volar, ( )
c. es un buen nadador si necesita cruzar algún curso de agua. ( )
d. aunque es torpe para saltar, ( )
e. pero en el invierno forman grandes grupos desde 20 a 30. ( )
f. son animales gregarios durante todo el año, ( )
* Gregario: que forma parte de un grupo sin distinguirse de los demás, especialmente si carece
de ideas e iniciativas propias y sigue siempre las de los demás.

*Taller lectura crítica: Doña Bárbara, de Rómulo Gallegos

 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (AGOSTO)
GRADO: 9° AREA: CIENCIAS NATURALES Y ED AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGÍA PERIODO: 2
DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: TANIA ERICA LOSADA CELADA

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar durante el mes mediante el
siguiente medio: correo electrónico docentecienciastriunfo@gmail.com

TEMA: EL ORIGEN DE LAS ESPECIES una barrera difícil de superar. Esto puede suceder
1. Etapas de la especiación por eventos geológicos, como la formación de una
2. Extinción de especies cadena montañosa o de un valle, o porque algunos
3. Modelos de especiación individuos de una población logran colonizar un
área distante al área que ocupa la población
APRENDIZAJE: original.
Relaciono conceptos y conocimientos adquiridos con
fenómenos del contexto que se refieren al origen y El levantamiento de una montaña puede hacer que
evolución de los seres vivos una población de individuos que solo puede vivir en
tierras bajas quede dividida en dos subpoblaciones
ORIENTACIONES: separadas por la formación montañosa. Igualmente
1. Lee de manera atenta el texto de la el surgimiento de masas continentales, como la
conceptualización, será de gran ayuda para la formación del istmo de Panamá que provocó que
actividad de apoyo. algunas poblaciones quedaran separadas a lado y
2. Al desarrollar la guía inicie escribiendo: nombre y lado del continente en océanos diferentes.
apellido, grado, área, guía (mes) y el título del taller
3. Luego transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en La especiación alopátrica también se produce
el cuaderno, cada una de las actividades cuando un individuo o parte de una población llega
planteadas al final de la guía. (actividad de apoyo) a un área remota en la que queda aislado de la
4. Utilice la aplicación camscanner población original. Un ejemplo es el que ocurrió en
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.i las islas Galápagos y que tanto sorprendió a
ntsig.camscanner para mejorar la nitidez en las Darwin: estas islas fueron colonizadas por especies
imágenes enviadas y en un solo documento (ES provenientes de tierra firme que posteriormente
UNA SUGERENCIA) evolucionaron adaptándose a las condiciones de
cada isla.
CONCEPTUALIZACIÓN:
La especiación alopátrica tiene más probabilidades
EL ORIGEN DE LAS ESPECIES de ocurrir cuando las poblaciones son pequeñas y
Según el concepto biológico de especie que propuso están completamente aisladas de tal manera que
Ernest Mayr, las especies están formadas por el conjunto su patrimonio genético puede cambiar más
de poblaciones cuyos individuos tienen el potencial de fácilmente por procesos como
cruzarse entre sí y producir descendencia fértil. En otras la deriva genética y la selección natural. Un
palabras, las especies biológicas son un conjunto de ejemplo de ello es el que ocurrió en el archipiélago
organismos que puede reproducirse e intercambiar genes de Hawái donde,
y que está aislado genéticamente de otras especies. gracias al efecto fundador, han evolucionado
cerca de 500 especies endémicas de moscas de
la fruta.
1. ETAPAS DE LA ESPECIACIÓN  Especiación simpátrica
La especiación es el proceso por el que se forman una o Se produce cuando hay poblaciones que quedan
más nuevas especies a partir de una especie aisladas reproductivamente a pesar de que viven en
preexistente. Para que se produzca la especiación es la misma área geográfica. En tal caso, el
necesario que dos o más poblaciones de la misma aislamiento no es provocado por la presencia de
especie queden aisladas entre sí y que estas poblaciones barreras geográficas, sino por otros
diverjan genéticamente hasta que, en caso de mecanismos que incluyen diferencias ecológicas,
encontrarse nuevamente, no puedan reproducirse entre de comportamiento y de morfología que evitan que
ellas. El proceso de especiación es entonces el resultado los individuos se puedan reproducir y
del: aislamiento reproductivo y la divergencia genética. dejar descendencia fértil.

