06 - Cap. 5 - Las Enzimas
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5. LAS ENZIMAS
5.1. Introducción
Las enzimas son proteínas globulares que actúan como catalizadores biológicos, es decir,
incrementan la velocidad de una reacción bioquímica. No se consumen durante la misma y,
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en general, presentan un alto grado de especificidad: cada enzima cataliza un único tipo de
reacción química, o en el caso de ciertas enzimas, reacciones muy semejantes.
La mayoría de las reacciones en organismos vivos no ocurrirían a velocidad apreciable sin
catálisis. Las enzimas incrementan la velocidad de las reacciones bioquímicas entre 108 y
1020 veces, comparado con la velocidad a la que ocurriría la reacción espontáneamente.
En una reacción catalizada enzimáticamente, la enzima se combina temporalmente
con el reactivo o el sustrato (S), formando un complejo enzima-sustrato (E—S). En-
tonces, a medida que la reacción avanza, el producto (P) se libera y la enzima (E) vuelve
a su estado original:
E + S ES E + P
5.2. Nomenclatura
En general, se han nombrado a las enzimas de manera empírica y poco sistemática, ya sea,
tomando como base el sustrato sobre el que actúa y colocando la terminación –asa (por ejemplo
proteasa, que es una enzima que hidroliza proteínas destruyendo en enlace peptídico entre dos
aminoácidos) o haciendo alusión a la reacción química genérica que cataliza (reductasa, hidro-
lasa, que aceleran reacciones de reducción química e hidrólisis, respectivamente).
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+ S + -
(a)
S + -
- + - +
Enzima
(b) S +
S
- - +
+ - +
Enzima + -
enzimática
100
la actividad enzimática
activity
La velocidad de una reacción enzimá-
enzyme
tica se mide por la cantidad de pro-
actividad
ducto formado en unidad de tiempo.
% maximal
50
Hay muchas variables que pueden in-
% de máxima
fluir en la actividad enzimática. Las
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5.4.2. La temperatura
La temperatura óptima para la mayoría de las reacciones enzimáticas se halla entre 30°C
y 40°C. Al aumentar la temperatura, la velocidad de reacción aumenta y, para casi todas las
enzimas, un incremento de 10°C duplica e incluso triplica la velocidad de reacción. Sin em-
bargo, ese mismo aumento de temperatura acelera también la inactivación de la enzima por
desnaturalización térmica.
Habitualmente la desnaturalización a alta temperatura es irreversible, debido a que se rom-
pen las fuerzas débiles de enlace al aumentar la vibración térmica de los átomos componentes,
fenómeno que daña la estructura tridimensional.
La mayoría de las enzimas son, pues, muy termolábiles y, habitualmente, es suficiente apli-
car una temperatura de 40 a 80°C por 2 a 5 minutos, a fin de destruir su actividad.
cánica, puede liberar enzimas de sus estructuras tisulares. Las consiguientes transformaciones
metabólicas no controladas pueden conducir entonces, a veces, a reacciones enzimáticas que
van en desmedro de la calidad del alimento. Así, la lipoxidasa puede dar origen a productos
de oxidación de los lípidos que generan sabor rancio o amargo en derivados de cereales y
también destruir los carotenos (pigmentos de color naranja presente en vegetales). También,
una excesiva proteolisis enzimática puede conducir a un deterioro del tejido, como sucede
en la putrefacción de productos cárneos y marinos.
Por otra parte, el reblandecimiento exagerado o la pérdida de consistencia de frutas y hor-
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talizas que han sobrepasado su estado de madurez, tienen su origen en una pectinolisis no
controlada por pectinasas. En el fruto fresco e intacto, estas enzimas se encuentran separadas
de su sustrato, las pectinas (polisacárido que brinda estructura rígida a las paredes celulares
de los vegetales) Pero, al producirse la ruptura celular en el fruto alterado se genera, entonces,
su reacción de deterioro.
• Proteasas
Generan el desdoblamiento hidrolítico de proteínas y
péptidos hasta aminoácidos. La conveniencia de agregar
proteasa queda, generalmente, restringida a harinas de trigo
duro, ricas en gluten; mientras que, en harinas pobres o me-
dianamente ricas en gluten puede originar un reblandeci-
miento exagerado de la masa.
En los casos en que la adición de proteasa es conveniente,
se produce una mayor extensibilidad y elasticidad de la masa.
El pan resultante adquiere mayor volumen por una mejor re-
tención de gas, mejorando su textura y simetría, como tam- Figura 9. “Gluten index”, aparato que
permite medir la cantidad y calidad del
bién sus condiciones de conservación y aún de aroma. gluten de una harina.
• Lactasa
Cataliza la hidrólisis de la lactosa (disacárido) en
glucosa y galactosa (monosacáridos), siendo estos
últimos, más dulces que la lactosa y más fácilmente
asimilables. Esto se aplica en la elaboración de le-
ches deslactosadas, destinadas a personas que pre-
sentan intolerancia a la lactosa por déficit de su
lactasa intestinal.
