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HABILIDADES – ACTITUDES – CONOCIMIENTOS

NIVEL SALA CUNA
NIVEL MEDIO
NIVEL TRANSICION

LAS HABILIDADES

“Constituyen las capacidades para llevar a cabo procedimientos,

estrategias y acciones con precisión y adaptabilidad.

LAS ACTITUDES

Disposiciones comportamentales aprendidas hacia objetos, ideas o

personas; incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos que
orientan determinados tipos de actuación

LOS CONOCIMIENTOS

Corresponden a los conceptos, redes de conceptos e información sobre

hechos, procedimientos y operaciones

IMPORTANTE
Recordar que no todos los objetivos de aprendizajes tienen los tres
elementos en sí mismo, podría ser que un objetivo de aprendizaje solo
tenga habilidad, actitud o conocimiento o solo dos.
 Nivel sala cuna
Ambito- Objetivo de aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
nucleo
1-expresar vocal, gestual o
Expresar vocal,
corporalmente distintas Necesidades o
gestual o
necesidades o emociones (alegría, emociones
miedo, pena entre otras). corporalmente
2-manifestar satisfacción cuando
Manifestar
Reconocer afecto
Desarrollo personal y social/identidad y autonomía

percibe que adultos significativos le

expresan afecto.
satisfacción
3-reconocer algunas emociones en
adultos significativos, reaccionando Reconocer Emociones
frente a ellas.
4- manifestar sus preferencias por
Manifestar sus
algunas situaciones, objetos y Objetos y juegos
juegos.
preferencias
5- manifestar interés por nuevas
situaciones u objetos, ampliando su Manifestar Situaciones u
campo y repertorio de acción interés objetos
habitual.
6-reconocer algunos rasgos
Rasgos distintivos
distintivos de su identidad, tales
Reconocer e imagen física en
como: su nombre y su imagen física
en el espejo. el espejo

7-incorporar rutinas básicas

vinculadas a la alimentación, vigilia,
sueño, higiene, y vestimenta dentro
Rutinas básicas
de un contexto diferente a su hogar
y sensible a sus necesidades
personales.

1-interactuar con pares y adultos

Desarrollo personal y social // convivencia y

significativos (a través de gestos y

vocalizaciones, entre otros), en
Interactuar
diferentes situaciones y juegos

2-disfrutar de la cercanía de niños,

ciudadanía.

niñas y adultos en juegos y Disfrutar

situaciones cotidianas.
3-manifestar interés por participar Celebraciones de
Manifestar
en celebraciones de su entorno su entorno
significativo.
interés
significativo
4-practicar algunas normas de
convivencia, tales como: sentarse
Normas de
en su silla para almorzar, saludar Colaborar
despedirse, y colaborar en acciones
convivencia
cotidianas.
 5- manifestar disposición para
responder positivamente o cambiar
su comportamiento, frente a Manifestar Seguridad y
requerimientos del adulto, disposición bienestar
asociados a su seguridad y
bienestar.
1-manifestar su agrado, al sentirse
Manifestar su
cómodo, seguro y contenido
corporalmente. agrado

2-descubrir partes de su cuerpo y Partes de su

algunas de sus características cuerpo,
Descubrir
físicas, a través de diversas características
experiencias sensorio motrices. físicas
3-manifestar interés y satisfacción Manifestar
al moverse libremente en interés y
Desarrollo personal y social // corporalidad y movimiento

situaciones cotidianas y lúdicas. satisfacción

4-ampliar sus posibilidades de

exploración sensorio motriz,
Adquirí control de la
adquiriendo control de la precisión
precisión palmar
palmar voluntaria (toma objetos, se
pasa objetos de una mano a otra, voluntaria
entre otros) y la postura sedente

5- adquirir desplazamiento gradual

en sus distintas formas (girar,
Adquirir
reptar, ponerse de pie, caminar
desplazamiento Disfrutar
para disfrutar la ampliación de sus
posibilidades de movimientos, gradual
exploración y juegos.

6-coordinar movimientos de
manipulación ubicando objetos en
Coordinar
relación a su propio cuerpo, tales
movimientos de
como: acercarse objetos pequeños
utilizando índice y pulgar en manipulación
oposición.
7-explorar la alternación de
posturas y movimientos en
Explorar la alteración
acciones tales como: trepar, lanzar
de posturas y
objetos o hacer rondas adquiriendo
control gradual de su cuerpo al movimientos
jugar.
1- expresar oralmente sus
Comunicación integral // lenguaje

emociones y necesidades a través Emociones y

Expresar oralmente
de balbuceos, vocalizaciones y necesidades
diversos recursos gestuales.
verbal

2- expresar oralmente sus

necesidades e intereses, mediante
Palabras, y
la combinación de palabras y
Expresar oralmente empleo de frases
gestos, el uso de palabras-frase y
progresivamente el empleo de simples
frases simples.
 3- identificar progresivamente la Expresiones
intención comunicativa de las Identificar la
verbales, no
distintas personas de su entorno a intención
partir de sus expresiones verbales,
verbales y
comunicativa
no verbales y paraverbales. paraverbales

4-comprender mensajes simples y

breves en juegos y situaciones
comunicativas cotidianas, Comprender Mensajes simples
correspondiendo en forma gestual
y corporal

5- reconocer sonidos de diferentes

fuentes sonoras de su entorno
cotidiano, tales como objetos, Reconocer Sonidos
artefactos, instrumentos musicales,
animales, naturaleza.