a. AISLAMIENTO REPRODUCTIVO TIPOS DE AISLAMIENTO REPRODUCTIVO

El aislamiento reproductivo se genera cuando una No hay una barrera que sea completamente efectiva para
población de una especie queda separada y aislada evitar el cruzamiento de individuos de dos especies
de las otras poblaciones por barreras que impiden diferentes. Por esto, la mayoría de especies cuenta con
que los individuos se reproduzcan y tengan más de un mecanismo que provoca el aislamiento
descendencia fértil. Se puede dar por: la presencia reproductivo. Las barreras reproductivas se pueden
de barreras geográficas como cadenas montañosas clasificar como precigóticas o poscigóticas según
o ríos, que impiden que los individuos de las actúen antes o después de formarse el cigoto.
diferentes poblaciones entren en contacto y por
factores biológicos que impiden el cruce de los  Aislamiento precigótico, evitan que diferentes
individuos así estos vivan en la misma área especies se apareen o, en caso de que lo hagan, que
geográfica. los óvulos sean fecundados. Existen varios
mecanismos por los que se produce el aislamiento
Existen dos modelos de especiación de acuerdo con la precigótico como:
manera como se produce el aislamiento reproductivo:
 Especiación alopátrica  El aislamiento por hábitat se da cuando dos
Ocurre cuando dos o más poblaciones de la misma especies viven en la misma área pero ocupan
especie quedan separadas geográficamente por hábitats diferentes. Por ejemplo, dos especies de
 culebras que viven en la misma región geográfica estructura de los cromosomas de las especies son
pero una es arborícola y la otra acuática. diferentes; de tal manera, ocurren fallas durante la
 El aislamiento de comportamiento en el cual meiosis que evitan que los híbridos produzcan
los machos y las hembras de diferentes gametos normales.
especies, muy cercanas, no se atraen. Esto
puede ocurrir porque algunas especies tienen b. DIVERGENCIA GENÉTICA
diferentes comportamientos como rituales de La divergencia genética es el cambio en la frecuencia
cortejo y despliegues visuales y auditivos para de los alelos del patrimonio genético de una
buscar y conseguir pareja. Los comportamientos población debido a los diferentes mecanismos de
de cortejos, al ser tan diferentes y específicos, evolución. La divergencia genética puede tomar
resultan atractivos únicamente para machos y millones de años, sin embargo, el proceso puede ser
hembras de la misma especie. Este tipo de más rápido dependiendo del tamaño de las
aislamiento es el principal mecanismo que evita poblaciones y de las diferencias en las condiciones
el cruzamiento de especies muy relacionadas ambientales y las presiones selectivas a las que
entre sí. estén sometidas. Entre más pequeñas sean las
 El aislamiento temporal se da cuando hay dos poblaciones y mayores las diferencias ambientales,
especies muy relacionadas que se reproducen a la divergencia genética ocurrirá más rápidamente.
diferentes horas del día, en diferentes estaciones
del año o, inclusive, en años diferentes. En 2. EXTINCIÓN DE ESPECIES
algunos bosques húmedos tropicales habitan
varias especies de orquídeas del mismo género La extinción es el proceso opuesto a la especiación, es
que, a pesar de ser extremadamente parecidas, decir es el proceso por el cual las especies desaparecen
no pueden cruzarse ya que abren sus flores a debido a que todos sus individuos mueren. Se calcula que
diferentes horas del día por lo que el polen no las especies que existen actualmente representan
puede ser transferido de una flor a otra. únicamente el 0,01 % de todas las especies que han
 El aislamiento mecánico se da cuando dos existido mientras que el 99,9% ya se han extinguido,
especies muy similares tratan de cruzarse pero desde especies tan pequeñas como las bacterias a
no lo logran pues son anatómicamente aquellas tan grandes como los dinosaurios. La extinción
diferentes, de tal manera que no pueden copular. de las especies puede ocurrir de forma gradual o masiva.
Por ejemplo, el aislamiento mecánico impide que
muchas especies de insectos muy cercanas a. Las extinciones graduales generalmente se
puedan copular ya que tienen estructuras demoran largos períodos de tiempo y se producen
reproductivas muy complejas. Así mismo impide por cambios en las condiciones del hábitat como la
que plantas que son polinizadas por animales introducción de nuevas especies que pueden actuar
puedan cruzarse entre sí, pues sus flores están como predadores o como competencia de las
adaptadas para ser polinizadas únicamente por especies nativas. Un ejemplo fue el que ocurrió tras
ciertas especies de insectos. la formación del istmo de Panamá, que permitió la
 El aislamiento genético se produce cuando hay entrada a Suramérica de varios felinos y otros
cópula entre individuos de dos especies, pero el predadores norteamericanos que acabaron con las
cigoto no se forma debido a que los gametos son poblaciones de varias especies de herbívoros.
demasiado diferentes. El aislamiento genético se
da cuando el esperma del macho no puede b. Las extinciones masivas o macro extinciones
sobrevivir en el ambiente interno de la hembra generalmente son provocadas por grandes
con la que copuló, o porque los gametos no se catástrofes y ocurren en períodos de tiempo
reconocen y no se unen para producir la relativamente cortos. A lo largo de la historia de la
fecundación. Tierra, han ocurrido varias extinciones masivas de las
cuales la más famosa, aunque no la más dramática,
 Aislamiento poscigótico, cuando los individuos de fue la causada hace cerca de 65 millones de años al
dos especies diferentes se cruzan y se produce la parecer por el choque de un asteroide con la Tierra,
fecundación, entran en acción barreras poscigóticas que ocasionó la desaparición de los dinosaurios. Otra
que evitan que se forme el embrión y se desarrolle en extinción de gran relevancia es la que ocurrió en el
un adulto sano. En caso de que el nuevo individuo Pérmico Triásico, la cual acabó con cerca del 95% de
logre desarrollarse recibe el nombre de híbrido y los las especies marinas y el 70% de las especies
mecanismos de aislamiento poscigótico evitan que terrestres.
este sea fértil y pueda reproducirse. Los mecanismos
de aislamiento poscigótico incluyen la inviabilidad y la 3. MODELOS DE ESPECIACIÓN
esterilidad de los híbridos.

La inviabilidad híbrida se produce cuando dos

especies diferentes logran cruzarse pero el embrión
se aborta durante alguna de las fases de su
desarrollo debido a la incompatibilidad genética que
hay entre ellas. El género Rana, por ejemplo, incluye
varias especies muy parecidas que viven en las
mismas áreas y frecuentemente se cruzan entre sí.
Sin embargo, la incompatibilidad genética evita que
los embriones se desarrollen, y aquellos que lo hacen
generalmente son débiles y mueren antes de llegar a Aunque en términos generales existe acuerdo en la
la edad reproductiva. comunidad científica acerca del proceso como las
poblaciones de una especie varían en el tiempo de
Aun si dos especies logran evitar el aislamiento acuerdo con las características de su ambiente, aun no
reproductivo precigótico y producen híbridos hay consenso sobre la manera como estas llegan a
saludables y vigorosos, estos generalmente son convertirse en especies diferentes. Actualmente hay dos
estériles y no pueden cruzarse entre sí o con los teorías que explican este proceso: el gradualismo y el
individuos de las especies de sus padres. Una de las equilibrio punteado
causas de la esterilidad es que el número y la
a. El Gradualismo especies aparecen abruptamente, luego permanecen
El modelo de gradualismo dice que para adaptarse al durante millones de años sin sufrir cambios mayores
ambiente en el que viven, las especies van y finalmente se extinguen súbitamente sin dejar
acumulando pequeñas modificaciones a lo largo de evidencias de formas intermedias.
millones de años hasta que su forma y sus
características cambian de tal manera que ya no Tomando en cuenta estas evidencias, el modelo del
pueden cruzarse entre sí y, por lo tanto, son equilibrio punteado dice que los cambios
consideradas como nuevas especies. Para el morfológicos ocurren rápidamente durante los
gradualismo, la especiación ocurre principalmente primeros años luego de la aparición de las especies,
debido a la selección natural. y que éstas luego permanecen en equilibrio aunque
puedan presentar cambios menores. El principal
b. El Equilibrio punteado mecanismo que podría producir este tipo de
Según el gradualismo, la aparición de nuevas especiación es el aislamiento de pequeñas
especies ocurre a partir de especies ancestrales que poblaciones bajo condiciones ambientales
se ramifican en líneas que divergen sobre largos diferentes, de tal manera que estas divergen
períodos de tiempo. Sin embargo, son pocos los rápidamente por mecanismos como la deriva
fósiles de formas intermedias que muestran la genética.
acumulación de pequeños cambios a lo largo del
tiempo. Por el contrario, en el registro fósil las

ACTIVIDAD DE APOYO:
Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar el taller en su respectivo orden en el cuaderno

TALLER
EL ORIGEN DE LAS ESPECIES

Actividad 1:

 Con las letras suministradas descifra el término

oculto y su correspondiente definición. Todas las Actividad 3:
casillas con el mismo número corresponden a la  El esquema representa cambios evolutivos de peces
misma letra, escríbelas y descubre la frase africanos del
lago Victoria.
 TÉRMINO OCULTO: Este lago, que
__________________________________________ tiene menos de
un millón de
 DEFINICIÓN: años de
__________________________________________ antigüedad
__________________________________________ posee unas
__________________________________________ 200 especies
de peces
 FRASE: cíclidos, de
__________________________________________ muchos
__________________________________________ tamaños y
__________________________________________ formas,
adaptados a
los diversos hábitats y tipo de alimentación
Actividad 2: disponibles en el lago.
 Las ilustraciones ¿A qué modelo de especiación corresponde cada
muestran dos casos de uno de ellos?
especiación alopátrica.
Explica en cada
situación las razones del
aislamiento genético.
 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (AGOSTO)

