Programa de Audio 2

1
MINISTERIO DE CULTURA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION ARTISTICA
CONSERVATORIO SUPERIOR DE MUSICA
“MANUEL DE FALLA”
Audioperceptiva 2
Trayecto Artístico Profesional
(TAP)
Departamento de elementos técnicos
Año 2016
CARGA HORARIA: 6 HORAS CÁTEDRA
FUNDAMENTACIÓN
Audioperceptiva 2 pretende introducir a los estudiantes a las diferentes

problemáticas de la praxis musical profesional: plantea un modo de acceso al
lenguaje musical mediante la ejecución, audición y composición entendidas como
prácticas que interrelacionan el hacer musical con la reflexión teórica, en
consideración con los marcos contextuales socio-históricos en el que se producen
los diferentes géneros y estilos musicales. Los estudiantes progresivamente irán
construyendo un juicio personal sobre sus decisiones musicales, desarrollando
capacidades de percepción, memorización y representación de las estructuras
musicales, así como su aplicación en diferentes actividades de producción. Por
ello, en la asignatura se plantean problemáticas relacionadas a los materiales del
lenguaje musical -ritmo, melodía, armonía, funciones formales, tímbrica, textura- y
su organización discursiva en diferentes repertorios.
Audioperceptiva 2 Departamento de Elementos Técnicos CSMMDF

2
PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA

 Promover experiencias de escucha crítica de los componentes del lenguaje
musical.
 Favorecer la comprensión de los elementos de lenguaje musical mediante
una práctica musical activa.
 Propiciar el desarrollo de la memorización para la realización de
transcripciones de diferentes fragmentos musicales.
 Ofrecer herramientas para la lectura musical de su instrumento.
OBJETIVOS
Se espera que los estudiantes al finalizar la cursada puedan:

 Reconocer procesos de organización del material musical (melodía, ritmo,
armonía, forma) trabajados en el nivel.
 Aplicar los conceptos pertinentes para la determinación de los diferentes
componentes del discurso musical.
 Memorizar y transcribir fragmentos musicales.
 Realizar ejecuciones vocales e instrumentales como solista o en grupo de
diferentes ejemplos musicales.
 Leer a primera vista melodías y esquemas rítmicos.
 Escribir fragmentos musicales de acuerdo a los contenidos del nivel.
CONTENIDOS
1. Ritmo. Desplazamientos métricos: síncopas y contratiempo. Métricas

binarias: 2/2, 3/2 y 4/2. Métricas ternarias: 6/4. Figuras y silencios:
síncopas usando las figuras estudiadas en primer año. Valores irregulares:
cuatrillo, quintillo, seisillo. Valores irregulares: tresillos y dosillos. Polirritmia:

3
tres contra dos, cuatro contra tres. Polirritmia: cuatro contra tres, cinco
contra dos.
2. Melodía. La escala menor: antigua, melódica, armónica y bachiana.
Intervalos: aumentados y disminuidos. La apoyatura, el retardo y la
anticipación. Escala mayor artificial.
3. Armonía. Acordes aumentados. Inversiones de los acordes de I y V.
Cadencia compuesta de segundo aspecto. Cambio de modo. El IV y el VI
grados artificiales. Cadencia rota.
4. Forma. A- B, A- B- A. Rondó. Formas del folklore musical argentino.
5. Textura y timbre. Textura coral. Voces.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En la educación audioperceptiva teoría y praxis no se encuentran escindidas,

por lo que se busca que en la clase se favorezcan experiencias pedagógicas en la
que los estudiantes desarrollen habilidades performáticas fundadas en las
categorías de la teoría de la música. Por ello, se propiciarán situaciones de
enseñanza del lenguaje musical sean mediante actividades que involucren:
 el canto, con la consciencia de las posibilidades vocales que se trabajan

simultáneamente en Educación Vocal, usando repertorios provenientes de
diferentes géneros y estilos, habida cuenta de la pluralidad de carreras que
alberga la institución,
 la ejecución y concertación grupal (pequeños ensambles), en trabajos de
interacción y ajuste rítmico y melódico. Se busca, además, que los
estudiantes se familiaricen con diferentes tímbricas instrumentales.
 la audición atenta y crítica, para el desarrollo de la memoria musical y la
estructuración del discurso musical de acuerdo a sus elementos
contextualizadores,
 las prácticas auditivas de transcripción y análisis de diferentes repertorios, a
través de estrategias,

4
 la realización de trabajos prácticos de integración de contenidos, sobre

diferentes contenidos del programa en el que se abordan prácticas de
composición,
 la improvisación sobre diferentes aspectos del lenguaje musical.
EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación del nivel son:

 el reconocimiento de los materiales del lenguaje musical, utilizando las
denominaciones específicas;
 la escucha crítica de las diferentes estructuras trabajadas en el nivel;
 la ejecución fluida de diferentes repertorios, con cualidades expresivas;
 la presentación de trabajos solicitados en tiempo y forma;
La evaluación parcial así como la final consta de dos instancias cuyos

instrumentos de evaluación son:
Evaluación escrita:
 Transcripción de un ejemplo rítmico a dos voces de 8 compases.

