Manual de Convivencia 2020 DEFINITIVO

COLEGIO DIEGO COLÓN
NIT: 900297189-2
Fundado en 1950
Aprobación para Pre-escolar y Básica Primaria
Resolución 4063 del 03 de octubre del 2005
CÓDIGO DANE 311001002118
TABLA DE CONTENIDO
CAPÍTULO I. El COLEGIO ……………………………………………………………………2
CAPÍTULO II. MARCO REFERENCIAL .............................................................................6
CAPÍTULO III. PROCESO DE INSCRIPCIÓN, ADMISIÓN Y MATRÍCULA ..12
CAPÍTULO IV. FUNCIONES, DERECHOS Y DEBERES DE TODOS LOS

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA …………………………………….16
CAPÍTULO V. SISTEMA DISCIPLINARIO: ACCIONES QUE AFECTAN LA

CONVIVENCIA ESCOLAR …………………………………………………………………..38
CAPÍTULO VI. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR …………………………………………………………………………………………..46
CAPÍTULO VII. ADVERTENCIAS IMPORTANTES ………………………………...57
CAPÍTULO VIII. SERVICIOS Y CONDUCTAS ESPECIALES …………………...59
CAPÍTULO IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS

ESTUDIANTES …………………………………………………………………………………..64
CAPÍTULO X. GOBIERNO ESCOLAR …………………………………………………..76
CAPÍTULO XI: ESTÍMULOS ……………………………………………………………….82
CAPÍTULO XII. ASPECTOS REGLAMENTARIOS ESPECIALES ……………..83
CAPÍTULO XIII. COSTOS …………………………………………………………………...83
CAPÍTULO XIV. COMPONENTE DE PROMOCIÓN Y DE DIVULGACIÓN ..84
CAPÍTULO XV. VIGENCIA Y OTROS …………………………………………………..84
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MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPÍTULO I: EL COLEGIO
IDENTIDAD INSTITUCIONAL: PRINCIPIOS, FILOSOFÍA, SÍMBOLOS
1.1 INTRODUCCIÓN
El Colegio Diego Colón, concibe la convivencia como un proceso que busca generar en la comunidad
educativa, una apropiación de normas, valores y creencias fundamentados en la Biblia que fomenten el
respeto y la tolerancia entre sus integrantes fortaleciendo habilidades sociales, emocionales y afectivas
indispensable para una sana convivencia cumpliendo así nuestro lema del PEI “Formando en valores
cristianos y habilidades comunicativas para una sana convivencia”. Es por ello que el centro educativo
facilita el proceso de socialización de los estudiantes en un ambiente cálido y armónico que les permite
disfrutar y aprender de sus experiencias.
La convivencia escolar, en términos simples, no busca la ausencia de conflictos, sino que estos se tramiten
sin el uso de la violencia. Por tanto, la convivencia hace referencia a la calidad de las relaciones, las cuales
deben propender por los consensos, el reconocimiento mutuo, el respeto, el diálogo y la valoración positiva
de vivir respetando y reconociendo la diferencia. Si de conflictos se trata, se encuentra la solución mediante
un proceso justo para todos los involucrados a través del diálogo constructivo y reflexivo que permita una
mediación, conciliación y perdón. En el desarrollo de la autonomía y el autocontrol, se aprende a respetar las
normas a través de la comprensión e interiorización de las mismas, sin imponerse a través de la violencia y
la arbitrariedad.
EL COLEGIO DIEGO COLÓN DE BOGOTÁ es un establecimiento educativo de carácter privado, con

principios cristianos, desde una perspectiva presbiteriana, que ofrece el servicio público educativo en jornada
única, legalmente reconocido por las autoridades del país y que atiende la educación formal en los niveles de
Preescolar y Básica Primaria, en el calendario A.
El domicilio del Colegio Diego Colón es la Ciudad de Bogotá D.C. ubicado en el Barrio El Carmen,
Localidad de Tunjuelito, Diagonal 51 B Sur No. 28-06, su razón social es “Tercera Iglesia Presbiteriana de
Bogotá” su NIT, es el 900.297.189-2.
1.2 JUSTIFICACIÓN
El MANUAL DE CONVIVENCIA o Reglamento Interno de Nuestra Comunidad Educativa, tiene una

gran importancia por cuanto en él se condensan, las pautas que regulan y reglamentan las relaciones sociales
entre los miembros de nuestra Comunidad Educativa y a través de las cuales nos unimos en un solo
propósito que es educar y formar. Está diseñado para asegurar una sana convivencia en armonía, tolerancia,
equidad y respeto por el logro de la realización personal y comunitaria. Nuestra comunidad está compuesta
no sólo por estudiantes, directivos y docentes, sino también por los padres de familia; estos últimos, estarán
permanentemente comprometidos con la educación de sus hijos/as, ya que a ellos les corresponde el derecho
y el deber primordial e irrenunciable de educarlos.
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1.3 MISIÓN
Formar niños, niñas bajo los principios bíblicos en sus dimensiones ética, física, cognitiva y social, para que
puedan cumplir con el propósito de Dios en sus vidas, proyectarse al servicio de los suyos y de su
comunidad de manera responsable, creativa, con decisión, constancia y gozo.
1.4 VISIÓN
Para el año 2023 el colegio Diego Colón proyecta consolidarse como un centro educativo líder dentro de la
localidad sexta de Tunjuelito en la formación de niños, niñas y jóvenes formados con base a los principios y
valores cristianos, que lleguen a ser líderes de integridad y excelencia que Dios use para transformar nuestra
nación.
1.5 RESEÑA HISTÓRICA
En el año de 1948 un grupo de caballeros de la Iglesia Presbiteriana Central de Bogotá, conocidos como los
“CRISTOFILOS” con una verdadera visión Misionera encabezados por su Pastor el Reverendo RICARDO
SHAULL y los señores SENNEN ESPITIA TOVAR, BENJAMIN GALLO, ALBERTO ACOSTA,
SALVADOR LESMES, LEOPOLDO VANEGAS, CELIS DUARTE, CORTES, BERNAL Y TOVAR, con
sus respectivas familias, decidieron abrir un Centro Evangelístico en el barrio el Carmen, donde el señor
José J. Ortiz había donado un lote y en el que estaba un Edificio que servía como centro de predicación.
La sociedad de damas “LA SAMARITANA” después de haber trabajado por algunos años, entregó a la
congregación un púlpito y dos sillas lo cual ayudó a dar al aula el ambiente de Capilla.
Como misionera activa estuvo la señorita ANNIE SMELLIE. Por visita de algunos norteamericanos de la
misión presbiteriana y otros ajenos a ella, se donó una suma considerable de dinero, con la cual se construyó
la planta física con la que actualmente se cuenta.
En 1950 con unos 60 niños se fundó el Colegio Diego Colón el cual funcionó en una casa del señor SENEN
ESPITIA TOVAR, pronto se hizo necesario un local más adecuado para el Colegio; debido a los esfuerzos
de la Sociedad “LOS CRISTOFILOS”, que reunió materiales y fondos fue construido el Edificio bajo la
dirección de los señores SENEN ESPITIA TOVAR Y BENJAMIN GALLO. La obra en este barrio siempre
tenía sus dificultades, pero con la ayuda de Dios el Colegio ha prosperado, llegando a tener en la actualidad
capacidad para albergar aproximadamente 200 alumnos.
A finales de 1953 por falta de personal, el futuro del Colegio fue incierto... pero la voluntad de Dios la
oportunidad de tener maestros, pastor y algunos fondos necesarios hicieron posible iniciar el nuevo año. Fue
entonces cuando la congregación asumió la responsabilidad de la administración del Colegio.
Más adelante en el año de 1969 fue autorizada la Licencia de Funcionamiento para el Colegio. En el año de
1970 se obtuvo la aprobación oficial de estudios. En el año de 1973 fue comprado un lote aledaño con la
ayuda de CHRISTIAN CHILDREEN FOUN, se construyó un nuevo edificio para el Colegio, este aporte
estuvo dirigido por la señorita Ruth Castro, la obra de construcción fue supervisada por la pareja misionera
DR. LEBERATO VEGA Y ELMEIDA DE VEGA, quienes además dirigieron el Colegio entre 1972 y 1973.
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1.6 SÍMBOLOS
Himno del colegio Diego Colón.

Coro
Coro Estrofa II
Dios, fe y sabiduría Nuestro hogar será un escudo

Es nuestro lema triunfal De valores sapiencia y honor
El amor, el perdón y el servicio El ejemplo de nuestro colegio
Contribuyen a convivir en paz. Colonista a luchar con amor.
Estrofa I Coro
Estrofa III
Con un gran entusiasmo
cantamos La familia americana
Nuestro himno de gratitud Ya enarbolando está
A Jesús nuestro Rey Soberano Su bandera azul y naranja
Quien nos dio su eterna luz. Con su continente va.
Letra y adaptación musical

Docente Ricardo Mora.
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1.7 PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.
El Colegio Diego Colón es un centro educativo privado sin ánimo de lucro fundado por la
Iglesia Presbiteriana como expresión de servicio a la comunidad.
-La esencia de la filosofía está basada en los principios cristianos, emanados de la Biblia,
como Palabra de Dios; en decretos y objetivos de la educación colombiana la cual rige la
acción educativa construyendo así todo el quehacer pedagógico del centro educativo.
-En el Colegio Diego Colón creemos que la educación que ofrecemos tiene el potencial de
transformar individuos, instituciones y naciones enteras. Vemos en cada uno de nuestros
estudiantes un potencial agente de transformación de la sociedad, afectando su entorno
como verdadera sal y potente luz.
-Reconocemos en Dios al creador y luz de toda la tierra, conocedor del hombre en todos sus
actos, y proyecciones. Afirmamos nuestra fe en un solo Dios eterno, como creador y Señor
del mundo, PADRE, HIJO Y ESPIRITU SANTO que gobierna según el propósito de su
voluntad.
-Propendemos por la educación y formación de hombres nuevos, con una visión cristina de
la vida, con mentalidad abierta para el cambio, al ejercicio de la razón y la crítica en un
marco de democracia, justicia, solidaridad, ética y respeto.
-Creemos que el hombre es un ser único e irrepetible hecho a imagen y semejanza de Dios,
con capacidades para amar, pensar, comunicarse y tomar decisiones.
-Promovemos el saber científico, social y político, buscando el progreso y la

transformación de nuestra sociedad.
-Buscamos el desarrollo integral y el bienestar común de los individuos en un marco de

igualdad y justicia para todos permitiendo el libre acceso, sin distinción de raza, credo
político, sexo, religión o nivel socioeconómico.
Con el ejercicio en la vida práctica de estos principios filosóficos, se busca generar un
impacto social, cultural, intelectual y moral en la vida tanto de estudiantes, padres,
docentes, administrativos como en la comunidad circundante y la nación.
1.7.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
1. Formar niños y niñas autónomos que construyan su proyecto de vida a partir de sus
competencias académicas, con un alto nivel en sus habilidades comunicativas,
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incluido el dominio del inglés como segunda lengua, el conocimiento del francés,
competencias socioafectivas, habilidades sociales, artísticas, deportivas, siendo
críticos y reflexivos, con fundamento en los principios Cristianos.
2. Prestar el servicio con recurso humano altamente calificado, capacitado, motivado,

responsable y con elevada vocación de servicio.
3. Prestar el servicio educativo en condiciones de seguridad, comodidad y orden.
4. Proporcionar a los usuarios instalaciones adecuadas para el desarrollo de las

actividades académicas y de aquellas que sean complementarias a dichos servicios.
5. Propiciar una sólida ética y moral que fomente la práctica de los derechos humanos.
6. Nuestra suprema aspiración es que Cristo Jesús habite y reine en la vida de cada uno
de nuestros estudiantes formando personas comprometidas en la práctica del evangelio y de
esta manera puedan cambiar sus vidas, las de su familia y comunidad.
CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL
MARCO LEGAL, DEFINICIÓN, OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA
Que los artículos 73 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) y 87

REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA, de la Ley 115 de 1994 establecen el
Reglamento o Manual de Convivencia para todos los centros educativos.
Que el artículo 124 (Funciones del Consejo Directivo) de la misma Ley, literal C, señala
como función del Consejo Directivo adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia del
centro educativo, de conformidad con las normas vigentes, y que esto se encuentra
reglamentado en el Artículo 23 del Decreto 1860 de 1994.
Que el Artículo 17 del Decreto 1860 de 1994, REGLAMENTO O MANUAL DE

CONVIVENCIA reglamenta lo establecido en la Ley 115.
Que después de la aprobación dada al Reglamento o Manual de Convivencia por el

CONSEJO DIRECTIVO del centro educativo en fecha 10 de Noviembre de 2018 conforme
con las normas anteriormente citadas.
RESUELVE:
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Artículo primero: Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia del

Colegio Diego Colón, después de un amplio estudio, deliberación y consenso de los
diferentes estamentos de la Comunidad Educativa en sus niveles: Preescolar y Primaria.
Artículo segundo: Derogar los anteriores reglamentos o Manuales de Convivencia.
Artículo tercero: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual de

Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su interiorización y cumplimiento.
Artículo cuarto: Este Reglamento o Manual de Convivencia rige a partir del 1 de Enero de
2020.
Artículo quinto: Este Manual de Convivencia debe ser socializado por las directivas del
plantel y sus educadores ante la Comunidad Educativa.
2.2. DE LA REFORMA DEL MANUAL
La reforma de este manual, si fuere necesario, se llevará a cabo por el Consejo Directivo y
su procedimiento es:
a- De existir nuevas propuestas a este manual, éstas serán presentadas por escrito–
debidamente justificadas y acordes a la ley, a la dirección del establecimiento.
b- El Consejo Directivo después de estudiar las propuestas, tomará la decisión y éstas
pueden ser de aceptación parcial o total o no aceptación.
c- En caso de que el Consejo Directivo acoja la propuesta de reforma, elaborará su
propia formulación, se aprobará, y se ordenará su inclusión al PEI.
Artículo 1. Justificación Legal
La Ley General de Educación le otorgó a los establecimientos educativos la facultad de

expedir normas que permitan garantizar la convivencia, fijando con ellas obligaciones y
derechos que son necesarios para educar a los niños/as y adolescentes en la introyección de
valores y en la responsabilidad. Estos reglamentos que fijan obligaciones y derechos a los
estudiantes, según la Ley 115, se denominan Manuales de Convivencia.
La corte ha señalado que: La Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) autorizó a los
establecimientos educativos para expedir un Manual de Convivencia, “en el cual se definen
los derechos y obligaciones de los estudiantes” y estableció, además, la presunción de que
los “padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en
representación de sus hijos o acudidos, estarán aceptando el mismo” (art. 87).
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De igual modo, la ley estableció que “el reglamento interno del Centro Educativo
establecerá las condiciones de permanencia del estudiante en el plantel y el procedimiento
en caso de exclusión”. Para la Corte es claro entonces, que la ley asignó a los
establecimientos educativos, públicos y privados, un poder de reglamentación dentro del
marco de su actividad. Los reglamentos generales de convivencia, como esencia de los
actos reglamentarios, obligan a la entidad que los ha expedido y a sus destinatarios, esto es,
a quienes se les aplican porque su fuerza jurídica vinculante deviene en forma inmediata de
la propia Ley y de la Constitución Política.
Otros instrumentos legales que ratifican la validación del Manual de Convivencia son:
1- Constitución Política de Colombia de 1991 en especial los artículos 41, 42, 43, 44,
45, 67, 68, 73, 79, 80,82,85,86.
2- Declaración de los derechos del Niño: Ley 12 de Enero 22 de 1.991.
3- Decreto 1423 de 1993
4- Decreto 1860 de Agosto de 1994
5- Ley General de Educación: Ley 115 de 1994, Artículos 5,6,73, 87 y 144.
6- Ley 200 de Agosto de 1995
7- Código de Infancia y Adolescencia: Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006
8- Decreto 1290 de 16 de abril de 2009
9- Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013
10- Sentencia de Corte Constitucional T-555 de 1994
12- Sentencia de Tutela Corte Constitucional T-527 de 1995
13- Sentencia de Tutela Corte Constitucional T-386 de 1994
14- Sentencia de Tutela Corte Constitucional T-397 de agosto 19 de 1997
22- Sentencia de Corte Constitucional C-481 de 1998
23- Sentencia de Corte Constitucional C-555 de 1994
25- Decreto 1965 de 2013
26- Ley Urrego.
Artículo 2. De la Definición Del Manual de Convivencia.
El Manual de Convivencia es el conjunto de criterios para la regulación de las relaciones

interpersonales y guía de reflexión, acción y convivencia, democrática e ideológica hacia
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una formación integral de los integrantes de la comunidad educativa. Sólo en el marco de la

ley es posible encontrar el respeto de los derechos universales y la integración de principios
como: la tolerancia, la autonomía, la igualdad, solidaridad, justicia, libertad y sentido de
pertenencia, tendientes al desarrollo bio-psico-social de la persona. De la relación armónica
entre derechos y deberes de los educandos y educadores y la responsabilidad que se pueda
exigir a unos y a otros, se logra el objetivo final, cual es la convivencia creativa en el medio
educativo, según la sentencia T-386/94. M.P. Dr. Antonio Barrera Carbonell.
Por consiguiente, los Manuales de Convivencia deben ser la expresión y garantía de los
derechos de los asociados, enriquecidos y expresados en un contexto claramente educativo,
más aún cuando la corte ha subrayado, en reiteradas oportunidades, que “los Manuales de
Convivencia y demás reglamentos educativos son, en alguna medida un reflejo mediato de
las normas superiores, razón por la cual su validez y legitimidad, depende de su
conformidad con las mismas”. (Legislación educativa. Págs. 221-226).
Artículo 3. De los Objetivos del Manual de Convivencia
Objetivo General: Formular las bases fundamentales para la convivencia escolar desde lo
formativo, preventivo, persuasivo e intervención, que favorezcan la armonía de las
relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa, atendiendo y promoviendo las
condiciones que favorezcan el desarrollo humano y el cumplimiento de los deberes y
derechos.
Objetivos Específicos:
a. Promover un ambiente adecuado para la convivencia, el orden y el bienestar dentro de la
comunidad educativa.
b. Fomentar el desarrollo de valores cristianos, sociales, cívicos, morales, humanos y
ecológicos a través de las actividades y mediante el cumplimiento de las normas para lograr
la formación integral del estudiante.
c. Estimular diferentes mecanismos de convivencia pacífica y democrática en la comunidad
educativa.
Artículo 4. Conceptos Básicos
Se definen de manera clara, concisa y coherente los conceptos de formación integral,

convivencia, deberes, derechos, conflicto, solución pacífica de conflictos, los demás
términos contenidos en el artículo 39 de la Resolución 1965 de 2013 y otros que guarden
relación pedagógica con la convivencia escolar.
Artículo 5. Incorporación en el Manual de Convivencia de las Definiciones para

efectos del decreto 1965.
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En consonancia con el artículo 39 del Decreto 1965 que reglamenta la Ley 1620 el Colegio
Diego Colón asume las siguientes definiciones:
1- Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad

real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2- Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos
no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la
convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más
miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y
cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los
involucrados.
3- Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión
escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo
o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas,
mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen
que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros
a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos
o humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre
otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de
textos insultantes u ofensivos tanto de manera anónima como cuando se revela
la identidad de quien los envía.
4- Acoso Escolar (Bullyng). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal, físico o por pares con quienes tiene una relación de poder
asimétrica, que se presenta en forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes, o por parte de estudiantes contra docentes,
ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
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5- Ciberacoso escolar (ciberbullying). Es toda forma de intimidación con uso deliberado

de tecnologías de información (redes sociales virtuales, internet, telefonía móvil y video
juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
6- Violencia sexual. Se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes
todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando la condición de indefensión, de desigualdad, y la relación de poder existente
entre víctima y agresor.
7- Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación de

daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.
8- Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto de

actuaciones administrativas y de otra naturaleza que se desarrollan para la restauración de
su dignidad e integridad como sujeto de derechos, y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
9- Acuerdo. Es un convenio entre dos o más partes o una resolución premeditada de una o
más personas.
10- Norma. Las normas son reglas de conductas que nos imponen un determinado modo de
obrar o de abstenernos.
11- Derecho. Conjunto de normas, leyes, principios y acciones que regulan nuestras
relaciones, permitiendo el bienestar individual y colectivo. Los derechos pueden entenderse
como privilegios y oportunidades que les ofrece la sociedad para el crecimiento personal.
12- Deber. Se entiende como la responsabilidad para asumir el cumplimiento de los

compromisos, normas, acuerdos pactados o consensuados que demande el P.E.I., la
Constitución Política de Colombia, la ciudadanía y el Manual de Convivencia, que
conlleven a un ambiente de confianza, respeto y armonía permitiendo la formación integral
y el desarrollo del proceso educativo.
13- Ciudadanía. Significa el conjunto de derechos y deberes por los cuales el ciudadano, el
individuo está sujeto en su relación con la sociedad en que vive.
14- Convivencia. Se entiende como la coexistencia física y pacífica entre individuos o

grupos que deben compartir un espacio. Se trata entonces de la vida en común y de
la armonía que se busca en la relación de personas que por alguna razón deben pasar mucho
tiempo juntas.
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15- Manejo y Resolución del Conflicto. Es un proceso de interacción en el que dos o más
partes con valores comunes y antagónicos, se reúnen para confrontar y discutir sus
diferencias y lograr un acuerdo que sea satisfactorio para ambas partes, a través del diálogo.
Artículo 6. De los Principios de la Convivencia Escolar
Principio de participación. El colegio Diego Colón concibe la participación como un

medio para mejorar la calidad educativa y fomentar los valores democráticos. La
comunidad educativa del colegio Diego Colón tiene una serie de derechos y deberes para
lograr un mejor sistema de enseñanza. Hay que potenciar la participación del estudiantado
generando espacios de interacción, donde educadores, empleados, directivos, niños y niñas,
padres de familia, a través de encuentros reflexivos, enmarcados dentro de los valores
cristianos, las ciencias sociales y humanas, realicen actividades basadas en experiencias
individuales y grupales significativas que generen en los estudiantes un proceso permanente
de crecimiento como seres individuales y sociales, que les permita reconocerse, aceptarse
para encontrar un estado de plenitud dándole un sentido a su vida y un lugar primordial a
las relaciones interpersonales y a los vínculos afectivos, como condición necesaria para
poner en práctica las habilidades humanas que conducen a la comunicación asertiva y una
sana capacidad de compartir con los otros.
Principio de integralidad: En la propuesta del colegio Diego Colón en Derechos

Humanos y en Democracia, entendemos y asumimos que cada niño y niña constituye una
unidad biopsicosocial compuesta por las diferentes dimensiones de su ser. Promueve la
expresión de cualidades del ser humano como: empatía, gratitud, bondad, respeto por
las diferencias ideológicas, raciales, culturales y socioeconómicas. Pone particular
énfasis en el postulado fundamental: el estudiante como centro del proceso de aprendizaje.
Principio de diversidad: El colegio Diego Colón concibe la diversidad como el proceso

por el cual se ofrece a todos los niños y niñas sin distinción de raza, sexo, cualquier tipo de
discapacidad o cualquier otra diferencia, la oportunidad para continuar siendo miembro de
la clase y para aprender de sus compañeros, docentes, padres de familia, evitando cualquier
conducta discriminatoria que afecte el ejercicio de los derechos humanos, formando a los
menores en la aceptación y tolerancia hacia las diferencias, protegiendo a los menores de
edad contra todo tipo de maltrato o humillación entre otros.
CAPÍTULO III
PROCESO DE INSCRIPCIÓN, ADMISIÓN Y MATRÍCULA
La calidad del estudiante del colegio Diego Colón se adquiere mediante un proceso de
admisión y legalización de la matrícula, la cual consiste en firmar la hoja de matrícula y el
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contrato de prestación de servicio educativo, por parte de los Padres de Familia y/o
Acudientes del estudiante, la Directora y el Representante Legal del centro educativo.
Artículo 7. Para obtener la calidad de estudiante del colegio Diego Colón es necesario:
a. Adquirir, diligenciar y presentar el formulario de admisión, en las fechas

determinadas y con la documentación exigida completa.
b. Haber sido admitido oficialmente en las pruebas de admisión y las entrevistas.
c. Conocer y aceptar la filosofía, los principios, los fines y las normas que rigen el
centro educativo.
d. Haber superado todos los logros previstos para el grado inmediatamente anterior.
e. Demostrar la capacidad de pago por parte de los padres de familia y/o acudientes.
f. Legalizar la matrícula, lo que procede mediante aceptación y firma de la hoja de
matrícula y del contrato de prestación de servicios educativos.
g. Aceptación de los padres de familia que eligen el colegio Diego Colón por sus
Principios Cristianos, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Reglamento o
Manual de Convivencia Escolar.
Artículo 8. Para ingresar al colegio Diego Colón y hacer parte de la comunidad educativa
se fijan los siguientes rangos de edades:
Pre jardín 3 años cumplidos

Jardín 4 años cumplidos
Transición 5 años cumplidos
Primero 6 años cumplidos
Para los cursos de segundo a quinto de primaria, se seguirán los rangos correspondientes a
un año por cada grado, no obstante la decisión de ingreso es de exclusividad de la
Dirección, quien se reservará el derecho de dar las razones de la no admisión de un
candidato aspirante a ingresar.
Nota: No sólo se tendrá en cuenta la edad cronológica si no la mental.
Artículo 9. Sobre el proceso de inscripción.
1. La inscripción es el acto mediante el cual un particular solicita su admisión al Colegio

Diego Colón
2. Para la inscripción de un aspirante, éste deberá diligenciar en forma íntegra el
formulario que se habrá de adquirir en la oficina de la secretaria del colegio, debiendo
hacer entrega del mismo ya diligenciado en la secretaría del colegio adjuntando la
documentación requerida.
3. La inscripción y entrega de documentos efectuada por el aspirante, no significa
compromiso alguno para el colegio Diego Colón.
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4. La admisión es el acto por el cual se otorga al aspirante, que ha cumplido con el total de
los requisitos exigidos por el centro educativo, el derecho de ingresar al colegio Diego
Colón, mediante matrícula, en uno de los grados que éste ofrece.
Artículo 10. Requisitos de admisión
a. Una vez recibido el formulario de inscripción con los requisitos exigidos, el

aspirante deberá presentar prueba escrita de conocimientos académicos básicos para
el grado solicitado.
b. Deberá presentar entrevista con la psicóloga del centro educativo junto con sus
padres.
Artículo 11. La Matrícula
Parágrafo 1: La inscripción y admisión son requisitos previos de ingreso que debe cumplir
el aspirante dentro de los términos que señale el centro educativo.
Parágrafo 2: Los estudiantes que ingresan al centro educativo desde preescolar al grado
4°, deberán observar buen rendimiento académico y un comportamiento en concordancia
con el Manual de Convivencia, de lo contrario no se renovará el contrato de prestación de
servicios para el año siguiente.
Parágrafo 3: La matrícula es un acto jurídico mediante el cual se legaliza un contrato civil
contractual; en virtud del cual el estudiante adquiere por medio de un pago en dinero el
derecho a la educación integral, durante un año lectivo y siendo el compromiso del
educando y sus acudientes el cumplir con las obligaciones que adquieren y se encuentran
detalladas en el contrato de prestación de servicio educativo y aumentará de acuerdo al %
que decrete el gobierno. En caso de no ser admitido el estudiante, el centro educativo no
reembolsará ninguna suma de dinero.
Parágrafo 4: Los padres de familia o acudientes respondientes firmarán contrato de
prestación de servicios educativos, el día de la matrícula. Es requisito a fin de suscribir
contrato de matrícula el presentar paz y salvo por todo concepto expedido por la secretaría,
cuando el año escolar anterior haya sido cursado en el Colegio Diego Colón. Para los
estudiantes nuevos deberán presentar paz y salvo por todo concepto, expedido por la
institución educativa donde cursó el año inmediatamente anterior.
Costos acordes con la fecha de pago