6-incorporar nuevas palabras a su

repertorio lingüístico para Comunicarse con
Nuevas palabras
comunicarse con otros, en juegos y otros
conversaciones.

7-disfrutar de distintos textos

gráficos (libros de cuentos, laminas,
Disfrutar Textos gráficos
entre otros) al manipular y observar
sus imágenes.

8-comprender progresivamente, a
partir de la escucha atenta, algunos Contenidos
contenidos explícitos de textos
explícitos de
literarios y no literarios Comprender Escucha atenta
respondiendo preguntas simples,
textos literarios y
en forma oral o gestual (¿qué es? no literarios
¿quién es? ¿dónde está?).

1- manifestar interés por los

sonidos las texturas, los colores y la
Comunicación integral // lenguaje artístico

Sonidos, texturas,
luminosidad de su entorno, Manifestar
colores y
respondiendo a través de diversas interés
formas, tales como balbuceo, luminosidad
gestos, sonrisas, entre otros.
2- producir sonidos con su voz, su
Voz, su cuerpo y
cuerpo y diversos objetos sonoros,
Producir sonidos diversos objetos
en forma espontánea o por
imitación. sonoros

Gestos,
3- imitar gestos, movimientos, movimientos,
sonidos de su entorno significativo, Imitar sonidos de su
a través de diversos medios. entorno
significativo
 4-manifestar sus preferencias por
recursos expresivos presentes en Piezas musicales,
Manifestar sus
piezas musicales, visuales, y visuales y
escénicas, a través de gestos,
preferencias
escénicas
movimientos, palabras, entre otros.

5- expresar oralmente las

emociones y sensaciones que le
Emociones y
provocan algunas piezas musicales, Expresar oralmente
bailando, cantando e intentando
sensaciones
seguir el ritmo.

6-experimentar sus posibilidades de

Experimentar sus
expresión plástica a través de
posibilidades de
diversos recursos, produciendo sus
primeros garabateos espontáneos. expresión plástica

1- manifestar curiosidad y asombro

por algunos elementos, situaciones Situaciones y
Interacción y comprensión del entorno// exploración del entorno natural.

y fenómenos que ocurren en su Manifestar fenómenos que

entorno natural cercano, tales curiosidad ocurren en su
como: arena, lluvia, viento, entre entorno natural
otros

2- reconocer algunos elementos Elementos

representativos de su entorno representativos
Reconocer
natural, tales como: animales, de su entorno
plantas, ríos, cerros, desierto. natural

3- explorar su entorno, observando,

manipulando y experimentando
Diversos
con diversos materiales de su
Explorar materiales
interés, tales como: mezclar agua
con tierra, recoger hojas o ramas, concretos
trasladar piedras, hacer huellas

4-descubrir características de
Características de
animales al observarlo en forma Descubrir
directa, en textos y en imágenes. animales

5- colaborar en actividades sencillas

de cuidado de la naturaleza, tales Cuidado de la
Colaborar
como: regar, recoger hojas, naturaleza
trasladar ramitas, entre otras.
del entorno//

sociocultural.
comprensión

comprensión
Interacción y

del entorno

1-emitir gestos y acciones que

realizan personas de su entorno Emitir Gestos y acciones
cercano.
 2- identificar algunas actividades
habituales que se realizan en su
Actividades de la
vida cotidiana, tales como: Identificar
preparación de alimentos, rutinas
vida cotidiana
antes de dormir, ente otras.

3- manifestar interés por canciones,

Manifestar Canciones, juegos
juegos y bailes, que forman parte
de su cotidianeidad. interés y bailes

4-explorar utensilios domésticos y

objetos tecnológicos que forman
parte de su vida cotidiana, tales Utensilios
como: pocillos, envases de botellas, domésticos y
escobas, cucharas, teléfonos, entre
Explorar
objetos
otros, utilizándolos tecnológicos
progresivamente en situaciones
cotidianas y juegos.

5- reconocer objetos y personas,

asociándolos a ciertos lugares, tales Objetos y
como: educador/técnico y jardín personas
Reconocer
infantil: mamá/papá y casa; cama y asociados a
dormir, recintos de cocina y ciertos lugares
comida, de su entorno sociocultural

1- adquirir la noción de
Interacción y comprensión del entorno// pensamiento matemático.

permanencia de objeto y de
Noción de
personas significativas, mediante
juegos con diversos objetos de uso
permanencia
cotidiano.

2- explorar a través de sus

experiencias sensoriales y motrices,
Explorar
atributos de los objetos tales como:
tamaño, textura y dureza.

3- experimentar con los objetos,

resolviendo situaciones concretas,
tales como: alcanzar objetos, Experimentar, y
apretar botones en aparatos resolver situaciones
sonoros, sacar juguetes de concretas
contenedores, juntar objetos, entre
otros.

4-utilizar en situaciones lúdicas,

nociones de ubicación en relación Nociones de
Utilizar
con su propio cuerpo tales como: ubicación
dentro/ fuera: encima/debajo.
 5- orientaciones temporales en
situaciones cotidianas, siguiendo Orientaciones
Secuencias breves
secuencias breves tales como: temporales
antes/después.
6-emplear cuantificadores
(más/menos, muchos/pocos) en Emplear Cuantificadores
situaciones cotidianas.

