Pregunta 1

Área de Gestión de la Educación Básica Regular y Especial Socialización de instrumentos de monitoreo y acompañamiento
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 Objetivo

• Mejorar las prácticas pedagógicas y de

gestión de docentes de las instituciones
educativas de Educación Básica Regular y
Especial, a través del acompañamiento y
monitoreo pedagógico.

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 Proceso para el monitoreo
7. Se hará la entrega al directivo del reporte del
1. Socializar los instrumentos y cronograma con los docentes
monitoreo de los docentes a su cargo, con la
de las IIEE a monitorear y acompañar. finalidad de que realice el seguimiento
correspondiente.

3. Ejecuta 5.Sistematiza
monitoreo(formulario). información recogida.

Realizar el monitoreo sistematiza la

en cada una de las información recogida y

Solicitar a los docentes, Reunión con directivos y
etapas (diagnóstico, se prepara la devolución
según cronograma, docentes, para socializar
organiza y se analizan de resultados y la
completen el formulario proceso y salida) a los resultados y brindar la
las evidencias para
través del formulario. retroalimentación retroalimentación al
que contiene el identificar las
necesidades respectiva. término de cada bloque
instrumento y registren
formativas de los
en él las evidencias de visitas.
docentes.
solicitadas.

2. Socializa 4. Analiza las 6. Socializa resultados

con directivos y docentes.
instrumentos monitoreo evidencias.
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 Aspectos priorizados para el monitoreo

Planificación/seguimiento a
las sesiones

Aspectos Seguimiento al
priorizados para cumplimiento de las
el monitoreo actividades.

Retroalimentación.

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 Cronograma para el monitoreo

Diagnóstico Proceso Salida

1er monitoreo
4 al 7 de 2do monitoreo 3er monitoreo
mayo

1° 2° 3°

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 Instrumento de monitoreo

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 Indicaciones para el registro de la
ficha
A continuación, se describe la presentación de la ficha para su
aplicación.

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 FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA DOCENTE
en el marco de la educación a distancia
(Especialista al docente)

Nombres del docente: Apellidos del docente: DNI del docente:

Institución Educativa REI

Grado Nº de Web Tv Rad Otro N.P
Semana / sesión
Secc. estudiantes
Área FECHA Nº DE VISITA
Especialista Monitor

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I. Condiciones para el acompañamiento al estudiante: Adjuntar evidencias

Sí No
Nº Condiciones
A continuación, se presenta
1 Cuenta con información de conectividad de sus estudiantes.
cuatro ítems referidos a las
condiciones para el monitoreo 2 Cuenta con información sobre horarios para comunicación con las familias/estudiantes.
que serán recogidos a través de
una lista de cotejo y no serán
Cuenta con cuadro de distribución acompañamiento con criterios de priorización considerando las
considerados en el puntaje de la 3
necesidades de aprendizajes identificadas en los estudiantes para establecer las frecuencias.
escala de valoración, de ser el
caso, se tomarán en cuenta para
las sugerencias y 4
Organiza a los estudiantes, de manera grupal o individual, para el seguimiento y retroalimentación de
sus estudiantes según criterios (necesidades de aprendizaje, conectividad entre otros).
recomendaciones finales.

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 II. Proceso de enseñanza - aprendizaje

I.PLANIFICACIÓN/ SEGUIMIENTO A LAS SESIONES EVIDENCIA

ASPECTO: PLANIFICACIÓN/SEGUIMIENTO A LAS SESIONES

A Ítems 1 2 3

El docente revisa los recursos de “Aprendo en casa” u otros recursos que tenga Matriz de la Experiencia de
disponibles, para elaborar su planificación considerando las características y
1.1
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el medio empleado por los
aprendizaje del recurso
estudiantes contactados. revisado que incluye la
caracterización y la
El docente elabora su planificación realizando ajustes a los componentes de la conectividad de los
experiencia de aprendizaje (situación, propósito, criterios, reto,
1.2
producciones/actuaciones y actividades), considerando las características y estudiantes.
necesidades de los estudiantes y los fundamenta.