• Se debe sentar matrícula en compañía de sus hijos/as en las fechas establecidas
• Se deben pagar estricta y cumplidamente los costos del servicio educativo
aprobados por el Consejo Directivo bajo las siguientes condiciones:
-Las pensiones deben ser canceladas dentro los primeros 5 días de cada mes.
-Los pagos de las pensiones, matrículas y otros cobros se harán por medio del uso
de una tarjeta débito directamente en las oficinas del Banco Caja Social.
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-Si la pensión se paga del día 6 del mes en adelante, el padre no tiene derecho al
subsidio otorgado por el colegio y entonces pagará la pensión plena y acorde con el
curso al cual el estudiante se encuentre matriculado.
• Para la reserva del cupo y/o matrícula para un nuevo período es requisito
indispensable que el padre de familia o acudiente, se encuentre al día con sus
obligaciones en el centro educativo por todo concepto.
Parágrafo 5: El colegio Diego Colón se reservará el derecho de admisión de aquellos

estudiantes cuyos padres incumplan con los pagos de pensiones durante 3 meses
consecutivos, situación que será analizada ante el Consejo Directivo.
Parágrafo 6. En caso de pérdida de la tarjeta, el acudiente deberá gestionar la reposición de

la misma ante la entidad financiera, asumiendo el costo generado por su pérdida.
Artículo 12. REQUISITOS PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS
Presentarse en la hora y fecha señalada por el centro educativo acompañado (a) de los
padres o acudientes.
a. Presentar documentación
1- Último boletín del año anterior

2- Paz y Salvo del centro educativo
3- Certificación de afiliación al sistema de salud
4- Tres fotos 3x4, fondo azul y marcadas al respaldo
5- Certificado de Audiometría
6- Certificado de Agudeza Visual.
7. Certificado médico reciente.
8. Niños menores de 7 años fotocopia del carnet de vacunas
9. Carta laboral y/o certificación de ingresos actualizados de los padres de familia
10. Presentar oportunamente informes terapéuticos, en caso de ser necesario, con el fin
de atender las necesidades educativas de los/as estudiantes que así lo requieran,
garantizando la confidencialidad de la información suministrada.
b. Compromiso académico y/o convivencia: Para aquellos estudiantes que

presenten dificultades académicas y/o de convivencia, el padre de familia y/o
acudiente asumirá el compromiso de acompañarlo constantemente en el proceso
educativo y de ser necesario buscar ayuda profesional.
c. Compromiso de los padres: A través de éste, el padre de familia y/o acudiente,

manifiesta la voluntad de aceptar libremente las políticas institucionales
planteadas en el PEI y en el Manual de Convivencia. El padre de familia se
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compromete a velar para que su hijo/a cumpla y porte el uniforme propuesto por
el centro educativo.
d. Compromiso de los estudiantes: El estudiante leerá y firmará el formato donde

está dispuesto a asumir las normas institucionales planteadas en el Manual de
Convivencia entre ellas la de portar debidamente el uniforme y cumplir con sus
obligaciones.
Artículo 13. REQUISITOS PARA ESTUDIANTES NUEVOS
El estudiante que ingresa al centro educativo por primera vez, para efectos de matrícula
deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a. Documentación
• Último boletín del año anterior

• Paz y salvo del colegio donde se encuentre estudiando
• Certificado médico de la EPS
• Tres fotos 3x4, fondo azul y marcadas al respaldo
• Certificado de Agudeza Visual
• Certificado de Audiometría
• Niños menores de 5 años fotocopia del carné de vacunas
• Fotocopia del registro civil y tarjeta de identidad si son mayores de siete años
• Valoración del colegio donde se encuentra actualmente
• Certificación actualizada de ingresos de los padres de familia
• Carta laboral del padre responsable de realizar el pago de las pensiones
• Si el padre o acudiente es independiente, deberá traer certificación de ingresos
expedida por un contador titulado.
• Presentar oportunamente informes terapéuticos, en caso de ser necesario, con el
fin de atender las necesidades educativas de los/as estudiantes que así lo
requieran, garantizando la confidencialidad de la información suministrada.
• Todo estos documentos deben estar ordenados en una carpeta de cartón tamaño
oficio
Nota: Los estudiantes mayores de 7 años deben presentar la tarjeta de identidad para el
proceso de matrícula o renovación, según lo exige el Sistema Integrado de Matricula,
SIMAT, del Ministerio de Educación Nacional, MEN.
b. Participar en la reunión de inducción: En ella se da a conocer el Proyecto Educativo
Institucional, el Manual de Convivencia y el funcionamiento de éstos a través del plan de
mejoramiento.
c. Diligenciar formato: A través de éste, el padre de familia o acudiente, manifiesta la
voluntad de aceptar libremente las políticas institucionales planteadas en el PEI y en el
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Manual de Convivencia. El padre de familia se compromete a velar para que su hijo/a

cumpla y porte el uniforme propuesto por el centro educativo.
d. Firma de compromisos: Después de haber sido admitido, el estudiante leerá y firmará el
formato donde está dispuesto a asumir las normas institucionales planteadas en el Manual
de Convivencia, entre ellas la de portar debidamente el uniforme y cumplir con sus
responsabilidades.
Parágrafo 1: El estudiante a quien por bajo rendimiento académico o problemas de

convivencia, no se le renueve el contrato de prestación de servicios, en ningún caso se
le autoriza reintegro.
Parágrafo 2: El estudiante que a pesar de su bajo rendimiento académico o problemas
de convivencia se le renueve contrato, tendrá que firmar compromiso tanto académico
como convivencial y de no cumplir cualquiera de los dos, tendrá que ser retirado de la
institución inmediatamente.
CAPÍTULO IV
FUNCIONES, DERECHOS Y DEBERES DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo 14. Perfil del estudiante
El perfil del estudiante Diego Colonista se encuentra basado en la Misión y Visión del
colegio el cual tiene como fin que el estudiante cumpla tanto en la institución como cuando
egrese de ella. Estas características son:
1. Oriente su vida hacia el reconocimiento de Dios como ser supremo y respete las
creencias religiosas diferente a la suya. Así mismo, que reconozca en la palabra
de Dios, las normas para la edificación de una sociedad nueva.
2. Tenga sentido de pertenencia, ame el colegio, respete las normas de convivencia
y porte adecuadamente y con orgullo el uniforme dentro y fuera del centro
educativo.
3. Practique las virtudes sociales como la solidaridad, honestidad, autenticidad,
cortesía, compañerismo, gratitud, justicia y respeto en un compromiso
comunitario por la paz social.
4. Sea auténtico, asuma con responsabilidad sus actos y se interese por aprender de
sus errores.
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5. Sea consciente del respeto por su propia integridad física y la de sus

compañeros. Así mismo que aprecie y cuide los recursos que el centro educativo
pone a su disposición. Que demuestre su amor y respeto por el colegio.
6. Enfrente con responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad personal,
familiar y social que le corresponda vivir.
7. Auto-estimarse, practicar la puntualidad, la organización y otras actitudes que
colaboren al actuar racionalmente con justicia y honradez.
8. Sea capaz de respetar, practicar y defender los valores y derechos humanos a
nivel individual y social, en concordancia con la moral y las leyes del país.
9. Que irradie en todas sus actuaciones la Filosofía, la Misión y la Visión del
colegio con el ejemplo propio de sus actos.
Artículo 15. Derechos de los estudiantes:
Hace referencia a todas aquellas cosas o aspectos de normas a que están sometidas las
relaciones humanas en una sociedad que nos pertenece y necesitamos para lograr el
desarrollo integral como personas, por ejemplo: la vida, la salud, derecho a un nombre, a
una nacionalidad, vivienda, educación, a la recreación, etcétera.
Derechos fundamentales
a. El derecho a la vida es inviolable

b. Todos los estudiantes recibirán el mismo trato respetuoso; tendrán los derechos que
la Constitución Política y las Leyes de Colombia les confieren y gozarán de los
mismos derechos, libertades y oportunidades sin ningún tipo de discriminación,
siempre y cuando en su ejercicio, no perjudiquen los principios filosóficos y
religiosos que rigen al colegio.
c. Todos los estudiantes tienen derecho a que sus padres y/o acudientes formen parte
de la comunidad educativa del colegio, lo cual operará desde su vinculación en el
acto de matrícula lo ejercerán responsablemente para la integración armónica en
comunión y participación, hasta la terminación del contrato de prestación de
servicio educativo.
d. Ningún estudiante será sometido a agresiones físicas, psicológicas o verbales, por
cuanto el colegio promueve y facilita un ambiente de convivencia pacífica y
dialogante, donde se realizarán acciones preventivas ante comportamientos
despectivos, subestimación o intimidaciones.
e. Todos los estudiantes tienen derecho a ser llamados por su nombre, a su intimidad
personal y familiar, a su dignidad y a la honra, así como al libre desarrollo de la
personalidad siempre y cuando no afecte los derechos de los demás estudiantes, la
Constitución y las Leyes de Colombia, el Proyecto Educativo Institucional y el
presente Manual de Convivencia.
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f. Todos los estudiantes tienen libertad para expresar y difundir sus ideas, pensamiento
y opiniones, en forma adecuada y respetuosa, teniendo en cuenta los derechos que
tienen las demás personas y los principios del colegio.
g. Todos los estudiantes tienen derecho a presentar solicitudes respetuosas a las
autoridades del centro educativo y a los docentes, en forma directa o por intermedio
de sus delegados, teniendo en cuenta la formación en el respeto a la autoridad
legítima y a la ley, en las diferentes instancias de participación y a obtener
respuesta de las solicitudes y peticiones.
h. A todos los estudiantes se les garantiza, que en sus actuaciones se le aplicará el
debido proceso establecido en el presente Manual de Convivencia y la posibilidad
de que acudan a las instancias superiores, siguiendo el conducto regular.
i. Todos los estudiantes tienen derecho a elegir y ser elegidos en los organismos de
participación, previo cumplimiento de los requisitos establecidos en el Proyecto
Educativo Institucional y este Manual, teniendo en cuenta el respeto, el apoyo y la
defensa de los principios y la filosofía del colegio.
j. Todos los estudiantes tienen derecho a un ambiente propicio para su desarrollo y
educación en el colegio.
k. Todos los estudiantes tienen derecho a la defensa en todos los procedimientos en los
cuales puedan ser sancionados, siendo escuchados de acuerdo con el conducto
regular establecido por el centro educativo.
Los Derechos del Estudiante son:
1. Recibir una educación que favorezca el pleno desarrollo de la personalidad acorde con
la filosofía cristiana que rige el centro educativo.
2. Tener maestros académicamente bien preparados, responsables y respetuosos que
cumplan con sus funciones.
3. Formar parte de las actividades pedagógicas programadas por el colegio.
4. A no ser discriminado por raza, sexo, posición económica, social, religiosa o
impedimento físico.
5. Recibir por parte de los maestros las evaluaciones calificadas con anticipación, teniendo
tiempo suficiente para aclarar las dudas que puedan surgir
6. Recibir orientación y asesoría profesional para su bienestar afectivo y espiritual, ésta
asesoría debe ser orientada por el colegio y es responsabilidad de los padres de familia
hacerlas efectivas de manera extra-institucional.
7. Tener libertad religiosa, siempre y cuando ésta no esté en contra de la Constitución
colombiana, la Ley General de Educación y los principios cristianos del colegio.
8. Tener derecho a disfrutar de las instalaciones, materiales y servicios del colegio, como:
Biblioteca, consejería, tienda escolar, sala de informática según programación y horario
del plantel, entre otras.
9. Ser atendido por los diferentes estamentos del colegio en forma amable y respetuosa.
10. Elegir y ser elegido como representante estudiantil o personero.
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11. Tener libre expresión dentro del establecimiento a través de periódicos y carteleras con
criterios de respeto a la comunidad.
12. Recibir y aplicar normas de urbanidad y civismo.
13. Resolver con justicia y oportunidad los conflictos individuales o colectivos mediante
instancias de diálogo y conciliación.
14. Reclamar y manifestar sus inquietudes con respeto y cultura ya sea en bien propio y/o
de la comunidad, según los conductos regulares y disciplinarios que asigne el centro
educativo (docente de área, director (a) de curso, Dirección, Comité Escolar de
Convivencia y/o Consejo Directivo, entre otras).
15. Ser respetado (a) y recibir ayuda como integrante de la comunidad educativa.
16. Participar en la elaboración del Manual de Convivencia
17. Disponer de un ambiente adecuado para el desarrollo físico, mental, espiritual, moral y
social.
18. Ser promovido a los niveles y grados una vez supere los logros propuestos
19. Participar en los procesos democráticos que se adelanten en el colegio
20. Expresar sus inquietudes respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje y de
convivencia, en forma objetiva, respetuosa y oportuna.
21. Solicitar explicaciones adicionales sobre aspectos que no haya comprendido en clase
y/o en la plataforma.
22. Participar en actividades culturales, artísticas y deportivas que se realicen internamente
o en representación del colegio en campeonatos, olimpiadas y eventos en el ámbito
escolar, habiendo cumplido los logros académicos y de convivencia exigidos.
23. Disfrutar del descanso reglamentario, evitando los juegos y actividades que vayan en
contra de su integridad física y la de los demás.
24. Ser nombrado como monitor(a) del grupo en las diferentes áreas: Académica, de
Convivencia, Deportiva y Social.
25. Conocer a comienzo del año escolar, los principios filosóficos del colegio Diego
Colón.
26. Conocer el programa, metodologías, logros y formas de evaluación de cada área o
asignatura, al iniciar los períodos establecidos.
27. Recibir las clases correspondientes a su grado, según intensidad horaria especificada
por la asignatura, al iniciar los períodos establecidos.
28. Ser evaluado según los contenidos vistos o consultados teniendo en cuenta los
diferentes aspectos del proceso evaluativos como son afectivo, cognitivo y expresivo o
ejecutivo.
29. Tener oportunidad de alcanzar los logros pendientes, en lo posible antes de pasar al
período siguiente.
30. Recibir información completa, clara y oportuna sobre su situación académica y de
comportamiento social en cada período.
31. Presentar evaluaciones, trabajos y exposiciones en forma extemporánea en caso de
ausencia justificada y aprobada en la Dirección. Esta justificación se presentará en un
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plazo no superior a los tres (3) días hábiles, plazo límite para la sustentación de los
trabajos o evaluaciones.
32. Solicitar la corrección del boletín de calificaciones cuando de lugar, en diálogo inicial
con el director (a) de grupo, docente de área y la Dirección.
33. Recibir estímulos por sus actitudes individuales o grupales que sean dignas de elogio,
mediante menciones honoríficas o reconocimiento ante la comunidad.
34. Izar Bandera en Actos Cívicos como un privilegio concedido por razones de tipo
académico o comportamental, deportivo, artístico, de compañerismo, colaboración u
otros dignos de mérito.
35. Ausentarse del colegio en caso de enfermedad o por fuerza mayor, previa autorización
solicitada por los padres o acudientes a la Dirección. Ningún estudiante podrá salir del
colegio sin conocimiento de sus padres o acudientes.
36. El teléfono de secretaría podrá utilizarlo en caso de emergencia, por enfermedad o
calamidad doméstica.
37. Ser escuchado por la dirección, psicología, y en el Comité de Convivencia Escolar en
caso de tener una dificultad de comportamiento.
38. Ser atendido y apoyado en caso de resultar afectado física o sicológicamente por otro
compañero, o de ser irrespetado en sus pertenencias.
Parágrafo 1. Sólo se podrá utilizar el teléfono de acuerdo con lo establecido en el numeral

36 de este artículo. Por lo tanto, está prohibido el uso del mismo para actividades distintas
(solicitar tareas, trabajos, onces, etcétera) a las mencionadas en el numeral.
Artículo 16. Deberes de los estudiantes.
Desde el momento mismo que los/las estudiantes ingresen al plantel, se comprometen a

acatar las normas que lo orientan hacia la autonomía, la libertad las cuales están
condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia; acogerá los deberes que lo/la
acercan a la identificación y la pertenencia a la institución
Los deberes son normas de comportamiento personal y social que debemos respetar y
cumplir para colaborar con una sana convivencia. Mientras que los derechos enfatizan el
recibir y poseer lo que nos pertenece, en los deberes nos corresponde dar cumplimiento a
requisitos para disputar los derechos. Los deberes de los estudiantes del colegio se
establecen en lo moral, lo social, lo académico y lo disciplinario y son los siguientes:
1- Valorar y respetar la vida y la integridad personal del otro, como a su propia vida.
2- Conocer y cumplir el presente Manual de Convivencia del Colegio Diego Colón.
3- Respetar y hacer respetar el nombre del colegio, velar por el prestigio del mismo y
actuar con honestidad y veracidad en todos los eventos de la vida, tanto personal
como institucional y ser o hacerse responsable de sus actos.
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4- Asistir al colegio diariamente y con puntualidad, según horario establecido por el

plantel así:
Primaria: 6:50 a.m. a 2:00 P.M.

Preescolar: 6:50 a.m. a 12:30 P.M.
5- Justificar toda falla a clases mediante la presentación de incapacidad médica en caso

de enfermedad o la presentación de excusa escrita y firmada por el acudiente en
casos diferentes. En caso de faltar al colegio debe nivelarse en contenidos, trabajos,
evaluaciones que durante su ausencia se hayan realizado, siendo responsabilidad del
estudiante como sujeto activo en su proceso de aprendizaje y de su acudiente
teniendo en cuenta el principio de corresponsabilidad en la educación de sus
hijos/as.
6- Permanecer en el colegio durante toda la jornada escolar.
7- Presentarse al colegio todos los días debidamente aseado, uniformado, como el
horario de clase lo indique; no traer al colegio joyas, juguetes, celulares, ni ropas
diferentes al uniforme, tampoco objetos que distraigan la atención de los estudiantes
en clase. Las niñas abstenerse de usar maquillaje.
8- Informar oportunamente a padres o acudientes sobre la entrega de boletines,
citaciones a reuniones y otras actividades.
9- Entregar circulares y devolver al director o directora de grupo los desprendibles y
observaciones firmadas. La agenda deberá ser revisada y firmada por su acudiente
todos los días, con el fin de estar informado de los avances y/o dificultades de su
hijo/a en su proceso de enseñanza.
10- Prestar permanente atención a las explicaciones de los docentes cumpliendo con los
trabajos y actividades que sean asignadas.
11- Demostrar cultura y espíritu de colaboración en el cuidado y uso de los servicios
sanitarios preocupándose por la correcta utilización de éstos, mostrando hábitos de
aseo e higiene personal.
12- Responder con el acudiente por los daños que ocasionen en el edificio, muebles y
útiles del colegio o de compañeros.
13- Abstenerse de asistir a establecimientos de juegos de azar y/o video juegos mientras
sea estudiante y porte el uniforme del colegio.
14- Comportarse en forma respetuosa con directivos, docentes, compañeros y otras
personas evitando agresiones, el uso de palabras inadecuadas, sobrenombres y
comentarios difamatorios.
15- Solicitar permiso por escrito a la Dirección para ausentarse del colegio.
16- Asistir a los actos comunitarios como actos cívicos, Encuentros con Cristo,
actividades deportivas y programas culturales.
17- Revisar diariamente la plataforma virtual de tal manera de mantenerse informado de
los trabajos y actividades a realizar ya que ésta es un recurso que favorece y
complementa el proceso de aprendizaje.
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18- El estudiante confirmará antes de salir de casa, los útiles y trabajos para el horario
del día. Teniendo en cuenta que no serán recibidos posteriormente por parte de la
secretaria, los docentes y/o personal de servicio administrativo y de servicios
generales.
Sentencia T-569 de 1994 “La educación como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de
los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel
educativo a que está vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar decisiones que
correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones
que estén por fuera de la Constitución, de la Ley y del ordenamiento interno del ente educativo… El deber de
los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas
costumbres, y en el caso particular se destaca la obligación de mantener las normas de presentación
establecidas por el Colegio, así como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido
comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que un menor haya tenido un
aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de estudiante”.
Artículo 17. Comportamiento en el Aula de Clases
El colegio exige buena presentación y aseo del aula. Es preciso colaborar en los siguientes
aspectos:
1. Utilizar correctamente el pupitre y demás elementos del salón de clase. Cualquier daño
será reportado y reparado por el estudiante o grupo de estudiantes que lo haya
ocasionado no sin antes tener una reflexión al respecto. Si el daño es por negligencia,
mal uso o premeditación, habrá sanción.
2. El aula se mantendrá ordenada y aseada. Por lo tanto, no se permiten juegos dentro de
ella que afecten ésta norma.
3. El estudiante se abstendrá de comer en horas de clase. Para la formación de hábitos en
pre-escolar los estudiantes tomarán su refrigerio en el salón de clases y primaria los
estudiantes toman lonchera en la cafetería bajo la supervisión del docente encargado.
4. En los cambios de clase, el salón permanecerá abierto y los estudiantes dentro del
mismo. Se harán cargo del orden, los monitores académicos y de convivencia.
5. El aula quedará cerrada cada vez que los estudiantes se retiren de ella, en los descansos,
cuando no sea ocupada por otras clases y en las horas de salida. El docente, el (la)
monitor (a) de convivencia y el académico estarán pendientes de que esto se cumpla.
6. Ningún estudiante está autorizado para interrumpir clases en otro salón. Sólo aquellos
estudiantes que sean autorizados para entregar circulares o hacer algún anuncio de parte
de la Dirección (mostrarán la respectiva autorización), serán admitidos en las aulas para
cumplir dichos cometidos.
7. El grupo decorará su salón con afiches o mensajes pedagógicos y/o formativos
adecuados, frases célebres, calendarios, pensamientos, noticias, etc., de común acuerdo
con su director (a) de grupo.
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8. El estudiante revisará su puesto antes de retirarse del salón al finalizar el horario

escolar, a fin de no dejar abandonado ninguno de sus útiles. Los libros abandonados no
son responsabilidad del Colegio, ni del personal de mantenimiento y aseo.
9. El estudiante responderá con compromiso de estudio, consulta y dedicación a todas y
cada una de las tareas y asignaturas.
10. Los estudiantes que olviden los trabajos pueden entregarlos al día siguiente, previo
acuerdo con el docente. El estudiante solicitará un aplazamiento por escrito de la
entrega del trabajo con el docente respectivo en caso de existir excusa justificada.
11. El estudiante respetará al compañero que pida una explicación por algún aspecto de la
clase que no haya comprendido, o que le ocasione confusión.
12. El estudiante guardará la compostura debida en el salón de clase cuidando de no
interrumpir el proceso de la misma, respetando así el derecho a la educación que tienen
sus demás compañeros.
13. El estudiante respetará el desarrollo de cada clase y no realizará tareas y trabajos
correspondientes a otra asignatura. En caso de incumplimiento, el docente tomará las
medidas correctivas pertinentes.
Artículo 18. Comportamiento en Actos Comunitarios
Se llama así a los actos en donde se hacen presentes la mayoría de los estudiantes tales
como: Encuentros con Cristo, Devocionales, Ceremonia de Grado, Actos Cívicos, Salidas
Pedagógicas, Culturales o Deportivas, Obras de Teatro u otras similares, dentro o fuera del
Colegio.
1. Guardar la debida compostura y prestar atención respetuosa al desarrollo de la actividad
en su totalidad.
2. Colaborar con el cuidado de los materiales que se están usando en el programa y hacer
buen uso de micrófonos, equipos, muebles y otros.
Artículo 19. Comportamiento fuera del centro educativo.
1. Portar adecuadamente el uniforme

2. Abstenerse de hacer bromas pesadas al salir del centro educativo.
3. Evitar riñas y peleas con o sin el uniforme.
4. Hablar bien del colegio cuando tenga la oportunidad de hacerlo.
5. Evitar comentarios negativos que dañen o deterioren la imagen del colegio.
Artículo 20. Comportamiento en los descansos
Durante el tiempo correspondiente al descanso, el estudiante abandonará el aula de clase y

compartirá los espacios destinados para tal fin y tendrá que tener en cuenta los siguientes
comportamientos:
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1. Permanecer en áreas asignadas, bajo el cuidado de los docentes acompañantes,

nombrados para cada día.
2. Utilizar las canecas colocadas en los diferentes espacios para arrojar la basura y/o
reciclar. El aseo es trabajo de todos y debemos contribuir a una presentación agradable
y limpia del plantel.
3. Al hacer uso de los baños el estudiante tendrá en cuenta las mínimas normas de aseo,
higiene y economía. Ejemplos: descargar la cisterna, arrojar los papeles en la cesta de la
basura, cerrar las llaves después de su uso. No debe permanecer en el baño después de
utilizar éste.
4. Abstenerse de jugar con balones al iniciar y terminar la jornada escolar en sitios en
donde estén entrando o saliendo los demás compañeros.
5. Al ingresar a la cafetería o hacer uso de la tienda escolar, respetar la fila solicitando el
servicio en forma organizada y cordial. Al hacer uso de la cafetería debe dejar ésta en
completo orden y aseo.
6. Seguir el conducto regular en caso de cualquier reclamación teniendo en cuenta que los
primeros respondientes son los docentes encargados del acompañamiento en las horas
del descanso según el día establecido.
Parágrafo. Todo tipo de venta particular está prohibida al interior del colegio.
Artículo 21. Comportamiento en eventos deportivos.

1. Portar adecuadamente el uniforme o vestuario requerido según la actividad a realizar.
2. En competencias deportivas internas o externas mostrará respeto como jugador o
espectador. En caso de ser jugador y no tener una actitud respetuosa y tolerante, el
estudiante será retirado del sitio.
3. Evitar burlas, ofensas o comentarios difamatorios hacia los compañeros cuando estén
realizando una presentación.
4. Colaborar durante el desarrollo de este tipo de eventos.
5. Mantener un buen comportamiento en estas actividades.
Artículo 22. Comportamiento con sus compañeros.
Así como el estudiante tiene derecho a ser respetado y apreciado por los demás, igualmente
mostrará reciprocidad en su trato personal hacia todos los miembros de la comunidad
educativa:
1. Manejar un vocabulario cortés y respetuoso al dirigirse a cualquier persona.