Nivel medio

NIVEL MEDIO
Ambito- Objetivo de aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
Nucleo
social/iden

1-Representar verbal y
autonomia
personal y
Desarrollo

tidad y

corporalmente diferentes Representar verbal y emociones y

emociones y sentimientos, en corporalmente sentimientos
sus juegos
2-Manifestar disposición y manifestar
confianza al separarse de los disposicion y
adultos significativos. confianxa
3-Reconocer en sí mismo, en
otras personas y en personajes
de cuentos, emociones tales reconocer emociones
como: tristeza, miedo, alegría,
pena y rabia.
4-Manifestar disposición para
regular sus emociones y
sentimientos, en función de las manifestar emociones y
necesidades propias, de los disposicion sentimientos
demás y de algunos acuerdos
para el funcionamiento grupal.
5-Manifestar sus preferencias
situaciones
cuando participa o cuando manifestar sus
cotidianas y
solicita participar, en diversas preferencias
situaciones cotidianas y juegos. juegos
6-Actuar con progresiva
independencia, ampliando su actuar con progresiva
repertorio de acciones, acorde independencia
a sus necesidades e intereses.
7-Comunicar algunos rasgos de
su identidad, tales como su rasgos de su
comunicar
nombre, sus características identidad
corporales, géneros y otros.

8-Apreciar sus características

caracteristicas
identitarias, fortalezas y apreciar
habilidades.
identitarias

9-Manifestar progresiva
independencia en sus prácticas
manifestar practicas
de alimentación, vigilia y sueño,
vestimenta, higiene corporal, independencia rutinarias
bucal y evacuación.
10-Manifestar satisfacción y
confianza por su autovalia,
comunicando algunos desafíos
comunicar
alcanzados, tales como: saltar,
hacer torres, sacar cascara de
huevo, entre otros.
11-Identificar alimentos que se
consumen en algunas alimentos según
identiicar
celebraciones propia de su celebraciones
familia y comunidad
12-Representar sus
pensamientos y experiencias,
atribuyendo significados a pensamientos y
representar
objetos o elementos de su experiencias
entorno, usando la imaginación
en situaciones de juego.
 1-Participar en actividades y
juegos grupales, con sus pares, participar y
conversando, intercambiando cooperar
pertenencias, cooperando.
2-Disfrutar de instancias de
interacción social con diversas disfrutar
personas de la comunidad.
3-Colaborar en situaciones
cotidianas y de juego,
colaborar y
proponiendo acciones simples
frente a necesidades que
proponer
presentan sus pares.
4-Colaborar en actividades,
conmemoraciones o celebraciones
celebraciones culturales de su
colaborar
culturales
familia y comunidad.
5-Iniciarse en la resolución
Desarrollo personal y social // convivencia y ciudadanía.

practica, de conflictos,
dialogando respecto de la resolucion practica
situación, escuchando, de conflictos
opinando y proponiendo
acciones para resolver.
6-Manifestar disposición para
practicar acuerdos de acuerdos de
manifestar
convivencia básica que regulen convivencia
situaciones cotidianas y juegos.
7-Identificar objetos,
comportamientos y situaciones objetos,
de riesgo que puedan atentar identificar comportamientos
contra su seguridad, bienestar y y situaciones
el de los demás.
8-Reconocer acciones correctas
e incorrectas para la
convivencia armónica del acciones correctas
reconocer
grupo, que se presentan en e incorrectas
diferentes situaciones
cotidianas y juegos.

9-Manifestar progresiva
independencia en sus prácticas manifestar
practicas
de alimentación, vigilia y sueño, progresiva
vestimenta, higiene corporal, cotidianas
independencia
bucal y evacuación.

10-Manifestar interés para

interactuar con niños y niñas,
reconociendo la diversidad de diversidad de
manifestar interes
sus características y formas de caracteristicas
vida (costumbres, fisonomía,
lingüística, entre otras).
 1-Reconocersituaciones en la
que se siente cómodo
corporalmente, manifestando
reconocer
al adulto su bienestar y su
interés por mantener esas
condiciones.

2-Reconocer las principales

partes, características físicas de
caracteristicas
su cuerpo y sus funciones en reconocer
situaciones cotidianas y de fisicas
juego.

3-Experimentar diversas
posibilidades de acción con su vocabulario y
cuerpo, en situaciones experimentar e posibilidades de
Desarrollo personal y social // corporalidad y movimiento

cotidianas y de juego, identificar acion con suu

identificando progresivamente cuerpo
el vocabulario asociado.

4-Reconocer el bienestar que le

produce el movimiento libre en
situaciones cotidianas y lúdicas,
reconocer manifestar interes
manifestando su interés por
desarrollarlo en forma
frecuente.

5-Perfeccionar su coordinación
visomotriz fina, a través del uso coordinacion
de diversos objetos juguetes y visomotriz fina
utensilios.

6-Adquirir control y equilibrio

en movimientos, postura y
desplazamiento que realiza en
adquirir control y
diferentes direcciones y en
variadas situaciones cotidianas equilibrio
y juegos, con o sin
implementos.