El docente cuenta con algún instrumento de evaluación para el seguimiento de los

1.3
aprendizajes en el marco de la evaluación formativa.

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 II. Proceso de enseñanza - aprendizaje

I.PLANIFICACIÓN/ SEGUIMIENTO A LAS SESIONES EVIDENCIA

ASPECTO: PLANIFICACIÓN/SEGUIMIENTO A LAS SESIONES

A Ítems 1 2 3

El docente revisa los recursos de “Aprendo en casa” u otros recursos que tenga Matriz de la Experiencia de
disponibles, para elaborar su planificación considerando las características y
1.1
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el medio empleado por los
aprendizaje del recurso
estudiantes contactados. revisado que incluye la
caracterización y la
1 2 3 conectividad de los
No revisa los recursos de Revisa los recursos de “Aprendo Revisa los recursos de
“Aprendo en casa” u otros recursos en casa” u otros recursos que tenga “Aprendo en casa” u otros estudiantes.
que tenga disponibles, para disponibles, para elaborar su recursos que tenga disponibles,
elaborar su planificación planificación sin considerar las para elaborar su planificación
características y necesidades de considerando las características
aprendizaje de los estudiantes o el y necesidades de aprendizaje de
medio empleado por los estudiantes los estudiantes y el medio
contactados. empleado por los estudiantes
contactados.

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 II. Proceso de enseñanza - aprendizaje

I.PLANIFICACIÓN/ SEGUIMIENTO A LAS SESIONES EVIDENCIA

ASPECTO: PLANIFICACIÓN/SEGUIMIENTO A LAS SESIONES

A Ítems 1 2 3

El docente elabora su planificación realizando ajustes a los componentes de la Matriz de la Experiencia de

experiencia de aprendizaje (situación, propósito, criterios, reto,
1.2 aprendizaje con ajustes.
producciones/actuaciones y actividades), considerando las características y
necesidades de los estudiantes y los fundamenta.

1 2 3
Presenta su Planificación sin haber Elabora su planificación realizando Elabora su planificación realizando ajustes
realizado ajustes de acuerdo con las ajustes a los componentes de la a los componentes de la experiencia de
características y necesidades de experiencia de aprendizaje (situación, aprendizaje (situación, propósito,
aprendizaje de los estudiantes. propósito, criterios, reto, criterios, reto, producciones/actuaciones
O producciones/actuaciones y actividades), y actividades), considerando las
No presenta su Planificación sin considerar las necesidades, contexto necesidades, contexto e intereses de los
e intereses de los estudiantes estudiantes
Y
Sus ajustes demuestran coherencia
interna en los componentes para el logro
del propósito.

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 II. Proceso de enseñanza - aprendizaje

I.PLANIFICACIÓN/ SEGUIMIENTO A LAS SESIONES EVIDENCIA

ASPECTO: PLANIFICACIÓN/SEGUIMIENTO A LAS SESIONES

A Ítems 1 2 3

El docente cuenta con algún instrumento de evaluación para el seguimiento de los Instrumento de evaluación
1.3
aprendizajes en el marco de la evaluación formativa.
como cuaderno de campo,
lista de cotejo, bitácora,
rúbrica de evaluación,
1 2 3
No cuenta con instrumento para la Cuenta con instrumento para la Cuenta con instrumento de seguimiento al desarrollo y
evaluación. evaluación a los aprendizajes que evaluación para el seguimiento del
recoge solo información cuantitativa o avance a los aprendizajes, de aprendizajes de los niños y
literal. manera descriptiva en el marco de
la evaluación formativa
niñas.
(cuaderno de campo, rúbrica de
evaluación, bitácora, lista de cotejo,
ficha de seguimiento al desarrollo y
aprendizaje de los niños y niñas).