GRADO: 9° AREA: C. NATURALES Y E. AMBIENTAL ASIGNATURA: QUÌMICA PERIODO: 2°

DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: Esp. ALBERTO NIÑO SERRANO
Entregar desarrollado durante el mes mediante el siguiente
medio: correo docentecienciastriunfo@gmail.com Por convenio, los productos constituyen
TEMA:EQUILIBRIO QUIMICO el numerador. Sin embargo, la ley de
acción de masas es válida sólo para
METODOLOGÍA: reacciones que transcurren en una etapa que proceden a través
1. resalta cada uno de los temas, sacando las ideas más de un estado de transición único y no es válido, en general,
importantes en el cuaderno. porque las ecuaciones de velocidad siguen, por lo general,
2. Desarrollar las actividades planteadas al final de la guía, de la estequiometría de la reacción como Guldberg y Waage
acuerdo a lo leído propusieron. La igualdad de las velocidades de la reacción
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, directa y de la inversa, es una condición necesaria para el
grado, área, tema y guía (mes) equilibrio químico, aunque no es suficiente para explicar por qué
4. Utilice la aplicación camscanner se produce el equilibrio. A pesar del fracaso de esta derivación,
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.c la constante de equilibrio para una reacción es de hecho una
amscanner para mejorar la nitidez en las imágenes constante, independiente de las actividades de las distintas
especies involucradas, aunque depende de la temperatura,
VIDEOS DE APOYO como se aprecia por la ecuación de van't Hoff. La adición de
https://es.wikipedia.org/wiki/Equilibrio_qu%C3%ADmico un catalizador afecta de la misma forma tanto a la reacción
https://www.youtube.com/watch?v=VQjIP087SSY directa como a la reacción inversa y no tendrá un efecto sobre
https://www.youtube.com/watch?v=ZjHgaeD8lmk la constante de equilibrio. El catalizador acelera la velocidad de
https://www.youtube.com/watch?v=yRywam-BAoc ambas reacciones con lo que aumenta la velocidad a la que se
alcanza el equilibrio.
CONCEPTUALIZACIÓN El principio de Le Châtelier (1884) es un útil principio que da
En un proceso químico, el equilibrio químico es el estado en una idea cualitativa de la respuesta de un sistema de equilibrio
el que las actividades químicas o las concentraciones de los ante cambios en las condiciones de reacción. Si un equilibrio
reactivos y los productos no tienen ningún cambio neto. dinámico es perturbado por cambiar las condiciones, la posición
Normalmente, este sería el estado que se produce cuando de equilibrio se traslada para contrarrestar el cambio. Por
una reacción reversible evoluciona hacia adelante en la misma ejemplo, al añadir más S desde el exterior, se producirá un
proporción que su reacción inversa. La velocidad de exceso de productos, y el sistema tratará de contrarrestar este
reacción de las reacciones directa e inversa por lo general no cambio aumentando la reacción inversa y empujando el punto
son cero, pero, si ambas son iguales, no hay cambios netos en de equilibrio hacia atrás (aunque la constante de equilibrio
cualquiera de las concentraciones de los reactivos o productos. continuará siendo la misma)
Este proceso se denomina equilibrio dinámico.
ACTIVIDAD DE APOYO
En una reacción química, cuando los reactivos se mezclan en 1. ANALICE: si preparas una limonada, con agua a temperatura
un recipiente de reacción de solución acuosa (con calefacción, ambiente y comienzas a agregarle el azúcar muy poco a poco,
si es necesario), no se convierten en productos la totalidad de agitando constantemente hasta notas que comienza a
los reactivos. Después de un tiempo (que depende de los dificultarse la disolución del azúcar quedando un poco de ella
compuestos que constituyen la mezcla), las reacciones en el fondo del recipiente, suspendes el proceso y dejas
opuestas, pueden alcanzar iguales velocidades de reacción, reposar, luego observas si esa cantidad de azúcar sin disolver
creando un equilibrio dinámico en el que la relación entre los siempre es la misma, habrá un equilibrio en ese momento?
reactivos y productos será fija. Justifica tu respuesta. Crees que las moléculas (en este caso
los cristales) de azúcar sobrante siempre son las mismas?
El concepto de equilibrio químico fue desarrollado después de Justifique o explica tu respuesta. Si luego de un tiempo
que Berthollet (1803) encontrase que algunas reacciones calientas un poco esa solución, continuara la misma cantidad
químicas son reversibles. Para que una reacción, tal como de soluto no disuelto? Cualquier cambio que observes
H2 + O2 H2 O justifícalo desde el concepto de equilibrio. Si al contrario le
agregas hielo, se notara algún cambio? Si así sucede
pueda estar en equilibrio, las velocidades de reacción directa e justifícalo desde el concepto de equilibrio.
inversa tienen que ser iguales. En esta ecuación química, con 2. CONSULTE: que es la homeostasis en el cuerpo humano,
flechas apuntando en ambas direcciones para indicar el que relación tiene con el equilibrio químico.
2H2 O2 3. Que alteraciones en el funcionamiento de nuestro
equilibrio y son las especies químicas que cuerpo se pueden considerar como alteración al
2 1 2 equilibrio químico dentro de el.
reaccionan es la especie productos, , , y son 4. Que relación tiene con el equilibrio químico, el
los coeficientes estequiométricos de los reactivos y los consumo de alka Seltzer o sal de frutas cuando se
productos. La posición de equilibrio de la reacción se dice que sufre de indigestión.
está muy desplazada a la derecha, si, en el equilibrio, casi todos 5. Se dice frecuentemente que el planeta Tierra esta en
los reactivos se han utilizado y a la izquierda si solamente se un alto desequilibrio ambiental. Ese desequilibrio será
forma algo de producto a partir de los reactivos. químico? Si es afirmativa tu respuesta justifíquela.
La relación entre las constantes de velocidad es también una 6. Nombre algunas actividades en el hogar que se vean
constante, conocida ahora como constante de equilibrio. desequilibradas termodinámicamente.
 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (AGOSTO)
GRADO: 9° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA PERIODO: 2°
DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: Mag. Guillermo Sánchez Marinez

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de  Reflexión difusa: Es cuando la superficie presenta
contingencia para mitigar y evitar la propagación del irregularidades o porosidades, en este caso, al emitir rayos
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá incidentes paralelos entre sí, estos cambian de dirección
desarrollar y entregar durante el mes mediante el siguiente obteniéndose rayos reflejados que ya no son paralelos
medio: correo electrónico entre sí.
docentecienciastriunfo@gmail.com