7-Resolver desafíos prácticos en

situaciones cotidianas y juegos,
incorporando mayor precisión y
coordinación en las
presicion y
realizaciones posturas, desafios practicos
movimientos y
coordinacion
desplazamientos, tales como:
esquivar obstáculos o mantener
equilibrio al subir escalas.
 8-Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
categorias de
tales como: adelante/atrás, utilizar
arriba/abajo, rápido/lento, en
ubicación espacial
situaciones cotidianas y lúdicas.

1-Expresarse oralmente,
empleando estructuras
oracionales simples y oracines simples
respetando patrones exprecion oral uy patrones
gramaticales básicos, en gramaticales
distintas situaciones cotidianas
y juegos.

2-Comprender mensajes
simples como instrucciones
explicitas, explicaciones y comprender e
mensajes simples,
preguntas relativas a objetos, identificar la
explicacines
personas, acciones, tiempos y intencion
lugar, identificando la explicitas
comunicativa
intencionalidad comunicativa
de diversos interlocutores.

3-Identificando algunos
Comunicación integral // lenguaje verbal

atributos de los sonidos de

diferentes fuentes sonoras
identificar sonidos
como intensidad
(fuente/suave). Velocidad
(rápido/lento).

4-Incorporar progresivamente
nuevas palabras, al comunicar
oralmente temas variados de su incorporar comunicar nuevas palabras
interés e información básica, en
distintas situaciones cotidianas.

5-Manifestar interés por

descubrir el contenido de
textos de diferentes formatos, a contenido de
manifestar descubrir
través de la manipulación, la textos
exploración, la escucha atenta y
la formulación de preguntas.

6- Comprender a partir de la
escucha atenta, contenidos
explícitos de textos literarios y
no literarios, reconociendo
textos literarios y
ideas centrales, señalando comprender escucha atenta
preferencias realizando
no literarios
sencillas descripciones,
preguntando sobre el
contenido.
 7-Reconocer progresivamente
el significado de diversas
significado de
imágenes, logos símbolos de su reconocer
entorno cotidiano, en diversos
imágenes y logos
soportes (incluye uso de Tics).

8-Producir sus propios signos

producir signos graficos
gráficos en situaciones lúdicas.

1- Manifestar interés por

diversas producciones artísticas
(arquitectura, modelando,
piezas musicales, pintura, producciones
descubrir manifestar interes
dibujos, títeres, obras de artisticas
teatro, danzas entre otras)
descubriendo algunas
características.

2-Expresar sus preferencias

sensaciones y emociones,
relacionadas con diferentes
recursos expresivos que se expresar
obras visuales,
encuentran en sencillas obras preferencias,
musicales o
visuales (colorido, formas) sensaciones y
musicales (fuente intensidad escénicas
emociones
Comunicación integral // lenguaje artístico

del sonido) o escénicas

(desplazamiento, vestimenta,
carácter expresivo).

3-Interpretar canciones y
juegos musicales,
experimentando con diversos canciones y
interpretar
recursos tales como, la voz, el juegos musicales
cuerpo, instrumentos musicales
y objetos.

4-Expresar corporalmente
sensaciones y emociones
expresar sensaciones y
experimentando con mímica,
juegos teatrales, rondas, bailes
corporalmente emociones
y danzas

5-Expresar emociones, ideas y

experiencias por medio de la recursos
expresar emociones e
plástica experimentando con pictóricos y
recursos pictóricos, gráficos y ideas
gráficos
de modelado.

6- Experimentar diversas
posibilidades de expresión,
experimentar expresar lenguaje artístico
combinando lenguajes
artísticos en sus producciones.
 7-Representar a través del
dibujo, diversos elementos de elementos de su
su entorno, incorporando entorno y esbozos
dibujar representar
figuras cerradas, trazos de la figura
intencionados y primeros humana
esbozos de la figura humana.

1- Manifestar interés y asombro

por diversos elementos,
situaciones y fenómenos del explorar,
fenómenos del
entorno natural, explorando, observar,descibir y manifestar interés
observando, preguntando,
entorno natural
agrupar
describiendo agrupando, entre
otros.
Interacción y comprensión del entorno// exploración del entorno natural.

2-Comunicar verbalmente
características de elementos y
paisajes de su entorno natural,
comunicar elementos del
tales como cuerpos celestes,
cerros, desierto, flora; y de verbalmente entorno natural
fenómenos como marejadas,
sismos, tormentas, sequia.

3-Descubrir que el sol es fuente

de luz y calor para el planeta, a
descubrir el sol
través de experiencias directas
o Tics.

4-Comunicar algunas
propiedades básicas de los
elementos naturales que elementos
comunicar
explora, tales como: colores naturales
texturas, tamaño, temperaturas
entre otras.

5-Distinguir una variedad

progresivamente más amplia de
animales y plantas, respecto a
sus características (tamaño,
color, textura y morfología), sus distinguir animales y plantas
necesidades básicas y los
lugares que habitan, al observar
en forma directa, en libros
ilustrados o en Tics.
 6- Colaborar en situaciones
cotidianas, en acciones que
contribuyen al desarrollo de
ambientes
ambientes sostenibles, tales colaborar
como cerrar las llaves del agua,
sostenibles
apagar aparatos electrónicos,
entre otras.