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 II. Proceso de enseñanza - aprendizaje

II. SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

ASPECTO: SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

B Ítems 1 2 3
El docente realiza acciones para que todos los estudiantes contactados cuenten con la actividad de
2.1 aprendizaje según el medio de conectividad del que dispone.

El docente monitorea a los estudiantes para verificar si están desarrollando las actividades de
2.2 aprendizaje: recepción evidencias a través de diversos formatos (fotografías, audio, audiovisuales,
llamadas telefónicas) y las organiza en carpetas.

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 II. SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

ASPECTO: SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES EVIDENCIA

B Ítems 1 2 3
El docente realiza acciones para que todos los estudiantes contactados
2.1 cuenten con la actividad de aprendizaje según el medio de conectividad del
que dispone.
Mensajes de WhatsApp,
1 2 3 mensajes de correo,
Solo logra que la minoría Realiza acciones para que la Realiza acciones para que mensaje de texto, redes
(menos del 50%) de los mayoría (más del 50%) de los todos los estudiantes
estudiantes contactados estudiantes contactados contactados cuenten con la sociales, drive compartido,
cuenten con la actividad de cuenten con la actividad de actividad de aprendizaje según
aprendizaje según el medio aprendizaje según el medio de el medio de conectividad del
punto de encuentro.
de conectividad del que conectividad del que que disponen.
disponen. disponen.

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 II. SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

ASPECTO: SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES EVIDENCIA

B Ítems 1 2 3
El docente monitorea a los estudiantes para verificar si están desarrollando las
2.2 actividades de aprendizaje: recepción evidencias a través de diversos formatos
(fotografías, audio, audiovisuales, llamadas telefónicas) y las organiza en carpetas.

El docente muestra el
1 2 3 portafolio de las evidencias
Realiza seguimiento de menos del Realiza seguimiento al cumplimiento de Realiza seguimiento al cumplimiento
10% de estudiantes contactados. las actividades, recabando evidencias de de las actividades, recabando recogidas y organizadas de
O aprendizaje de al menos el 10% de evidencias de aprendizaje de al
No hace uso del portafolio (virtual) estudiantes contactados además hace menos el 25% de estudiantes al menos 25% de sus
como fuente de evidencia de los uso del portafolio (virtual) como fuente contactados, además hace uso del
aprendizajes de los estudiantes. de evidencia de los aprendizajes de los portafolio (virtual) como fuente de
estudiantes.
estudiantes. evidencia de los aprendizajes de los
estudiantes y organiza las evidencias
por cada actividad.

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 II. Proceso de enseñanza - aprendizaje

III. RETROALIMENTACIÓN

ASPECTO: RETROALIMENTACIÓN
C Ítems 1 2 3
El docente analiza las evidencias de aprendizaje en función al propósito
3.1 (competencia) utilizando los criterios de evaluación para identificar los logros y/o
necesidades de aprendizaje

Brinda retroalimentación al estudiante a partir de las necesidades de

aprendizaje identificadas. (tipo de retroalimentación)
− Incorrecta (1)
3.2
− Elemental (2)
− Descriptiva (3)
− Reflexiva (4)

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 III. RETROALIMENTACIÓN

ASPECTO: RETROALIMENTACIÓN EVIDENCIA

C Ítems 1 2 3
El docente analiza las evidencias de aprendizaje en función al propósito (competencia)
3.1 utilizando los criterios de evaluación para identificar los logros y/o necesidades de aprendizaje

Ficha de análisis de
1 2 3 evidencias, texto escrito u
No identifica logros ni Identifica logros y/o Identifica logros y/o
necesidades de aprendizaje necesidades de aprendizaje de necesidades de aprendizaje oral, cuaderno de campo.
de sus estudiantes. los estudiantes, pero estos no en relación al propósito
están relacionadas al propósito (competencia), a partir del
(competencia), a partir del análisis de las evidencias de
análisis de las evidencias de aprendizajes, utilizando los
aprendizajes, utilizando los criterios de evaluación.
criterios de evaluación.

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