TEMA: REFLEXIÓN DE LA LUZ

APRENDIZAJE: Reconozco la reflexión de la luz como una

manifestación de las ondas electromagnéticas

METODOLOGÍA:
1. resalta cada uno de los temas, sacando las ideas más
importantes en el cuaderno. ACTIVIDAD A DESARROLLAR.
2. Desarrollar cada una de las actividades planteadas al final
de la guía, de acuerdo a lo leído Actividad Nº1: Identificar los elementos de reflexión de la luz
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, (rayo incidente, rayo reflejado y normal) en la siguiente figura.
grado, área, tema y guía (mes)

CONCEPTUALIZACIÓN:
REFLEXIÓN
Es aquel fenómeno que
consiste en el cambio de
dirección que experimenta
un rayo de luz (en un mismo
medio) al incidir sobre una
superficie que le impide
continuar propagándose,
cambiando de dirección
para continuar su
propagación en el medio en
el cual se encontraba inicialmente. Actividad Nº2: Identificar las siguientes frases verdadera o
falsa según corresponda. Justifica las falsas.
ELEMENTOS DE LA REFLEXIÓN DE LA LUZ
a) ______ La reflexión regular se produce en superficies
a) Rayo Incidente: Es aquel rayo luminoso que llega a la
rugosas.
superficie.
__________________________________________________
b) Rayo Reflejado: Es aquel rayo que aparentemente sale de la __________________________________________________
superficie. b) ______Cuando un rayo de luz cambia de medio se origina
c) Normal: Es aquella línea recta imaginaria perpendicular a la la refracción de la luz
superficie en el punto de incidencia. __________________________________________________
d) Angulo de Incidencia: Es el ángulo formado entre el rayo __________________________________________________
incidente y la normal. c) ______ La difracción de la luz tiene la capacidad de bordear
e) Angulo de Reflexión: Es el ángulo formado entre el rayo un obstáculo.
reflejado y la normal. __________________________________________________
__________________________________________________
CLASIFICACION DE REFLEXION DE LA LUZ d) ______ El rayo reflejado se produce en el fenómeno de
 Reflexión regular: Es reflexión de la luz
cuando la superficie se __________________________________________________
encuentra perfectamente __________________________________________________
pulida (lisa), en este caso, e) ______Una imagen nítida es producto de una reflexión
sí se emiten rayos difusa
incidentes paralelos entre __________________________________________________
sí, al cambiar de dirección __________________________________________________
se obtienen rayos
reflejados que siguen siendo paralelos entre sí.
 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (AGOSTO) PERIODO 2
GRADO: 9° AREA: ETICA DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORO PILAR QUINTERO

entregar durante el mes correspondiente al CORREO ELECTRÓNICO (docentecienciastriunfo@gmail.com)

TEMA: Segundo hábito de la persona altamente efectiva, “comenzar con un fin en mente”. (Estrategia liderando ando)
OBJETIVO: Sensibilizar sobre la importancia de tener un fin, una visión de lo que se quiere lograr, para que su proyecto
de vida sea significativo.
METODOLOGÍA: Observación de un video, retroalimentación, lectura reflexiva y desarrollo de actividades.
CONCEPTUALIZACIÓN: El segundo hábito que pone en práctica la persona altamente efectiva es: Comenzar con un fin en
mente, hace posible que nuestra vida tenga razón de ser, pues la creación de una visión de lo que queremos lograr
permite que nuestras acciones estén dirigidas a lo que verdaderamente es significativo en nuestra vida.
La Visión es la capacidad de ver más allá, en tiempo y espacio, significa visualizar, ver con los ojos de la imaginación,
en términos del resultado final que se pretende alcanzar.
La declaración de visión, ya sea en el plano personal o como componente del proceso de administración estratégica
de una organización, es un complemento de la misión, la cual puede ser entendida como la brújula, esa herramienta
que otorga la confianza de que se marcha en el sentido correcto, así, la visión podría asimilarse al telescopio con el
cual se define el rumbo a seguir. La visión responde a la pregunta ¿en qué me quiero convertir? (en el plano
personal) o ¿en qué quiero que se convierta mi empresa? (en el plano empresarial).
● Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=b2UyFJ_GMZc
“Donde tus sueños te lleven” de Javier Iriondo

La adolescencia es la oportunidad de soñar y planificar tu futuro, tal como quieres que sea. Para eso debes proyectarte y desde ya ver
la adulta o adulto que quieres llegar a ser. Los sueños se pueden hacer realidad con metas claras, información y esfuerzo. La
adolescencia es una aventura, un reto, una puerta abierta hacia el futuro y hacia la vida adulta. Es una oportunidad que brinda la vida
para forjar metas, soñar, planear objetivos, aprender y arriesgarse. Todo esto implica responsabilidad, vigor, entusiasmo, y actitudes
positivas, no sólo en el ámbito vocacional, para seleccionar la profesión u oficio que te gustaría ejercer en el futuro, sino también en
el plano de tus decisiones en la salud sexual, la salud reproductiva y las relaciones afectivas. Lo que decidas hoy, lo que hagas o dejes
de hacer, va a afectar tu futuro en lo personal, económico, laboral y colectivo.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
Después de leer el texto relacionado con el segundo hábito de una persona alta efectiva y de observar el video, desarrollo las siguientes
actividades en el cuaderno de ética y valores, recuerda escribir el número de la guía, área, nombre, grado y el tema.
1. Copia en su cuaderno de ética el segundo hábito de la persona altamente efectiva, con una letra diferente y lo decora de una
forma creativa.

“Comenzar con un fin en mente”

2. Responde las siguientes preguntas teniendo como referencia el video observado.

- Cuál es el secreto de los ganadores? -Qué es visualizar?
-Qué son los sueños? -Escribe 5 frases que para ti sean significativas del video
-Qué importancia tiene para nuestra vida la buena toma observado.
de decisiones?
3. Realiza un mapa mental donde expliques el concepto de adolescencia. (Utiliza al máximo tu creatividad)
4. Completa el siguiente cuadro, si necesita anexarle más filas lo puede hacer.
Comenzar con un fin en mente
¿Qué quiero lograr? ¿Para qué lo quiero lograr? ¿Cómo lo quiero lograr?

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

4. 4. 4.

5. 5. 5.

EVALUACIÓN
5. Escribe la enseñanza para la vida que te deja ésta guía?
 INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: NOVENO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA-4 – AGOSTO -PERIODO-DOS
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas
mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Identificar que un evento mundial como son los juegos olímpicos es el
resultado de procesos de entrenamiento y mejora en las capacidades físicas y
la fundamentación técnica de los deportistas .