7-Emplear instrumentos y
herramientas de observación y
recolección (lupas, frascos, elementos de
recipientes, botellas, cucharas, emplear observación y
embudos, pinzas, entre otros) recolección
en la exploración del entorno
natural.

8-Experimentar mezclas y
disoluciones con materiales
mezclas con
cotidianos tales como: burbujas
experimentar materiales
de jabón, agua salada, gelatina,
describiendo los cambios cotidianos
observados.

9-Reconocer que el aire y el

agua son elementos vitales para
personas, los animales y las
reconocer elementos vitales
plantas, y que estos elementos
pueden encontrarse con o sin
contaminación.
Interacción y comprensión del entorno// comprensión del entorno

1- Descubrir actividades
habituales de su comunidad,
como ir de compras, jugar en
descubrir habituales
plaza, viajar en bus, entre otras,
señalando su participación en
ellas.
sociocultural.

2- Descubrir características
formas de vida de su
comunidad (viviendas, paisajes, formas de vida de
descubrir
costumbres) a través de la comunidad
canciones, juegos, relatos y
fotos familiares, entre otras.

3-Seleccionar utensilios utensilios

domésticos y objetos
domésticos y
tecnológicos que les permitan resolver problemas seleccionar
resolver problemas en
objetos
problemas sociales auténticos. tecnológicos
 4-Reconocer sucesos
significativos de su historia
personal y familiar, en diversas
situaciones, tales como: sucesos
conversaciones, familiares, reconocer significativos de
relatos de un agente su historia familiar
comunitario, visitas a lugares,
observaciones de fotografías,
entre otros.

5- Identificar instituciones
significativas de su entorno,
instituciones de
describiendo actividades y identificar describir
rutinas representativas que en su entorno
ellas se realizan.

6- Identificar algunas normas

de protección y seguridad de su
normas de
entorno cotidiano referido a
alimentación, transito y sismos,
identificar protección y
y otras pertinentes a su seguridad
contexto geográfico.

7-Distingir en paisajes de su
localidad, elementos naturales
(bosque, cerros, ríos), y distinguir paisajes
culturales (caminos, edificios,
puentes).

1- Reproducir patrones sonoros

visuales, gestuales, corporales u reproducir patrones sonoros
otros, de dos o tres elementos
Interacción y comprensión del entorno// pensamiento matemático.

2- Experimentar con diversos

objetos, estableciendo
relacionados al clasificar por objetos según sus
experimentar clasificar
dos atributos a la vez (forma, atributos
color, entre otros) y seriar por
altura o longitud.
3-Descubri la posición de
objetos y personas, respecto de
un punto u objeto de
conceptos de
referencia, empleando
descubrir ubicación y
conceptos de ubicación y
distancia tales como: distancia
dentro/fuera; encima/debajo;
cerca/lejos.

4-Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, utilización progresiva
mediante la utilización
de nociones y orientación
progresiva de algunas nociones secuencias
y relaciones de secuencias,
relaciones de temporal
tales como: entes/después, secuencias
día/noche, hoy/mañana.
 5- Emplear cuantificadores,
tales como: más/menos,
muchos/pocos, todo/ninguno,
emplear comparar cuantificadores
al comparar cantidades de
objetos de situaciones
cotidianas.

6- Emplear progresivamente los

números para contar,
identificar, cuantificar y
comparar cantidades, hasta el identificar, cantidades y
10, e indicar ordeno posición de emplear cuantificar y números hasta el
algunos elementos en comparar 10
situaciones de algunos
elementos en situaciones
cotidianas o juegos.

7-Representar
cantidades y
progresivamente, números y
representar números hasta el
cantidades en forma concreta y
pictórica hasta el 10. 10

8-Descubrir atributos de figuras

en3D, mediante la exploración
descubrir explorar figuras en 3D
de objetos presentes en su
entorno,

9-Identificar algunas acciones

que se llevaron a cabo para identificar problemas
resolver problemas

Nivel transición

NIVEL TRANSICION
Ambito- Objetivo de aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
Nucleo

1-Comunicar a los demás,

emociones y sentimientos tales
como: amor, miedo, alegría, ira,
emociones y
que le provocan diversas comunicar
narraciones o situaciones
sentimientos
observadas en forma directa o a
través de Tics.

2-Manifestar disposición y
manifestar
confianza para relacionarse con
disposición y
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso. confianza
Desarrollo personal y social/identidad y autonomía

3-Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas, emociones y
reconocer Observar
observando en forma directa o a sentimientos
través de Tics.

4-Exprear sus emociones y

sentimientos autorregulándose
en función de las necesidades emociones y
propias, de los demás y las
autorregular Expresar
sentimientos
normas de funcionamiento
grupal.

5-Comunicar sus preferencias,

opiniones, ideas, en diversas comunicar opinar
situaciones cotidianas y juegos.

6-Planificar proyectos y juegos,

en función de sus ideas e
intereses, proponiendo
actividades, organizando los
planificar apreciar proyectos y juegos
recursos, incorporando los
ajustes necesarios e indicándose
en la apreciación de sus
resultados

7-Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles (nieta
sentido de
o vecina entre otros), sentido de comunicar
pertenencia y cualidades pertenencia
personales.
 8-Comunicar sus características
identitarias, fortalezas, características
comunicar
habilidades y desafíos personales
personales.

