CLASE 1-3-Presentacion y Conjuntos Numéricos

MATEMÁTICA PARA LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
Sede Online – Escuela de Desarrollo Social – Técnico trabajo social
Docente: María Soledad Pavez

20 de Mayo 2021
INFORMACIÓN DEL DOCENTE
María Soledad Pavez

Ingeniera y profesora de Expectativas de los
matemáticas. estudiantes
Licenciada en Educación Siempre confío en las
Post- Título de capacidades y
Educación a distancia de competencias de los
maria.pavez@correoaiep.cl
docentes siglo XXI. estudiantes, por lo tanto
se que lograran
aprendizajes
Experiencia 15 años significativos
En Aiep 12 años
PROGRAMA DEL MODULO
INFORMACIÓN DEL MÓDULO
Nombre del módulo Matemática para la Educación Superior – MES101
Martes: 19:30 -21:00 Hrs.

Horas de clase: 72 horas 9 horas semanales Miércoles: 19:30 - 21:00 Hrs.
Jueves: 19:30-21:00 Hrs.
Modalidad: Online (Clases por medio de Blackboard)
Aplicar operaciones básicas de matemática en la resolución de

Unidad de Competencia: problemas del mundo cotidiano y laboral con apoyo de herramientas
TIC.
INFORMACIÓN DE LA CLASE
Momento
para
recordar
Momento
para
conocer
Momento
para aplicar
Momento para
retroalimentar
CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CLASE:
Mantén todos tus

sentidos activos
Practica la puntualidad
Mantén tus dispositivos

electrónicos en silencio
Respeta el turno de
participación
EVALUACIONES
Semana Tipo de evaluación Instrumento Ponderación
N1-U1 Actividad práctica sumativa -
Semana 2
2 Sumativa acumulativa +
Entrega 25 de mayo-1 de junio
N2-U1 Actividad práctica sumativa -

3 Sumativa acumulativa Semana 3 +
Entrega del 1 de junio al 8 de junio
N3-U1 Evaluación sumativa final
Sumativa directa de 50%
4 Unidad 1 semana 4 +
unidad 1
Rendir desde 8 de junio al 15 de junio
Sumativa directa de N1-U2-Evaluación Sumativa Final
7 unidad 2 Unidad 2 semana 7 50%
Rendir desde 29 junio al 6 de julio.
Examen Final
8 Sumativa final 30%
Rendir 8 de julio
Examen de segunda oportunidad
8
Rendir 9 de julio
Evaluación recuperativa
8
Rendir 7 de julio
RECURSOS PARA EL MÓDULO
 Cuaderno de apuntes. Descargar en Introducción del módulo

 Guías de aplicación matemática. Cada semana hay un apunte PDF descargable
 Calculadora.
 App: PhotoMath, HandyCalc, GeoGebra.
Bibliografía básica
NOMBRE DEL
AUTOR TITULO, CAPITULO EDITORIAL, AÑO
TEXTO
Allen R, Ángel Álgebra elemental Capítulo 1: Los números reales Prentice Hall, 2007
MUCHAS GRACIAS
MATEMÁTICA PARA LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
(CONJUNTOS NUMÉRICOS)
Clase N° 01
Docente: María Soledad Pavez
18 – MAYO- 2021
CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CLASE:
Mantén todos tus

sentidos activos
Practica la puntualidad
Mantén tus dispositivos

electrónicos en silencio
Respeta el turno de
participación
PRESENTACIÓN DE LA CLASE:
Aprendizaje esperado:
1.- Aplican operaciones básicas de números enteros en la resolución de operaciones y expresiones
matemáticas.
Criterios de evaluación:
1.1.- Clasifica números que forman el conjunto de los números enteros para dar significado a las operaciones.
1.2.- Aplica regla de signos, en suma, resta, multiplicación y división de números enteros.
1.3.- Aplica jerarquía de las operaciones para resolver operaciones combinadas con y sin signos de agrupación
de números enteros.
Contenidos:
Números Enteros (Z):
- Definición del conjunto Z.
- Orden en Z.
- Operaciones básicas en Z.
- Operaciones combinadas en Z con y sin signos de agrupación.
Un conjunto es la agrupación, clase, o colección de objetos o en su defecto de elementos que
MOMENTO PARA RECORDAR pertenecen y responden a la misma categoría o grupo de cosas, por eso se los puede agrupar
en el mismo conjunto.
10 3
Ubica en cada uno de los conjuntos numéricos los números: −2,5, 3, , −45, −
4 5
5 minutos
Nota: En los negativos mientras mas lejos del cero esta es menor
MOMENTO PARA CONOCER
-200 < 0 -200 < -1 -200 < 1
Definición del conjunto de los números enteros
Orden de los números enteros Ejemplo:

1. Al ordenar de manera decreciente los números
resulta: {5, -6, -4,2,0,-1,1}
5, 2,1,0,-1,-4,-6
MOMENTO PARA CONOCER Ejemplo:
1. Al efectuar −120 + 60 resulta:
Suma y/o resta de números enteros
 Suma o resta de números enteros de igual signo:
“Sumamos sus valores absolutos y el resultado
mantiene el signo de ambos”.
 Suma y resta de números enteros de distinto signo: Ejemplo:
Restamos sus valores absolutos y el resultado mantiene 2. Al efectuar −120 − 60 resulta:
el signo del número que tenga el mayor valor absoluto.
Se suma y se mantiene el signo positivo
Ejemplo:
Se resta y se mantiene el signo del número mayor
3. Al efectuar 120 − 60 resulta:
Se resta y se mantiene el signo del número mayor
Se suma y se mantiene el signo negativo

