Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de grado 5 sobre el tema de la célula. Incluye una lectura sobre un sueño de ser una célula, seguida de preguntas sobre la estructura celular. También propone actividades como comparar la escuela con una célula, elaborar un modelo celular, consultar términos biológicos y completar un cuadro sobre las diferencias entre células vegetales y animales.
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Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de grado 5 sobre el tema de la célula. Incluye una lectura sobre un sueño de ser una célula, seguida de preguntas sobre la estructura celular. También propone actividades como comparar la escuela con una célula, elaborar un modelo celular, consultar términos biológicos y completar un cuadro sobre las diferencias entre células vegetales y animales.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de grado 5 sobre el tema de la célula. Incluye una lectura sobre un sueño de ser una célula, seguida de preguntas sobre la estructura celular. También propone actividades como comparar la escuela con una célula, elaborar un modelo celular, consultar términos biológicos y completar un cuadro sobre las diferencias entre células vegetales y animales.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de grado 5 sobre el tema de la célula. Incluye una lectura sobre un sueño de ser una célula, seguida de preguntas sobre la estructura celular. También propone actividades como comparar la escuela con una célula, elaborar un modelo celular, consultar términos biológicos y completar un cuadro sobre las diferencias entre células vegetales y animales.
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CIENCIAS NATURALES 5
Santiago de Cali, Marzo del 17 al 20
INSTITUCION EDUCATIVA MONSEÑOR RAMON ARCILA
Sede: Alfonso Reyes Echandia
Profesora: María Astrid Copete Copete
Área: Ciencias Naturales
Asignatura: Biologia
Grado: 5-4
Taller para trabajar en casa con orientación de padres de familia
indicadas
Instrucción: Lee el siguiente texto y realiza las actividades Guía 1 Lectura
B Sueño loco Soñé que era una célula. Resultó muy divertido sentir que estaba rodeada de una membrana, que es como la capa que mi mamá me regaló para usar en los días de lluvia. La diferencia es que esta membrana me servía para dejar que pasaran ciertas sustancias que podía usar para alimentarme. Aunque pueda pensarse que una célula es poca cosa, no era
16 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
ni un poquito tonta porque también tenía una especie de cerebro muy pequeño, llamado NÚCLEO, y con él podía controlar todas mis funciones, incluso si quería reproducirme.
La sensación de perfección fue
total cuando me di cuenta de que, además de lo anterior, también disponía de unos órganos llamados mitocondrias, que transformaban toda la energía, y que si era necesario me movía con unos piecitos que no necesitaban zapatos: parecían unas pestañitas que se movían tan rápido como la escoba de mi mamá.
Yo me sentía muy contenta por ser una célula, y hasta tenía tiempo para mirar a mis vecinas y pensaba que era la más bella de todas porque todo en mí funcionaba maravillosamente. Pero sucedió algo terrible. Llegaron unos señores para hacerme una encuesta. Al principio creí que se trataba de unos admiradores que venían a visitarme, pero cuando me preguntaron con gruesas voces a qué tipo de organismo pertenecía, yo no pude responder, y ellos me hicieron un examen minucioso con un microscopio electrónico. Cuando terminaron, me dijeron que yo era una célula de mentiras porque no era explicable que tuviera lisosomas, vacuolas y cloroplastos, ya que éstos ÚLTIMOS pertenecían a los vegetales y no a organismos animales. Entonces, uno de ellos sacó unas esposas.
Era claro que me llevarían a la cárcel y allá no estaría tan contenta,
así que puse pies o, mejor, cilios en polvorosa, y me escabullí.
Sonó una campana, con una MÚSICA brillante. Alguien me puso una mano en el hombro. Era Adriana, mi amiguita de la escuela, quien me estaba avisando que el profesor de biología ya había llegado al salón y estaba pidiendo que escribiéramos en los cuadernos un título: ¿Qué es la célula?
Gloria Liliana Garzón Molineros
Unidad 1 - Guía 1 17 Guía 1 Practiquemos
C 1. Con mis compañeros contestamos las siguientes preguntas: a. ¿Por qué estructuralmente la célula de la lectura es de mentira? b. ¿De dónde saca la energía para moverse? c. ¿Qué estructuras utiliza para moverse? d. ¿Con qué objeto examinaron la célula y qué dijeron los señores?
2. Comparamos la escuela con una célula. En el cuaderno
relacionamos los elementos de la columna izquierda con los de la derecha; de acuerdo con las similitudes los unimos con una flecha. Explicamos al profesor porqué lo hicimos así.
Escuela Vacuolas Director Pared celular Muros Mitocondria Restaurante escolar NÚCLEO Baños o poza séptica Célula
3. Sobre una tabla,
Para que hablemos sencillo, cartón grueso u el asunto de estructuras, otro material, con la célula en su versión pura plastilina o barro de cumple función de ladrillo. diferentes colores, elaboro el esquema de una célula típica, le coloco los nombres y lo llevo al CRA.
4. Consulto en la biblioteca los
siguientes términos:
a. Membrana b. Cilios c. Organela d. Fibra
5. Presento mi trabajo al profesor.
18 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
Guía 1 Actividades libres
D 1. Completo el cuadro y lo copio en mi cuaderno. Escribo las diferencias estructurales entre una célula vegetal y una célula animal.
Célula vegetal Célula animal
Pared celular no presenta Citoplasma si presenta
2. Qué función realizan en la célula:
a. Las mitocondrias b. El plasmalema c. El NÚCLEO d. El aparato o complejo de Golgi.
3. Consulto en la biblioteca o le pregunto a mi profesor, quién fue