9-Cuidar su bienestar personal,

llevando a cabo sus prácticas de practicas de higiene,
higiene, alimentación y alimentación y
vestuario, con independencia y vestuario
progresiva responsabilidad.

10-Comunicar a otras personas

desafíos alcanzados,
identificar y
identificando acciones que comunica
aportaron a su logro y defender
definiendo nuevas metas.
11-Distinguir parámetros
establecidos para la regulación
características de
de alimentos, tales como: distinguir regular
etiquetado de sellos, fechas de
alimentos
vencimiento, entre otros.
12-Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos
que se puedan presentar, en
anticipar
juegos, proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de Tics.

13-Representar en juegos socio

dramáticos, sus pensamientos y
juego socio pensamientos y
experiencias atribuyendo representar
significados a objetos, personas y
dramático experiencias
situaciones.

1-Participar en actividades y
Desarrollo personal y social // convivencia y ciudadanía.

juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito planificar y acordar participar
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos
2-Participar en actividades
solidarias que integran a las
participar actividades solidarias
familias, la comunidad educativa
y local

3- Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
solidaridad,
que vivencia sus pares, o que
empatía apoyo y
observa en textos o Tics
Practicando acciones de escucha, colaboración
apoyo y colaboración.
4-Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
cultura de la
comunidades, diversas apreciar
manifestaciones culturales que
comunidad
se desarrollan en su entorno.

5-Aplicar estrategias pacificas

frente a la resolución de estrategias
aplicar conflictos
conflictos cotidianos con otros pacificas
niños y niñas.

6-Respetar normas y acuerdos

creados colaborativamente con
bienestar respetar normas
pares y adultos, para el bienestar
del grupo

7-Identificar objetos,
compartiendo y situaciones de
riesgo que puedan atentar identificar y
bienestar
contra su bienestar y seguridad, defender
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.

8-Comprender que algunas

acciones y decisiones respecto al
desarrollo del juego y proyectos comprender
colectivos influyen en la de sus
pares.

9-Reconocer, y progresivamente
hacer respetar el derecho a
exponerse libremente, a ser reconocer derechos
escuchado y a que su opinión sea
tomada en cuenta.

10-Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia
democrática, tales como: practicas de
reconocer
escucha de opiniones convivencia
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.

11-Apreciar la diversidad de las

personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
apreciar diversidad
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre
otras.
 1-Manifestar iniciativa para
manifestar
resguardar el autocuidado de su
iniciativa disposicion y autocuidado
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar. confianza

2-Apreciar sus características

corporales, manifestando interés caracteristicas
interes autocuidado
y cuidado por su bienestar y corporales
apariencia personal.

3- Tomar conciencia de su
cuerpo, de algunas de sus
características internas (tales
como: ritmo cardiaco, de características
conciencia
Desarrollo personal y social // corporalidad y movimiento

respiración), de su esquema y corporales

progresivamente de su tono
corporal y lateralidad, por medio
de juegos.

4-Comunicar nuevas
posibilidades de acción logradas
a través de su cuerpo en
comunicar situaciones cotidianas
situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.

5- Comunicar el bienestar que le

produce el movimiento, ejercitar
y recrear, su cuerpo en forma bienestar comunicar movimientos
habitual, con y sin implementos
u obstáculos.

6- Coordinar con precisión y

eficiencia sus habilidades
sicomotoras finas en función de sicomotriz fina coordinar
sus intereses de exploración y
juego.

7-Resolver desafíos prácticos

manteniendo control, equilibrio
y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas equilibrio y
resolver
y desplazamientos tales como: coordinación
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de juegos.
 8- Coordinas sus habilidades
psicomotoras practicando
posturas y movimientos de
fuerza, resistencia y tracción posturas y
psicomotriz coordinar
tales como: tirar la cuerda, movimientos
transportar objetos, utilizar
implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.

9-Utilizar categorías de ubicación

espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás, al lado/entre, día ubicación espacial y
utilizar
/noche, hoy/mañana, temporal
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
1-Expresar oralmente en forma
clara y comprensible, empleando
estructuras oracionales
estructuras y
completas, conjugaciones expresar de manera oral
verbales adecuadas y precisas
conjugaciones verbales
con los tiempos, personas e
intenciones comunicativas.

2—Comprender textos orales,

como preguntas, explicaciones,
relatos, instrucciones y algunos
Comunicación integral // lenguaje verbal

conceptos abstractos en distintas

identificar comprender textos orales
situaciones comunicativas,
identificando la intencionalidad
comunicativa de diversos
interlocutores.

3- Descubrir en textos lúdicos, conteo de

atributos fonológicos de palabras
palabras,
conocidas, tales como conteo de
descubrir segmentación y atributos fonológicos
palabras, segmentación y conteo
de silabas, identificación de conteo de
sonidos finales e iníciales. silabas

4-Comunicar oralmente temas

de su interés, empleando un
vocabulario variado e
comunicar vocabulario y nuevas
incorporando palabras nuevas y emplear
pertinentes a las distintas
oralmente palabras
situaciones comunicativas e
interlocutores.
5-.Manifestar interés por
descubrir el contenido y algunos
propósitos de diferentes textos
escritos (manipulando,
manifestar interés textos escritos
explorando, realizando
descripciones y conjeturas) a
través del contacto cotidiano con
algunos de ellos del uso de Tics.

