El Maestro Del Siglo XXI Es Un Formador de Ciudadanos

El maestro del siglo XXI es un formador de ciudadanos, capaz de leer los contextos locales y
globales que le rodean y de responder a los retos de su tiempo. Es un facilitador que
domina su disciplina y que, a través de metodologías activas, ofrece las herramientas
necesarias para que los estudiantes comprendan el mundo desde diversos lenguajes,
aprendan a vivir con los demás y sean productivos. La Revolución Educativa es
consciente de estas necesidades y de las exigencias que tiene esta visión para la
institución educativa. En esa medida, los proyectos nacionales de mejoramiento de la
calidad están encaminados a fortalecer las instituciones, los equipos de gestión que las
lideran y contribuir al desarrollo profesional docente en función de lograr los resultados
de aprendizaje de los estudiantes con los que el país se ha comprometido. Nuestro
homenaje y felicitación a los maestros del país que son hoy los maestros del futuro.
El maestro que necesita hoy Colombia es aquel capaz de convertirse en líder, en mediador entre
la comunidad y el conocimiento y que por lo tanto debe ser un ejemplo ante sus alumnos
y ante la sociedad de buen ciudadano: respetuoso de la ley, de amplias convicciones
democráticas y dotado con la actitud, los conocimientos y las herramientas necesarias
para superar el esquema centrado en la información y la memoria, que permitan
orientarlo hacia nuevos modelos de desarrollo de competencias.
Enseñar para la vida

En la época actual, cuando nos encontramos frente a las exigencias de la globalización,
preocuparse por generar una actitud frente al aprender implica, a su vez, propiciar la
estructuración de unas competencias esenciales para desenvolverse en el mundo de la
vida práctica. Dichas competencias están referidas al dominio del saber cientifico: saber
cómo piensa la ciencia y cómo se pueda crear a partir de ella; a la apropiación de unas
competencias laborales, para responder técnica y tecnológicamente a las nuevas
exigencias de producción; y a la construcción de unas competencias ciudadanas que nos
permitan vivir juntos en medio del respeto y la alteridad. Pero estas no son las únicas
acciones que puede realizar un maestro: su presencia sirve de referente para la
configuración de identidades. Todos éstos son propósitos esenciales de la política de la
Revolución Educativa.
Es evidente que el maestro está en la obligación de actualizar sus conocimientos y desarrollar de
forma constante habilidades y actitudes que le permitan responder efectivamente a los
retos, por medio del desarrollo de lo que sus estudiantes deben saber, saber hacer y ser.
Así, la formación en competencias (básicas, ciudadanas y laborales), en sus estudiantes,
es a la vez un incentivo para su desarrollo personal.
Formarse como maestro es…
 Aprender a dialogar, a comunicar, y saber lo que se enseña.
 Encontrar el espacio para descubrir el sentido de la tarea, mediante el conocimiento de
los distintos significados que históricamente ha tenido.
 Desarrollar la capacidad de oír, dialogar y aprender.
 Apropiar herramientas para analizar el entorno en el que se va a trabajar y construir unas
estrategias de acción propias.
 Desarrollar la autonomía y la responsabilidad frente al sentido de la tarea.
 Interrogarse siempre sobre el oficio y conocer a los estudiantes.