MOMENTO PARA CONOCER Resumen: igual signo : resultado positivo
distinto signo : resultado negativo
Multiplicación y/o división de números enteros
Ejemplo: Ejemplo:
1. Al efectuar −2 ∙ 3 ∙ −6 se obtiene: 2. Al efectuar 42 ∶ −7 resulta:
Operaciones combinadas de números enteros
Ejemplo:
1. Al resolver (−10) ∙ 4 ∶ 8 + 6 resulta:
Ejemplo:
2. Al resolver 7 − 12 ∶ 3 ∙ 6 + 15 ∶ 5 resulta:
Operaciones combinadas de números enteros
Ejemplo:
1. Al resolver (−10) ∙ 4 ∶ 8 + 6 resulta:
Ejemplo:
2. Al resolver 7 − 12 ∶ 3 ∙ 6 + 15 ∶ 5 resulta:
Eliminación de signos de agrupación
Ejemplo:
1. Al resolver 2 − 4 + 5 − −10 + 7 + 2 resulta:
Ejemplo:
2. Al resolver 5 + 4 ∶ 3 − − 7 + 2 − 5 ∙ 4 resulta:
Eliminación de signos de agrupación
Ejemplo:
1. Al resolver 2 − 4 + 5 − −10 + 7 + 2 resulta:
Ejemplo:
2. Al resolver 5 + 4 ∶ 3 − − 7 + 2 − 5 ∙ 4 resulta:
MOMENTO PARA APLICAR
1. Ubica los siguiente números en el diagrama de Venn.
𝟒, −𝟏𝟎, −𝟓𝟎, 𝟎, 𝟏𝟗, −𝟐𝟒, 𝟑𝟔, −𝟏𝟖
ℤ
ℕ
5 minutos
2. Un soldador submarino debe reparar el casco de una embarcación
y debe descender según la información de la tabla:
negativo
Día 1 2 3 4 5 6 7
Piso 180 𝑚 235 𝑚 245 𝑚 192 𝑚 176 𝑚 201 𝑚 226 𝑚
De acuerdo con la información, si se ordena de menor a mayor los

metros que descendió el soldador resulta:
a) −176 > −180 > −182 > −204 > −226 > −235 > −245
b) −176 < −180 < −182 < −204 < −226 < −235 < −245
c) −245 > −235 > −226 > −204 > −192 > −180 > −176
d) −245 < −235 < −226 < −204 < −192 < −180 < −176
5 minutos
3. Al resolver la operación combinada 21 ∶ 3 + 7 ∙ 4 − 6 ∶ 3 resulta:
Procedimiento:
a) 33
b) 38
c) 11
d) 26
5 minutos
4. Al resolver la operación combinada −72 ∶ 9 ∶ 4 − −10 ∙ −4 + 26 resulta:
Procedimiento:
a) 68
b) −16
c) 29
d) −46
5 minutos
5. Al resolver la operación combinada con signos de agrupación 2 ∙ 1 − 12 ∶ 4 ∙ 2 − 5 + 1 + 3
resulta:
Procedimiento:
a) −12
b) 4
c) −9
d) 7
5 minutos
6. Al resolver la operación combinada con signos de agrupación 2 ∙ 4 − 6 ∙ −1 + 12 − 16 + 14 ∶ −2
resulta:
Procedimiento:
a) 14
b) −8
c) 13
d) −15
5 minutos
MOMENTO PARA RETROALIMENTAR
Carlos interviene en su clase de matemática resolviendo el siguiente ejercicio:
− 6 − 12 ∶ 3 ∙ 4 + 2 ∙ −24 ∶ 8 − 2 ∙ 5
Paso 1 = − 6 − 4 ∙ 4 + 2 ∙ −3 − 10
Paso 2 = 8 + 2 ∙ −13
Paso 3 = 10 ∙ −13
Paso 4 = −130
Sus compañeros le comentan que debe revisarlo porque cometió un error. ¿En cuál paso Carlos cometió el
primer error?
a) Paso 1
b) Paso 2
c) Paso 3
d) Paso 4
5 minutos
MUCHAS GRACIAS

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MATEMÁTICA PARA LA

Docente: María Soledad Pavez

María Soledad Pavez

Nombre del módulo Matemática para la Educación Superior – MES101

Martes: 19:30 -21:00 Hrs.

Aplicar operaciones básicas de matemática en la resolución de

Mantén todos tus

Mantén tus dispositivos

N2-U1 Actividad práctica sumativa -

 Cuaderno de apuntes. Descargar en Introducción del módulo

Mantén todos tus

Mantén tus dispositivos

Orden de los números enteros Ejemplo:

Se suma y se mantiene el signo positivo

Se resta y se mantiene el signo del número mayor

Se suma y se mantiene el signo negativo

𝟒, −𝟏𝟎, −𝟓𝟎, 𝟎, 𝟏𝟗, −𝟐𝟒, 𝟑𝟔, −𝟏𝟖

De acuerdo con la información, si se ordena de menor a mayor los

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