A partir de la pregunta: ¿qué aprendizajes nos dejan los juegos olímpicos a

pesar de la pandemia del Covid?
 Realizar lectura de la conceptualización y articulo sugerido
 Responde preguntas y justifica tus respuestas
 Recopilo evidencias las cuales se envían por medios virtuales
METODOLOGÍA: asignados.
 TRANSVERSALIZACION EVS (estilos de vida saludable )
Las justas olímpicas, que se disputan cada cuatro años, congregan a miles de
atletas que representan a cada uno de sus países con la ilusión de aportar una
medalla que los consagre en el olimpo del deporte mundial y, además, a
exaltar la unión y armonía entre las naciones de los cinco continentes.
El espíritu olímpico es una de las características más representativas de las
justas, ya que se exhibe con símbolos como los cinco aros o la llama olímpica
CONCEPTUALIZACIÓN: que señalan la unión entre los cinco continentes, la sana competencia y el
espíritu de lucha. Un componente importante que atraviesa precisamente el
evento de forma casi invisible, es el factor jurídico que se refleja en la ética
deportiva, la regulación de las normas o el espíritu olímpico.
Así lo señala Maximiliano Aramburu Calle, docente de la Escuela de Derecho
de EAFIT, quien explica que el movimiento olímpico tiene un componente ético
y disciplinario muy fuerte en la elección de los miembros del Comité Olímpico
Internacional (COI) “para evitar hechos como la manipulación de las
competencias deportivas, incluido el tema del dopaje”.

Además, el COI como entidad autónoma es regido por las leyes de Suiza país
donde tiene su sede y que tiene como objetivo garantizar el cumplimiento de
las normas éticas de los Juegos, “así como regular premios o incentivos
irregulares de patrocinadores hacia los deportistas que puedan alterar el buen
accionar de los atletas”, indica Maximiliano.

 Cuaderno de educación física. Computador, Tablet, o celular

 Guía. Lápiz, lapicero y colores.
MATERIALES:
Lee el articulo del enlace
ACTIVIDAD DE APOYO: https://www.dw.com/es/halter%C3%B3fila-transg%C3%A9nero-laurel-
hubbard-suscita-debate-sobre-equidad/a-58734966
https://www.youtube.com/watch?v=Zc4gCgPirBc

TAREA: Teniendo en cuenta el evento coyuntural del momento que son Juegos
Olímpicos de Tokio 2020, desarrolla las siguientes
 Actividad teórica:
 Observa videos que tengan que ver con juegos olímpicos de Tokio
2020, consulta y Responde las preguntas planteadas:
1. ¿Cuál es el origen de los Juegos Olímpicos?
2. Dibuja el símbolo de los Juegos Olímpicos y Explica que
significa este símbolo de los juegos Olímpicos
3. ¿Dónde y en qué fecha se realizaron los primeros juegos
Olímpicos?
4. ¿Qué es un diploma olímpico y a quienes se les entrega?
5. nombre de los deportistas colombianos que han ganado
medallas Olímpicas y los deportistas colombianos que han
ganado diploma Olímpico y los deportes en que participaron
6. porque estos juegos Olímpicos se llaman Tokio 2020 y no
Tokio 2021?
7. ¿De qué están hechas las medallas de Tokio 2020?
8. observa el video y da tu opinión sobre la hazaña de Sifan
Hassan que se cae, remonta y gana los 1500 Metros en Tokio
2020.
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R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
___________________________________________________________________________________________________
9. Lea el artículo del enlace compartido y de su opinión con
respecto el debate de la participación de La levantadora de
pesas transgénero Laurel Hubbard

Recopila evidencias de las actividades desarrolladas y envíalas por
medio virtual.
Proyecto Estilos de Vida LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD
Saludable ( PEVS)

Comprendo que en tiempo de - Elaboración de señales informativas y preventivas

COVID 19 las acciones de cuidado adaptadas al sitio donde viven (por ejemplo: cocina –
HILO CONDUCTOR: propio , el respeto por las normas espacio común- baños- habitación- zona de juego).
sociales y el cuidado del medio - procurar realizar actividad física, una alimentación
Estilos de vida saludable
ambiente tienen repercusión balaceada, hábitos de higiene personal, del hogar, tiempo
sobre el bienestar y la calidad de para el descanso y tiempo para compartir en familia; estas
vida de los demás. prácticas mejoraran el sistema inmunológico.

https://twitter.com/Tokyo2020es/status/1415370633966407696?ref_src=twsrc%5Etfw%7Ctwcamp%5Etweetembed%7
Ctwterm%5E1415370633966407696%7Ctwgr%5E%7Ctwcon%5Es1_&ref_url=https%3A%2F%2Fwww.telesurtv.net%2Fn
ews%2Fdescubre-diez-curiosidades-juegos-olimpicos-tokio-20210720-0026.html
 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: Noveno – 905 AREA: MATEMATICAS 4
DOCENTE: Diana Patricia Alba Leguizamón PERIODO: II - AGOSTO
Docente: María Isabel Orozco Chavarro. Jornada Mañana, quien realizó la propuesta de matemática Recreativa

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación
del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar hasta que la
coordinación indique, a través de fotos o escáner al WhatsApp 3103241125 de la docente o al correo
electrónico dianamatematicastriunfo2020@gmail.com

OBJETIVO: Determinar si existen cambios positivos, con la aplicación del calendario matemático,
frente a la resolución de problemas, en los estudiantes. Diseñar una prueba del calendario matemático,
que responda al enfoque de planteamiento y resolución de problemas. desde los componentes:
numérico, geométrico y aleatorio.

METODOLOGÍA:
1. Leer con atención y en varias oportunidades la guía.
2. Buscar información en las páginas matemáticas de internet, o en los siguientes links que le
pueden ayudar a comprender las temáticas o aclarar dudas:
- https://www.youtube.com/watch?v=V33U1OsFVnQ&list=PLB4sbHETQDakcz65yeQOkeEL
YRTrNuDmu
(Versión Completa. Matemáticas para la vida real. Adrián Paenza, matemático)
3. Estar durante las asesorías, según horario dispuesto por el coordinador atento al grupo de
WhatsApp del área y del grado, para las indicaciones de la docente o inquietudes del estudiante.
4. Durante las semanas de asesoría de esta guía, conectarse a la sala
https://meet.jit.si/aula_dianapatriciaalbaleguizamon ¸para apoyar el proceso, aclarar dudas e
inquietudes.
5. Entregar el desarrollo de la guía a mano, con letras y números del estudiante, mediante fotos o
escáner, puede desarrollarlas en hojas de block, de cualquier tamaño, preferiblemente
cuadriculado, o si dispone de un cuaderno cuadriculado puede desarrollar toda la guía en uno
solo, de manera continua sin tener en cuenta si es matemática, geometría o estadística.

CONCEPTUALIZACIÓN:
 Aplicación de los números Naturales y operaciones
 Aplicación de los números Enteros y operaciones
 Aplicación de los números Racionales (Fraccionarios) y operaciones
 Aplicación de la representación en fracción
 Aplicación de la representación en porcentaje
 Aplicación de ángulos y triángulos.
 Aplicación de áreas y perímetros
 Lo más importante la concentración de una mente activa y positiva

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Deben desarrollar los puntos del Calendario Matemático que les
hace falta de la guía de JUNIO – JULIO, en el cuaderno de matemáticas, en orden, Título, gráficos
coloreados.