Educación Ciencia para transformar
El cambio representa, en definitiva, una oportunidad para trabajar por una educación mejor.
https://www.youtube.com/watch?v=eyVrR_Wlx4Q
Las competencias requeridas en la sociedad del conocimiento son las siguientes (adaptado de
Conference Board of Canada, 2014):
Comunicación: además de las tradicionales competencias de lectura, expresión oral y escritura
clara y coherente, son necesarias las competencias de comunicación en las redes sociales.
Estas capacidades podrían incluir crear un video de YouTube para demostrar un proceso
o hacer una presentación de ventas, llegar a través de Internet a una amplia comunidad de
personas expresando sus propias ideas, incorporar comentarios o retroalimentación,
compartir información de manera adecuada, e identificar tendencias e ideas en contextos
diversos.
Aprendizaje independiente: esto significa asumir la responsabilidad de identificar lo que
necesita saber y el lugar dónde encontrar ese conocimiento. Este en un proceso continuo
en los trabajos basados en el conocimiento, porque el conocimiento está en constante
cambio. No me refiero específicamente al conocimiento académico, aunque éste también
está cambiando, podría ser aprender a utilizar un equipamiento nuevo, una nueva manera
de hacer una tarea, o encontrar a las personas idóneas que puedan realizar un trabajo.
Ética y responsabilidad: que son necesarios para construir la confianza (que es particularmente
importante en las redes sociales informales) pero también porque permite hacer una
diferencia en un mundo donde hay muchos jugadores, así como un mayor grado de
confianza en los otros para lograr sus propios objetivos.
Trabajo en equipo y flexibilidad: si bien muchos trabajadores del conocimiento trabajan en
forma independiente o en pequeñas empresas, dependen en gran medida de la
colaboración y el intercambio de conocimientos con otras personas de otras
organizaciones relacionadas pero que son independientes. En las empresas pequeñas, es
esencial que todos los empleados trabajen juntos, compartan la misma visión y se ayuden
entre ellos. En particular, los trabajadores del conocimiento necesitan saber cómo trabajar
colaborativamente virtualmente y a distancia, con sus colegas, clientes o socios. El
conocimiento colectivo, la resolución de problemas y la implementación requiere de un
buen equipo de trabajo y de la flexibilidad para realizar tareas y resolver problemas que
escapen al concepto puro de trabajo pero que son un componente esencial para alcanzar
el éxito.
Pensamiento crítico, creativo, original, estratégico y de resolución de problemas: de todas
las competencias necesarias en la sociedad del conocimiento, estas son algunas de las
más importantes. Las empresas dependen cada vez más de la creación de nuevos
productos, nuevos servicios y nuevos procesos para mantener bajos los costos y aumentar
la competitividad. Las universidades en particular siempre se han enorgullecido por la
enseñanza de dichas competencias intelectuales, pero las clases multitudinarias y la
transmisión de información, sobre todo a nivel de grado son opuestas a esta suposición.
Además, no es sólo en las posiciones más altas de gestión que se requieren estas
competencias, en los puestos comerciales en particular se requiere cada vez más de un
perfil que pueda resolver problemas en lugar de seguir procedimientos, lo que tiende a ser
más automatizado. Todos los que realicen trabajos con el público necesitan ser capaces
de identificar las necesidades y encontrar las soluciones apropiadas.
Competencias digitales: la mayoría de las actividades basadas en el conocimiento dependen de
la tecnología. Sin embargo, la cuestión clave es que esas competencias deben estar
relacionadas con el área del conocimiento en que se realiza la actividad. Esto significa,
por ejemplo que los agentes inmobiliarios precisan saber cómo utilizar los sistemas de
información geográfica para identificar tendencias de ventas y precios en diferentes
ubicaciones geográficas; los soldadores precisan saber cómo utilizar PC para controlar
los robots que examinan y reparan tuberías; los radiólogos necesitan saber cómo utilizar
las nuevas tecnologías que “leen” y analizan las imágenes obtenidas por resonancia
magnética. Por este motivo, el uso de la tecnología digital debe integrarse y evaluarse
según las características del área de trabajo.
Gestión del conocimiento: ésta es tal vez una de las competencias más afectadas. El
conocimiento no sólo está cambiando rápidamente con las nuevas investigaciones, los
nuevos desarrollos y la rápida difusión de las ideas y las prácticas a través de Internet,
sino que también las fuentes de información están aumentando, con una gran variabilidad
en la fiabilidad o validez de la información. Por lo tanto, el conocimiento que un
ingeniero aprende en la universidad puede rápidamente tornarse obsoleto. Hay tanta
información ahora en el área de la salud que es imposible para un estudiante de medicina
dominar todos los tratamientos con medicamentos, los procedimientos médicos y las
ciencias emergentes como la ingeniería genética, incluso dentro de un programa de ocho
años. La destreza clave en una sociedad basada en el conocimiento es la gestión del
conocimiento: cómo encontrar, evaluar, analizar, aplicar y difundir información, dentro

de un contexto particular. Es una destreza que los estudiantes necesitarán luego de su
graduación.