 Transcripción de un fragmento musical de 8 compases.
 Reconocimiento de una secuencia armónica de 8 compases.
 Reconocimiento de acordes.
 Preguntas teóricas sobre los contenidos del nivel.
Evaluación oral:
 Lectura a primera vista de un esquema rítmico a dos voces de 8 compases.

 Lectura a primera vista de una melodía de 8 compases.
 Ejecución vocal del repertorio musical propuesto por la cátedra.

5
 Opcional: realización de una breve lectura melódica a dos o más partes

(práctica de ensamble mediante cánones, corales, etc.).
BIBLIOGRAFÍA ORIENTADORA
Aguilar, María del Carmen. Método para leer y escribir música a partir de la
percepción. Buenos Aires: del autor. Libro de ritmo: Temas 8 a 13. Libro de
melodía: Temas 15 a 18 (lecturas en modo menor). Libro de armonía:
Temas 13 y 14. Libro de intervalo: Temas 7 a 17.
Castillo Susana. (1992) Entrenamiento 2 melódico-armónico. Procedimientos y
ejercicios creativos. Buenos Aires: de la autora. Capítulo V y VI.
Melo, A. y Castillo, S. Entrenamiento rítmico. Buenos Aires: de las autoras.
Piégari, C. (1996). Conceptos teóricos para la clase de audioperceptiva. Buenos
Aires: del autor.
Santero, S. Estudios rítmicos. Buenos Aires: Melos. Estudios III y IV.
MODELO DE EXAMEN DE AUDIOPERCEPTIVA 2
PARTE ESCRITA
Transcripción de un fragmento rítmico de ocho compases. Primeramente, se

determinarán los ítems que aparecen a continuación.
Compás: …………………………………………………………………….
Tipo de comienzo: ………………………………………………………….
Tipo de final: ………………………………………………………………...

6
Enlace armónico. Consiste en el reconocimiento de funciones armónicas en

estado fundamental. La línea de bajo se escribirá en forma literal y los acordes se
completarán de acuerdo a las funciones escuchadas sin necesidad de precisar la
distribución de las notas que los integran. Los acordes se denominarán con el
cifrado americano y funcional.
Reconocimiento de acordes. Se tocarán una cantidad de acordes para clasificar

en mayor, menor o disminuido.
Transcripción de un fragmento musical de ocho compases. Primeramente, se

determinarán los ítems que aparecen a continuación.
Tonalidad: …………………………………………………………………
Compás: …………………………………………………………………….
Tipo de comienzo: ……………………………………………………..
Tipo de final: ………………………………………………………………
 Se marcarán frases y se indicarán los cifrados de los acordes en funcional y

americano.
 Se transcribirá la melodía a clave de Fa.

7
 Se transportará la melodía a otra tonalidad.
Aspecto teórico. Se revisarán algunos conceptos centrales del programa.

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CARGA HORARIA: 6 HORAS CÁTEDRA

Audioperceptiva 2 pretende introducir a los estudiantes a las diferentes

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Se espera que los estudiantes al finalizar la cursada puedan:

1. Ritmo. Desplazamientos métricos: síncopas y contratiempo. Métricas

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En la educación audioperceptiva teoría y praxis no se encuentran escindidas,

 el canto, con la consciencia de las posibilidades vocales que se trabajan

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 la realización de trabajos prácticos de integración de contenidos, sobre

Los criterios de evaluación del nivel son:

La evaluación parcial así como la final consta de dos instancias cuyos

 Transcripción de un ejemplo rítmico a dos voces de 8 compases.

 Lectura a primera vista de un esquema rítmico a dos voces de 8 compases.

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 Opcional: realización de una breve lectura melódica a dos o más partes

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Transcripción de un fragmento rítmico de ocho compases. Primeramente, se

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Enlace armónico. Consiste en el reconocimiento de funciones armónicas en

Reconocimiento de acordes. Se tocarán una cantidad de acordes para clasificar

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Aspecto teórico. Se revisarán algunos conceptos centrales del programa.

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