ACTIVIDAD DE APOYO: Escoja UNA de las 20 actividades y desarróllela con los materiales
necesarios dependiendo el ejercicio, tómese una foto y envíela.

EVALUACIÓN: Explique UNA de las 20 actividades a alguna persona de su casa y describa en 5

renglones, cuál fue su experiencia.

TAREA: Escriba cómo le pareció la guía de matemática recreativa y justifique su respuesta.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION “EQUIDAD DE GÉNERO” Entiendo

que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones
para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las
potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos. ACTIVIDAD:
Realice un ejercicio de Matemática recreativa donde evidencie la equidad de género.

DIANA PATRICIA ALBA LEGUIZAMON

Lic. en Matemática y Física
Mag. En Complejidad

MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de AGOSTO

 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 PERIODO: SEGUNDO GUÍA MES: AGOSTO
ESTUDIANTE: __________________ GRADO: 905 AREA: RELIGION DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO

OBJETIVO: Reflexionar sobre las bendiciones que llueven sobre las personas que cumplen los mandamientos.

METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual. www.ineducaguan.edu.co

Interacción en plataforma: Jitsi meet https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo
CONCEPTUALIZACIÓN: El aprendizaje virtual integra las TIC con el currículo, procurando el trabajo colaborativo.

MATERIALES: Guías copia y plataformas interactivas.

Correo electrónico: primariacaguan@gmail.com - Marcar: Fecha_Grado_Nombres_Tema
ACTIVIDAD DE APOYO: La vocación fundamental del hombre es la vocación a la vida, una vida concebida como semejanza de
la vida de Dios. Descubrir a Dios Padre como creador provoca el conocimiento de que la vida es una
El hombre es llamado a vivir
entrega a la libertad del hombre, llamado a dar respuesta personalísima y original, responsable y llena
como hijo de dios. de gratitud. Dios me ha llamado de la nada. Entre los miles de millones de seres posibles, Él me ha
elegido y me ha llamado a mí. El hombre es vocación a Cristo, por lo mismo, vocación a la Iglesia,
TALLER conjunto de los que forman el Cristo actual. Si, pues, todo ser humano tiene su propia vocación desde
1. Lee cuidadosamente la información y el momento de su nacimiento, existen en la Iglesia y en el mundo diversas vocaciones que manifiestan
realiza un resumen de lo más importante. la imagen divina impresa en el hombre.
2. ¿Qué explicación puede dar del fragmento Cuando la Biblia habla del hombre a imagen de Dios, se refiere al hecho de que el hombre tiene un
en negrilla de la lectura? alma espiritual. Está por encima de los otros seres vivientes que habitan en la tierra. El hombre no es
3. Formula cinco (5) preguntas o una cosa, sino una persona. El Hombre, por tanto, puede pensar; puede amar a otras personas; puede
interrogantes de la lectura. componer una sinfonía; puede escoger el bien; todas las cosas que ni un perro, ni una lagartija ni
4. Realiza una lista de Diez (10) palabras ningún otro animal puede hacer. Pero, aunque podamos hacer todas estas cosas, debemos
claves que puedes sacar de la lectura. preguntarnos ¿por qué Dios nos hizo así?
5. ¿Cuál es el mensaje que nos dejan cada Ciertamente Dios, que sabe todo, no necesita que nosotros pensemos, ni que le toquemos alguna
una de las citas bíblicas que se encuentran sinfonía, pues los ángeles cantan mucho mejor que nosotros. La razón es que Dios nos ha hecho a su
en la lectura? imagen para conocerle y amarle. De todas las criaturas visibles, sólo el hombre es “capaz de Dios.”
6. ¿Porque todos los cristianos hombres y De todas las cosas de este mundo, sólo el hombre está llamado a vivir con Dios en el mundo más allá.
mujeres en general estamos llamados a vivir Y siendo a Imagen de Dios, el hombre está llamado a amar: primero a Dios y luego a todo el que tiene
como HIJOS DE DIOS? semejanza con Dios, es decir, a cada persona humana, pues cada persona está hecha a imagen de
7. Representa a través de dos dibujos Dios.
como debe vivir un hijo de Dios. Sin embargo, por el pecado el hombre nace con una imagen deformada. Cristo, al redimirnos, no solo
rehízo esta imagen desfigurada por el pecado, sino que nos ha dejado dones para embellecerla aún
más: nos dejó la gracia, a la Iglesia y en ella a los sacramentos. Por eso el momento de la crucifixión
es la mayor muestra de amor, de libertad. El hombre se conoce mejor a esta luz. Y muchas realidades
que eran incomprensibles como el sufrimiento humano y la muerte se comprenden y aclaran gracias
a que Cristo se encarnó, nos redimió y resucitó. Por eso se comprende que al final del evangelio Jesús
ordene a los discípulos que vayan por todo el mundo y bauticen en nombre de la Trinidad y enseñen
lo que Él ha mandado (Mt 28, 19 y ss.).
Un hijo crece para parecerse a sus padres. De manera similar, Dios quiere que Sus hijos se vuelvan
más y más como Jesucristo. Aunque solo en el cielo podremos ser perfectos, un hijo de Dios no pecará
habitualmente y sin arrepentirse. “Hijitos, nadie os engañe; el que hace justicia es justo, como Él es
justo. El que practica el pecado es del diablo; porque el diablo peca desde el principio. Para esto
apareció el Hijo de Dios, para deshacer las obras del diablo. Todo aquel que es nacido de Dios, no
practica el pecado, porque la simiente de Dios permanece en él; y no puede pecar, porque es nacido
de Dios. En esto se manifiestan los hijos de Dios, y los hijos del diablo: todo aquel que no hace justicia,
y que no ama a su hermano, no es de Dios.” (1 Juan 3:7-10).
No nos equivoquemos; un hijo de Dios no puede ser “repudiado” por pecar. Pero alguien que “practica”
el pecado (por ej. que consistentemente disfruta el pecar sin hacer caso de seguir a Cristo y Su
Palabra), revela que nunca ha nacido de nuevo. Jesús dice de tal gente, “Vosotros sois de vuestro
padre el diablo, y los deseos de vuestro padre queréis hacer.” (Juan 8:44). Por otra parte, a los hijos
de Dios ya no les atrae la gratificación del pecado; sino el deseo de conocer, amar, y glorificar a su
Padre. Tomado de: http://erespc9.blogspot.com/2015/07/el-hombre-llamado-vivir-como-hijo-del.html
EVALUACIÓN: 1. ¿Por qué somos imagen y semejanza de Dios?
2. ¿Qué significa que el ser humano es libre?
3. ¿Para qué está creado el ser humano?
4. ¿Qué tiene que ver la libertad con hacer el bien?
TAREA: En esta última parte de la guía, vas a construir tu propio reloj: "el reloj de los valores". En cada hora
escribe la virtud que necesitas paras siempre obrar el bien.