2. Mantener una actitud de diálogo y evitar riñas, discusiones violentas o agresión física
con sus compañeros, dentro o fuera del colegio.
3. Aun cuando el estudiante tenga bastante confianza con sus compañeros, mostrará hacia
ellos el debido respeto.
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4. Utilizar las mínimas normas de cortesía ante todos los miembros de la comunidad
educativa: saludar, despedirse, dar las gracias, pedir favores, pedir permiso y presentar
disculpas.
5. Ser solidario con sus compañeros y /o docentes en caso de enfermedad o duelo
familiar.
6. Mostrar su compañerismo y solidaridad con los demás, llevando a secretaría o
Dirección los objetos ajenos que encuentre abandonados u olvidados en salones,
pasillos, baños, cafetería o patios del Colegio. Esto quedará consignado en su hoja de
vida como una acción digna de reconocimiento cívico.
7. Dado que el estudiante contribuye con su aporte personal a la formación de sus
compañeros, se abstendrá de ser cómplice de actitudes impropias y más bien, servir de
consejero a quien necesite un llamado de atención sobre su comportamiento. Si no es
escuchado, acudirá a la persona indicada para el logro de un cambio de actitud.
8. El estudiante se abstendrá de hacer bromas pesadas que puedan ocasionar problemas
académicos, físicos, morales o psicológicos a sus compañeros.
9. En caso de daño material, el estudiante responderá económicamente por los perjuicios
causados.
10. En caso de daño físico, el padre se responsabilizará por los gastos que no cubra el
seguro estudiantil.
Parágrafo 1. No se permite la entrega de trabajos o loncheras por parte de los padres de
familia durante la jornada de clase, esto no contribuye a la formación del estudiante
especialmente si propendemos a formar personas responsables.
Artículo 23. Proceso en los correctivos pedagógicos
1. Diálogo reflexivo
2. Llamado de atención verbal
3. Registro en la carpeta de seguimiento
4. Informar por escrito o telefónicamente a los padres, de la situación presentada con el
estudiante, firma de compromiso
5. Sanción por 1, 2 o más días y realizando un trabajo reflexivo dependiendo del caso y
siguiendo el debido proceso.
6. Realizar carteleras informativas en compañía de los padres y/o acudientes para que
sean expuestos frente al grupo
7. Intervención del departamento de psicología y capellanía si es necesario
8. Citación a los padres de familia para que conozcan las situaciones acontecidas
9. Aplicar al estudiante tiempo fuera del salón o enviarlo a un lugar específico
(psicología, biblioteca, secretaría, etc.) que le permita reflexionar sobre su
comportamiento y actitud según amerite la situación
10. Realizar cambios temporales de salón, según lo amerite la situación
11. Suspensión de los juegos en descansos por una, dos o más veces, de acuerdo con la
situación presentada
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12. Realizar trabajos prácticos y/o sociales dentro del centro educativo y en cualquiera de
las dependencias de acuerdo con la falta cometida
13. Otros correctivos que se consideren necesarios
Parágrafo 1. Se hace obligatorio el uso y la firma por parte del acudiente de la agenda
diariamente para mantener una comunicación eficiente con la familia.
Artículo 24. Conducto regular
Cuando se presenten conflictos entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, el

conducto regular se establece así:
a. Reflexión entre el estudiante o personas implicadas y con el respectivo docente
solucionando el impase
b. Diálogo y reflexión con el director (a) de grupo y búsqueda de soluciones y
acuerdos
c. Diálogo y reflexión con instancias consultivas y de apoyo como: Dirección,
Psicología, Capellanía, Comité Escolar de Convivencia y Consejo Directivo
d. Citación con la dirección del colegio para aplicar la sanción en caso de faltas muy
graves o de especial gravedad
Parágrafo: Psicología y Capellanía son instancias de apoyo donde la comunidad educativa

podrá concurrir directamente para consejería cuando lo considere.
Artículo 25. Etapas del debido proceso
Todos los estudiantes del colegio tienen derecho al debido proceso, el cual se aplica en
todas las actuaciones que se adelanten en relación con el centro educativo; el debido
proceso es la garantía de una decisión acertada sobre los derechos de los estudiantes dentro
del sistema disciplinario, se garantizan los derechos haciendo cumplir los deberes de los
estudiantes, el cual debe cumplir las siguientes etapas:
a. INICIACIÓN: Indagación preliminar. Apertura de la investigación

b. APERTURA DEL PROCESO: Comunicación al estudiante de la falta y citación al
padre de familia. Presentar descargos
c. ETAPA PROBATORIA: Análisis del caso, presentación de las pruebas, uso de la
defensa e instancia que analiza y decide sobre el caso
d. FALLO: La instancia competente toma la decisión de acuerdo con las
especificaciones tipificadas en el Manual del Convivencia Escolar
e. RECURSO: El estudiante tiene derecho a los recursos de Ley para apelar las
decisiones tomadas
f. APLICACIÓN DE LA SANCIÓN: Debe estar definida en el Manual de
Convivencia Escolar y aplicada por la instancia correspondiente.
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Parágrafo 1: En todo caso el estudiante dejará por escrito sus descargos teniendo en cuenta
el debido proceso y el derecho a la defensa.
DE LOS PADRES DE FAMILIA
Artículo 26. Perfil del Padre y la Madre del Colegio Diego Colón
El padre de familia adscrito a la comunidad del Colegio Diego Colón respeta a todos los
integrantes del centro educativo, especialmente a sus hijos/as y se responsabiliza de ellos,
siempre asiste a las reuniones sin excusa alguna, cumple con los horarios participando de
manera proactiva en asambleas y comités del colegio, propone y critica constructivamente
aportando ideas y soluciones oportunas, es una persona de buen ejemplo con hechos no con
palabras y procura al interior de su hogar se construyan acuerdos de convivencia los cuales
pueden contribuir a mejorar las relaciones intrafamiliares y por ende un mejor bienestar.
Los padres de familia son los principales educadores de sus hijos/as, por consiguiente, en la
comunidad escolar deben desempeñar eficazmente el papel de agentes educativos.
Sentencia T-366 de 1997 “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la
función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboración del propio alumno y el
concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67 de la Constitución,
de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y del adolescente, pues "el Estado, la
sociedad y la familia son responsables de la educación". No contribuye el padre de familia a la formación de
la personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida
protección paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los
educadores cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa.
Artículo 27. Derechos de los padres y madres de familia o acudientes
1. Conocer el Manual de Convivencia Escolar

2. Velar porque sus hijos/as reciban una educación conforme a la Constitución Política
Nacional y el Proyecto Educativo Institucional del Colegio.
3. Conocer el P.E.I y participar en su construcción o reforma cuando sea necesaria.
4. Ser informado oportunamente de los procesos disciplinarios y los procesos académicos
en los que esté implicado su hijo/a.
5. Ser informado con anterioridad a reuniones y talleres con el fin de programar su
asistencia, como también a las citaciones hechas por las diferentes instancias.
6. Acceder oportunamente al recibo de las obligaciones financieras.
7. Ser informado oportunamente de los requerimientos, útiles y uniformes solicitados por
el colegio.
8. Ser atendido oportunamente por la Dirección, el personal docente y administrativo,
dentro del horario establecido por el Colegio para atención a los padres de familia o
acudientes.
9. Ser tratado con respeto y consideración por parte de la comunidad educativa.
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10. Hacer los reclamos de manera objetiva y oportuna con el debido respeto, siguiendo el
conducto regular y el debido proceso.
11. Ser convocado oportunamente a reuniones y a encuentros de carácter educativo y
formativo programados por el colegio.
12. Recibir informes periódicos, como los boletines académicos, siempre y cuando se
encuentre a paz y salvo con el centro educativo y si se requiere, otros informes
pertinentes sobre el desarrollo actitudinal y académico de su hijo/a.
13. Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con la filosofía y los objetivos
del colegio.
14. Elegir y ser elegido como miembro en las instancias de participación: Consejo
Directivo, Consejo de Padres, Comité Escolar de Convivencia y los Comités de
Evaluación y Promoción.
15. Contratar anualmente con el Colegio la educación de sus hijos.
16. Dar por terminado el contrato del servicio educativo.
Artículo 28. Deberes de los padres y madres de familia o acudientes
1. Firmar el contrato de matrícula y acatar el Manual de Convivencia Escolar durante la

permanencia en el colegio Diego Colón.
2. Mantenerse enterados de las actividades que realizan sus hijos/as durante el tiempo
libre, dentro o fuera del centro educativo y controlar los horarios de entrenamientos,
refuerzo escolar y otras actividades extracurriculares.
3. Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos (as) en concordancia con
los lineamientos establecidos por la Constitución Nacional, la Ley General de
Educación, la Ley de Infancia y Adolescencia, la Ley 1620 de 2013, el P.E.I. y el
presente Manual de Convivencia.
4. Garantizar la custodia y el cuidado personal. Los niños y niñas tienen derecho a que sus
padres en forma permanente y solidaria asuman directa y oportunamente su custodia
para su desarrollo integral. La obligación de cuidado personal se extiende además a
quienes convivan con ellos en loa ámbitos familiar, social o institucional, o a sus
representantes legales. (Artículo 23, Ley 1098 de 2006)
5. Conocer, comprometerse y cumplir con el presente Manual de Convivencia según la ley
115, artículo 201.
6. Conocer, apoyar y vivenciar la filosofía y los objetivos del colegio.
7. Participar del Gobierno Escolar con representantes ante el Consejo Directivo, o como
delegados/as ante el Consejo de Padres, el Comité Escolar de Convivencia y las
Comisiones de Evaluación y Promoción siempre y cuando cumplan con las
obligaciones financieras y el perfil del padre Diego Colonista.
8. Cuidar la presentación personal de sus hijos/as.
9. Fomentar en sus hijos/as el amor y el respeto por el colegio.
10. Dotar a sus hijos/as de los uniformes completos y de los implementos necesarios para
cada área y asignatura.
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11. Contribuir solidariamente con el centro educativo para la formación de sus hijos/as.
12. Cancelar oportunamente matrícula, pensiones y otros costos educativos aprobados por
el Consejo Directivo.
13. A los padres de familia les queda totalmente prohibido entregar a sus hijos/as trabajos,
útiles, comida durante la jornada escolar.
14. Responsabilizarse del horario de llegada y salida de sus hijos/as del colegio.
15. Acudir con prontitud a cualquier llamado del colegio para recibir información de índole
académica, comportamental, en caso de presentarse un accidente u otra eventualidad.
Los padres y madres que no participen en el proceso de formación de sus hijos/as
asistiendo al colegio cuando sea necesario, afectará la admisión en la institución del
estudiante, para el año siguiente.
16. Asegurar a sus hijos desde su nacimiento, el acceso a la educación y proveer las
condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y
permanencia en el ciclo educativo. (Artículo 39, numeral 8 de la Ley 1098 de 2006)
17. Controlar y orientar el trabajo que se debe realizar en casa.
18. Revisar y controlar el dinero u objetos de valor que sus hijos traen al colegio.
19. Evitar violencia y agresión familiar.
20. Firmar el observador del estudiante cuando sea requerido.
21. Facilitar los medios necesarios para que sus hijos/as asistan a visitas de carácter
cultural, recreativo y deportivo como también a las salidas pedagógicas.
22. Asistir puntualmente a las reuniones de padres de familia programadas por el centro
educativo.
23. Los reclamos hechos a directivas, docentes, personal administrativo y de servicios debe
ser en forma justa y respetuosa siguiendo siempre el conducto regular.
24. Estimular a su hijo/a cada vez que haga bien las cosas, reconocer sus méritos y destacar
su esfuerzo que hace para superar las dificultades y las limitaciones, rodearlos de
afecto.
25. Corregir y tomar acciones adecuadas cuando el estudiante falle con sus compromisos
tanto académicos como disciplinarios.
26. Evitar y controlar las ausencias de sus hijos/as al colegio.
27. En caso de que su hijo necesite retirarse del colegio antes de terminarse la jornada
escolar, debe presentarse personalmente a retirarlo con el visto bueno de la Dirección,
habiendo enviado por escrito la solicitud.
28. Presentar al plantel educativo las excusas de su hijo/a dentro de los tres (3) días hábiles
siguientes.
29. Devolver debidamente firmados los desprendibles de las circulares o citaciones y las
notas enviadas en la agenda escolar la cual debe ser firmada diariamente.
30. Conocer el horario de atención a padres y cumplir con él para enterarse de forma
oportuna de los avances y dificultades de sus hijos/as. En casos urgentes solicitar cita.
31. Abstenerse de entablar cualquier tipo de relación con los/las profesores/as a través de
redes sociales o los correos electrónicos. Para conversar con ellos deben solicitar cita,
en sus espacios de atención a padres, en las instalaciones del colegio.
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32. Responder de forma estricta y de acuerdo con las normas establecidas por el área
administrativa y financiera con el pago oportuno de pensiones y servicios prestados por
el colegio.
33. Responder económicamente por los daños causados por su hijo/a en el colegio.
34. Participar en la reestructuración del P.E.I
35. Respetar el desarrollo de las clases y no interrumpir sin autorización previa de la
Dirección.
36. Hacer un trabajo de orientación y apoyo en lugar de realizar las tareas o trabajos de
los/as estudiantes.
37. Cumplir oportunamente con los requerimientos del departamento de Psicología,
Dirección, Consejo Directivo, Comisión de Evaluación y Promoción, Consejo
Académico y el Comité de Escolar de Convivencia.
38. Es deber de los padres de familia afiliar a su hijo/a a una EPS y al seguro estudiantil,
pues a pesar de la seguridad del colegio, los estudiantes están expuestos a los accidentes
propios de la edad y del medio.
39. Hacer el respectivo seguimiento de su hijo/a una vez sea informado del bajo
rendimiento académico y/o convivencial.
40. Ayudar a su acudido en las recuperaciones correspondientes y en el tiempo oportuno,
solicitadas por los docentes del colegio Diego Colón para que el estudiante supere las
dificultades presentadas.
41. Los padres de familia no podrán ingresar a las aulas de clase, durante la jornada escolar
sin ser autorizados. Serán atendidos sólo en el lugar y en la hora donde fueron citados.
42. Estar atento y vigilar el manejo que su hijo/a hace de las redes sociales, plataforma
virtual educativa e internet con el fin de prevenir situaciones conflictivas para sí mismo
y con las personas de su entorno.
Parágrafo 1. Está prohibido a los padres de familia entrar al colegio con mascotas
especialmente perros.
Parágrafo 2. Los padres de familia que hayan sido citados dos veces y no se hayan
presentado a la institución, sin justa causa, su hijo/a no podrá asistir al colegio hasta
tanto los padres no se presenten a la citación respectiva.
Parágrafo 3. Los padres de familia que no recojan a su hijo/a en el horario habitual serán
citados por la Dirección con el fin de dialogar sobre la importancia de la corresponsabilidad
en la educación de sus hijos/as. De igual manera para los padres de familia que incumplan
en recoger a sus hijos puntualmente en la jornada adicional (04:00 pm), se les suspenderá
servicio.
Parágrafo 4. Los estudiantes que se ausenten por varios días del centro educativo tienen
los padres de familia la obligación de adelantarlos en las asignaturas pendientes.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
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El colegio utilizara los siguientes medios para comunicarse con los padres de familia.
1- Agenda institucional virtual o física,
2- Circulares virtuales o impresas,
3- Cartas
4- Página web
5- Plataforma académica
DE LOS DOCENTES
Son docentes del Colegio Diego Colón las personas contratadas para realizar una acción
educativa sujeta a un plan curricular determinado. Para ser profesores del Colegio Diego
Colón, se requiere además de llenar los requisitos exigidos por las leyes vigentes, una
identificación plena con el ideal del centro educativo, no sólo a nivel de cognitivo sino de
convivencia. El Colegio Diego Colón considera que, a partir de la aceptación de sus
servicios, todos y cada uno de los/as profesores/as son idóneos y están capacitados tanto
intelectual como moralmente para desarrollar la labor educativa y por tanto cuenta con el
apoyo y la confianza de las directivas del colegio.
Artículo 29. Perfil del docente

• Personas de buenas relaciones humanas
• Fomentadores de paz y promotores de un ambiente armónico y ordenado
• Se disponen a dar lo mejor de sí
• Se identifican como miembros integrantes y responsables de la comunidad
educativa, su entorno y preocupados de su formación permanente
• Son personas con un alto sentido de responsabilidad y de una honradez intachable
• Fieles e idóneos lo cual no significa que no pueden expresar sus puntos de vista ya
que el colegio considera que los profesores tienen la capacidad de aportar de sus
propias experiencias, enriqueciendo el trabajo de la institución siempre y cuando
estas sean acordes con los principios de la institución y las directrices pedagógicas.
Artículo 30. Deberes del docente.
a. Presentar puntualmente los documentos de actualización y todos los pertinentes al cargo

a desempeñar
b. Colaborar con la buena utilización de equipos, muebles, materiales de trabajo y planta
física del colegio
c. Presentar al día los formatos reglamentarios y de apoyo a la labor docente
d. Atender a padres de familia en el horario indicado.
e. Abstenerse de entablar cualquier tipo de relación con los padres o madres de
familia a través de las redes sociales o los correos electrónicos. Si necesitan
conversar con ellos, deben enviarles una cita, en el horario de atención de cada
docente.
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f. Mantener un espíritu de orden y de aseo de las instalaciones, espacios en uso tanto

interiores como externos al colegio
g. Favorecer un ambiente de buenas relaciones dentro del respeto y el amor de Dios
reconociendo su rol como modelo dentro del proceso formativo de los estudiantes y
respetando la filosofía del centro educativo.
h. Fomentar constantemente la apropiación y el logro del objetivo de la Misión y Visión
del colegio
i. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes que favorezcan el desarrollo de su
personalidad, empezando con el ejemplo de su propia vida
j. Aplicar oportunamente las estrategias metodológicas que den lugar al análisis de
resultados de la evaluación velando siempre por el buen nivel académico del estudiante
k. Establecer comunicación con los órganos del Gobierno Escolar cuando sea necesario,
para exponer anomalías o hacer sugerencias con miras al mejoramiento del proceso
educativo
l. Asumir con responsabilidad la autoridad delegada
m. Estimar su profesión para ejecutar responsablemente y con acierto la función social que
le corresponde desarrollar con los/as estudiantes y comunidad educativa
n. Tener la preparación adecuada con el momento social, científico y cultural para
proyectar a sus estudiantes un futuro exitoso en su cotidianidad y en su desarrollo
o. Educar a través de actividades y prácticas de los valores humanos
p. Ser abiertos al cambio y asimilar las innovaciones, ser críticos y aceptar las críticas,
todo esto en el marco del respeto
q. Actualizarse en los temas referentes a las asignaturas que orienta y en general en
aspectos intelectuales, sociales, pedagógicos y legales que contribuyen a su
perfeccionamiento docente y realización personal
r. Utilizar las estrategias pedagógicas que fueran necesarias para garantizar un óptimo
aprovechamiento del período escolar
s. Solucionar conflictos académicos o de convivencia que se presente tanto a nivel
personal como grupal
t. Controlar la inasistencia de los estudiantes en su asignatura o área
u. Expresarse correctamente evitando palabras y actitudes vulgares o impropias de un
educador
v. Asistir con puntualidad a la jornada de trabajo, a cada una de las clases, turnos de
acompañamiento en los descansos, formaciones en el patio externo central y demás
actividades programadas por el centro educativo teniendo en cuenta la importancia del
acompañamiento oportuno en los procesos pedagógicos de los/as estudiantes
w. Supervisar la presentación personal de los/as estudiantes dentro del centro educativo
x. Corregir actitudes y comportamientos inadecuados de los estudiantes en cualquier lugar
y momento agotando los mecanismos a su alcance antes de aplicar una sanción y
buscando sobre todo la formación de los estudiantes
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y. Contribuir activamente para mantener un clima de colaboración y amistad evitando

comentarios o actitudes que perjudiquen la integridad personal de cualquier miembro de
la comunidad educativa y de la institución en sí.
z. Tener en cuenta que el colegio ha asumido en su directriz educativa la Pedagogía
Conceptual, y su deber como pedagogo es la de lectura permanente sobre el tema,
aprovechando el material pedagógico entregado por la institución y la formación
impartida por la dirección y los asesores de la Fundación Alberto Merani.
Parágrafo 1. Los docentes que soliciten un permiso para ausentarse del colegio deben
hacerlo con tres días de anterioridad y por escrito a la Dirección.
Artículo 31. Derechos del docente
a. Ser escuchado y atendido en todos los aspectos referentes a la organización y

orientación pedagógica
b. Ser escuchado cuando interponga un recurso ante una situación que considere injusta
c. Gozar de un trato digno y respetuoso por parte de todos los estamentos de la
comunidad educativa
d. Gozar de autonomía en el quehacer educativo de acuerdo con la filosofía del centro
educativo
e. Recibir estímulos al buen desempeño por parte de la comunidad educativa, en la
medida de las posibilidades
De los directivos docentes
Artículo 32. De los directivos (as) docentes
a- El director (a)
Es el representante legal del centro educativo ante la Secretaría de Educación Distrital
y es
nombrado por la Junta Directiva de la Tercera Iglesia Presbiteriana de Bogotá
Artículo 33. Funciones del director (a)
1. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
Gobierno Escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento
de los recursos necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento.
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4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores
del centro educativo y con la comunidad local, para el continuo progreso académico
del colegio y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
7. Establecer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los reglamentos y el
Manual de Convivencia.
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor
del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
10. Aplicar las disposiciones que expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del
servicio educativo.
11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
Proyecto Educativo Institucional.
Artículo 34. Derechos del director(a)
1. Co-administrar los bienes del centro educativo.

2. Presentar descargos ante la comunidad educativa en momentos de conflictos.
3. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las disposiciones
legales pertinentes.
4. Reconocimiento público por su buena gestión educativa y otros estímulos contemplados
en la ley.
5. Recibir un trato respetuoso de los demás miembros de la comunidad educativa.
6. Ser escuchado en sus libres opiniones, sugerencias o solicitudes las cuales deben
formularse dentro de las normas internas legales vigentes.
7. Ser respetado en su intimidad familiar y personal, a tener un buen nombre dentro y fuera
del centro educativo y ser respetado en su integridad física y moral.
8. Que se le llame la atención en privado en caso necesario y a conocer el resultado de su
evaluación en forma oportuna.
9. Intervenir en los asuntos que afectan el centro educativo.
10. Tener espacios, lugar y tiempo para reflexionar e interiorizar su labor pedagógica y
personal.
11. Tener acceso a permisos para ausentarse del centro educativo, cuando la situación lo
amerite.
12. Recibir el debido proceso en caso de seguimiento disciplinario.
Artículo 35. Deberes del director(a)
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1. Promover la capacitación continua de los docentes y administrativos del centro

educativo.
2. Liderar los procesos pedagógicos, administrativos y técnicos del centro educativo.
3. Velar por el respeto mutuo del personal docente y administrativo.
4. Propiciar la convivencia, integración y armonía de los integrantes de la comunidad
educativa.
5. Nombrar y vigilar el funcionamiento de cada una de las comisiones establecidas en el
centro educativo (convivencia, evaluación y promoción, entre otras).
6. Presentar informes sobre las actividades desarrolladas en su gestión administrativa ante
la Junta Directiva y el Consejo Directivo.
7. Gestionar procesos para mejorar la estructura curricular acorde a la Ley y a las
necesidades e intereses de la comunidad educativa.
8. Gestionar convenios ínter-administrativos que conduzcan al mejoramiento profesional
del personal directivo, docentes, estudiantes y egresados del centro educativo.
9. Elaborar el plan de desarrollo del centro educativo a corto, mediano y largo plazo.
10. Planear y diseñar los planes operativos pertinentes al mejoramiento institucional.
11. Trazar las metas de calidad educativa siguiendo los lineamientos de la Secretaria de
Educación Distrital y el Ministerio de Educación Nacional.
12. Velar por el mantenimiento, adecuación y proyección de los espacios físicos del centro
educativo.
13. Establecer criterios para dirigir al centro educativo de acuerdo con las normas vigentes.
14. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas y administrativas del
plantel.
15. Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad.
16. Ordenar los gastos del plantel bajo la supervisión de la Junta directiva y el Consejo
Directivo.
17. Hacer cumplir la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
18. Dirigir y participar en la ejecución de la evaluación institucional y enviar el informe a
la entidad administrativa correspondiente.
19. En caso de ausencia temporal o permanente, nombrar un encargado.
20. Citar en el momento oportuno al Consejo Directivo en casos especiales.
21. Presentar el presupuesto de ingresos y gastos para la aprobación ante la Junta Directiva
y el Consejo Directivo.
22. Cumplir con las demás funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
Del personal administrativo
Artículo 36. Funciones de la secretaria del colegio Diego Colón
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1. Trabajar con eficiencia, eficacia y ética en las actividades de oficina, según las
disposiciones y distribución del trabajo asignado.
2. Planificar, dirigir y controlar las actividades de la Secretaría de acuerdo con sus
requerimientos y normas establecidas en las Leyes y reglamentos vigentes.
3. Desarrollar su labor de forma adecuada y de acuerdo con las técnicas modernas, para
así proporcionar un servicio óptimo.
4. Cumplir con el horario establecido por el colegio Diego Colón.
5. Recibir, revisar, clasificar, distribuir y controlar documentos, datos y elementos y/o
correspondencia relacionada con los asuntos asignados y de conformidad con las
normas y procedimientos establecidos.
6. Manejar los sistemas de información correspondientes al colegio Diego Colón y al
CADEL y dar apoyo en el momento en que se requiera.
7. Atender de una forma cordial y respetuosa al personal que solicita sus servicios;
trasmitir y recibir mensajes telefónicos y por Internet en forma rápida y oportuna.
8. Ejecutar labores de archivo, correspondencia, digitación, actualización de la
información y otros similares, de acuerdo con las instrucciones del Jefe Inmediato.
9. Mantener informada a la Dirección de las comunicaciones emitidas por el CADEL y
demás instituciones relacionadas con el colegio.
10. Atender de manera eficiente y oportuna las solicitudes que le hagan sus superiores
inmediatos cuando sean tareas relacionadas con su actividad.
11. Organizar y mantener actualizada la normatividad existente relacionada con las
actividades que desarrolla.
Artículo 37. Derechos de la secretaria del colegio Diego Colón
• Todos los consagrados en la Constitución Nacional, el Código Sustantivo del

Trabajo y la Ley.
Artículo 38. Deberes de la secretaria del colegio Diego Colón
1. Redactar cuando la dirección lo solicite cartas, memorandos, informes, circulares etc.

2. Leer y clasificar la correspondencia e información enviada al correo del Colegio
3. Llevar por escrito un registro de las citas concertadas en la oficina que representa.
4. Digitar documentos y otros materiales escritos a mano por su jefe.
5. Ayudar en la preparación de reportes o informes escritos.
6. Preparar itinerarios de viajes.
7. Control de citas, mensajes recibidos, programación de reuniones, etc.
8. Recibir, escribir y enviar correos electrónicos.
9. Concertar las citas de su jefe inmediato.
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10. Manejar el archivo (general y personal, físico y electrónico).

11. Marcar los papeles importantes y conservar un archivo especial.
12. Manejar y mantener al día agendas, directorios, tarjeteros, etc.
13. Mantener en la debida reserva toda información confidencial.
14. Impedir el ingreso de personas no autorizadas a su área de trabajo personal
15. Ser amable y cordial para atender a la comunidad educativa y al público en general en
el horario establecido, ya que su actitud incide en la buena imagen del
centro educativo.
16. Programar sus actividades de tal manera que se optimice el tiempo dedicado al centro
educativo.
17. Mantener ordenada y actualizada la documentación de estudiantes, personal docente y
administrativo.
18. Elaborar las listas de los estudiantes cuando se le solicite.
19. Colaborar con la Dirección y el departamento de contabilidad en la elaboración de los
informes estadísticos solicitados por los entes competentes.
20. Expedir los certificados que sean solicitados por los estudiantes, padres de familia,
docentes y personal que labora o laboró en el centro educativo.
21. Responder por el programa SIMAT y HELISA
22. Mantener los datos del archivo del personal administrativo, docente, del estudiantado,
etc. no suministrando informes de ninguna naturaleza sin autorización de la Dirección.
23. Registrar y llevar el control de pagos y deudas de matrículas y pensiones de los (as)
estudiantes.
24. Expedir constancias de pago y certificados de paz y salvo.
25. Responder por el uso adecuado y seguridad de los muebles, equipos y materiales
confiados a su cargo.
De los directores (as) de grupo
Artículo 39. Deberes del director (a) de grupo
1. Motivar a los estudiantes confiados a su dirección.

2. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de cada uno los
estudiantes del grupo.
3. Dar a conocer a sus estudiantes el Manual de Convivencia.
4. Establecer comunicación permanente con los demás profesores y padres de familia
o acudientes para coordinar la acción educativa.
5. Diligenciar los formatos de control y seguimiento de los estudiantes de su grupo
para mantener informado al padre de familia.
6. Coordinar la elección de un estudiante como monitor y dos más como
representantes al consejo estudiantil.
7. Coordinar la elaboración de horarios del aula y decoración de la misma.
8. Velar por la disciplina y el rendimiento académico de los estudiantes de su grupo.
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9. Informar por escrito a la Dirección las faltas graves cometidas por los estudiantes.
10. Presidir el grupo confiado a su cuidado durante los actos comunitarios, salidas
pedagógicas, actos cívicos, formaciones en el patio central y en casos especiales
teniendo en cuenta su compromiso y responsabilidad como orientador en su proceso
de aprendizaje.
11. Firmar el acta de recibido del aula de clase del grupo bajo su dirección, ejercer
control y cuidado de sus elementos y entregarlos en buenas condiciones al finalizar
el año lectivo, firmando de nuevo el acta de entrega.
12. Velar por el cuidado de los pupitres de sus alumnos desde la entrega hasta la
devolución de los mismos a la comisión encargada del mobiliario.
De la Capellanía o asesoría espiritual
Artículo 40. Perfil del Capellán
Es la persona responsable de liderar las propuestas, las acciones, la evaluación y la

retroalimentación de los programas de desarrollo espiritual que sean respuesta a las
necesidades de la comunidad educativa. Su tarea será realizada en el entorno escolar, en
atención individualizada y en visitas a los hogares.
Artículo 41. Funciones de un capellán
• Promover el desarrollo espiritual integral y hacer de la búsqueda de Dios, una labor

prioritaria en lo colectivo y en lo individual.
• Diseñar y desarrollar programas que den satisfacción a las necesidades espirituales
de la comunidad educativa y de sus miembros en particular.
• Proponer y liderar el Plan de desarrollo espiritual del centro educativo, siguiendo
los lineamientos establecidos por el colegio. El plan estará ajustado a la estructura
del modelo de Plan espiritual aprobado por las directivas.
• Presidir y actuar como jefe del área de educación cristiana y ética.
• Realizar procesos de consejería a directivos, empleados, estudiantes, padres de
familia y demás miembros que tengan relación con la comunidad educativa.
• Direccionar y asistir a las dependencias escolares, procurando integrar la actividad
espiritual a todos los programas institucionales.
• Velar porque los principios y valores propios de la filosofía del centro educativo,
sean respetados y desarrollados en las actividades escolares.
• Liderar las actividades propias de su campo como son: Cultos, Encuentros con
Cristo, retiros espirituales, grupos de oración, programas de consolidación,
consejería espiritual y demás programas cristianos del colegio.
• Las demás funciones que le sean asignadas por las directivas del centro educativo.
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Del Psicólogo (a) Educativo (a)
Artículo 42. Perfil del Psicólogo (a) Escolar
El psicólogo (a) educativo (a) es el profesional que posee los conocimientos psicológicos,
habilidades y valores para planear, prevenir, diagnosticar, intervenir, evaluar e investigar,
en el ámbito del comportamiento y la educación, a fin de contribuir con el bienestar de los
individuos y grupos, con juicios críticos y sociales.
Artículo 43. Derechos del Psicólogo (a) educativo (a)
a. Ser respetado y reconocido como profesional

b. Recibir protección especial por parte del empleador que garantice su integridad, en
razón de sus actividades profesionales como lo establece la Constitución.
c. Ejercer la profesión dentro del marco de las normas de ética vigentes
d. Proponer innovaciones que beneficien la calidad de vida de la comunidad educativa
e. Contar con el recurso humano y tecnológico necesarios para el desempeño oportuno
y eficiente de su profesión.
Artículo 44. Deberes del Psicólogo (a) educativo (a)
1. Participar en el Consejo Académico y Comisiones de Evaluación y Promoción.

2. Desarrollar acciones integradas de promoción de salud mental, especialmente de
prevención primaria en cada una de las actividades que se ejecuten.
3. Promover actividades para que el estudiante pueda alcanzar un conocimiento adecuado
de sí mismo y obtenga un máximo provecho de sus experiencias escolares.
4. Brindar al estudiante asesoría para facilitarle adecuado desarrollo personal, orientación
vocacional y positiva integración al medio escolar, familiar y social.
5. Ofrecer al personal directivo y docente asesoría psicopedagógica para el mejor
conocimiento de los educandos.
6. Facilitar la comunicación entre colegio, el hogar y la comunidad con el fin de mejorar
los procedimientos de la educación e integrar a la vida comunitaria.
7. Recopilar y analizar toda información sobre estudiantes que sea necesaria para el
desarrollo del trabajo escolar.
8. Formar parte de los equipos interdisciplinarios de salud mental que se organice en el
establecimiento. Colaborar con el diligenciamiento del registro acumulativo de los
estudiantes, así como el diagnóstico de aquellos casos que requieran tratamiento
especial y cooperar en la búsqueda de los servicios adecuados para los mismos.
9. Procurar la participación de los padres de familia en el desarrollo de los programas de
orientación y asesoría escolar.
10. Asesorar al Consejo de Padres en la realización de la escuela de padres.
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Del personal del área de servicios generales
Cualquier entidad o colegio necesita de personas que se ocupen del apoyo, cuidado y
mantenimiento de sus instalaciones. Por ello la actividad que desempeñan es muy
importante y se inscribe dentro de toda la cadena de acciones que permiten que un centro
educativo adquiera, recupere o sostenga un alto nivel de ejecución y presentación.
Artículo 45. Derechos del personal del área de servicios generales
• Todos los consagrados en la Constitución Nacional, el Código Sustantivo del

Trabajo y la Ley.
Artículo 46. Funciones del personal del área de servicios generales
1. Barrer, lavar y trapear pisos de pasillos, patio interno y salones de preescolar y

primaria.
2. Quitar el polvo o suciedad de muebles, pupitres y escritorios.
3. Ser responsable de limpiar la sala de profesores, la biblioteca, sala de informática y
otras áreas educativas del Colegio Diego Colón.
4. Mantener aseado y con buena presentación el patio externo del colegio Diego
Colón.
5. Vaciar y limpiar los botes de la basura y tanques de la misma.
6. Quitar el polvo periódicamente de las rejillas de ventilación, cielos rasos, luces,
puertas y otras zonas altas.
7. Limpiar periódicamente los espejos y ventanas.
8. Ser responsable de limpiar las oficinas administrativas.
9. Se requiere que limpie las áreas de comedor después de los descansos.
10. Es el (la) responsable del aseo y orden del área de cocina (paredes, estufas y rejillas
de ventilación), lavaplatos, neveras y despensas.
11. Mantener los baños y lavamanos en perfectas condiciones de aseo.
12. Clasificar la basura manteniendo desechos orgánicos, papeles y materiales sólidos
en bolsas separadas teniendo en cuenta protocolos de reciclaje.
13. Mantener el cuarto de basuras en perfectas condiciones de higiene, al igual que el
cuarto donde se guardan los implementos deportivos.
14. Colaborar en tareas de mensajería en el momento en que el centro educativo lo
requiera.
Parágrafo 1. El personal que labora en el área de servicios generales deberá utilizar ropa
de trabajo adecuada y limpia (uniforme), redecillas o gorros, mascarillas, guantes, zapatos
adecuados (cerrados) y evitar el uso de joyas.
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Del personal de la tienda escolar
Suministrar a la población escolar (estudiantes, docentes, personal administrativo entre

otros) una alimentación balanceada y nutritiva, preparada bajo parámetros de higiene y
calidad que contribuyan al adecuado crecimiento y desarrollo de los/as estudiantes y al
bienestar de toda la comunidad educativa.
ARTÍCULO 47. Funciones de el/la que atiende la tienda escolar:
1. Administrar en forma óptima y con los más altos estándares de higiene y

limpieza.
2. Mantener la calidad de los productos y servicios que se ofrecen.
3. Las instalaciones, los ingredientes y el proceso de elaboración de los alimentos
y utensilios deberán cumplir con las normas y condiciones de higiene.
4. Los alimentos ofrecidos por la tienda escolar deben ser servidos correcta e
higiénicamente.
5. Se procurará la oferta de un menú variado y balanceado, así como la existencia
de utensilios suficientes y dispuestos en los lugares apropiados.
6. El menú y los precios de los alimentos y demás productos que se vendan en la
tienda escolar, deberán colocarse en un lugar visible para todos los usuarios.
7. Es obligatorio el uso del gorro, tapabocas y los guantes en el momento de
manipular los alimentos, todo esto siguiendo las recomendaciones realizadas
por los funcionarios de salud pública.
8. Participar en cursos de capacitación de manejo higiénico de alimentos.
9. Presentar exámenes médicos anualmente que certifiquen su idoneidad para
laborar en una tienda escolar, según la disposición legal vigente.
10. Dirigirse con respeto y con vocación de servicio a toda la comunidad educativa.
11. Se compromete a realizar el curso de manipulación de alimentos y aplicarlo
durante el ejercicio de sus funciones, también deberá entregar al centro
educativo dicha certificación.
12. El personal de tienda escolar, según corresponda a sus funciones, deberá velar
por el buen uso de las instalaciones, mobiliario, equipos y utensilios de cada
área, de manera que se mantengan limpios, descontaminados, en orden y en
buen estado.
13. El personal que labora en la tienda escolar deberá utilizar ropa de trabajo
adecuada y limpia (uniforme), redecillas o gorros, mascarillas, guantes, zapatos
adecuados (cerrados) y evitar el uso de joyas.
CAPÍTULO V
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SISTEMA DISCIPLINARIO: ACCIONES QUE AFECTAN LA

CONVIVENCIA ESCOLAR
Para el colegio Diego Colón la convivencia es un proceso orientado a contribuir al

desarrollo integral del estudiante a través de la formación en principios, valores, derechos y
deberes, que permitan la comprensión de las normas, la comprensión del propio “deber ser”
y el “deber hacer”, asumiendo las consecuencias de sus actos y atendiendo a los procesos
de formación y de corrección, que permitan el crecimiento personal, comunitario y el
desarrollo de la dimensión trascendente del ser humano.
Si se quebrantan los deberes o no se hace uso responsable de la libertad afectando su buen

nombre con comportamientos fuera del mismo, el estudiante será evaluado de acuerdo con
los conductos regulares y las competencias para cada caso, asumiendo las consecuencias y
recibiendo las sanciones que corresponden, las cuales se aplicarán buscando un cambio de
comportamiento y procurando la formación integral de la persona.
Para todos los efectos se consideran FALTAS las violaciones a las prohibiciones o el
incumplimiento de los deberes y compromisos, y para la aplicación del presente Manual de
Convivencia Escolar, se tendrá en cuenta la clasificación de las faltas: en leves, graves y
muy graves o de especial gravedad.
El proceso de convivencia escolar y comportamiento social es continuo y su evaluación se

adelantará por cada docente y/o por el servicio de psicología y será comunicado a los
padres de familia en cita establecida con el director (a) de grupo.
Al finalizar cada uno de los periodos académicos en que se encuentra distribuido el año
escolar, el director (a) de grupo informará a cada uno de los estudiantes los resultados de la
evaluación del comportamiento social, lo mismo que a los organismos correspondientes del
centro educativo y se informará a los padres de familia en el boletín respectivo.
El Colegio prescribe algunas sanciones como parte del proceso formativo con la intención
de propiciar reflexión sobre las faltas en que incurra el estudiante y buscar la corrección de
las conductas que afectan la disciplina o la convivencia.
Los actos de indisciplina de los estudiantes son objeto de medidas disciplinarias, las cuales
son de diferente índole, según su trascendencia dentro del ámbito escolar, para que el/la
estudiante comprometido(a), reflexione sobre los hechos irregulares de su proceder y pueda
reorientar su actitud o su comportamiento social.
Criterios y mecanismos para evaluar la convivencia de los estudiantes
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El Colegio pretende favorecer los procesos de desarrollo humano en alta calidad y la

interiorización de valores cristianos, sociales, morales y cívicos que favorezcan el
desarrollo integral de los estudiantes para que puedan actuar con libertad, autonomía y
responsabilidad. La disciplina y sanción de las faltas tiene como fundamento dar pautas de
reflexión sobre el actuar que faciliten y promuevan la toma de conciencia de las
repercusiones e implicaciones de los propios actos de uno mismo y en los otros.
Para evaluar el comportamiento del estudiante se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
1. Criterios para evaluar las faltas

2. Procedimiento a seguir
3. Correctivos pedagógicos
4. Conducto Regular
Artículo 48. Criterios para evaluar las faltas
Para evaluar adecuadamente una falta, se analizará:
1. Gravedad de la falta cometida de acuerdo con la edad y el grado de escolaridad del

estudiante
2. Frecuencia con la cual se comete la falta
3. Circunstancias en las que ocurrió
4. Parámetros contemplados en el presente Manual de Convivencia
5. Antecedentes disciplinarios
6. Seguimiento previo que se ha realizado del comportamiento del estudiante
Parágrafo 1. En el presente Manual no podrán estar dirimidas todas las faltas que se
presenten en el centro educativo. Las situaciones y clasificaciones de éstas se determinarán
en el colegio teniendo en cuenta este manual y la tipología presentada en la ley 1620 de
2013.
CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS
Artículo 49. FALTAS LEVES: Son aquellas que no atentan gravemente contra los valores
que el Colegio propicia. Se producen por no cumplir con las normas básicas de
convivencia, responsabilidad y comportamiento. Aunque no ocasionan graves traumatismos
en el proceso educativo del colegio, deben ser corregidas para favorecer el desarrollo
integral del o la estudiante (por ejemplo: las fallas en el cumplimiento de la jornada escolar,
en sus hábitos y en su presentación personal, entre otras). Tales como:
1. Incumplimiento por tres o más veces en las llegadas puntuales al colegio, durante
cualquier bimestre.
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2. Irrespeto y falta de apoyo a la persona: empleo de palabras ofensivas, gestos y

actitudes, maltrato físico y verbal (uso de palabras soeces e irreverentes).
3. Incumplir con el uniforme correspondiente al horario.
4. Permanecer en los salones en horas de descanso.
5. Retirarse de clase sin autorización del profesor.
6. Daño mal intencionado de los bienes de los compañeros y demás miembros de la
comunidad educativa, así como los implementos e instalaciones del colegio.
7. Portar accesorios tales como manillas, gargantillas y aretes extravagantes en forma,
tamaño y color no acordes con el uniforme.
8. Utilizar esmaltes y toda clase de maquillaje.
9. Traer al colegio toda clase de juegos (cartas, dominó, loterías, bingos, mascotas
virtuales, etc.) y objetos distractores sin la debida autorización.
10. Desaseo en su puesto, salón, patio y entorno en general.
11. Presentarse al colegio sin los implementos necesarios para las actividades escolares.
12. No presentar las citaciones y circulares a los padres de familia o acudientes.
13. No informar oportunamente a los padres de familia o acudientes de las reuniones
donde se requiere su presencia.
14. No presentar las excusas dentro del tiempo oportuno.
15. Arrojar basura en sitios que no corresponden a dicho fin.
16. Consumo de alimentos y chicle en clase y otros lugares en donde se estén realizando
actividades académicas.
17. Levantar falsos testimonios sobre cualquier persona perteneciente al centro
educativo.
18. Desconocer de manera intencional o irrespetuosa el conducto regular.
19. Comprar en tienda escolar en horario no autorizado.
20. Asumir posturas inadecuadas en las sillas
21. Pararse continuamente y sin autorización del docente
22. Interrupción de clase constantemente
23. Incumplir con cualquier actividad programada por el centro educativo
24. Utilizar términos soeces y apodos para dirigirse a sus compañeros, directivos,
docentes y personal que labora en el centro educativo
25. Incumplimiento con las tareas y trabajos
26. Desorden en las actividades que requieren formación: patios, salones y templo
27. Realizar en horas de clase trabajos y tareas que no corresponden. Éstos útiles
escolares serán decomisados y se devolverán a su acudiente
28. Charla constante en clase o actos comunitarios faltando al respeto a los demás
29. Permanecer fuera de los salones de clase así como la ausencia en actos comunitarios
sin justificación alguna
30. Retrasarse en el ingreso de clase
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Artículo 50. Las faltas leves conllevan o acarrean los siguientes correctivos, los cuales
serán consignados en el seguimiento académico y de convivencia del estudiante
correspondiente:
a. Diálogo con el docente que conoce la falta y reflexión sobre la situación

b. Diálogo con el director (a) de grupo o docente de área y búsqueda de solución
c. Llamado de atención verbal
d. La nota de comportamiento y convivencia se verá afectada en el período
e. Llamado de atención por escrito en el seguimiento académico y de convivencia del
estudiante e informe a los padres de familia y/o acudiente
Parágrafo 1. La reincidencia en estas faltas leves, así sea por primera vez, las convierte en
faltas graves.
Artículo 51. FALTAS GRAVES: son aquellas que atentan contra los valores
fundamentales propiciados por el colegio, ocasionan un daño a la armonía del centro
educativo y lesionan los principios del Manual de Convivencia y la buena marcha de las
labores formativas. Tales como:
1. La deslealtad con el colegio entendida como manifestar desprecio por su filosofía y

políticas, con sus palabras actitudes y/o comportamientos
2. Comportarse inadecuadamente en actos públicos como son: formaciones, actos
cívicos, salidas pedagógicas y otras actividades en comunidad
3. Responder de manera irrespetuosa a los superiores
4. El irrespeto, desacato o altanería con los superiores o compañeros
5. Desobediencia del estudiante a directivos, maestros, compañeros, personal de
servicio administrativo o general
6. La desobediencia formal y la burla sarcástica a las órdenes impartidas por los
maestros y los directivos
7. Las peleas o riñas con los compañeros dentro o fuera del colegio
8. Cualquier acto que de una u otra forma atente contra el derecho a la vida
9. Asumir actitudes que menoscaben el buen nombre del colegio lanzando improperios
a los transeúntes por ventanas y durante los desplazamientos en la calle
10. Escribir letreros o grafitis en paredes, pupitres y demás bienes del centro educativo
11. Agredir física o verbalmente a cualquier persona, pertenezca o no a la comunidad
educativa
12. Cometer e intentar fraude en el desarrollo de evaluaciones o demás actividades
académicas e incurrir en plagios de páginas de internet o escritos que no sean de su
autoría.
13. Falsificar, enmendar, engañar, hacer fraude o alterar documentos relacionados con
el colegio: boletines, evaluaciones, circulares, informes, planillas, firmas de los
padres, docentes o directivos.
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14. Encubrimiento de las faltas de los compañeros o la indiferencia y entorpecimiento

de las investigaciones adelantadas por los docentes y directivos del plantel
15. Denigrar del colegio y cualquier actuación que atente contra su nombre y prestigio
16. Recoger dinero, hacer ventas y comercializar productos dentro del colegio, excepto
cuando sean autorizadas por la Dirección.
17. Ausentarse del colegio sin previa autorización o engañando a los miembros y padres
de familia de la Comunidad Educativa
18. Portar inadecuadamente el uniforme dentro y fuera del centro educativo
19. No asistir a clase estando dentro de Colegio
20. Todo acto inmoral como propaganda de dibujos o imágenes pornográficas,
conversaciones indecorosas, escritos en términos vulgares.
21. Escribir letreros injuriosos o vulgares en paredes, sillas, papel o cualquier otro lugar
22. Jugar con harina, agua, huevos, pintura y otras sustancias similares que atenten
contra la buena presentación del colegio y/o de las personas, contra la integridad
física de las mismas dentro y fuera del centro educativo
23. Actos de indisciplina que entorpezcan el normal desarrollo de las actividades de
clase y demás actividades comunitarias (jugar fútbol en el salón, pasillos, entre
otros)
24. Ingresar y salir del centro educativo por lugares no autorizados
25. Abuso y falta de respeto de los estudiantes mayores a los menores y entre
compañeros
26. Inconformismo e incoherencia con las formas acordadas en el reglamento interno o
Manual de Convivencia
27. Mal comportamiento en la calle y en lugares públicos
28. Desatender las instrucciones y reglamentaciones de las aulas especializadas
29. Arrojar objetos o elementos que causen daño (piedras, tarros y demás) dentro y
fuera del centro educativo.
30. Acceder y permanecer en lugares no permitidos tales como: sala de profesores,
oficinas y áreas administrativas, cuarto de aseo entre otras
31. Abuso de confianza (tomar los trabajos, las onces u otras pertenencias de algún
miembro de la comunidad educativa).
Artículo 52. Las faltas graves conllevan o acarrean cualquiera o todas de las siguientes
sanciones, las cuales se consignarán en el seguimiento académico y de convivencia del
estudiante o en el acta respectiva:
a. Citación y comunicación a los padres de familia y/o acudientes, firma de

compromiso, levantando acta donde se consignen las medidas y correctivos
pedagógicos, los cuales en caso de ser infringidos, constituyen faltas graves o de
especial gravedad.
b. Suspensión de clases por 1, 2 o más días dependiendo el caso
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c. Asumir los costos del daño causado y/o restituir la dignidad, honra y el buen
nombre de las personas agraviadas
d. Afectación en la valoración de Convivencia y Comportamiento
e. Condicionalidad con seguimiento de la instancia correspondiente
f. Pérdida de cupo para el año siguiente o no renovación de la matrícula.
g. Cancelación de la matrícula
Parágrafo 1. Cuando el estudiante sea suspendido temporalmente de las actividades del

centro educativo, deberá reflexionar acerca de su comportamiento y plantear algunas
estrategias y compromisos observables, los cuales expondrá y sustentará ante el Comité de
Convivencia Escolar, quien hará el seguimiento al cumplimiento de los mismos.
Artículo 53. Faltas muy graves o de especial gravedad. Son faltas muy graves o de
especial gravedad, las que ponen en alto riesgo la integridad física y moral, así como la
seguridad propia y de los demás miembros de la comunidad educativa, afectando
directamente la razón de ser del centro educativo y el sano desarrollo de las personas,
acarreando la cancelación inmediata de la matrícula siguiendo el debido proceso. Tales
como:
1. Irrespeto a los símbolos patrios, símbolos religiosos y símbolos del colegio

2. Amenazar verbalmente o por escrito, para obtener algún beneficio
3. Prender fuego con fines diferentes a los académicos y sin la supervisión de un
docente
4. Apoderarse de bienes ajenos cuya responsabilidad se califica de hurto
5. Cualquier acto que atente contra la integridad física y moral de los miembros de la
comunidad que según la ley 1620 se definan dentro del concepto acoso escolar o
intimidación
6. Practicar ritos satánicos, espiritismo, brujería y otros actos que atenten contra la
dignidad de las personas y la filosofía del centro educativo
7. Porte o uso de armas, cualquiera que sea su clase o denominación
8. Soborno, chantaje e intento de soborno o de chantaje
9. Indisciplina permanente y/o reiterado bajo rendimiento académico
10. Complicidad en cualquiera de las situaciones contempladas como faltas muy graves
o de especial gravedad
11. Acoso sexual, acceso carnal violento dentro y fuera del centro educativo
Artículo 54. Las faltas consideradas muy graves o de especial gravedad, serán sancionadas
con el retiro definitivo del estudiante del colegio, sin que sea menester agotar las diferentes
etapas que suponen el otorgamiento de oportunidades para su corrección por parte del
mismo estudiante. En el presente Manual de Convivencia Escolar, las acciones, hechos,
circunstancias o eventos que causen daño físico, psíquico, moral o que afecte la dignidad, el
buen nombre, la imagen, la vida y en sí el conjunto de la integridad del estudiante, por
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acoso escolar, abuso, amenaza, extorsión o conductas similares o afines, por parte de uno o
varios estudiantes y utilizando para ello medios escritos, telemáticos, cibernéticos,
tercerización o afines, definidos para el presente Manual de Convivencia Escolar, será
causal directa de denuncia ante los entes de control y policivos y en consonancia con el
artículo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia y Adolescencia 1098, Ley 1620 y decreto 1965
(Ruta de Atención Integral de Convivencia Escolar), para no incurrir como centro
educativo en maltrato infantil, según reza el artículo 18 de la Ley 1098, por descuido,
omisión o trato negligente y en obediencia del artículo 25 de Código Penal de 2000.
Parágrafo 1. En caso que el estudiante presente conductas o comportamientos que

presuman estado de intoxicación, el colegio solicitará a los padres de familia o acudientes,
autorización inmediata (telefónica o personalmente), para valoración médica o de
toxicología según el caso.
Artículo 55. Una vez comprobada la falta considerada como muy grave o de especial
gravedad y realizando el debido proceso, la Dirección emitirá la resolución respectiva, con
la determinación de la cancelación de la matrícula inmediatamente, informando a los padres
de familia del estudiante y/o acudiente, al Consejo Directivo y a las instancias respectivas.
Artículo 56. Contra las decisiones de la Dirección, únicamente procede recurso de

reposición, debidamente sustentado, que deberá interponerse dentro de los dos días hábiles
siguientes de la notificación de las mismas.
Artículo 57. Faltas colectivas. Son faltas colectivas, aquellas en las cuales se involucran
varios/as estudiantes, el curso o grupo en general, que por encubrimiento de la falta se
imposibilita identificar al o la responsable de ella. En última instancia a los/as estudiantes
involucrados/as, se les aplicará el debido correctivo de acuerdo con el presente Manual de
Convivencia Escolar.
Artículo 58. Las faltas colectivas conllevan cualquiera o todas de las siguientes sanciones:
a. Llamado de atención a los estudiantes y firma de compromiso; se levantará acta

donde se consignen las medidas y correctivos.
b. Jornada de reflexión colectiva.
c. Afectación de la nota en Comportamiento y Convivencia para el período con
Desempeño Bajo
d. El grupo asumirá el costo de los daños o la pérdida ocasionada.
Artículo 59. Mesa de conciliación
En caso de presentarse algún evento o situación que afecte la convivencia escolar de la

comunidad Diego colonista, se instalarán las mesas de conciliación.
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¿Qué es una Mesa de Conciliación?
Es una instancia que se crea con el fin de resolver de forma pacífica los conflictos entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa. En esta Mesa se establecen acuerdos
viables a los cuales se les hará el debido seguimiento con el ánimo de observar los cambios
esperados por las partes en conflicto.
¿Cómo funciona una Mesa de Conciliación?
Estas Mesas de Conciliación funcionarán de acuerdo con la necesidad y el estamento que lo

solicite así: acordando horario, lugar y el tiempo requerido; se citará y se instalará en la
sede del Colegio Diego Colón de Bogotá y se levantará un acta.
¿Cuándo debe ser instalada una Mesa de Conciliación?
a. Cuando se presente una situación que genere conflicto; se instala para favorecer la buena
convivencia y disminuir las actitudes y comportamientos que puedan afectar a la persona o
a la comunidad.
b. Si una de las partes afectadas lo solicita (Padres, madres, estudiantes, docentes, y demás).
c. Según criterio de alguna instancia directiva (Dirección, Departamento de Psicología,
capellanía y demás).
¿Quiénes conforman una Mesa de Conciliación?
a. La persona encargada de instalar y presidir la Mesa de Conciliación será la Dirección; de

igual manera esta instancia levantará la Mesa de Conciliación.
b. Personas invitadas, siempre que sea necesario o a solicitud del o la convocante de la
Mesa de Conciliación: Dirección, Capellanía, Psicología, un padre o madre de familia, un/a
docente, el/la Personero de los/as estudiantes.
Reglamento de la Mesa de Conciliación
a. Designar a la persona que hará las veces de mediador /a la cual debe ser neutral.
b. Acordar un tiempo para cada intervención y respetarlo.
c. Respetar el uso de la palabra.
d. Evitar salir o entrar del recinto.
e. Evitar el uso de elementos como celulares u otros, al igual que actitudes agresivas,
gestos, vocabulario soez o comentarios que interfieran con el desarrollo de la conciliación.
f. Escuchar atentamente lo que se dice.
g. Pedir la palabra a través de una señal.
h. Establecer acuerdos y consignarlos en el acta de Mesa de Conciliación.
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i. La Mesa de Conciliación sólo podrá ser levantada por la persona o personas que la han
instalado.
Parágrafo 1. La Mesa de Conciliación debe estar enmarcada en un clima de respeto mutuo.