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El maestro del siglo XXI es un formador de ciudadanos, capaz de leer los contextos locales y

globales que le rodean y de responder a los retos de su tiempo. Es un facilitador que

domina su disciplina y que, a través de metodologías activas, ofrece las herramientas

aprendan a vivir con los demás y sean productivos. La Revolución Educativa es

institución educativa. En esa medida, los proyectos nacionales de mejoramiento de la

lideran y contribuir al desarrollo profesional docente en función de lograr los resultados

de aprendizaje de los estudiantes con los que el país se ha comprometido. Nuestro

y ante la sociedad de buen ciudadano: respetuoso de la ley, de amplias convicciones

democráticas y dotado con la actitud, los conocimientos y las herramientas necesarias

para superar el esquema centrado en la información y la memoria, que permitan

orientarlo hacia nuevos modelos de desarrollo de competencias.

Enseñar para la vida

estructuración de unas competencias esenciales para desenvolverse en el mundo de la

exigencias de producción; y a la construcción de unas competencias ciudadanas que nos

acciones que puede realizar un maestro: su presencia sirve de referente para la

configuración de identidades. Todos éstos son propósitos esenciales de la política de la

Es evidente que el maestro está en la obligación de actualizar sus conocimientos y desarrollar de

forma constante habilidades y actitudes que le permitan responder efectivamente a los

Así, la formación en competencias (básicas, ciudadanas y laborales), en sus estudiantes,

es a la vez un incentivo para su desarrollo personal.

Formarse como maestro es…

 Aprender a dialogar, a comunicar, y saber lo que se enseña.

 Encontrar el espacio para descubrir el sentido de la tarea, mediante el conocimiento de

los distintos significados que históricamente ha tenido.

 Desarrollar la capacidad de oír, dialogar y aprender.

 Apropiar herramientas para analizar el entorno en el que se va a trabajar y construir unas

estrategias de acción propias.

 Desarrollar la autonomía y la responsabilidad frente al sentido de la tarea.

 Interrogarse siempre sobre el oficio y conocer a los estudiantes.

Conference Board of Canada, 2014):

Comunicación: además de las tradicionales competencias de lectura, expresión oral y escritura

personas expresando sus propias ideas, incorporar comentarios o retroalimentación,

compartir información de manera adecuada, e identificar tendencias e ideas en contextos

Aprendizaje independiente: esto significa asumir la responsabilidad de identificar lo que

en los trabajos basados en el conocimiento, porque el conocimiento está en constante

cambio. No me refiero específicamente al conocimiento académico, aunque éste también

confianza en los otros para lograr sus propios objetivos.

Trabajo en equipo y flexibilidad: si bien muchos trabajadores del conocimiento trabajan en

forma independiente o en pequeñas empresas, dependen en gran medida de la

colaboración y el intercambio de conocimientos con otras personas de otras

organizaciones relacionadas pero que son independientes. En las empresas pequeñas, es

colaborativamente virtualmente y a distancia, con sus colegas, clientes o socios. El

conocimiento colectivo, la resolución de problemas y la implementación requiere de un

Pensamiento crítico, creativo, original, estratégico y de resolución de problemas: de todas

la competitividad. Las universidades en particular siempre se han enorgullecido por la

enseñanza de dichas competencias intelectuales, pero las clases multitudinarias y la

competencias, en los puestos comerciales en particular se requiere cada vez más de un

de identificar las necesidades y encontrar las soluciones apropiadas.

Competencias digitales: la mayoría de las actividades basadas en el conocimiento dependen de

información geográfica para identificar tendencias de ventas y precios en diferentes

según las características del área de trabajo.

en la fiabilidad o validez de la información. Por lo tanto, el conocimiento que un

ingeniero aprende en la universidad puede rápidamente tornarse obsoleto. Hay tanta

información ahora en el área de la salud que es imposible para un estudiante de medicina

ciencias emergentes como la ingeniería genética, incluso dentro de un programa de ocho

años. La destreza clave en una sociedad basada en el conocimiento es la gestión del

conocimiento: cómo encontrar, evaluar, analizar, aplicar y difundir información, dentro

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