"¡Antes Morir que pecar! Beata Laura Vicuña

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co
GUIAS AGOSTO ELIZABETH POLANCO POLO RELIGIÓN
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co
GUIAS AGOSTO ELIZABETH POLANCO POLO RELIGIÓN
 INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
SEDE: EL TRIUNFO
GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL AGOSTO 2021
PROFESOR J. JAVIER ESPITIA
CIENCIAS SOCIALES 9 SEDE TRIUNFO
El presente material de trabajo será desarrollado y entregado a través de los siguientes
medios: whathsapp # 312 408 0539 o al correo profesocialestriunfo@gmail.com

Tema: Análisis del cuento Espuma y nada más, de Hernando Téllez

Objetivos: A partir de la lectura de una pieza literaria colombiana excepcional, analizaremos cómo
las ideologías pueden resultar polarizadoras cuando llegamos al apasionamiento excesivo o
desbordado. Desde las letras, daremos una mirada a la dialéctica, a la argumentación que desde las
líneas de pensamiento confronta la existencia y pone a prueba la naturaleza humana.

Metodología: Corresponde realizar lectura y análisis y resolver las actividades contenidas en la guía;
Estas se complementarán con la explicación que el docente orientará en los horarios de asesorías.
Hilo conductor: Equidad de género.

Materiales: Cuaderno u hojas de block, lapiceros, colores, lápiz, conectividad y buena disposición.

Saber Previo:

1. ¿estarías de acuerdo con que los hombres realizaran los trabajos de las
mujeres y los hombres los de las mujeres? Justifica.
2. ¿Indaga con tus familiares qué significa que una mujer sea liberal?

ESPUMA Y NADA MÁS. Hernando Téllez

(Bogotá: Librería Mundial, 1950, 216 págs.)

No saludó al entrar. Yo estaba repasando sobre una badana la mejor de mis navajas. Y cuando lo
reconocí me puse a temblar. Pero él no se dio cuenta. Para disimular continué repasando la hoja. La
probé luego sobre la yema del dedo gordo y volví a mirarla contra la luz. En ese instante se quitaba
el cinturón ribeteado de balas de donde pendía la funda de la pistola. Lo colgó de uno de los clavos
del ropero y encima colocó el kepi.
Volvió completamente el cuerpo para hablarme y, deshaciendo el nudo de la corbata, me dijo: “Hace
un calor de todos los demonios. Aféiteme”. Y se sentó en la silla. le calculé cuatro días de barba. Los
cuatro días de la última excursión en busca de los nuestros. El rostro aparecía quemado, curtido por
el sol. Me puse a preparar minuciosamente el jabón. Corté unas rebanadas de la pasta, dejándolas
caer en el recipiente, mezclé un poco de agua tibia y con la brocha empecé a revolver.
Pronto subió la espuma “Los muchachos de la tropa deben tener tanta barba como yo”. Seguí
batiendo la espuma. “Pero nos fue bien, ¿sabe? Pescamos a los principales. Unos vienen muertos
y otros todavía viven. Pero pronto estarán todos muertos”. “¿Cuántos cogieron?” pregunté. “Catorce.
Tuvimos que internarnos bastante para dar con ellos. Pero ya la están pagando. Y no se salvará ni
uno, ni uno”.
Se echó para atrás en la silla al verme la brocha en la mano, rebosante de espuma Faltaba ponerle
la sábana. Ciertamente yo estaba aturdido. Extraje del cajón una sábana y la anudé al cuello de mi
cliente.
Él no cesaba de hablar. Suponía que yo era uno de los partidarios del orden. “El pueblo habrá
escarmentado con lo del otro día”, dijo. “Sí”, repuse mientras concluía de hacer el nudo sobre la
oscura nuca, olorosa a sudor. “¿Estuvo bueno, ¿verdad?” “Muy bueno”, contesté mientras regresaba
a la brocha. El hombre cerró los ojos con un gesto de fatiga y esperó así la fresca caricia del jabón.
Jamás lo había tenido tan cerca de mí.
 INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
SEDE: EL TRIUNFO
El día en que ordenó que el pueblo desfilara por el patio de la escuela para ver a los cuatro rebeldes
allí colgados, me crucé con él un instante. Pero el espectáculo de los cuerpos mutilados me impedía
fijarme en el rostro del hombre que lo dirigía todo y que ahora iba a tomar en mis manos. No era un
rostro desagradable, ciertamente. Y la barba, envejeciéndolo un poco, no le caía mal. Se llamaba
Torres. El capitán Torres. Un hombre con imaginación, porque ¿a quién se le había ocurrido antes
colgar a los rebeldes desnudos y luego ensayar sobre determinados sitios del cuerpo una mutilación
a bala? Empecé a extender la primera capa de jabón. El seguía con los ojos cerrados. “De buena
gana me iría a dormir un poco”, dijo, “pero esta tarde hay mucho qué hacer”.
Retiré la brocha y pregunté con aire falsamente desinteresado: “¿Fusilamiento?” “Algo por el estilo,
pero más lento”, respondió. “¿Todos?” “No. Unos cuantos apenas”. Reanudé de nuevo la tarea de
enjabonarle la barba. Otra vez me temblaban las manos. El hombre no podía darse cuenta de ello y
ésa era mi ventaja. Pero yo hubiera querido que él no viniera.
Probablemente muchos de los nuestros lo habrían visto entrar. Y el enemigo en la casa impone
condiciones. Yo tendría que afeitar esa barba como cualquiera otra, con cuidado, con esmero, como
la de un buen parroquiano, cuidando de que ni por un solo poro fuese a brotar una gota de sangre.
Cuidando de que en los pequeños remolinos no se desviara la hoja. Cuidando de que la piel, quedara
limpia, templada, pulida, y de que, al pasar el dorso de mi mana por ella, sintiera la superficie sin un
pelo.
Sí. Yo era un revolucionario clandestino, pero era también un barbero de conciencia, orgulloso de la
pulcritud en su oficio. Y esa barba de cuatro días se prestaba para una buena faena.