En caso de presentarse actitudes de irrespeto que atenten contra el buen nombre e
integridad de alguno de los participantes, inmediatamente se suspenderá la Mesa de
Conciliación y se procederá a remitir a Dirección.
Artículo 60. Pérdida de la calidad de estudiante
Se pierde la calidad de estudiante del Colegio Diego Colón, cuando:
1- Al terminar el ciclo de estudio que el centro educativo ofrece.

2- Si no hace uso del derecho de matrícula dentro de los plazos fijados por el colegio
sin causa justificada o previo aviso.
3- Por retiro voluntario del estudiante o decisión de su representante legal.
4- Cuando así lo determinen las instancias decisorias del Colegio Diego Colón
facultadas para ello, luego de aplicado el debido proceso.
5- Cuando los padres de familia no respeten el conducto regular y los canales de
comunicación trazados en el presente Manual de Convivencia Escolar antes las
instancias del plantel educativo.
6- Cuando los padres de familia y/o acudientes no asistan a tres de las reuniones
programadas durante el año escolar.
7- Incumplimiento en el pago de las obligaciones económicas en los tiempos definidos
en el Contrato de Prestación de Servicio Educativo.
8- Si se comprueba falsedad en información o documentación presentada al Colegio
9- En caso de incumplimiento de la condicionalidad por parte del estudiante o los
padres de familia.
10- Cuando el estudiante haya tenido compromisos académicos, de convivencia o apoyo
profesional, por dos años consecutivos o alternos, siempre y cuando no se hayan
evidenciado cambios significativos y permanentes.
11- Cuando el padre o madre agreda verbal o físicamente a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
12- Incumplimiento en la presentación de informes exigidos por el departamento de
Psicología, Dirección y Comisión Docente de Evaluación y Promoción, en casos
especiales.
13- Pérdida del año escolar.
Parágrafo 1: El centro educativo se reserva el derecho de admisión y renovación en los

casos que considere necesario.
Parágrafo 2: El estudiante a quien por bajo rendimiento académico o problemas de
convivencia no se renueve el Contrato de Prestación de Servicio Educativo, en ningún caso
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se le autorizará reintegro. Parágrafo 3: El estudiante que es retirado por sus padres o

acudientes por presentar bajo rendimiento académico o dificultades en comportamiento o
convivencia escolar, en ningún caso se le autorizará reintegro.
Parágrafo 4: El estudiante que a pesar de su bajo rendimiento académico o problemas de
convivencia se le renueve contrato, tendrá que firmar compromiso tanto académico como
convivencial y de no cumplir cualquiera de los dos, tendrá que ser retirado de la institución
inmediatamente.
CAPÍTULO VI
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
Para el Colegio Diego Colón, la convivencia es un proceso que contribuye a la formación

de ciudadanos autónomos con fundamento en los principios cristianos, respeto por los
derechos humanos y la democracia, la dignidad del hombre y la mujer, permitiendo la
comprensión de las normas, del deber ser y el deber hacer, asumiendo las consecuencias de
sus actos y atendiendo a los procesos de formación y de corrección, que permitan el
crecimiento personal y comunitario, además del desarrollo de la dimensión trascendente del
ser humano.
La convivencia escolar, en términos simples, no busca la ausencia de conflictos, sino que
estos se tramiten sin el uso de la violencia. Por tanto, la convivencia hace referencia a la
calidad de las relaciones, las cuales deben propender por los consensos el reconocimiento
mutuo, el respeto, el diálogo y la valoración positiva de vivir respetando y reconociendo la
diferencia
La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida por el Colegio Diego
Colón determina los procesos y protocolos que deberán seguir todos los miembros de la
Comunidad Educativa, garantizando la formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de
acuerdo con lo estipulado en la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 “Por la cual se crea el
sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar” y el Decreto Reglamentario 1965 del 11 de septiembre 2013.
La aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar se hará teniendo

en cuenta los principios de protección al menor en todas las acciones que se realicen en el
marco de los diversos componentes de la misma. Debe garantizarse la aplicación de los
principios de protección integral, incluyendo el derecho a no ser re-victimizado; el interés
superior de los niños, las niñas y los adolescentes; la prevalencia de los derechos; la
corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de género y los derechos
de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos étnicos, como se definen en los
Artículos 7 al 13 de la Ley 1098 de 2006. Así mismo, se deberá garantizar el principio de
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proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia y

la protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley
1581 de 2012.
Artículo 61. Componente de promoción
Con el fin de generar un espacio para el fomento de la convivencia y el mejoramiento del

clima escolar, el Colegio Diego Colón considera establecer acciones de promoción que
apoyen la convivencia, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, en
los términos establecidos en la ley 1620 del 2013.
El Ministerio de Educación Nacional destaca la importancia de utilizar estrategias efectivas

dirigidas a fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar, que impacten de
manera positiva en el desarrollo vital de los y las estudiantes. Para ello, enmarca las pautas
propuestas en un ejercicio transversal de promoción y de divulgación de información
ofrecidos a todos los actores y miembros de la comunidad educativa.
La promoción puede definirse como el conjunto de actividades, técnicas y métodos que se

utilizan para lograr objetivos específicos, como informar, persuadir o recordar a la
comunidad educativa mensajes o servicios propuestos.
El Colegio Diego Colón, adapta las actividades de promoción a métodos y estrategias de

carácter dinámico que promuevan información referente a la cultura de buen trato y la sana
convivencia, la cual se pretende fortalecer en nuestra comunidad.
Se desarrollan las estrategias a partir de:
a. Uso de la tecnología: Se emplearán medios tecnológicos para difundir de manera

presencial y/o virtual noticias y mensajes relacionados con el favorecimiento de la
convivencia escolar.
b. Publicidad: Se ofrecerán permanentemente de manera creativa y novedosa ayudas
audiovisuales en la comunidad Diego colonista que promuevan temas centrales de buen
trato y la divulgación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
La comunidad Diego colonista con la cual se pretende mantener constante comunicación y

para quien va dirigida la divulgación de la información, está conformada por directivos,
docentes, estudiantes desde preescolar hasta quinto de primaria, padres de familia, personal
administrativo entre otros.
Todos los miembros de la comunidad Diego colonista tendrán acceso a la información que
tenga que ver con el mejoramiento del clima escolar, a través de diferentes medios de
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comunicación como: agenda escolar, página web del Colegio, circulares, carteleras, entre
otros.
El carácter dinámico del ejercicio de promoción indica que las estrategias utilizadas serán
modificadas periódicamente a fin de mantener la efectividad en la recepción de la
información por parte de los miembros de la comunidad Diego colonista.
Artículo 62. Componente de prevención
Se consideran acciones de prevención todas aquellas que intervienen oportuna y

eficazmente en los comportamientos de los miembros de la comunidad educativa que
puedan afectar el clima escolar.
1. Proyectos Transversales
1.1 Socioafectividad
Este proyecto pretende prevenir, abordar y mitigar comportamientos inapropiados para el

contexto estudiantil y por ende, pueden afectar el entorno escolar; se abordan estrategias
lúdicas para el fortalecimiento de los auto-esquemas y el respeto hacia la diferencia del
otro, dentro del plan integral de la socio-afectividad en todos los estudiantes del Colegio
Diego Colón, evidenciando las relaciones de pares que pueden existir dentro del contexto
escolar y fuera de ella, se trabajan habilidades sociales, reconocimiento del otro, cuidado
del cuerpo, a través de actividades lúdicas.
Se trabaja en el marco legal educativo colombiano, como el Proyecto Nacional de

Sexualidad del Ministerio de Educación Nacional que contempla “la sexualidad como
varias funciones vitales para el ser humano entre ellas la afectividad que comprende el
cuidado de relaciones, el manejo de emociones propias y ajenas y las expresiones de
afecto”. Partiendo de este referente, se trabajan talleres donde se orienta que la sexualidad
no se debe entender únicamente desde la relación sexual, la genitalidad sino también desde
la dimensión afectiva y social; en ese sentido es necesario que se dé a conocer de una
manera más amplia y así conseguir la reestructuración del concepto que hasta el momento
se ha tenido de él y que produzcan cambios en los estudiantes a nivel cognitivo, afectivo,
personal y por ende fortalezcan sus habilidades socio-afectivas. Los talleres grupales se
desarrollaran durante el año escolar en cada curso dentro del aula de clase.
1.2. Hacia un proyecto de vida
El objetivo de este proyecto es contribuir en la formación autónoma de los estudiantes,

facilitando herramientas en valores y principios bíblicos destinados a la conformación del
proyecto de vida y la transformación de la sociedad.
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El proyecto de vida es una herramienta que busca orientar el crecimiento personal, por
medio de la identificación de aquellas metas que se desean alcanzar, entendiendo que el
desarrollo humano es un proceso, en el campo físico, espiritual, intelectual, emocional,
familiar, social, laboral, profesional y económico.
La propuesta "Hacia un Proyecto de Vida" se enmarca dentro de los principios bíblicos, el

cual se caracteriza por desarrollar un trabajo a nivel individual, grupal (pequeño y gran
grupo). La capellanía, en cumplimiento de la Ley 1098 de 2006 y la Ley 1620 del 15 marzo
del 2013, que reza “las instituciones educativas están en la obligación de velar y propender
por el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes; se esfuerza por la planeación en
la programación de actividades orientadas al enriquecimiento y calidad de vida que
aportan a la evolución del menor, forjando su proyecto de vida"
1.3. Talleres para padres
En los talleres de padres se busca dar a conocer la educación como tarea fundamental de la
familia, su valor en el momento actual y la necesidad de dedicar el tiempo necesario para
capacitarse en la tarea de ser educadores de sus hijos.
Los talleres de padres, son útiles para que éstos descubran sus cualidades como
progenitores y educadores, ya que deben desempeñar adecuadamente su rol en las diversas
etapas evolutivas de sus hijos/as; es por esto que el centro educativo programa tres talleres
de padres al año y un taller de recuperación para aquellos padres que por diversas razones
no puedan asistir en las fechas programadas.
1.4.Educación para la Paz
En el Colegio Diego Colón estamos comprometidos con la educación basada en los

principios bíblicos que contribuyan al desarrollo de valores éticos y morales para la
formación de ciudadanos que le aportan a la reconciliación y a la paz.
Consideramos que promover la educación para la Paz es promover el conocimiento
de las condiciones necesarias para la paz, permitir a los estudiantes y toda la
comunidad educativa reflexionar sobre estas condiciones y poder hacer cada uno
nuestro aporte personal para de esta manera, construir la sociedad en que
queremos vivir. Entender que para hacer posible esa realidad tenemos que actuar
primeramente en nuestras vidas.
1.6. Semana de los Derechos Humanos
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El respeto de los derechos humanos son condiciones esenciales para convivir en una
comunidad, son ellos los que permiten cultivar talentos, inteligencia, virtudes y valores
espirituales. La semana de los Derechos Humanos, busca concienciar en los estudiantes el
fundamento de los derechos ciudadanos, a través de diferentes actividades de promoción,
en cine-foros, obras de teatro, talleres, encuentros con otras instituciones, entre otras
actividades.
También permite promover y evidenciar el compromiso ciudadano por la paz, como

estrategia de incidencia política para la transformación del conflicto armado interno, la
construcción de la paz integral, la reconciliación y la reparación integral a las víctimas.
2. Comité de mediadores y conciliadores
Con el fin de apoyar la resolución de conflictos que se puedan presentar en las aulas, se
crean los comités de mediadores y conciliadores con los estudiantes, que tiene como
objetivo manejar los conflictos y prevenir situaciones que afecten el clima escolar.
Se capacita a los mediadores en procesos de diálogo y mediación, en resolución de

conflictos por vías pacíficas y en factores que influyen en la intimidación, acoso y violencia
escolar, con el fin de proporcionar herramientas apropiadas para desempeñar un rol neutral
entre las partes del conflicto haciendo las veces de mediadores; éstos son aceptados como
personas de confianza por los actores del conflicto, son responsables de moderar la
negociación y registrar en el acta los acuerdos a los que lleguen las partes.
El comité de mediadores y conciliadores está compuesto por: el estudiante representante del

curso, un asistente con capacidades de liderazgo, el personero y se vinculan estudiantes que
requieran fortalecer habilidades de afrontamiento.
El Comité Escolar de Convivencia con el apoyo de Psicología son los estamentos

encargados de capacitar a los mediadores o conciliadores.
3. COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Es una instancia del Establecimiento Educativo, encargado de apoyar la labor de promoción

y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y a la prevención y mitigación de la violencia escolar.
OBJETIVO.
Mediar y ayudar en la mediación de los conflictos escolares mediante la aplicación del
Manual de Convivencia garantizando en todo caso, el cumplimiento de las disposiciones
establecidas en este último y una vez agotadas las instancias directas de mediación.
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QUIENES CONFORMAN EL COMITÉ DE CONVIVENCIA
- El rector/a del establecimiento educativo quien preside el Comité

- El personero estudiantil
- Un docente con función de orientador (Psico-orientador)
- El Coordinador de disciplina
- El presidente del Consejo de Padres de Familia
- El presidente del Consejo de Estudaintes)
FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1- Identificar, documentar, analizar, y resolver los conflictos de la Institución

Educativa
2- Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
3- Promover la vinculación del establecimiento educativo a estrategias, programas
y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía.
4- Convocar a un espacio de Mediación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar.
5- Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el
Artículo 19 de esta Ley.
6- Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
7- Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
Manual de Convivencia y presentar informes a las respectivas instancias que
hacen parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
8- Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del Modelo Pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio.
Artículo 63.
Los Comités de Convivencia Escolar sesionarán como mínimo 4 veces al año y deberán
remitir a la Secretaría Técnica del Comité Nacional de Convivencia Escolar, dentro de los
cinco días hábiles siguientes a cada sesión, un informe acerca de los temas tratados y
decisiones adoptadas.
Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del Comité, cuando las
circunstancias lo exijan o a solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
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Artículo 64.
El Comité de Convivencia Escolar podrá sesionar con la asistencia de la mitad más uno de
sus miembros. Las decisiones se adoptarán por la mayoría de los miembros que asistan a la
sesión del Comité y serán de obligatorio cumplimiento para todos sus integrantes.
Artículo 65.
De todas las sesiones que adelante el Comité, se elaborará un acta de las cuales debe
contener como mínimo, lugar, fecha y hora en la cual se efectúa la reunión…
Artículo 66. Conflicto de Intereses y Causales de Impedimento y Recusación.
Cuando en las actuaciones adelantadas por parte del Comité de Convivencia Escolar se
presenten conflictos de intereses o causales de impedimento o Recusación, respecto de los
integrantes que ostenten la calidad de servidores públicos los mismos se tramitarán
conforme a los artículos establecidos en los artículos 11 y 12 de la Ley 1437 del 2011.
Artículo 67. Constreñimiento Ilegal (Penas aumentadas por el Capítulo 14 de la Ley

890 de 2004)
El que fuera de las causas especialmente previstas como delito constriña a otro a hacer,
tolerar u omitir alguna cosa, incurrirá en prisión de dieciséis (16) a treinta y seis (36)
meses.
Artículo 68. Circunstancias de agravación punitiva
La pena se aumentará de una tercera parte a la mitad cuando:

1- El propósito o fin perseguido por el agente sea de carácter terrorista.
2- Cuando el agente sea integrante de la familia de la víctima
3- Cuando el agente abuse de superioridad docente, laboral o similar.
Artículo 69. Constreñimiento para delinquir. (Penas aumentadas por el artículo 14

de la Ley 890 del 2004)
El que Constriña a otro a cometer una conducta punible, siempre que esta no constituya
delito sancionado con pena mayor incurrirá en prisión de dieciséis (16) a cincuenta y cuatro
(54) meses.
Artículo 70. Divulgación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
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La divulgación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar a todos los

miembros de la comunidad educativa (empleados, estudiantes, docentes, directivos
docentes y padres de familia), es responsabilidad del centro educativo, y lo hace a través de
diversas técnicas y métodos como conferencias, videos, obras de teatro, exposiciones,
carteleras, medios impresos y audiovisuales.
Este protocolo propone rutas de atención en la prevención y atención de situaciones críticas

que afectan la convivencia escolar y la integridad de los miembros de la comunidad
educativa, basados en los principios fundamentales como la protección de la infancia, la
garantía, restitución de derechos, la seguridad como un derecho fundamental, la seguridad
ciudadana y la corresponsabilidad de entidades y comunidades locales que rodean al centro
educativo.
Artículo 71. Componente de atención
Teniendo en cuenta lo establecido en el decreto 1965 por el cual se reglamenta la ley 1620
de 2013 en el artículo 38, se definen las acciones de atención como “aquellas que permitan
asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
mediante la implementación y aplicación de los protocolos internos”, que en el presente
artículo del reglamento de convivencia escolar se explican.
El componente de atención adopta también las definiciones de conceptos que hacen

referencia a la convivencia escolar establecidas en el artículo 39 del decreto 1965. Teniendo
en cuenta la filosofía institucional, el colegio Diego Colón establece:
DEFINICIONES
En el marco de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y fundamentados en la Ley

1098 de 2006 por la cual se expide el Código de la Infancia y Adolescencia, en sus
Artículos 50 y 51, se entiende por restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes, la restauración de su dignidad e integridad como sujetos.
Por lo anterior se genera la necesidad de establecer un plan de acciones restaurativas, para

tal efecto se definen los valores que amparan este ejercicio restaurativo.
Acciones Restaurativas
Tienen que ver con prácticas y procesos restaurativos que se definen como un método de
justicia restaurativa permitiendo el desarrollo de espacios de diálogo entre los estudiantes
involucrados en un conflicto social.
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Las prácticas restaurativas son una metodología preventiva que transforma los conflictos
cotidianos de los estudiantes en aprendizajes útiles y eficientes para mejorar el clima
escolar y la convivencia, el enfoque restaurativo ve el conflicto como una oportunidad para
que el estudiante aprenda sobre las consecuencias de sus acciones, poniendo en práctica la
ética del cuidado. Los procesos restaurativos son mecanismos que permiten reparar el daño
a la víctima por tratarse de acciones o comportamientos que vienen después del conflicto,
tienen en cuenta el valor de la reconciliación.
Ética del Cuidado
Se fundamenta en los principios y valores que respeta la dignidad del ser humano. De la
ética del cuidado se evidencian subvalores como:
a. VALOR DE LA INCLUSIÓN: es un obrar de acuerdo con la justicia y la verdad, es

valorar a los demás como sujetos de derechos, teniendo en cuenta el diálogo.
b. VALOR DE LA COMPRENSIÓN: se refleja en las acciones que demuestran actitud
de tolerancia y solidaridad frente a situaciones determinadas por situaciones o hechos de
convivencia; interpretando y entendiendo a plenitud las acciones, emociones y diferencias
de los demás.
c. VALOR DEL DISCERNIMIENTO: valor de la trascendencia para la vida del
estudiante, representado en la acción de saber escoger la opción oportuna a cada una de las
situaciones que se le presente.
d. VALOR DE LA BENEVOLENCIA: se fundamenta en la acción del estudiante por
intensificar el bienestar y cuidado del otro, preservando el valor de la honestidad y la
ausencia del resentimiento.
e. VALOR DE LA RESILIENCIA: es un proceso dinámico por parte del estudiante de
adaptación positiva al contexto de la adversidad, donde él saca provecho de esas
experiencias y conflictos para fortalecer el aspecto emocional, transformándose en mejor
ser humano.
Reconciliación
Proceso en el que los estudiantes involucrados en una situación adversa de convivencia,

establecen una relación que les lleva a la comprensión mutua superando sentimientos de
odio y rencor, iniciando el reconocimiento a través del perdón y la comprensión con los
demás.
De la reconciliación se evidencian algunos subvalores como:
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a. VALOR DEL PERDÓN: es el camino de la restauración y la sanación, es entender que

los errores son oportunidades para aprender y crecer, es tomar conciencia, es experimentar
la compasión y la comprensión. “El perdón restaura corazones heridos y libera amarguras”.
b. VALOR DE LA COMPASIÓN: es el valor que hace sensible al estudiante frente al
dolor del otro, es una forma de solidaridad y generosidad, es poner la inteligencia
emocional y la sensibilidad al servicio de los demás.
c. VALOR DE LA EMPATÍA: es una habilidad social que permite al estudiante
reconocer y entender las emociones de los demás, sus motivaciones y las razones que
explican su comportamiento de tal manera que ayuda a recuperar el interés por las personas
que le rodean y consolidar la relación que se tiene con cada una de ellas.
d. VALOR DEL EMPODERAMIENTO: valor fundamental sobre la toma de decisiones
y las consecuencias que ellas tiene, siendo la manera de tener control sobre las propias
acciones y la responsabilidad que de ellas se debe tener.
e. VALOR DE LA RENOVACIÓN: es un proceso dinámico, es hacer nuevo, restaurar a
su estado original, después de haber sufrido un deterioro, destrucción o depravación donde
se hace un llamado al estudiante para que abandone esquemas mentales como resultado de
sus comportamientos, siendo el primer paso para la aplicación de valores como la
sinceridad y la honestidad. El cambio invita al estudiante al mejoramiento continuo, como
proceso restaurativo, el cual generará mejores relaciones interpersonales e intrapersonales.
f. VALOR DEL COMPROMISO: valor fundamental para cumplir con las acciones
restaurativas propuestas, cuando las circunstancias convivenciales fueron adversas; es decir
acciones que den ejemplo de la integridad que se desarrolla como personas.
Protocolos establecidos por el centro educativo para las situaciones de tipo I, II y III
Artículo 72. Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en
tres grupos:
1- Situaciones Tipo 1. Corresponden a este tipo los conflictos manejados

inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente
en el clima escolar, y que en ningún caso generan daño en el cuerpo o en la
salud.
2- Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión

escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan
las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de
las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
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b. Que causen daño al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
3- Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión

escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad
y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 del 2000
o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal
colombiana vigente.
Artículo 73. De los protocolos de los establecimientos educativos, finalidad contenido y

aplicación. Los protocolos de los establecimientos educativos estarán orientados a fijar los
procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos y
reproductivos.
Artículo 74. De los protocolos para la atención de situaciones Tipo I. El establecimiento

y aplicación de las acciones pedagógicas y sanciones por las faltas Tipo I corresponden en
primera instancia al profesor o profesora conocedor(a) de la situación, quien es el directo
responsable de realizar el registro en el observador del o la estudiante. Después desarrollará
como mínimo el siguiente procedimiento:
1- Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera

pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de
los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de
un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
2- Fijar la forma de solución de manera equitativa, imparcial y justa. De esta actuación
se dejará constancia.
3- Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44
del presente decreto.
Parágrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores
escolares podrán participar en el manejo de estos casos.
Artículo 75. De los protocolos para las atenciones de las situaciones Tipo II. El
establecimiento y aplicación de las acciones pedagógicas y sanciones por las faltas Tipo II
corresponden en primera instancia al profesor o profesora conocedor(a) de la situación,
quien es el directo responsable de realizar el registro en el observador del o la estudiante.
Después desarrollará como mínimo el siguiente procedimiento:
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1- En caso de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud

física y mental de los involucrados mediante la remisión a entidades competentes,
actuación de la cual se dejará constancia.
2- Cuando se requiera medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a
las autoridades administrativas, en el marco de Ley 1098 de 2006, actuación de la
cual se dejará constancia.
3- Adoptar, las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles
acciones en su contra, actuaciones de la cual se dejará constancia.
4- Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
5- Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o
acudientes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso,
el derecho de intimidad, confidencialidad y demás derechos.
6- Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima
de relaciones constructivas, así como las consecuencias aplicables, a quienes han
promovido, contribuido y participado en las situaciones reportadas.
7- El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes
de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Comité
realizará el análisis y el seguimiento, a fin de verificar si la situación fue efectiva o
si requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente Decreto.
8- El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia de todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
9- El presidente del Comité reportará la información del caso al aplicativo que para
efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar.
Artículo 76. Protocolo para la atención de situaciones Tipo III. El establecimiento y

aplicación de las acciones pedagógicas y sanciones por las faltas Tipo III corresponden en
primera instancia al profesor o profesora conocedor(a) de la situación, quien es el directo
responsable de realizar el registro en el observador del o la estudiante. Después desarrollará
como mínimo el siguiente procedimiento:
1- En caso de daño al cuerpo o la salud, garantizar la atención inmediata en salud física
y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes,
2- Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3- El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el
medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional,
4- El presidente del Comité citará a los integrantes del mismo. De la citación se dejará
constancia.
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5- El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes den

el Comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de
aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente.
6- Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará de manera inmediata las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del
ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación
de la cual se dejará constancia.
7- El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso
al aplicativo que para este efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
8- Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del
Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asume el conocimiento y del
Comité Municipal, Distrital o Departamental de Convivencia Escolar que ejerza
jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se registró el hecho.
Artículo 77: Componente de seguimiento
El Comité Escolar de Convivencia de cada año, establecerá los mecanismos para realizar el
seguimiento a los componentes de promoción, prevención y atención, según la dinámica
propuesta.
Para las situaciones de tipo II se realizará el seguimiento teniendo en cuenta los

requerimientos establecidos desde Dirección. Para las situaciones de tipo III se aplicará lo
estipulado en el Artículo 54 del Manual de Convivencia Escolar.
Entre las estrategias de seguimiento que se pueden utilizar están: el Seguimiento