6- Comprender contenidos
explícitos de textos literarios y
no literarios, a partir de la
textos literarios y no
escucha atenta descubriendo comprender escucha atenta
información y realizando literarios
progresivamente inferencias y
predicciones.

7- Reconocer palabras que se

encuentran en diversos soportes
reconocer asociar fonemas y grafemas
asociando algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.

8-Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos,
palabras, significativas y
representar
mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y
gráficamente
soportes en situaciones
autenticas.

9- Comunicar mensajes simples e

la lengua indígena, pertinente a comunicar lengua indígena
la comunidad donde habita.

10- reconocer algunas palabras o

mensajes sencillos de lenguas
maternas de sus pares, distintas
reconocer lengua materna
al castellano
 1-Apreciar producciones
artísticas de diversos contextos
(en forma directa o a traes de
medios tecnológicos),
descubriendo y comparando
comparar apreciar producciones artísticas
algunas características visuales,
musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo, carácter,
expresivo, colorido, formas,
diseño, entre otros):

2-Comunicar sus impresiones,

emociones e ideas respecto de
diversas obras de arte,
producciones propias y de sus comunicar obras de arte
pares (artesanías, piezas
musicales, obras plásticas y
escénicas, entre otras).

utilizar
3- Interpretar canciones y juegos recursos como
musicales, utilizando de manera la voz, el
Comunicación integral // lenguaje artístico

integrada diversos recursos tales

interpretar cuerpo, canciones y juegos
como, la voz el cuerpo,
instrumentos musicales y instrumentos
objetos. musicales,
entre otros

4-Expresar corporalmente
sensaciones, emociones e ideas a escenas dramáticas,
expresar
partir de la improvisación de improvisación juegos teatrales.
escenas dramáticas, juegos
corporalmente
Mímica y danza
teatrales, mímica y danza.

5-.Representar plásticamente
emociones, ideas, experiencias e
intereses, a través de líneas, recursos y soportes en
representar
formas, colores, texturas, con plano y volumen
recursos y soportes en plano y
volumen.

6- Experimentar diversas
combinaciones de expresión
combinaciones de
plástica, corporal y musical experimentar
comunicando las razones del expresión
proceso realizado.
 7- Representar a través del
dibujo sus ideas, intereses y
experiencias, incorporando
detalles a las figuras humanas y a
representar organización espacial
objetos de su entorno,
ubicándose en parámetros
básicos de organización espacial
(arriba/abajo, dentro/fuera).

1-Manifestar interés y asombro

al ampliar información sobre
cambios que ocurren en el
diversas
entorno natural, a las personas, manifestar interes y
fuentes y
animales, plantas lugares y asombro
cuerpos celestes, utilizando procedimientos
diversas fuentes y
procedimiento.
2-Formular conjeturas y
procedimientos acerca de las
causas o consecuencias de
fenómenos naturales que formular observar fenomenos naturales
observa, a partir de sus
Interacción y comprensión del entorno// exploración del entorno natural.

conocimientos y experiencias
previas.

3- Reconocer la importancia del

agua y la energía solar para la
experiencia
vida humana, los animales y las reconocer recursos naturales
plantas, a partir de experiencias
difrecta
directas o Tics.

4- Comunicar propiedades
básicas de los objetos y
elementos naturales que
explora, tales como: transparencia/opacidad
comunicar
transparencia/opacidad, - flexibilidad/rigidez
flexibilidad/rigidez,
rugosidad/lisura, relacionándolos
con posibles usos.

5-Explorar los cambios o efectos

que se producen en los
explorar fuerza, calor o agua
materiales al aplicarles fuerza,
calor o agua.
6- Establecer relaciones de
semejanzas y diferencias de
animales y plantas, a partir de
algunas características (tamaño,
semejanzas y
color, textura, morfología), sus
relaciones establecer diferencias a partir de
necesidades básicas (forma de
animales y abrigo), y los lugares caracteristicas
que habitan, al observarlos en
forma directa, en libros
ilustrados o en Tics.

7- Descubrir semejanzas y semejanzas y

diferencias respecto a
diferencias a partir de
características, necesidades
descubrir necesidades y cambios
básicas y cambios que ocurren
en el proceso de crecimiento, en que ocurren en el
personas, animales y plantas. crecimiento

8-Practicar algunas acciones

cotidianas, que contribuyen al
cuidado de ambientes
sostenibles, tales como manejo
contribuir practicar ambientes sostenibles
de desechos en paseos al aire
libre, separación de residuos,
utilizar envases o papeles plantas
flores o árboles.

9-Comunicar sus observaciones,

los instrumentos utilizados y los
hallazgos obtenidos, en
experiencias de
experiencias de indagación en el comunicar observar
entorno natural, mediante
indagación
relatos, representaciones
graficas o fotografías.

10-Formular conjeturas a partir

de los cambios observados en
mezclas y disoluciones,
establecer
estableciendo relaciones de formular conjeturas mezclas y disoluciones
posible causalidad y
relaciones
comunicándolas a través de
diferentes medios.