Figura 13. Envase de leche
5.6.4. La industria cervecera parcialmente deslactosada.
• La preparación de la malta
Tiene por objeto lograr la transformación de los componentes proteicos y amiláceos in-
solubles de la cebada en otros tantos solubles en el proceso de germinación. Estos compo-
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• Amilasas
También puede recurrirse a una adición de amilasas a la cerveza para mejorar su estabi-
lidad y lograr, a la vez, un desdoblamiento mayor de las dextrinas.
Materiales:
• 6 tubos de ensayos aptos para ser calentados
• un recipiente para calentar agua a 37ºC (vaso de precipitados de 250 ml o jarro chico de metal)
• un termómetro que permita controlar 37ºC
• una pipeta de vidrio o plástica
• reactivo de Fehling (se compra en droguerías)
• solución de yodo iodurada (lugol)
Desarrollo
1. Colocar media cucharadita, tamaño café, al ras de almidón de maíz en un tubo de ensayos
rotulado Tubo A que contenga agua hasta su cuarta parte. Homogeneizar suavemente.
2. En un segundo tubo rotulado, Tubo B, mezclar la misma cantidad de almidón del ensayo
anterior, la misma cantidad de agua y aproximadamente 1 ml de saliva. Homogeneizar.
3. Colocar ambos tubos en un baño de agua a 37ºC durante 30 minutos.
4. Tomar luego de finalizado el calentamiento dos porciones de 1 ml. del tubo A y transferirlos
a los tubos de ensayos Nº 1 y 2 y tomar también dos porciones de 1 ml del tubo de ensayos
B y transferirlos a los tubos 3 y 4.
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TUBO N° 1 X
TUBO N° 2 X
TUBO N° 3 X
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TUBO N° 4 X
Reacción de Fehling
1. Agregar 1 ml del reactivo de Fehling a los tubos de ensayos N° 1 y 3.
2. Colocar en un vaso o jarro conteniendo agua en ebullición.
3. Observar el color de la solución y la presencia o no de precipitado al cabo de 5 a 10 mi-
nutos de calentamiento.
Reacción de iodo
1. Agregar 3 ó 4 gotas de la solución de lugol a los tubos de ensayos N° 2 y 4.
2. Observar el color de la solución.
Análisis de resultados
a. Comparar los resultados de la reacción con solución de yodo de los tubos 2 y 4.
b. Comparar los resultados de la reacción con solución de Fehling de los tubos 1 y 3.
c. Explicar los resultados analizando lo que ha ocurrido con la dispersión de almidón en cada
uno de los tubos de ensayos.
Materiales:
• una jarro de metal
• una jarra para medir volúmenes
• 4 vasos descartables
• 1 kiwi bien maduro
• 1 sobre de postre de gelatina en polvo.
Desarrollo
1. Preparar un postre de gelatina de tamaño chico de acuerdo con las indicaciones del envase.
2. Dividir la preparación en 4 partes iguales y transferirlas a 4 vasos descartables, preferente-
mente, de material transparente.
3. Llevar a heladera hasta que estén bien firmes.
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4. Retirar, luego, de la heladera y colocar sobre la superficie de ellos una cucharada de las
siguientes preparaciones:
Análisis de resultados
Sobre la base de las anotaciones realizadas explicar y justificar las diferencias observadas entre:
a. vaso 1 y vaso 2
b. vaso 3 y vaso 4
c. vaso 1 y vaso 3
d. vaso 2 y vaso 4
Materiales:
• papas y manzanas frescas (peladas y cortadas en rodajas de diferente grosor y en cubos de di-
ferente tamaño)
• guayacol (solución al 1% v/v en etanol 95 %)
• peróxido de hidrógeno (0,5 % v/v)
• pipetas plásticas o goteros
• un jarro para calentar (o un vaso de precipitados de 500 ml)
• reloj con segundero
Desarrollo
1. Blanquear unos trozos de papa y manzana de la siguiente manera:
• llevar a ebullición aproximadamente 300 ml de agua,
• sumergir piezas de cada una de las muestras en el agua hirviendo y dejarlas en contacto
durante 2 minutos. Luego sacarlas y sumergirlas en un recipiente que contenga agua helada.
color rojo parduzco. Si no se observa la aparición del color en tres minutos y medio, se puede
considerar que el proceso de blanqueado ha sido realizado en forma correcta.
Análisis de resultados
a. Sobre la base de lo observado en el laboratorio, explicar cómo se conservan vegetales súper
congelados, tales como zanahoria, brócoli, chauchas, ensalada rusa, arvejas (prestar espe-
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Para investigar
a) Encontrar los motivos por los cuales las frutas son más blandas a medida que van madurando.
b) Averiguar por qué motivo los tomates “larga vida” mantienen su pulpa firme
durante más tiempo.
c) Describir el proceso de “blanqueado” de hortalizas previo a su almacenamiento
en congelación y justificarlo.
Bibliografía de referencia:
• Badui Dergal, S. Química de los Alimentos (2006). Editorial Pearson Educación, Méjico.
• Fennema, O. Química de los Alimentos (2000). Ed Acribia. España.
• e Nuffield Foundation, Quimica avanzada Nuffield. Ciencia de la alimentación,
Capítulo 2, Editorial Reverte.