Académico y de Convivencia del Estudiante, solicitud de informes de profesionales
externos, informes de Psicología, Director (a) de grupo, entre otros.
CAPÍTULO VII
ADVERTENCIAS IMPORTANTES
Artículo 78. El Manual de Convivencia Escolar es base fundamental que orienta la

filosofía del centro educativo para mantener un nivel de excelencia, por lo que su
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inobservancia reiterada, así sea en materia leve, conlleva, cumplido el debido proceso, la
pérdida del cupo.
Artículo 79. El Colegio no puede modificar sus principios, su filosofía, sus políticas,
sus metas, sus propósitos y Manual de Convivencia Escolar en beneficio de los
estudiantes o de los padres de familia; por lo que quien discrepe de las orientaciones y
filosofía del mismo centro educativo, debe respetarlos y acatarlos, o buscar un
establecimiento educativo acorde con sus preferencias.
Artículo 80. El Colegio prohíbe terminantemente a los estudiantes los tatuajes de cualquier
clase e igualmente prohíbe portar sumas de dinero superiores a las que cubran las
necesidades diarias; joyas y artículos suntuarios que no hagan parte del uniforme; los
artículos tecnológicos considerados necesarios como recurso para su aprendizaje pueden ser
traídos al colegio, pero éste no se responsabiliza de los mismos, por lo tanto, su cuidado o
pérdida corresponde a los estudiantes. En caso de pérdida, el Colegio no se hace
responsable y si se decomisan solamente se devolverán a los padres de familia y/o
acudiente.
Artículo 81. El estudiante de grado quinto no participará en la ceremonia protocolaria de

clausura de este ciclo escolar en el momento en que al terminar el año lectivo tenga sanción
vigente, aquellos cuyos padres de familia o acudientes no se encuentren a paz y salvo por
todo concepto con el centro educativo y que el estudiante al terminar el año lectivo tenga
asignatura o asignaturas pendientes.
Artículo 82. Clausura Ciclo escolar. Los/as estudiantes de grado quinto tienen derecho a
acceder a la ceremonia de clausura de este ciclo escolar siempre y cuando:
a. Se encuentren a paz y salvo académica y económicamente.
b. Hayan observado actitudes positivas en concordancia con el Manual de Convivencia
Escolar, obteniendo durante el año un Desempeño Básico y ALTO en Comportamiento y
Convivencia.
c. Presenten certificado de asistencia a las reuniones para padres de familia (tres reuniones
son obligatorias).
Artículo 83. El colegio Diego Colón NO presta el servicio de Transporte de Ruta Escolar.
Los padres de familia que requieran este servicio deben hacer el contrato directamente con
las empresas prestadoras de Transporte Escolar.
Artículo 84. El colegio Diego Colón NO brinda el servicio de Restaurante. Los padres de
familia que requieran este servicio deben hacer el contrato directamente con las empresas
prestadoras de este servicio.
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Artículo 85. La puntualidad y la responsabilidad se consideran valores fundamentales en la

formación integral de los estudiantes y todos los miembros de la comunidad educativa. Por
lo tanto, se dan a conocer las siguientes disposiciones:
a. La hora de entrada de los estudiantes es de 6:45 a 7:00 AM. Los estudiantes que
lleguen tarde (es decir después de esta hora) permanecerán bajo el cuidado de su
acudiente hasta las 07:10 a.m. hora en la cual se abrirá nuevamente la puerta de
entrada.
b. El o la estudiante ingresará al centro educativo y se registrará en el registro de
llegadas tarde. Se asignará un trabajo formativo para el estudiante y para sus
acudientes estableciendo causas, las consecuencias y las alternativas de solución
para que no se presente nuevamente esta dificultad. En todo caso se hará registro en
la agenda escolar.
c. Después de tres retardos registrados en la carpeta de seguimiento, se hará una
citación a su acudiente con la Dirección con el fin de establecer acuerdos
pedagógicos que permitan mejorar la dificultad presentada.
d. A las 07:00 am todos los estudiantes y directores (as) de grupo estarán en su
respectivo salón realizando el devocional.
e. El día de la formación en el patio central, todos los directores (as) de grupo deben
estar acompañando a su curso respectivo durante todo el acto.
f. El director(a) de grupo acompañará a sus estudiantes que están bajo su cuidado en
toda la hora de finalización de la jornada escolar.
g. Los niños(as) serán entregados (as) al acudiente autorizado (a) para tal fin. En caso
de que otra persona lo recoja, deberá presentar al centro educativo una autorización
escrita de sus padres de familia.
h. Todos los estudiantes deben portar diariamente su carné, su póliza estudiantil y su
pito.
i. Los docentes que acompañan a los/las estudiantes en el horario de almuerzo deberán
permanecer con ellos en el comedor, mostrando una actitud activa durante esta
actividad, estimulando en todo momento hábitos de: higiene y buenas costumbres,
exigir los implementos de almuerzo y prohibir a los estudiantes almorzar fuera de
este lugar.
j. Observar el adecuado aseo de este recinto al finalizar la hora de almuerzo.
Parágrafo 1. Tres retardos en la llegada a la institución amerita la citación a padres y una

sanción de un día realizando un trabajo pedagógico sobre responsabilidad y cumplimiento.
Parágrafo 2. La realización de la ceremonia de clausura de los estudiantes de grado quinto
y su participación en ella, por tratarse de un acto protocolario y social, es una decisión
potestativa de la Dirección del Colegio.
Parágrafo 3. Los proveedores de la tienda escolar estarán autorizados para ingresar al
centro educativo únicamente los días martes y jueves en el horario de 9:00 a 10:00 a.m. Es
obligatorio presentar su carné o identificación para el respectivo registro de ingreso.
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Parágrafo 4. Todo el personal que labora en el colegio Diego Colón debe registrar su hora
de llegada y de salida.
Parágrafo 5. Durante la hora del almuerzo de los estudiantes, ningún docente está
autorizado para sentarse almorzar con ellos, ya que teniendo en cuenta el compromiso con
la formación integral de los niños/as es importante hacer un acompañamiento permanente y
grupal en estos procesos.
CAPÍTULO VIII
SERVICIOS Y CONDUCTAS ESPECIALES
UNIFORME
Artículo 86. El uniforme del Colegio imprime carácter y pertenencia, se debe portar con
dignidad y con respeto. Por lo tanto, los estudiantes asistirán con uniforme según modelo,
así:
Artículo 87. Uniforme de diario para mujeres.
• Blusa blanca cuello sport en dacrón

• Saco azul oscuro cuello en V con el escudo del colegio
• Falda escocés a cuadros con prenses seguidos a la altura de la rodilla
• Media pantalón azul oscuro
• Zapatos negros de amarrar
• De manera opcional y si el estudiante lo requiere bufanda o chaqueta azul oscuro,
según modelo establecido por el centro educativo.
Artículo 88. Uniforme de diario para hombres:
• Camisa blanca cuello sport en dacrón

• Saco azul oscuro cuello V con el escudo del colegio
• Pantalón azul oscuro con prenses
• Media azul oscura
• Zapatos negros de amarrar
• De manera opcional y si el estudiante lo requiere bufanda o chaqueta azul oscuro,
según modelo establecido por el centro educativo.
Artículo 89. Uniforme deportivo para ambos sexos:
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• Sudadera azul oscura.

• Pantalón con una franja naranja a lo largo y lateralmente en cada pierna
• La chaqueta abierta con cremallera, franjas naranja y azul en los hombros y
con el escudo del colegio bordado en el lado izquierdo.
• Tenis completamente blancos.
• Media blanca deportiva
PARÁGRAFO 1: Los uniformes deben estar marcados con el nombre del estudiante para
que en caso de pérdida se facilite la labor de la búsqueda.
PARÁGRAFO 2: El estudiante deberá tener la cantidad necesaria para la semana en
prendas de vestir correspondiente a cualquiera de los uniformes para una mejor
presentación y cumplimiento en el porte del uniforme.
PARÁGRAFO 3: El colegio no se hace responsable por la pérdida, robo de prendas o
elementos de uso personal.
PARÁGRAFO 4: Toda prenda de vestir o accesorios que no correspondan al uniforme,
serán decomisadas y entregadas al padre de familia y/o acudiente con firma de
compromiso.
PARÁGRAFO 5: La presentación general de los estudiantes estará enmarcada dentro de la
pulcritud (aseo, higiene personal) y el decoro.
PARÁGRAFO 6: El uso de los uniformes también se deberá distinguir por su buena
presentación y aseo.
PARÁGRAFO 7: Las estudiantes se abstendrán de usar maquillaje y accesorios; las uñas
permanecerán arregladas y si utilizan esmalte, debe ser transparente. Igualmente, las niñas
en la clase de educación física deberán presentase con el cabello recogido y preferiblemente
con moña de color blanco.
PARÁGRAFO 8. En cuanto al uso del uniforme se deberá tener en cuenta que todos los
elementos que lo componen deben estar conformes con los modelos del Colegio,
debidamente marcados y, además:
a. Los estudiantes deben presentarse al Colegio con el uniforme completo para la asistencia
a clases y a actividades de representación o cívicas, según horario.
b. El uniforme de educación física debe portarse únicamente según el horario
correspondiente a cada curso.
c. Por ningún motivo se pueden usar combinaciones en los dos uniformes; ni usar prendas
diferentes al correspondiente uniforme. Los uniformes deben estar marcados con el nombre
del/a estudiante para que en caso de pérdida se facilite la labor de su búsqueda.
d. Los uniformes no deben adaptarse a las modas, sino mantener la exigencia según el
modelo establecido.
e. El/a estudiante deberá tener la cantidad necesaria para la semana en prendas de vestir
correspondiente a cualquiera de los uniformes para una mejor presentación y cumplimiento
en el porte del uniforme e higiene personal.
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f. Chaqueta adicional Institucional: Esta es de USO VOLUNTARIO para los días

extremadamente fríos y no se usará sin el saco, sino encima del mismo. El uso de esta
chaqueta ayuda además para que haya uniformidad.
g. En caso de que el uniforme incompleto sea el deportivo, vendrá con el uniforme de diario
y traerá aparte la camiseta, la pantaloneta institucional, los tenis blancos y las medias
blancas para cambiarse en la clase de Educación Física, presentando la excusa
correspondiente.
h. El uso de ropa para programas especiales, será aprobado por la Dirección.
i. El colegio no se hace responsable por pérdida, daño o robo de prendas o elementos de uso
personal (celulares, IPod, útiles o prendas de los uniformes, entre otros).
j. El padre, madre o acudiente, debe estar pendiente de las diferentes prendas de los
uniformes, las cuales deben estar en perfecto estado y limpias (no rotas, descosidas y
conservando el modelo institucional).
k. Para las actividades deportivas que se lleven a cabo fuera del Colegio se tendrá en cuenta
la utilización de los mismos uniformes, salvo indicación expresa de los docentes, al igual
que la autorización por escrito de los padres de familia para participar en este tipo de
eventos.
l. Para actividades extra - escolares como convivencias, salidas pedagógicas, todos los
estudiantes se presentarán aseados, utilizando las prendas adecuadas de acuerdo con las
indicaciones que se den en su momento y evitando cualquier tipo de extravagancias.
PARÁGRAFO 9. Si en dos oportunidades sin ninguna justificación el niño/a no porta
completamente el uniforme será motivo de una suspensión por 1 ó 2 días.
PARÁGRAFO 10. En caso que un estudiante se presente a clase de educación física sin el
uniforme completo, no podrá participar durante el desarrollo de la misma y permanecerá en
el salón de clase realizando un trabajo formativo.
PARÁGRAFO 11. Los/as estudiantes nuevos/as tienen plazo de un mes a partir de la fecha
de ingreso al centro educativo para tener completo el uniforme de diario como el de
educación física. En caso contrario, los padres de familia serán citados por la Dirección.
Artículo 90. Pautas de presentación personal
Hombres: La presentación personal debe ser con cabello corto y peinado normal, corte
tradicional sin otra moda extravagante, ni el cabello por la cara. Conservar las uñas cortas y
limpias; mantener los zapatos ordenados, lustrados y amarrados; los tenis aseados y
amarrados; y la camisa, así como toda la ropa limpia.
Mujeres: Mantener el cabello limpio, bien peinado, recogido y con la bamba adecuada de
tamaño moderado de color blanco o azul oscuro preferiblemente. Abstenerse de tener el
cabello por la cara, conservar las uñas cortas y limpias, si utiliza esmalte, este debe ser
transparente no usar ningún tipo de maquillaje; mantener los zapatos ordenados, lustrados y
amarrados; los tenis aseados, amarrados; así como la ropa y la camisa limpias; tampoco
usar adornos de ningún tipo con el uniforme.
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TIENDA ESCOLAR Y CAFETERÍA
Artículo 91. La utilización de la tienda escolar y de la cafetería exige las siguientes

normas:
a. Guardar compostura y comportamiento acordes con el respeto y las buenas maneras.

b. Respetar y dar buen trato a las personas que atienden el servicio.
c. Pagar en efectivo los artículos solicitados en la tienda escolar.
d. Consumir alimentos previamente cancelados.
e. Mantener el orden respetando las filas y turnos de los compañeros.
f. Respetar los horarios de los descansos en la cafetería.
Parágrafo 1. Los estudiantes al terminar el descanso y en el horario de clases no están

autorizados para comprar ningún artículo en la tienda escolar.
TRANSPORTE ESCOLAR
Artículo 92. La utilización del transporte escolar, aunque el servicio no es prestado por el
Colegio, está sometida al reglamento que rige para este servicio y exige observar las
siguientes normas:
a. Respetar los horarios, rutas y paraderos asignados, para cuya utilización es indispensable
haber cancelado el servicio en la empresa de transporte escolar.
b. Respetar a las personas responsables de la ruta y del servicio.
c. Tener comportamientos acordes con los buenos modales, permanecer sentado, no hablar
en voz alta y no gritar dentro del vehículo.
d. No lanzar objetos a la calle, ni hacer señales de burla o palabras soeces.
e. Cuidar el vocabulario que se emplea dentro del vehículo.
f. Respetar a los compañeros de la ruta evitando cualquier tipo de agresiones físicas y
verbales.
g. Mantener el aseo del vehículo, abstenerse de comer dentro de él y arrojar basuras a la
calle.
h. Cambiar de ruta únicamente con permiso de los padres y del coordinador del servicio de
transporte.
i. Informar a las monitoras de la ruta con la autorización escrita de los padres cuando no se
vaya a utilizar el servicio, explicando el motivo.
Parágrafo 1. Las empresas que ofrecen el servicio de Transporte Escolar tienen la

obligación de entregar puntualmente a los estudiantes a la hora de entrada y de recogerlos a
tiempo durante la hora de salida.
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SALA DE INFORMÁTICA
Derechos de los Usuarios
1- Conocer el Manual de Convivencia de la Sala de Informática y

participar activamente en su continua reestructuración.
2- Tener acceso a la sala de informática para hacer uso adecuado y oportuno a los
equipos de cómputo en los horarios establecidos.
3- Recibir información clara y precisa sobre el manejo de los equipos.
4- Trabajar en un lugar adecuado y con un buen ambiente.
5- Si son estudiantes, a ser orientados en el desarrollo de un Plan de Estudios que
permita alcanzar estándares en cuanto a manejo de información.
6- A los derechos contemplados en el Manual de Convivencia.
Deberes de los usuarios.
1. Ingresar y salir del aula en forma ordenada, despacio y en silencio.

2. Tener en cuenta las reglas de manejo de equipos y demás recomendaciones hechas por
el/la docente encargado/a de la sala.
3. En todo momento tener cuidado para evitar enredos y el tropezar en forma brusca con
mesas o equipos, lo que puede causar la caída de algún elemento.
4. Tener en cuenta asignación del equipo de cómputo que se le haga.
5. Una vez ubicado en el lugar de trabajo, asumir correcta postura y actitud de disposición
para el inicio de la actividad pedagógica.
6. Cuando se le solicite, efectuar labores de vigilancia de equipos de cómputo y el uso
que se les da. Informar al docente encargado/a de la sala las anomalías detectadas.
7. Ser consciente de que para la conservación de los equipos de cómputo y su correcto
uso, en todo momento están siendo vigiladas sus acciones y se le harán correctivos
cuando se considere necesario.
8. Mantener las mesas y sillas alineadas en todo momento.
9. Al salir del aula, dejar los elementos de la computadora debidamente acomodados, y la
silla en el lugar en que la encontró o donde se le indique.
10. Por ningún motivo rayar, pintar, maltratar o destruir los elementos y la planta física del
aula. Los stickers se dejan en el lugar donde se encuentren.
11. Colaborar decididamente con el aseo del aula y sus elementos; cuando le corresponda el
turno de limpieza, recibir y seguir las instrucciones para realizarla.
12. Respetar los turnos de entrada y salida de los grupos.
13. De ser necesario, compartir el manejo del equipo de cómputo con uno o dos
compañeros más.
14. No consumir alimentos dentro de la sala.
15. Tener presente lo contemplado en el Manual de Convivencia.
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Reglas de Manejo de Equipos
1. Abstenerse de usar la computadora hasta que el encargado (a) de la sala, le dé la

autorización para hacerlo.
2. Mientras la computadora esté apagada o se estén dando explicaciones, instrucciones o
sugerencias, permanecer sin manipular sus elementos.
3. Dar uso adecuado y delicado al equipo de cómputo y a sus diferentes dispositivos; tener
las manos limpias y secas.
4. Respetar los fondos de escritorio y protectores de pantalla sugeridos por los
administradores de la sala. (Recuerde que son equipos de cómputo de un centro
educativo; los fondos y protectores de pantalla deben corresponder a la formación
impartida).
5. Para digitar, mantener los teclados debidamente acomodados en la mesa.
6. Cuando se le dé la orden de apagar la computadora o vaya a hacerlo, siempre ejecutar
el proceso correcto para hacerlo.
7. No intercambiar periféricos entre computadoras sin previa autorización del encargado
(a) de la sala.
8. Grabar sólo en los destinos autorizados para ello. (Consultar con el administrador de la
sala).
9. Si es estudiante, solicitar permiso para escuchar música en clase; cuando se le permita
hacerlo con audífonos. Tenga presente que la música de su agrado y el volumen que
quisiera colocarle, puede causar incomodidad en otros/as usuarios/as de la sala y/o en el
administrador de la misma.
10. Sin necesidad, no mover los controles del monitor.
11. Acatar las sugerencias y recomendaciones que en un momento dado haga el
administrador de la sala.
12. Al terminar la sesión de manejo de la computadora, acomodar bien sus elementos.
13. Consultar con el administrador de la sala si se le da autorización para la instalación y/o
grabación de programas de computadora.
BIBLIOTECA ESCOLAR
Artículo 93. La utilización de la Biblioteca del centro educativo está sometida al

reglamento que rige para este servicio y a las siguientes normas generales:
a. Portar únicamente los útiles estrictamente necesarios.

b. No ingresar morrales, bolsos, balones, juguetes o similares.
c. No ingresar, ni consumir alimentos de naturaleza alguna.
d. Mantener silencio y compostura acordes con los buenos modales.
e. Mantener comportamiento acorde con la naturaleza de la lectura.
f. Respetar a los estudiantes que hacen uso del servicio o los espacios de la biblioteca.
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g. Entregar en buen estado los libros utilizados a la persona encargada dentro del plazo
estipulado.
h. La pérdida o daño del material conlleva a su reposición o reemplazo por otro igual o de
mejor calidad en un plazo no superior a quince días.
i. Utilizar el servicio de biblioteca únicamente dentro de los horarios establecidos (lunes a
viernes de 7:30 AM a 01:45 PM.
j. Dejar el lugar limpio y ordenado.
k. Las sillas o mesas movidas de su puesto después de ser utilizadas deben ser puestas en su
lugar y cuidar de no ser rayadas.
l. Abstenerse de utilizar materiales con los cuales pueda manchar los pisos, paredes y
pupitres.
CAPELLANÍA Y ASESORÍA ESPIRITUAL
Artículo 94. El colegio Diego Colón como centro educativo cristiano, ofrece los servicios
de capellanía o asesoría espiritual en el horario de los miércoles en la mañana a los
estudiantes que libremente quieran recibir orientación espiritual. En ese horario los
profesores facilitarán la asistencia de quienes quieran acudir a este servicio, siempre y
cuando se haya solicitado el permiso con anterioridad.
SERVICIO DE PSICOLOGÍA Y ASESORÍA ESCOLAR
Artículo 95. La atención en este departamento está dirigida a la comunidad educativa que
lo solicite o lo requiera, y para hacer uso de este servicio se deben observar las siguientes
normas:
a. El director (a) de grupo diligenciará el formato de remisión con el apoyo de los

docentes de área, lo entregará al psicólogo (a). La citas se anotarán en la agenda del
estudiante o en el formato diseñado para del caso.
b. El personal que reciba los servicios de psicología deberá mantener una actitud de
respeto y buenos modales.
c. Los estudiantes pueden consultar libremente y de forma confidencial con psicología
los problemas personales, de aprendizaje, familiares o de otra índole, en las horas de
atención establecidas.
d. El departamento de psicología entregará al estudiante una certificación o registrará
en la agenda la atención donde haga constar el tiempo de la consulta.
CAPÍTULO IX
SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS
ESTUDIANTES
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ACUERDO NO 02 DEL 04 DE SEPTIEMBRE DE 2009

POR MEDIO DEL CUAL SE APRUEBA Y ADOPTA EL SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES –
SIE- DEL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA. SEGÚN DECRETO 1290 DE
2009-08-18
El Consejo Directivo del COLEGIO DIEGO COLÓN en uso de las facultades legales, en
especial las conferidas por la Ley 715 de 2001 y demás normas vigentes y,
CONSIDERANDO
1- Que el Consejo Académico presentó a consideración del Consejo Directivo el proyecto

de Sistema Institucional de Evaluación – SIE - en concordancia con el Decreto 1290 del
16 abril de 2009, después de haber sido analizado y aprobado por el mismo según actas No
03 de septiembre de 2009 respectivamente.
2- Que se hace necesario implementar el Sistema Institucional de Evaluación para el

Colegio DIEGO COLÓN a partir del 1 de enero de 2020.
3- Que habiéndose analizado y estudiado el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 emanada
del Ministerio de Educación Nacional, el cual regula el Sistema de Evaluación y
Promoción a partir del 1 de enero de 2010.
4- Que habiéndose surtido los procedimientos de estudio y análisis del Decreto 1290 del 16
de abril de 2009 por los diferentes estamentos de la comunidad educativa del DIEGO
COLÓN
ACUERDA:
CAPÍTULO I
Apartado 1: Aprobar y adoptar el Sistema Institucional de Evaluación –SIE– a partir del 1

de enero de 2020.
Apartado 2: Adoptar el siguiente reglamento del SIE que consta de los siguientes
componentes y acápites:
CAPÍTULO II
Artículo 96: Criterios de Evaluación y Promoción.
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Evaluación del aprendizaje de los educandos: teniendo en cuenta la perspectiva

pedagógica del Colegio Diego Colón que es la Pedagogía Conceptual, en la cual la
evaluación cumple la labor crucial de verificar el curso del aprehendizaje y especificar su
situación en cada aprehendiz como también, teniendo en cuenta el Decreto 1290 donde en
ambos se reconoce la importancia del trabajo por competencias, el colegio Diego Colon
concibe la evaluación del aprendizaje de los educandos como el proceso que precisa y
operacionaliza la madurez del aprehendizaje, por lo tanto es un proceso permanente y
continuo, caracterizado por ser intencional, funcional, sistemático, holístico y otras de sus
pretenciones es:
• Identificar características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje,

potencialidades, talentos y habilidades especiales, dificultades, deficiencias y/o
limitaciones.
• Valorar los pre-saberes del estudiante de tal manera que le permitan hacer un
buen proceso de acomodación con las nuevas propuestas.
• Facilitar el auto conocimiento
• Reorientar o consolidar los procesos educativos
• Implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presentan

debilidades o desempeños superiores en su proceso formativo.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
El sistema de evaluación debe ser transparente y claro. Los criterios bajo los cuales se
va a evaluar a los estudiantes deben ser claros para todos, así como las instrucciones para la
evaluación. Estos criterios se convierten en evidencia de validez para la evaluación. El
estudiante debe conocer el propósito de la evaluación, el tipo de preguntas que se van a
usar, la forma cómo se van a calificar sus desempeños, la forma cómo se van a interpretar
los resultados y las decisiones que se van a tomar con base en estos resultados. Esto permite
que el estudiante tenga claridad sobre la evaluación y que esta será relevante y significativa
en su proceso de aprehendizaje.
Usar evaluaciones válidas y consistentes. Es importante usar actividades de evaluación

auténticas y estas deben estar alineadas con las actividades que se desarrollan en clase. Esto
requiere que las actividades estén contextualizadas y que haya un propósito claro para
realizarlas. Así mismo se debe asegurar que los conocimientos, habilidades o competencias
(los constructos de evaluación) que se desean evaluar estén alineados con el contenido y los
objetivos del curso o programa. Por otro lado, es necesario encontrar mecanismos para que
se pueda calificar los desempeños de manera consistente. (Mc Millan 2001).
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Ser equitativo en el proceso de evaluación. Es importante tener en cuenta las

características del grupo al diseñar las evaluaciones de tal forma que no se esté poniendo a
ningún grupo o individuo en situación de ventaja o desventaja (Linn, 2006). Lo importante
es tener en cuenta que todos los estudiantes tengan la oportunidad de aprenhender lo que se
va a evaluar. (Mc. Millan 2001). Para lograr esto, hay que buscar actividades que sean
apropiadas para todos los estudiantes.
Evaluar continuamente. El proceso de evaluación debe ser continuo (Reynolds,

Livingston y Willson 2016). Esto significa que se debe evaluar, al principio, durante y al
final del Aprehendizaje. Las evaluaciones que se hacen al principio del proceso tienen un
carácter más diagnóstico y permiten evaluar las fortalezas y limitaciones de los estudiantes.
Esto permitirá que los estudiantes que ingresen con falencias puedan tener un curso de
nivelación el cual, corre por cuenta de los padres o acudientes. Durante el proceso se evalúa
para monitorear los aprehendizajes y poder tomar correctivos de manera oportuna, y al final
se evalúa para tomar decisiones definitivas sobre el proceso. También es importante evaluar
usando diferentes criterios ya que esto permite hacer mejores interpretaciones sobre los
desempeños de los estudiantes (Mc. Millan 2001)
Empoderar a los estudiantes. Es importante que los estudiantes estén en el centro del
proceso de evaluación. (Reynolds, Livingstone y Willson 2006) y para lograr esto, los
estudiantes deben participar activamente del mismo. Esto requiere que los estudiantes
obtengan información oportuna sobre el proceso de evaluación, que reciban
retroalimentación de sus desempeños en las evaluaciones, y que se utilice la autoevaluación
y la co-evaluación.
UNA EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
Desde el punto de vista práctico, en la evaluación por competencias obligatorias
Artículo 97: CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en la institución:
En el Colegio Diego Colón, se tendrá como modelo fundamental el sistema de evaluación

integral relacionada con los principios que orientan la actividad pedagógica en esta
institución.
“ La medición y la evaluación son centrales para nuestro concepto de aprehendizaje de

salón de clases: a) debido a la importancia que le hemos concedido a averiguar lo que el
estudiante ya sabe antes de tratar de proporcionarle otros conocimientos; b) debido a la
importancia de dirigir y controlar su aprendizaje progresivo para corregirlo, clasificarlo y
consolidarlo; y c) debido a la importancia que resulta de evaluar la eficacia de diferentes
métodos de enseñanza y de diferentes distintas maneras de organizar y presentar en
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secuencia la materia de estudio, así como de averiguar hasta qué puntos se están
cumpliendo los objetivos.” Novack y Hanessian
De cada competencia o subcompetencia por enseñar es necesario tener indicadores. Tópico

en donde David Ausubel (1989) fue categórico: “Los objetivos de la educación, sin
importar lo loable que sean, se irán sencillamente por la borda si no están representados
convenientemente en el esquema de la evaluación; pero si son comunicados adecuadamente
y previstos en los exámenes, podría dirigir la clase de aprendizaje que tenga lugar”.
Más que producir notas y llenar certificados de calificaciones –tareas nada despreciables- la
evaluación en Pedagogía Conceptual cumple otra labor crucial: verificar el curso del
aprehendizaje y especifica su situación en cada aprehendiz. Situación afectiva, cognitiva o
expresiva, señala el lugar exacto del recorrido del aprehendizaje.
En la situación afectiva, el pedagogo busca que los sentimientos actitudes o valores

penetren el corazón de sus aprehendices, que los use al optar y orientar su vida, sus
valoraciones y elecciones.
EL SISTEMA DE NIVELES. La tripe evaluación
Una de las más originales formas de evaluar es el sistema de niveles.