11-Identificar las condiciones

que caracterizan los ambientes
saludables, tales como: aire y
agua limpia, combustión natural,
identificar ambientes saludables
reciclaje, reutilización y
reducción de basura, tomando
conciencia progresiva de cómo
esta contribuyen a la salud.
 12-Comprender que la acción
humana puede aportar al
desarrollo de ambientes comprender ambientes sostenibles
sostenibles y también al
deterioro de estos.

1- Comprender los roles que

desarrollan miembros de su roles de familia y
bienestar comprender
familia y de su comunidad, y su comunidad
aporte para el bienestar común.

2-Apreciar diversas formas de

vida de comunidades, del país y
del mundo, en el pasado y en el
presente, tales como: viviendas,
paisajes, alimentación,
Interacción y comprensión del entorno// comprensión del entorno sociocultural.

identificar apreciar formas de vida

costumbres, identificando
mediante diversas fuentes de
documentación grafica y
audiovisual, sus características
relevantes.

3- Comparar características de
diseño, funcionamiento, utilidad,
precaución, de uso e impacto en comparar objetos tecnológicos
el entorno, de diferentes objetos
tecnológicos.

4-.Formular interpretaciones
respecto de las necesidades y
situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales formular interpretar creaciones e inventos
como: refrigerador, radio, avión,
naves espaciales, cámara
fotografía entre otros.

5-Comunicar algunos relatos

sociales sobre hechos
significativos del pasado de su
comunidad y país, apoyándose comunicar relatos
en recursos tales como:
fotografías, utensilios u objetos
representativos
6- Reconocer diversas acciones
para el cuidado del patrimonio
cultural material
(construcciones, obras de
reconocer patrimonio cultural
carácter arqueológicos, lugares)
e inmaterial (tradiciones,
celebraciones), de su comunidad
local.

7- Reconocer la importancia del

servicio que presentan
instituciones, organizaciones,
lugares y obras de interés
reconocer instituciones
patrimonial, tales como:
escuelas, transporte público,
empresas, iglesias, museos,
bibliotecas, entre otros.

8- Conocer sobre la vida de

algunas mujeres y hombres, que
han realizado en el pasado y en
el presente, aportes diversos en conocer personajes históricos
su comunidad, país, y el mundo,
a través de relatos, o con apoyo
de Tics.

9-Ampliar sus estrategias de

indagación utilizando diversas
fuentes, instrumentos y
ampliar indagar tecnología
tecnologías de la información y
comunicación, que le permitan
expandir su entorno.

10-Comprender normas de
protección y seguridad referidas
a transito, incendios,
comprender normas
inundaciones, sismos, y otras
pertenencias a su contexto
geográfico.

11-Identificar lugares de su
entorno a través de su
representación
representación geográfica, tales identificar
como: maquetas, fotografías
geográfica
aéreas, dibujos, y planos.

1- Crear patrones sonoros,

visuales, gestuales, corporales u crear patrones
otros, de dos o tres elementos.
 2-Experimentar con diversos
objetos estableciendo relaciones
al clasificar por dos o tres
atributos a la vez (forma, color, establecer
experimentar clasificaciones
tamaño, función, masa, relaciones
materialidad, entre otros) y
seriar por altura, ancho, longitud
o capacidad para contener.

3- Comunicar la posición de
objetos y personas respecto de
un punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de
conceptos de
ubicación (dentro/fuera, comunicar según
ubicación, distancia y
encima/debajo, entre al frente punto de referencia
Interacción y comprensión del entorno// pensamiento matemático.

de/detrás de): distancia dirección

(cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el lado) en
situaciones lúdicas.

4-.Emplear cuantificadores, tales

como “más que”, “menos que”,
“igual que”, al comparar emplear comparar cuantificadores
cantidades de objetos en
situaciones cotidianas.

5-Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas,
empleando nociones y relaciones
de secuencia orientación
emplear secuencia
(antes/ahora/después/al mismo temporal
tiempo, día/noche) frecuencia
(siempre/a veces/nunca) y
duración (larga/corta).

6- Emplear los números para

contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el 20 números y cantidades
e indicar orden o posición de
indicar, identificar emplear
hasta el 20
algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.
7- Representar números y
números y cantidades
cantidades hasta el 10, en forma representar
concreta, pictórica y simbólica. hasta el 10

8- Resolver problemas simples

de manera concreta y pictórica
resolver y agregar o
agregando o quitando hasta 10 cantidades
elementos, comunicando las comunicar quitar
acciones llevadas a cabo.
9-Representar objetos desde
arriba, del lado abajo, a través de
representar
dibujos, fotografías o Tics, descubrir
formulando conjeturas frente a
objetos
sus descubrimientos.

10-Identidficar atributos de
figuras en 2D Y3D tales como:
forma, cantidad de lado vértices, observar identificar figuras 2D y 3D
caras que observan en forma
directa o a través de Tics.

11-Emplear medidas no
estandarizadas, para determinar,
longitud de objetos, registrando emplear registrar datos longitud de objetos
datos, en diversas situaciones
lúdicas o actividades cotidianas.

12-Comunicar el proceso
desarrollado en la resolución de
resolución de identificar y
problemas concretos,
identificando la pregunta, problemas defender
acciones y posibles respuestas.