Tomé la navaja, levanté en ángulo oblicuo las dos cachas, dejé libre la hoja y empecé la tarea, de
una de las patillas hacia abajo. La hoja respondía a la perfección. El pelo se presentaba indócil y
duro, no muy crecido, pero compacto. La piel iba apareciendo poco a poco. Sonaba la hoja con su
ruido característico, y sobre ella crecían los grumos de jabón mezclados con trocitos de pelo. Hice
una pausa para limpiarla, tomé la badana, de nuevo yo me puse a asentar el acero, porque soy un
barbero que hace bien sus cosas.
El hombre que había mantenido los ojos cerrados los abrió, sacó una de las manos por encima de
la sábana, se palpó la zona del rostro que empezaba a quedar libre de jabón, y me dijo: “Venga usted
a las seis, esta tarde, a la Escuela”. “¿Lo mismo del otro día?”, le pregunté horrorizado. “Puede que
resulte mejor”, respondió. “¿Qué piensa usted hacer?” “No sé todavía. Pero nos divertiremos”. Otra
vez se echó hacia atrás y cerró los ojos. Yo me acerqué con la navaja en alto. “¿Piensa castigarlos
a todos?”, aventuré tímidamente. “A todos”.
El jabón se secaba sobre la cara. Debía apresurarme. Por el espejo, miré hacia la calle. Lo mismo
de siempre: la tienda de víveres y en ella dos o tres compradores. Luego miré el reloj: las dos veinte
de la tarde. La navaja seguía descendiendo. Ahora de la otra patilla hacia abajo. Una barba azul,
cerrada.
Debía dejársela crecer como algunos poetas o como algunos sacerdotes. Le quedaría bien. Muchos
no lo reconocerían. Y mejor para él, pensé, mientras trataba de pulir suavemente todo el sector del
cuello. Porque allí sí que debía manejar coro habilidad la hoja, pues el pelo, aunque es agraz, se
enredaba en pequeños remolinos. Una barba crespa. Los poros podían abrirse, diminutos, y soltar
su perla de sangre.
Un buen barbero como yo finca su orgullo en que eso no ocurra a ningún cliente. Y éste era un cliente
de calidad. ¿A cuántos de los nuestros había ordenado matar? ¿A cuántos de los nuestros había
ordenado que los mutilaran? ... Mejor no pensarlo. Torres no sabía que yo era un enemigo. No lo
sabía él ni lo sabían los demás.
Se trataba de un secreto entre muy pocos, precisamente para que yo pudiese informar a los
revolucionarios de lo que Torres estaba haciendo en el pueblo y de lo que proyectaba hacer cada
vez que emprendía una excursión para cazar revolucionarios. Iba a ser, pues, muy difícil explicar
que yo lo tuve entre mis manos y lo dejé ir tranquilamente, vivo y afeitado.
La barba le había desaparecido casi completamente. Parecía más joven, con menos años de los
que llevaba a cuestas cuando entró. Yo supongo que eso ocurre siempre con los hombres que entran
y salen de las peluquerías. Bajo el golpe de mi navaja Torres rejuvenecía, sí; porque yo soy un buen
 INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
SEDE: EL TRIUNFO
barbero, el mejor de este pueblo, lo digo sin vanidad. Un poco más de jabón, aquí, bajo la barbilla,
sobre la manzana, sobre esta gran vena. ¡Qué calor! Torres debe estar sudando como yo. Pero él
no tiene miedo.
Es un hombre sereno que ni siquiera piensa en lo que ha de hacer esta tarde con los prisioneros. En
cambio, yo, con esta navaja entre las manos, puliendo y puliendo esta piel, evitando que brote sangre
de estos poros, cuidando todo golpe, no puedo pensar serenamente. Maldita la hora en que vino,
porque yo soy un revolucionario, pero no soy un asesino. Y tan fácil como resultaría matarlo.
Y lo merece. ¿Lo merece? No, ¡qué diablos! Nadie merece que los demás hagan el sacrificio de
convertirse en asesinos. ¿Qué se gana con ello? Pues nada. Vienen otros y otros y los primeros
matan a los segundos y éstos a los terceros y siguen y siguen hasta que todo es un mar de sangre.
Yo podría cortar este cuello, así, ¡zas! No le daría tiempo de quejarse y como tiene los ojos cerrados
no vería ni el brillo de la navaja ni el brillo de mis ojos. Pero estoy temblando como un verdadero
asesino. De ese cuello brotaría un chorro de sangre sobre la sábana, sobre la silla, sobre mis manos,
sobre el suelo.
Tendría que cerrar la puerta. Y la sangre seguiría corriendo por el piso, tibia, imborrable, incontenible,
hasta la calle, como un pequeño arroyo escarlata. Estoy seguro de que un golpe fuerte, una honda
incisión, le evitaría todo dolor.
No sufriría. ¿Y qué hacer con el cuerpo? ¿Dónde ocultarlo? Yo tendría que huir, dejar estas cosas,
refugiarme lejos, bien lejos. Pero me perseguirían hasta dar conmigo. “El asesino del Capitán Torres.
Lo degolló mientras le afeitaba la barba. Una cobardía”. Y, por otro lado: “El vengador de los
nuestros. Un nombre para recordar (aquí mi nombre). Era el barbero del pueblo. Nadie sabía que él
defendía nuestra causa...” ¿Y qué? ¿Asesino o héroe? Del filo de esta navaja depende mi destino.
Puedo inclinar un poco más la mano, apoyar un poco más la hoja, y hundirla. La piel cederá como la
seda, como el caucho, como la badana. No hay nada más tierno que la piel del hombre y la sangre
siempre está ahí, lista a brotar. Una navaja como ésta no traiciona. Es la mejor de mis navajas.
Pero yo no quiero ser un asesino, no señor. Usted vino para que yo lo afeitara. Y yo cumplo
honradamente con mi trabajo... No quiero mancharme de sangre. De espuma y nada más.

Usted es un verdugo y yo no soy más que un barbero. Y cada cual en su puesto. Eso es. Cada cual
en su puesto. La barba había quedado limpia, pulida y templada. El hombre se incorporó para mirarse
en el espejo. Se pasó las manos por la piel y la sintió fresca y nuevecita.
“Gracias”, dijo. Se dirigió al ropero en busca del cinturón, de la pistola y del kepi.
Yo debía estar muy pálido y sentía la camisa empapada. Torres concluyó de ajustar la hebilla,
rectificó la posición de la pistola en la funda y, luego de alisarse maquinalmente los cabellos, se puso
el kepi.
Del bolsillo del pantalón extrajo unas monedas para pagarme el importe del servicio. Y empezó a
caminar hacia la puerta. En el umbral se detuvo un segundo y volviéndose me dijo: “Me habían dicho
que usted me mataría. Vine para comprobarlo. Pero matar no es fácil. Yo sé por qué se lo digo”. Y
siguió calle abajo.
ACTIVIDAD.

1. ¿Quién es el narrador del relato? ¿Por qué es importante el punto de vista del barbero?
2. ¿Cuál es el ambiente del relato y qué significa “no saludó al entrar”?
3. ¿Por qué los rebeldes son capturados y torturados? ¿Qué significa dentro del contexto
histórico colombiano? ¿Con quién simpatiza el barbero? ¿Por qué es revolucionario en
secreto?
4. ¿Por qué algunas ideas pueden conducir a las acciones violentas? Justifique.
5. ¿Qué debemos hacer ante la arbitrariedad de los gobernantes? Proponer.
Bonus: Sólo para quien quiera una nota adicional... lean esta frase: “Viles soldados, vuelven las armas contra los
enemigos de la patria. “¡Pueblo indolente! ¡Cuán distinta sería hoy nuestra suerte, si conocieran el precio de la
libertad! Vean que, aunque mujer y joven, me sobra valor para sufrir la muerte y mil muertes más”. Policarpa
Salavarrieta. 14/11/1817. Si les interesó respondan: ¿Quién fue Policarpa Salavarrieta y por qué dijo esa frase?