Como el aprehendizaje atraviesa tres fases, Pedagogía Conceptual emplea tres
evaluaciones. La evaluación afectiva detecta si los aprehendices asumen una expectativa
positiva, interesada y le encuentran sentido al aprehendizaje por ocurrir. La evaluación
cognitiva verifica si comprendieron las ideas escenciales. La evaluación ejecutiva o
expresiva examina si utiliza el instrumento o la operación.
También, como dice David Perkins “El esfuerzo puede ser la principal explicación de
los logros y deficiencias en el aprendizaje, cumpliendo la capacidad un papel secundario,
al explicar las diferencias que subsisten en el rendimiento de los aprendices después que
se ha tomado en cuenta el esfuerzo. Necesitamos, entonces, un modelo centrado en el
esfuerzo”
Una de las funciones de la Evaluación es:

Identificar características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje,
potencialidades, talentos y habilidades especiales, dificultades, deficiencias y/o limitaciones
• Valorar avances, a nivel de alcance de logros, competencias y conocimientos
• Facilitar el auto conocimiento.
• Reorientar o consolidar los procesos educativos.
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• Implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los/as estudiantes que presentan

debilidades o desempeños superiores en su proceso formativo.
Desde este enfoque el Colegio Diego Colón se compromete a que los docentes de cada área
contemplada en el plan de estudios emitan un juicio valorativo en cada periodo sobre el
proceso de desarrollo del aprendizaje del estudiante, previo un seguimiento permanente que
permita determinar qué avances ha alcanzado con relación a los logros propuestos; qué
conocimientos ha construido y hasta qué punto se ha apropiado de ellos, qué habilidades y
destrezas ha desarrollado, qué actitudes y valores ha asumido y hasta donde éstos se han
consolidado.
Artículo 98. Criterios de Evaluación en el centro educativo:
En el Colegio Diego Colón, se tendrá como modelo fundamental el sistema de evaluación

integral relacionada con los principios que orientan la actividad pedagógica en este centro
educativo.
Artículo 99. Evaluación Semestral
Es una prueba escrita que se aplica a los estudiantes de todos los grados, en todas las áreas
de formación y abarca los contenidos abordados durante el semestre. De 1° a 5° esta
evaluación tendrá un valor del 20% del total del período. Los estudiantes que al promediar
el 80% del total del período académico, tengan Desempeño Superior en la materia,
quedarán eximidos de presentar la evaluación acumulativa y la nota del período será igual
al promedio obtenido.
Artículo 100. Informes de evaluación.
Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del año escolar, los padres de familia o
acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se dé cuenta de los avances
del estudiante en el proceso formativo en cada una de las áreas que contiene el plan de
estudios. Este incluye información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya
presentado en cada una de las áreas y sus respectivas recomendaciones y estrategias para
superar.
La nota definitiva de cada período, en cada asignatura tendrá 3 componentes: El cognitivo,
que representa el 65% de la nota final, el 25% representa el aspecto convivencial y el 10%
restante, el acompañamiento en casa.
Artículo 101. Entrega de informes de evaluación.
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Los informes de evaluación se entregarán a los padres de familia o acudientes en reuniones

programadas después de finalizado el periodo académico en horarios que favorezca la
asistencia del padre de familia.
Además, al finalizar el año escolar, se les entregará a los padres de familia o acudientes un
informe final el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento del estudiante en cada
área durante todo el año escolar. En esta evaluación se tendrá en cuenta el cumplimiento
por parte del estudiante con todos los compromisos que haya adquirido para la superación
de dificultades detectadas en cada una de las áreas durante los cuatro periodos.
El juicio final en cada área será el resultado de la valoración de superación de dificultades y

desempeños y se expresará en escala numérica de uno a diez con el equivalente en la escala
nacional.
Artículo 102. Periodicidad de entrega de informes a los padres de familia
El año académico será dividido en cuatro periodos y se realizarán cuatro entregas de

informes académicos y uno final donde se evidencien sus avances y cumplimiento de sus
compromisos académicos durante el año escolar.
Artículo 103. Retención de informes.
En cumplimiento del Artículo 7 de la Resolución 6404 de Septiembre 15 de 2009 expedida

por el Ministerio de Educación Nacional, en caso de no pago oportuno de los costos
pactados en el momento de la matrícula, los Establecimientos Educativos Privados de
educación pre-escolar, básica y media podrán retener los informes de evaluación de los
estudiantes a menos que, los padres o responsables de esta obligación puedan demostrar un
hecho sobreviniente que les impida cumplirla.
Artículo 104. Estructura del Boletín
PRE ESCOLAR
La estructura del boletín va a contener:
• Identificación del Colegio

• Año y periodo
• Datos de identificación del estudiante, nivel o curso
• Dimensiones de desarrollo humano
• Descripción por desempeños, traducidas en fortalezas, dificultades y recomendaciones
para el mejoramiento.
• Juicio valorativo.
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• Equivalencias del juicio valorativo.

• Ausencias.
• Observaciones.
• Firma del director (a) y docente.
PRIMARIA
En los grados de primero a quinto el boletín va a contener:
• Identificación del Colegio.

• Año y periodo.
• Datos de identificación del estudiante, nivel o ciclo.
• Nombre de las áreas fundamentales y complementarias.
• Intensidad horaria.
• Descripción por desempeños, traducidas en fortalezas, dificultades y recomendaciones
para el mejoramiento.
• Juicio valorativo.
• Equivalencias del juicio valorativo.
• Observaciones.
• Firma del director (a) y docente.
• Ausencias.
Artículo 105. De los logros. Al iniciar cada período académico, los docentes de las
diferentes asignaturas, harán conocer a los estudiantes los logros y desempeños con los que
serán evaluados, los cuales también serán subidos a la plataforma virtual.
Artículo 106. Aprobación de asignatura. Se aprueba la asignatura cuando se alcancen los

desempeños básicos como mínimo.
Artículo 107. Actividades de superación. Cuando se obtenga valoración de desempeño

bajo en cualquier asignatura se programarán actividades de superación académica las cuales
se fundamentarán en un programa realizado por el docente con base en las fortalezas del
estudiante y las cuales ayuden a superar las dificultades del estudiante.
Parágrafo 1: El proceso de recuperación lo realizará cada docente con el estudiante

respectivo durante las dos semanas siguientes a la entrega de notas del respectivo período y,
el acompañamiento de los padres ajustándose a la organización de las distintas actividades
académicas a las que haya lugar.
Parágrafo 2: El proceso de superación de logros será supervisado por la dirección del
plantel.
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Parágrafo 3: Los estudiantes que desarrollen las actividades de refuerzo y superación

asignadas y superen las dificultades, obtendrán una valoración de Básico y la calificación
máxima será de 7.0
Parágrafo 4: Los estudiantes que hayan obtenido una nota de 6.0 en cualquiera de las áreas
y quieran mejorarla podrán desarrollar actividades de superación y refuerzo académico
hasta y la calificación máxima será de 7.5.
Parágrafo 5: Las novedades y resultados de la recuperación serán entregadas por los
docentes a la dirección del plantel con los debidos soportes al finalizar cada período de
recuperación.
Artículo 108. Criterios Generales de Promoción.
a- La promoción de los educandos:
El Colegio Diego Colón concibe la promoción como el avance del estudiante según sus
capacidades y aptitudes personales
Al finalizar el año escolar se promueven todos los estudiantes que:
1-Terminen el año escolar con niveles de desempeño, Superior, Alto o Básico en todas las
áreas
2-Haber asistido mínimo al 80% de las actividades académicas durante el año escolar
3-En caso de presentar nivelaciones, superarlas en su totalidad.
Los estudiantes que hayan obtenido desempeño bajo en una o dos áreas fundamentales
podrán ser promovidos previo compromiso con el padre de familia. El estudiante debe
realizar un plan de mejoramiento que debe ser entregado, sustentado y evaluado una
semana antes de iniciar el nuevo año escolar o, facilitar las condiciones de nivelación de los
aprendizajes necesarios en un periodo establecido por el colegio durante las dos primeras
semanas de diciembre y/o las dos últimas semanas de enero si fuese necesario.
Artículo 109. Criterios en caso de no promoción

La no promoción o reprobación se dará en el Colegio Diego Colón en los siguientes casos:
a- Cuando un estudiante, en cualquier grado por ausencia mayor del 20% sin
justificación clara deja de asistir a las actividades escolares obteniendo una
valoración final correspondiente a Desempeño Bajo en dos áreas fundamentales
contempladas en el plan de estudios.
b- Cuando al finalizar el grado haya obtenido Desempeño Bajo en matemáticas y
lenguaje, previa concertación con el padre de familia.
c- Cuando un estudiante aún sin faltas de asistencia obtiene Desempeño Bajo en dos
áreas fundamentales al finalizar el año escolar y no haya presentado los planes de
mejoramiento ofrecidos por el docente.
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Parágrafo 1. Los estudiantes que presenten desempeños Bajos en tres o más áreas al
concluir el año escolar.
Parágrafo 2. Los estudiantes que no alcancen los Aprendizajes esperados en 3 o más
áreas al concluir el año escolar, no serán promovidos al grado siguiente.
Artículo 110. Criterios de Promoción Anticipada para Estudiantes Repitentes
Se aplica para aquellos estudiantes que se encuentran repitiendo procesos excepto para los
de grado 5° teniendo en cuenta resultados parciales en el primer período. Para ello se deben
obtener niveles de Desempeño Alto o Desempeño Superior y no presentar dificultades en
su Desempeño Comportamental.
Artículo 111. Proceso de Promoción Anticipada
a- El interesado o la familia debe presentar solicitud por escrito al Consejo

Académico al finalizar el primer período.
b- El profesor(a) de curso puede presentar solicitud si al terminar el Primer Período
el estudiante logra desempeños Superior o Alto en todas las áreas
c- Debe ser remitido a Psicología para una valoración integral
d- El Consejo Académico estudia el caso y recomienda ante el Consejo Directivo la
promoción anticipada al grado siguiente.
e- El Consejo Directivo toma la decisión.
f- Sale resolución por parte de la Dirección.
Parágrafo 1. En todo caso se seguirá el debido proceso para la promoción anticipada de

los/as educandos/as teniendo en cuenta todas las instancias referidas en este artículo.
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON

LA ESCALA NACIONAL
Artículo 112. Escala de Valoración institucional
El Colegio Diego Colón tendrá en cuenta la escala nacional con una equivalencia numérica
de uno a diez así:
9.0 a 10.0 Desempeño Superior (Aprobatorio)

8.0 a 8.9 Desempeño Alto (Aprobatorio)
7.0 a 7.9 Desempeño Básico (Aprobatorio)
1.0 a 6.9 Desempeño Bajo (No Aprobatorio)
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Artículo 113. Indicadores de las categorías de la escala
DESEMPEÑO SUPERIOR
Se considera con desempeño superior al estudiante que:
• Alcanza todos los logros propuestos en el tiempo previsto sin actividades

complementarias.
• No tiene inasistencias o si las tiene son debidamente justificadas y toma la iniciativa de
recuperar el tiempo para que su aprendizaje no sea afectado.
• No presenta dificultes en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las
personas de la comunidad educativa.
• Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
• Manifiesta sentido de pertenencia con el centro educativo.
• Toma la iniciativa de participar en actividades curriculares y extracurriculares
• Promueve autónomamente su propio desarrollo.
DESEMPEÑO ALTO
Se considera con desempeño alto al estudiante que:
• Alcanza todos los logros propuestos con un mínimo de actividades complementarias que
realiza por su propia iniciativa.
• Tiene un mínimo de ausencias pero debidamente justificadas.
• Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
• Desarrolla en el tiempo determinado actividades curriculares específicas
• Manifiesta sentido de pertenencia con el centro educativo.
• Promueve su aprendizaje con la orientación del docente y posee un buen ritmo de
trabajo.
DESEMPEÑO BÁSICO
Se considera con desempeño básico al estudiante que:
• Alcanza los logros básicos con actividades complementarias dentro del periodo
académico.
• Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
• Presenta dificultades de comportamiento, le cuesta reconocerlas, pero las supera
lentamente.
• Desarrolla sólo actividades básicas curriculares requeridas.
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• Manifiesta un sentido de pertenencia con el centro educativo.

• Supera dificultades pero no en su totalidad.
DESEMPEÑO BAJO
Para caracterizar un estudiante en este criterio se tendrá en cuenta que:
• Alcanza algunos logros básicos con actividades de refuerzo y superación en tiempos

complementarios.
• Requiere atención especializada.
• Presenta faltas de asistencia.
• Difícilmente desarrolla actividades curriculares básicas requeridas.
• Difícilmente supera algunas dificultades de comportamiento.
• Demuestra poco sentido de pertenencia.
Artículo 114. Comisiones de Evaluación y Promoción
Se conformará una Comisión de Evaluación y Promoción en cada grado la cual estará

integrada por los docentes que dictan sus clases en el curso respectivo y un padre de
familia, la Dirección o su delegado(a), quien la convocará y la presidirá.
Los padres de familia que pueden participar deben ser elegidos por mayoría en la asamblea
de padres, ser mayores de edad, no ser docentes del centro educativo, con un nivel
educativo considerable y disponer de tiempo para asistir a las convocatorias previstas en el
cronograma.
La Comisión de Evaluación se reunirá al finalizar cada periodo académico para revisar y
analizar el caso de los estudiantes que hayan obtenido desempeño Bajo en dos áreas
fundamentales con el fin de constatar los seguimientos y las estrategias aplicadas por el
docente en el proceso de aprendizaje, la pertinencia de los planes de mejoramiento según
necesidades individuales, el tiempo en que se realizaron, sugerir nuevas estrategias para
superar dificultades si fuese necesario y desde este punto de vista aprobar quienes deben
reiniciar el proceso al año siguiente en el mismo grado.
Analizadas las condiciones de los estudiantes, se convocará a los padres de familia, al
estudiante y al docente para presentar nuevo plan de mejoramiento si fuese necesario y
acordar y firmar compromisos por parte de los involucrados. Igualmente se revisará en cada
reunión el cumplimiento de los compromisos de los periodos anteriores por parte de los
involucrados.
La Comisión, además, analizará los casos de los estudiantes con desempeños Altos con el
fin de solicitar al Consejo Directivo su promoción anticipada previa solicitud del docente.
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Las decisiones, observaciones y recomendaciones de la Comisión en cada reunión quedarán

consignadas en actas como evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de
los educandos/as.
Parágrafo 1: La Comisión de Evaluación, el Consejo Académico y el Consejo Directivo
servirá como instancia de asesoría y supervisión para garantizar que los directivos docentes
y docentes, cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de
Evaluación.
Artículo 115. Estrategias de Valoración Integral de los desempeños de los estudiantes
Para obtener la información los docentes recurrirán a registros de observación en diferentes

actividades lúdicas, deportivas, culturales y sociales, pruebas escritas, propiciando tres
momentos; la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación.
El currículo debe ser organizado con metodología por proyectos, teniendo en cuenta:
• Proyectos transversales y de aula.
• Ejes temáticos transversales
• El fomento del Desarrollo del Pensamiento en los estudiantes.
• Espacios de participación mediante el ejercicio democrático para fortalecer el desarrollo
del liderazgo positivo (Concursos, debates, foros, Gobierno Escolar, vigías ambientales,
veedores, entre otros).
Artículo 116. Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños en los

Estudiantes durante el año escolar.
• Cada docente llevará su registro escrito de los avances individuales de cada estudiante,
con relación a sí mismo y con relación al grupo.
• Al finalizar cada unidad o proyecto, se destinará un tiempo de retroalimentación y
acorde a sus resultados se diseñará un plan de mejoramiento que se aplicará en un
espacio determinado denominado periodo de recuperación.
Artículo 117. Actividades de recuperación

Al finalizar cada periodo académico los docentes entregarán a los estudiantes que hayan
obtenido Bajo Desempeño en su área un plan de mejoramiento que contenga diversas
actividades pertinentes a los logros no alcanzados y las fechas de nueva evaluación o
sustentación. Estas fechas no podrán exceder las dos semanas siguientes a la finalización
del periodo académico. La evaluación se hará de acuerdo con escala establecida y el
resultado quedará consignado en un acta con la firma del docente y el estudiante y
posteriormente en el registro escolar del estudiante.
Artículo 118. Procesos de Autoevaluación de los estudiantes
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Generar espacios con los estudiantes para el análisis de situaciones problemicas

propiciando el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo y la capacidad de plantear y
proponer alternativas de solución. Estos espacios se harán sobre todo en horas de dirección
de grupo, proyectos de ética y democracia y educación para la convivencia.
• Fomentar en los estudiantes la cultura del auto reconocimiento de sí mismo como

persona individual y social, responsable de su propio ser y aprendizaje.
• Dar la oportunidad a los estudiantes para que en situaciones de conflicto a partir de su
auto reconocimiento, plantee acciones de mejoramiento alcanzables, valorando las
implicaciones de sus acciones de acuerdo con su proyecto de vida.
• Cada guía de aprendizaje contará con un espacio de auto evaluación orientada por el
docente.
Artículo 119. Estrategias de Apoyo necesarias para resolver Situaciones Pedagógicas

pendientes de los estudiantes
De acuerdo con los resultados de una evaluación diagnóstica, al ingreso de nuevos

estudiantes y al inicio del año en caso de estudiantes antiguos se diseñará un plan de
nivelación para estudiantes, teniendo en cuenta los desempeños básicos del nivel al que
ingresan.
Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso continuo y permanente se parte del
análisis de la evaluación diagnóstica y registro de seguimiento, para diseñar estrategias,
tales como:
• Intervención interdisciplinaria para identificar las causas de las deficiencias del

aprendizaje, mediante un diagnóstico profesional.
• A partir de dicho diagnóstico se hará firmar un compromiso por parte de la familia
donde se comprometan a otorgar los recursos necesarios para su nivelación.
• Adecuación curricular para que el estudiante pueda continuar su proceso académico, que
garantice la inclusión para los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Artículo 120. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
colegio Diego Colón cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema
Institucional de Evaluación
• Organización de archivo individual por estudiante, donde reposen su evaluación

diagnóstica, registro y seguimientos académicos y de convivencia así como fotocopia de
actas de recuperación, acuerdos en Comisiones de Evaluación, compromisos y
remisiones.
• Registro de talleres de capacitación y socialización del SIE a la comunidad educativa.
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• Evidencias del Plan Operativo por fases que se llevó a cabo para la elaboración y
evaluación de la aplicación del Sistema Institucional de Evaluación.
• Registros de las actas de Comisiones de Evaluación.
• Los informes de remisión a equipo interdisciplinario.
• Los seguimientos de los avances de los niños, en registros.
• Los compromisos firmados por parte de los estudiantes y padres de familia.
Artículo 121. Instancias, Procedimientos y Mecanismos de Atención y Resolución de

reclamaciones del padre de familia y estudiantes sobre la Evaluación y Promoción
1. El estudiante o padre de familia que tenga una inconformidad con respecto a su

evaluación debe manifestarlo personalmente y en forma respetuosa ante el docente del
área, sustentando su inconformidad.
2. Si la respuesta no le es satisfactoria, debe dirigirse por escrito a la Comisión de
Evaluación y Promoción quien conjuntamente con la Dirección Académica y el docente
del área estudiará el caso y dará respuesta por escrito a la inquietud presentada.
3. CONSEJO ACADÉMICO.
4. DIRECCIÓN.
5. Si persiste la inconformidad, debe dirigirse como última instancia al CONSEJO
DIRECTIVO quien analizará también el caso y dará respuesta por escrito.
Parágrafo 1: En cualquiera de estas instancias la respuesta se debe dar en un término de

cinco (5) días hábiles a la presentación de la inconformidad o sugerencia.
Parágrafo 2: Toda reclamación deberá presentarse POR ESCRITO a más tardar durante
los cinco primeros días hábiles después de entregados los resultados de la evaluación o
promoción.
Artículo 122. Mecanismos de Participación de la Comunidad Educativa en la

Construcción del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
Cualquier miembro de la Comunidad Educativa tiene derecho a proponer, de voz propia o

por medio de sus representantes, utilizando los conductos regulares establecidos por el
Colegio, modificaciones al SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE
ESTUDIANTES –SIEDES
Esta participación se puede realizar a través de:
• Encuesta a padres de familia.

• Talleres de orientación y divulgación a padres de familia.
• Capacitación a docentes, mesas de trabajo y reflexión e investigación.
CAPÍTULO X
GOBIERNO ESCOLAR
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El Gobierno Escolar es la máxima estancia de participación y toma de decisiones de la

comunidad educativa en torno al mejoramiento del centro educativo, el cumplimiento de
los deberes, la defensa de los derechos, la defensa de los compromisos, la resolución de los
conflictos, la satisfacción de necesidades, expectativas y aspiraciones de sus miembros, la
inversión racional de su presupuesto y en función pedagógica para la formación integral.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la
dirección del centro educativo y la harán por medio de sus representantes en los órganos del
Gobierno Escolar, usando los medios y procedimientos establecidos.
Con la organización del Gobierno Escolar en nuestro centro educativo, se pretende ofrecer
un medio eficaz para poner en práctica y ejercitar los principios de democracia
participativa, descentralización, solidaridad y el bienestar general.
Para su conformación se ha tenido en cuenta lo dispuesto en la Ley General de Educación y
en el decreto 1860 de 1994.
Artículo 123. Órganos del Gobierno Escolar
1- Dirección. Es la máxima autoridad y la responsable frente a las autoridades

educativas, lo mismo que la ejecutante de las prácticas trazadas por la Junta
Directiva y el Consejo Directivo y al mismo tiempo tiene la responsabilidad de
lograr lo que el establecimiento educativo ofrezca, los servicios educativos
adecuados con el propósito de alcanzar los fines y objetivos propuestos.
2- Consejo Directivo. Como estancia directiva de participación de la comunidad
educativa y de participación de la comunidad y de orientación académica y de
administración del establecimiento.
Artículo 124. Conformación del Consejo Directivo
Está conformado por:

• Director (a) del colegio
• Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría en asamblea de
docentes
• Un representante de ex alumnos
• Dos representantes de padres de familia
• Un representante del sector productivo
• Un representante de los estudiantes elegido en Asamblea del Consejo Estudiantil.
Este
estudiante deber ser del grado quinto.
Los representantes de los maestros y padres de familia deben reunir los siguientes
requisitos:
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a. Demostrar sentido de pertenencia, entrega, servicio y adhesión al colegio.

b. Identificarse con la filosofía del centro educativo
c. Colaborar y ser leal con el centro educativo
d. Disponer de tiempo necesario para las reuniones
e. Ejercer el liderazgo positivo
Artículo 125. Funciones del Consejo Directivo
• Participar en la evaluación institucional anual

• Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber
agotado los procedimientos previstos en el Reglamento o Manual de Convivencia.
• Y demás funciones decretadas en el art 22, capítulo 4 del Decreto 1860
Artículo 126. Consejo Académico
Como instancia participativa para la orientación pedagógica del colegio, impulsa el trabajo
y la propuesta de trabajo del Proyecto Educativo Institucional, orienta y lidera los planes de
estudio de las áreas, vela por la calidad de la educación, rendimiento académico y la
preparación de los estudiantes.
Artículo 127. Conformación del Consejo Académico.

• Director (a)
• Docentes del nivel preescolar y primaria
Artículo 128. Funciones del Consejo Académico
• Sus funciones están decretadas en el capítulo 4 art 24 del Decreto 1860 y el art 145
de la Ley General de Educación
• Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de las propuestas del
PEI
• Estudiar los casos disciplinarios que lo ameriten
Artículo 129. Otros órganos de participación:
I. Consejo de Estudiantes
Es el máximo colegiado que asegura y garantiza el ejercicio de la participación de los

educandos en el Gobierno Escolar. Está integrado por un vocero de cada uno de los grados
ofrecidos por el establecimiento educativo.
Funciones:
Contempladas en los incisos a, b y c del art 29 Decreto 1860
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II. Personero (a)
Es el/la encargado (a) de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes,
consagrados en la Constitución Política, las Leyes, los Reglamentos y el Manual de
Convivencia. Es escogido por los estudiantes de acuerdo con las fechas estipuladas por la
Personería de Bogotá. La votación es secreta y será ganada por el que obtenga mayor
número de votos, los candidatos a personeros (as) deben ser de último grado y se
inscribirán en la Dirección dentro de los términos fijados para éste fin.
Se destinará un día para las votaciones en el colegio, siguiendo el reglamento para este
evento, la votación se llevará a cabo con los estudiantes de todos los grados y el escrutinio
será realizado por el Comité Organizador del proceso en presencia de la Dirección del
colegio y de los candidatos al cargo.
La Dirección presentará al/la personero (a) de los estudiantes, quien hará su compromiso
público.
Funciones:
Establecidas en los incisos a, b, c y d Art 28, capítulo 4 del Decreto 1860.
Perfil del personero
a. Ser ejemplo de las buenas relaciones con todos los miembros de la

comunidad educativa
b. Conocer, asumir y aplicar el Manual de Convivencia
c. Ser coherente en su comportamiento dentro y fuera del centro educativo
d. Su rendimiento académico debe ser ejemplo a toda la comunidad educativa
e. Debe tener vocación de líder positivo, buscando el bienestar de la educación
f. Conocer y practicar la filosofía del colegio y sus propias funciones
g. Poseer capacidad de escucha y respeto por las opiniones de los demás
h. Dar soluciones equilibradas y justas
i. Tener sentido de pertenencia y liderazgo en el centro educativo
j. Tener capacidad de mediación y conciliación
Artículo 130. El Comité Escolar de Convivencia.
Según el Artículo 22 de la Ley 1620 de 2013 “Todas las instituciones educativas y centros
educativos oficiales y no oficiales del país deberán conformar el Comité de Convivencia
Escolar encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la Convivencia
Escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
así como el desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y
mitigación de la violencia escolar”.
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Parágrafo 1. Para el caso de los centros educativos, el/la director/a será el presidente del
Comité Escolar de Convivencia.
Artículo 131. Conformación del Comité Escolar de Convivencia del Colegio Diego
Colón
El Comité Escolar de Convivencia del Colegio Diego Colón, estará integrado por la
Dirección, quien representará la presidencia del Comité, un representante de los docentes,
el presidente del Consejo de Padres de Familia y un representante de los estudiantes.
Artículo 132. Sesiones. El Comité Escolar de Convivencia del Colegio Diego Colón,
sesionará como mínimo una vez cada dos meses.
Parágrafo 1. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del Comité
Escolar de Convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de
los integrantes del mismo.
Artículo 133. Quórum decisorio. En cualquier caso, este Comité no podrá sesionar sin la
presencia del presidente. Las decisiones sólo podrán tomarse con la asistencia de la mayoría
de los integrantes de este Comité y la votación decisoria debe ser de la 2/3 partes de esta
mayoría.
Artículo 134. Actas. De todas las sesiones que adelante el Comité Escolar de Convivencia
se deberá elaborar un acta la cual deberá tener como mínimo lo siguiente:
1- Lugar, fecha y hora en la cual se efectúa la reunión.
2- Registro de los miembros del Comité que asistan a la sesión, precisando en cada
caso el sector o entidad que representa y verificación del quórum.
3- Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente
justificada para no asistir a la sesión.
4- Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del
Comité.
5- Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas,
recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
6- Firma del Presidente del Comité y del Secretario, una vez haya sido aprobada por
los asistentes.
Parágrafo 1. El Comité Escolar de Convivencia debe garantizar el derecho a la intimidad y
a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las
actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política, los
Tratados Internacionales, en la Ley 1098, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el decreto
1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
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Artículo 135. Funciones del Comité Escolar de Convivencia.
Son funciones del Comité:
1- Identificar, documentar, analizar y darle solución a los conflictos que se puedan

presentar entre docentes-estudiantes, estudiantes, directivos-estudiantes, administrativos-
estudiantes, docentes-padres de familia y entre docentes.
2- Liderar en el Colegio Diego colón, acciones y estrategias que fomenten la convivencia

escolar, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
3- Promover la vinculación del Colegio Diego Colón, a programas y actividades de

convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la localidad, o en el distrito,
y que, respondan a las necesidades de nuestra Comunidad Educativa.
4- Convocar a espacios de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que

afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la Comunidad Educativa. El estudiante estará
acompañado por uno de sus padres, su acudiente, o un compañero (a) el cuál estime
conveniente.
5- Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo

29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este Comité de acuerdo con lo establecido en
el Manual de Convivencia, ya sea porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser
atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y
de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
6- Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la
Prevención y la Mitigación de la Violencia Escolar.
7- Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de
Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura
del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los
casos o situaciones que haya conocido el Comité.
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8- Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del

modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
El representante de profesores, padres de familia y estudiantes serán elegidos durante el

primer mes del comienzo del calendario escolar.
La Dirección convocará a sesiones en cada estamento que hace parte del Comité Escolar de
Convivencia.
Si por alguna situación alguno de los integrantes del Comité de Convivencia durante el año
escolar se retira del Comité se procederá a elegir el respectivo reemplazo, quien será el
segundo en votación.
Artículo 136. El Consejo de Padres. El artículo 5 del decreto 1286 de 2005 dice que la
conformación del Consejo de Padres es de carácter obligatorio en cada Centro Educativo.
El Consejo de Padres es un órgano de participación de los padres de familia o acudientes en
el proceso pedagógico del establecimiento educativo.
El Consejo de Padres del colegio Diego Colón estará conformado por mínimo tres padres
de familia de cada grado que ofrece el centro educativo, elegidos en asamblea de padres en
el curso respectivo.
Artículo 137. Funciones del Consejo de Padres
1. Contribuir con la Dirección en el análisis, difusión y uso de los resultados de las

evaluaciones periódicas de competencias y pruebas de Estado.
2. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el Centro
Educativo.
3. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento institucional y en el logro de los
objetivos planeados.
4. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento de los y las estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes.
5. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco de la
Constitución y la Ley.
6. Colaborar con las actividades destinadas a la promoción de la salud física de los y las
estudiantes.
7. Presentar propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional que surjan de
los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del
Decreto 1860 de 1994.
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8. Elegir dos representantes de los padres de familia para el Consejo Directivo del centro
educativo.
9. Darse su propio reglamento.
Parágrafo 1. La Dirección del centro educativo proporcionará toda la información

necesaria para que el Consejo de Padres pueda cumplir sus funciones.
Parágrafo 2. El Consejo de Padres del colegio Diego Colón ejercerá estas funciones en
directa coordinación con la Dirección y requerirá de expresa autorización cuando asuma
responsabilidades que comprometan al centro educativo ante otras instancias o autoridades.
CAPÍTULO XI
ESTÍMULOS
Artículo 138. Estímulos a los estudiantes
El Colegio Diego Colón reconoce y valora a través de los estímulos, los logros, la
responsabilidad y esfuerzos en los diferentes aspectos de los estudiantes por medio de:
1. Mención especial e izada del pabellón en actos cívicos

2. Participar en concursos académicos, culturales y deportivos
3. Exaltación de virtudes en público mediante diploma de honor
4. En caso de estudiantes que hayan obtenido valoración en todas las áreas S y A,
además este a paz y salvo con el colegio recibirá su informe académico
personalmente.
5. Cartas de felicitación expedidas por la Comisión de evaluación en el periodo
que su desempeño haya sido satisfactorio.
6. Reconocimiento público a los/as estudiantes con excelencia académica,
compañerismo esfuerzo personal, convivencia, otros valores que el centro
educativo considere.
7. Participar en eventos deportivos y culturales en representación del centro
educativo.
8. Los estudiantes de grado transición y quinto reciben al finalizar del año un
diploma que certifica la culminación del ciclo. Para ello deben estar a paz y
salvo por todo concepto.
9. Reconocimiento público por parte del DILE (Dirección Local de Educación)
publicado en cada período académico en el Centro Comercial Ciudad Tunal.
10. Participar del evento “Mérito a la Excelencia” al finalizar el año escolar,
organizado por el DILE.
11. Reconocimiento público a los mejores estudiantes destacados en el área de
Educación Física, Recreación y Deportes.
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12. Mención de Honor para aquellos estudiantes que se destacan por el buen
dominio de las habilidades comunicativas en el idioma extranjero: inglés.
CAPÍTULO XII
ASPECTOS REGLAMENTARIOS ESPECIALES
Artículo 139. En cumplimiento de las normas vigentes, se incluyen en el presente Manual
de Convivencia Escolar las definiciones correspondientes a los otros cobros periódicos o
derechos académicos que deben hacerse en el centro educativo, a saber:
1. Carné estudiantil.
2. Papelería: Incluye circulares, actas de compromiso, cartas a padres de familia,
informes de cartera, permisos, seguimiento académico por estudiante, seguimiento
comportamental, observador del estudiante, remisiones, contrato de matrícula,
pagarés y carta de autorización.
3. Sistematización: Incluye proceso de sistematización de notas, boletines con
información acumulada por cada periodo, banco de logros y sistematización de
matrículas.
CAPÍTULO XIII
COSTOS
Artículo 140. El colegio Diego Colón, en lo que hace relación al cobro de matrículas y
pensiones, se regirá por las disposiciones vigentes y los acuerdos aprobados por el Consejo
Directivo.
Artículo 141. Definiciones
Matrícula: Es el valor que pagan anticipadamente los padres de familia una vez al año,
cuando formalizan la vinculación de sus hijos/as al Colegio: equivale a una cuota igual al
10% de la tarifa anual.
Pensión: Es la suma mensual que se cobra al estudiante por el derecho a participar en el

proceso formativo, durante el respectivo año académico.
Artículo 142. Cobros
1. Forma de cobro. El recaudo de matrículas, pensiones y otros cobros se realizará en el

Banco CAJA SOCIAL, mediante la modalidad de Tarjeta Convenio Colegio, la cual se
entregará el mes de febrero del año en curso. La tarifa anual de pensiones, la cual aprueba
el Ministerio de Educación Nacional mediante Resolución, se distribuye en un porcentaje
en la matrícula y el resto en diez mensualidades, de febrero a noviembre y se pagará en los
cinco (05) primeros días de cada mes.
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2. Descuentos: Por pago anticipado, de los (10) meses será del 5%. La cancelación de las
pensiones que realicen dentro de los cinco (5) primeros días tendrán descuento de $10.000
(Diez mil pesos m/cte.)
3. Otros Costos Educativos. Los otros cobros están discriminados de la siguiente forma:
CAPÍTULO XIV
COMPONENTE DE PROMOCIÓN Y DE DIVULGACIÓN
Artículo 143. El Manual de Convivencia será firmado por los padres de familia y/o
acudientes en el momento de la matrícula con el objetivo de que conozcan de antemano a lo
que se comprometen con la firma del contrato de prestación de servicios educativos, tanto
ellos como los estudiantes que ingresan a hacer parte de la comunidad estudiantil.
Adicionalmente, durante la semana de inducción se realizará un trabajo formativo y
pedagógico sobre el aprendizaje y la aprehensión de este Manual de Convivencia. Es
imperativo que haya una evidencia por parte de los estudiantes la cual será socializada con
la comunidad educativa.
Artículo 144. Es obligatorio que cada director (a) de grupo el día asignado en el horario
para socializar el Manual de Convivencia muestre evidencias pedagógicas sobre la
comprensión del presente Reglamento.
Artículo 145. Los padres de familia o acudientes serán citados por la Dirección con el fin
de conocer e interiorizar aspectos fundamentales del presente Manual de Convivencia
Escolar.
Artículo 146. Los docentes y demás miembros que trabajan en el centro educativo
participarán en jornadas pedagógicas en las cuales se apropien de todo el contenido de este
Manual de Convivencia.
CAPÍTULO XV
VIGENCIA Y OTROS
Artículo 147. El presente Manual de Convivencia Escolar deroga todos los anteriores y se
podrá revisar, actualizar y reformar, cuando las circunstancias así lo ameriten.
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NIT: 900297189-2
Fundado en 1950
Artículo 148. Antes de matricular a su hijo/a en el Colegio, Los Padres de Familia y el/la
Estudiante deben conocer e interiorizar el Reglamento o Manual de Convivencia.
CRÉDITOS
Participaron en la elaboración de este documento:
Directora: Carmen Orlina Ramírez Coronado

Consejo Directivo
Consejo Académico
NOTA: ESTE MANUAL APLICA

PARA TODAS LAS PERSONAS VINCULADAS AL COLEGIO
Y PARA TODAS LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR EL MISMO
Firma del estudiante:

________________________________________________________________
Firma del padre o acudiente:

_________________________________________________________
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NIT: 900297189-2
Fundado en 1950
MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPÍTULO ESPECIAL DE AJUSTES PARA EL PERÍODO DE
EDUCACIÓN EN CASA Y EN PRESENCIAL BAJO EL ESQUEMA DE ALTERNANCIA
ESTE CAPÍTULO ESPECIAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
HACE PARTE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
VIGENCIA A PARTIR DE FEBRERO 2021
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Fundado en 1950
1. MARCO GENERAL Y CONTEXTO
En el marco de la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia, es importantes que

las instituciones educativas coordinen las acciones pertinentes, para prevenir y detectar
situaciones de alerta que requieran la activación de las rutas integrales de atención en
salud en cada territorio.
El Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos

Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y la Mitigación de la Violencia
Escolar, creado por la Ley 1620 del año 2013, involucra diversos sectores en una acción
coordinada, articulada e intersectorial que busca prevenir y atender diferentes situaciones
de convivencia escolar que vulneren derechos y pongan en riesgo el desarrollo integral de
niñas, niños adolescentes y sus trayectorias educativas completas.
El Sistema Nacional de Convivencia Escolar proporciona elementos para atender las

posibles situaciones que se hayan podido generar o intensificar por la presencia del Covid-
19. Los establecimientos educativos cuentan con el Comité Escolar de Convivencia y el
Manual de Convivencia que les permiten el reporte, seguimiento y atención oportuna y
pertinente de situaciones que ponen en riesgo el desarrollo integral de niñas, niños y
adolescentes.
Considerando la situación de trabajo académico en casa y la preparación para el retorno

gradual y progresivo a la presencialidad bajo el esquema de alternancia, las instituciones
educativas deben continuar trabajando con mayor énfasis y diseñar e implementar
estrategias pedagógicas, factores claves para empoderar a niñas, niños y adolescentes, y
el acompañamiento de sus familias brindándoles herramientas para una adecuada toma
de decisiones. También generar estrategias orientadas a la acción consciente de
recuperar y exaltar el sentido a la vida y la convivencia escolar. Esto es un propósito de la
institución para poder permear todos los espacios de la vida cotidiana en la escuela, bajo
lo establecido en el Manual de Convivencia.
2. JUSTIFICACIÓN
- De acuerdo a las orientaciones sanitarias, el Ministerio de Educación Nacional y la

Secretaría de Educación Distrital el Colegio Diego Colón ha ido realizando ajustes
transitorios que implica este sistema de virtualidad y de educación remota, en cuanto al
sistema institucional de evaluación y al Manual de Convivencia, que se adapten de
acuerdo a la realidad y al contexto actual de los estudiantes y la comunidad educativa en
general.
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Fundado en 1950
- Este nuevo sistema de flexibilidad académica exige por parte de la comunidad cambios en
la metodología y las formas de acceder al aprendizaje, que implica un reto y una
adaptación de una manera gradual y secuencial.
3- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
En el período de la pandemia, consideramos que deben existir cierto acuerdo y deberes en

la comunidad educativa que nos permitan generar el autocuidado y el cuidado para toda
la comunidad.
DERECHO A:
- Conocer los protocolos de bioseguridad expedidos por el Colegio

- Contar con un espacio adecuado para el aprendizaje, que cumpla con todas las normas de
bioseguridad.
- Que todos los miembros de la comunidad educativa sigan los protocolos de bioseguridad
- Estudiar en casa con apoyo de las TICS, durante los períodos de educación remota.
- Continuar recibiendo una formación con integridad, fundamentada en los principios y valores
cristianos a través de la virtualidad.
- Participar activamente en su proceso de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
DEBER DEL ESTUDIANTE EN LA PRESENCIALIDAD. Además de los deberes consignados en el Manual

de Convivencia, en tiempo de pandemia, deberá cumplir con los siguientes deberes:
- Cumplir con los protocolos de bioseguridad en especial:
Llevar y utilizar el KIT de bioseguridad (tapabocas, gel antibacterial, toalla, bolsa para el
tapabocas correctamente durante el trayecto y permanencia en el colegio.
- Mantener el distanciamiento físico (1.5 metros durante su estadía)
- Al toser o estornudar hacerlo cubriendo boca y nariz con el pliego interno del codo o con un
pañuelo desechable el cual debe desecharse inmediatamente.
- Reportar síntomas de Covid
- No asistir presencialmente en caso de presentar síntomas o si algún miembro del núcleo
familiares presenta síntomas.
DEBERES DEL ESTUDIANTE DURANTE LAS CLASES VIRTUALES.

- Cuidar y respetar su intimidad personal, familiar y su buen nombre, al momento de compartir
información en medios virtuales.
- Verificar con anterioridad la conectividad a las clases, reportar novedades al respecto.
- Asistir puntualmente a las clases sincrónicas manteniendo la buena presentación personal,
buena postura y ubicación en un lugar cómodo de la casa, evitando interrupciones y
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distractores durante la clase. Después de 10 minutos, no será permitido su ingreso, a no ser

que haya informado con anterioridad problemas de conectividad.
- El estudiante debe ingresar con su nombre completo y la cámara encendida durante la toma
de asistencia evitando que el docente se lo solicite repetidamente.
- Cuando están realizando aprendizaje en casa con ayuda de las TICS y el acompañamiento de
los padres, seguir todas las recomendaciones hechas por el colegio (puntualidad, estar en
disposición, la cámara encendida y el micrófono apagado hasta cuando el profesor indique lo
contrario, el uso apropiado del chat, contar con los materiales necesarios para todas las
clases)
- Los estudiantes deben contar con un dispositivo electrónico (Tablet, portátil o celular)
apropiado.
- Los estudiantes deben contar con un servicio de internet que les permita conectarse a todas
las clases.
- Los estudiantes deben contar con las aplicaciones utilizadas por el colegio en sus dispositivos
electrónicos.
Parágrafo: Los anteriores deberes estar contenido como anexo dentro del Manual de Convivencia y
el incumplimiento de estos será considerado de acuerdo a las medidas pedagógicas establecidas en el
mismo, dando continuidad al debido proceso.
4. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

- A que sus hijos continúen recibiendo una formación integral fundamentales en los principios y
valores cristianos a través de la virtualidad.
- Participar en el proceso de heteroevaluación de sus hijos
- A estar informado del proceso educativo de sus hijos en medio de la virtualidad y del manejo que
estos realicen de las herramientas tecnológicas.
5. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

- Formar y acompañar a sus hijos en el uso responsable de la tecnología orientándolos también en
conductas de riesgo.
- Promover el derecho a la intimidad personal y familiar, al buen nombre, a la protección de datos
personales, al buen uso de las redes sociales y a las tecnologías de la información
- Observar y hacer seguimiento a sus hijos en el número de horas que permanecen conectados en
redes sociales por diálogos, estudios y/o relaciones.
- Usar exclusivamente los grupos de WhatsApp o medios similares para la transmisión de información
oportuna y relevante conservando una comunicación asertiva y respetuosa.
- No interferir en las clases y/o encuentros sincrónicos en los que está su hijo(a), estos son
responsables de su propio proceso.
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- Evitar manifestar críticas o inconformidades durante las clases de sus hijo(a)s, si quiere informar
inconformidades o emitir sugerencias las debe realizar siguiendo el conducto regular y sin generar
polémicas frente a los estudiantes; las quejas serán escuchadas en forma individual.
- Asistir a las reuniones virtuales, atender llamadas telefónicas o video llamadas de los docentes,
administración o comités que lo requieran para tratar temas de importancia sobre el proceso de su
hijo(a) o de diferentes situaciones presentadas.
- Asistir a las reuniones de padres, capacitaciones programadas por la institución, o reuniones de
formación de la familia.
- Continuar respondiendo por los compromisos adquiridos con la institución como el pago de
pensiones ya que la institución debe cumplir también con sus compromisos con profesores,
administrativos y pago de los diferentes servicios públicos etc. Igualmente, el colegio continúa
brindado el servicio educativo cumpliendo las directivas ministeriales.
6. DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES.

DERECHOS DEL DOCENTE
- A que los padres de familia y estudiantes respeten sus clases sincrónicas y a no ser
interrumpidos durante ellas.
- A que su labor docente sea valorada, al utilizar, tics, para fortalecer el proceso educativo.
- A que se le respete su tiempo de descanso normal, no enviar comunicaciones y trabajos
después de las 4:00 p.m. ni fines de semana, a no ser algo muy urgente,
DEBERES DEL DOCENTE
- Hacer uso responsable de las tecnologías y recursos digitales y orientar a los estudiantes
sobre los factores y conductas de peligro y riesgo o delitos informáticos.
- Cuidar su imagen, presentación personal, vestuario, tono de voz, vocabulario, lenguaje,
entorno visual y lugar de trabajo.
- Preparar y verificar con antelación el contenido o material que será expuesto.
- Conservar el orden, la disciplina y el respeto a la autoridad en las clases sincrónicas.
- Asistir puntualmente a las clases sincrónicas e informar cualquier novedad a la dirección y a
los estudiantes.
- Verificar la asistencia de los estudiantes en cada uno de los encuentros sincrónicos, con el fin
de brindarle apoyo y orientaciones a los estudiantes que hayan informado dificultades en su
conectividad lo de equipos tecnológicos.
- Estar en constante comunicación con los estudiantes y sus familias para brindar
acompañamiento en los procesos académicos y orientar las actividades institucionales.
- El docente debe grabar cada clase y/o encuentro sincrónico, como recurso didáctico para que
los estudiantes puedan acceder a ellas para afianzar en los contenidos y temáticas, y además
para ayuda a los estudiantes que han reportado con tiempo dificultades en la conectividad.
- El docente director de curso debe estar atento a la salud física, emocional y psicológica de los
estudiantes y de su familia e informar a la dirección y a psicología de la institución para el
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colegio poder brindar apoyo oportuno cuando se requiera dentro de sus posibilidades y
recursos humanos con los que se cuenta.
- Realizar los llamados telefónicos, encuentros sincrónicos, vídeo llamadas a los padres de
familia de los estudiantes que presentan dificultades durante el período para implementar
planes de mejoramiento o informar procesos de recuperación.
7 -GUÍAS BÁSICAS DE COMPORTAMIENTO

Los miembros de la comunidad educativa deberán estar dispuestos a comportarse de conformidad
con las normas establecidas en el Manual de Convivencia y los Protocolos de Bioseguridad.
7.1 PERTENENCIAS
Los estudiantes no deben traer al colegio objetos que no sean estrictamente necesarios para las
actividades programadas. Solamente los libros y materiales necesarios para su uso personal ya que no
puede utilizar lo de un compañero o compañera. Todo debe estar marcado, lápices, colores, reglas
etc.
7.2 UNIFORME
Durante el aprendizaje remoto apoyado por las TICS, los estudiantes no tendrán que utilizar el
uniforme del colegio.
El código de vestuario para los estudiantes en clase en esquema virtual es: ropa adecuada para la calle
y se prohíbe el uso de pijamas como vestuario para las clases.
Para las clases de educación física y danzas, los estudiantes deberán usar ropa deportiva y calzado
apropiado.
Mientras dure la emergencia sanitaria, cuando asistan de forma presencial, los estudiantes vendrán al
colegio con:
- Con la sudadera de Educación Física. Para los estudiantes nuevos que no han adquirido
todavía la sudadera del colegio, los niños pueden venir en sudadera oscura y camiseta blanca
y tenis blancos.
- Tapabocas marcados. Estos deben ser preferiblemente de tela, sencillo, lavable, con mínimo
tres capas que incluya antifluido, preferible con ensortado para sellado nasal y que se ajuste
bien a la cara.
- Se deja a discreción del usuario el escoger tapabocas desechables, recordando siempre
nuestra responsabilidad con el medio ambiente.
- Los tapabocas no deben tener válvulas de exhalación.
7.3 CARNET DE IDENTIFICACIÓN
Los estudiantes deben traer el carnet de identificación todos los días
7.4 NORMAS Y POLÍTICAS DE USO DE LAS ÁREAS DEL COLEGIO
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Los miembros de la comunidad educativa del Colegio Diego Colón, deben comportarse de acuerdo a
las normas de buena conducta y urbanidad, así mismo con todas las normas de Bioseguridad en todas
las dependencias.
Durante el período de emergencia sanitaria sólo pueden ingresar al colegio:
- Los estudiantes en los días autorizados.
- Los padres o acudientes que asistan individualmente por cita previa del Colegio, en los casos que es
indispensable ej. Recoger a su hijo(a) en caso de enfermedad.
- Docentes y empleados con el horario definido.
Las reuniones de padres se realizarán de manera virtual hasta cuando tengamos el aval de la
Secretaría de Salud para hacerlas de forma presencial y guardando el aforo respectivo.
CAFETERIA. No se prestará servicio de cafetería lo cual incluye la utilización del horno microondas,
esto con el fin de mantener todas las medidas de seguridad que nos eviten contagios en la institución.
BIBLIOTECA. No se prestará servicio de biblioteca ya que el uso de los libros por varios niños podrían
poner en peligro su salud.
SALA DE INFORMATICA. El horario de utilización de la sala de informática será tal que permita hacer
la desinfección necesaria de los equipos utilizados.
SALÓN DE REUNIONES. Durante el esquema de Alternancia el uso del templo para reunión de padres
o Encuentro con Cristo de los niños se realizará teniendo en cuenta el aforo máximo permitido
garantizando el distanciamiento social.
SALÓN DE PROFESORES Y OFICINAS
Durante el período de alternancia, deberán utilizarse siguiendo estrictamente los Protocolos de
Bioseguridad y normas de distanciamiento.
SALÓN DE CLASES Y PASILLOS.
Durante el esquema de alternancia todos los miembros de la Comunidad Educativa deben cumplir con
los protocolos incluyendo.
- Portar permanentemente el tapabocas correctamente, no podrá retirarse en ningún momento
- Respetar el distanciamiento social, para ello deben permanecer en los espacios asignados y
no hacer modificaciones de ellos
- En el momento de tener interacción con cualquier miembro de la comunidad educativa debe
mantenerse el distanciamiento de 1.5. metros
ZONAS DEPROTIVAS
Las zonas deportivas sólo deberán utilizarse para las clases de Educación Física presencial.
No se deben llevar a cabo deportes ni juegos de contacto
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8. GOBIERNO ESCOLAR
8.1. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

Durante la emergencia sanitaria los órganos del Gobierno Escolar se reunirán por medio de una
plataforma virtual como por ejemplo Zoom, Meet u otra equivalente.
PARAGRAFO: El Manual De Convivencia del Colegio Diego Colón, está vigente, este es sólo ajuste a
tener en cuenta en tiempos de pandemia.
Realizado bajo la dirección de Carmen O. Ramírez C.
Directora
105

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COLEGIO DIEGO COLÓN

CAPÍTULO I. El COLEGIO ……………………………………………………………………2

CAPÍTULO II. MARCO REFERENCIAL .............................................................................6

CAPÍTULO III. PROCESO DE INSCRIPCIÓN, ADMISIÓN Y MATRÍCULA ..12

CAPÍTULO IV. FUNCIONES, DERECHOS Y DEBERES DE TODOS LOS

CAPÍTULO V. SISTEMA DISCIPLINARIO: ACCIONES QUE AFECTAN LA

CAPÍTULO VI. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

CAPÍTULO VII. ADVERTENCIAS IMPORTANTES ………………………………...57

CAPÍTULO VIII. SERVICIOS Y CONDUCTAS ESPECIALES …………………...59

CAPÍTULO IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS

CAPÍTULO X. GOBIERNO ESCOLAR …………………………………………………..76

CAPÍTULO XI: ESTÍMULOS ……………………………………………………………….82

CAPÍTULO XII. ASPECTOS REGLAMENTARIOS ESPECIALES ……………..83

CAPÍTULO XIII. COSTOS …………………………………………………………………...83

CAPÍTULO XIV. COMPONENTE DE PROMOCIÓN Y DE DIVULGACIÓN ..84

CAPÍTULO XV. VIGENCIA Y OTROS …………………………………………………..84

IDENTIDAD INSTITUCIONAL: PRINCIPIOS, FILOSOFÍA, SÍMBOLOS

EL COLEGIO DIEGO COLÓN DE BOGOTÁ es un establecimiento educativo de carácter privado, con

El MANUAL DE CONVIVENCIA o Reglamento Interno de Nuestra Comunidad Educativa, tiene una

1.5 RESEÑA HISTÓRICA

Himno del colegio Diego Colón.

Dios, fe y sabiduría Nuestro hogar será un escudo

Letra y adaptación musical

1.7 PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA COMUNIDAD

-Promovemos el saber científico, social y político, buscando el progreso y la

-Buscamos el desarrollo integral y el bienestar común de los individuos en un marco de

1.7.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES.

2. Prestar el servicio con recurso humano altamente calificado, capacitado, motivado,

3. Prestar el servicio educativo en condiciones de seguridad, comodidad y orden.

4. Proporcionar a los usuarios instalaciones adecuadas para el desarrollo de las

CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL

MARCO LEGAL, DEFINICIÓN, OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DEL MANUAL DE

Que los artículos 73 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) y 87

Que el Artículo 17 del Decreto 1860 de 1994, REGLAMENTO O MANUAL DE

Que después de la aprobación dada al Reglamento o Manual de Convivencia por el

Artículo primero: Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia del

Artículo segundo: Derogar los anteriores reglamentos o Manuales de Convivencia.

Artículo tercero: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual de

2.2. DE LA REFORMA DEL MANUAL

Artículo 1. Justificación Legal

La Ley General de Educación le otorgó a los establecimientos educativos la facultad de

Artículo 2. De la Definición Del Manual de Convivencia.

El Manual de Convivencia es el conjunto de criterios para la regulación de las relaciones

una formación integral de los integrantes de la comunidad educativa. Sólo en el marco de la

Artículo 3. De los Objetivos del Manual de Convivencia

Artículo 4. Conceptos Básicos

Se definen de manera clara, concisa y coherente los conceptos de formación integral,

Artículo 5. Incorporación en el Manual de Convivencia de las Definiciones para

1- Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad

5- Ciberacoso escolar (ciberbullying). Es toda forma de intimidación con uso deliberado

7- Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación de

8- Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto de

12- Deber. Se entiende como la responsabilidad para asumir el cumplimiento de los

14- Convivencia. Se entiende como la coexistencia física y pacífica entre individuos o

Principio de participación. El colegio Diego Colón concibe la participación como un

Principio de integralidad: En la propuesta del colegio Diego Colón en Derechos

Principio de diversidad: El colegio Diego Colón concibe la diversidad como el proceso

a. Adquirir, diligenciar y presentar el formulario de admisión, en las fechas

Pre jardín 3 años cumplidos

Artículo 9. Sobre el proceso de inscripción.