Desarrollo de Una Clase

Desarrollo de una clase de matemáticas
Espacio curricular: MATEMÁTICA
Curso: 2° año
Fundamentación: El abordaje y resolución de problemas es una de las

capacidades fundamentales que los alumnos deben desarrollar a lo largo
de su escolaridad, pues les posibilitará enfrentarse a diferentes problemas
en su vida cotidiana con diversidad de estrategias construidas en este
hacer. Las características de los aprendizajes de los alumnos de 2° año
demandan que estos sean expuestos a diversidad de problemas para que
complejicen sus aprendizajes y procedimientos de resolución. Se ha
decidido trabajar con la resolución de problemas en el campo de los
números enteros para potenciar en los estudiantes esta capacidad.
Propósitos:
 Brindar oportunidades a los alumnos para que se enfrenten a

diversidad de problemas que les permitan desarrollar la capacidad
fundamental que se potencia a partir de la resolución.
 Promover en los alumnos el desarrollo de diversas estrategias de
resolución a partir del trabajo con situaciones problemáticas.
Objetivos:
 “Usar números enteros (...) para resolver problemas extra

matemáticos.”
 Usar y explicitar las operaciones en el campo numérico de los Z en
la resolución de problemas.
Aprendizajes y contenidos:
 “Interpretación, registro, comunicación y comparación de números

enteros.”
 “Explicitación y análisis de las operaciones en Z y sus propiedades
como extensión de las elaboradas en N.”
Capacidades:
 Abordaje y resolución de problemas.

 Oralidad, lectura y escritura.
Recursos:
 Actividades fotocopiadas.
 Materiales diversos según la demanda del problema.
 Libros de texto de la disciplina disponibles en la biblioteca de la
institución.
 Recursos TIC.
Organización de la clase:
 Trabajo de a pares y en pequeños grupos según la complejidad de la

propuesta.
 Trabajo con la totalidad del grupo-clase en los momentos de inicio y
cierre de la clase.
Tiempo proyectado:
 2hs reloj
Desarrollo de actividades:
Se adjuntan con la organización de los diferentes momentos.
Clase
Inicio
El docente dará inicio a la clase entregando las actividades fotocopiadas

que presentan diversidad de situaciones que demandan, para su
resolución, el uso de números distintos a los naturales. Esto no será
anticipado por el docente, sino que los alumnos podrán dar cuenta de ello
al hacerse cargo de la tarea propuesta. Se pedirá a los estudiantes que
realicen una lectura silenciosa de cada enunciado identificando las
palabras cuyos significados desconocen para, posteriormente, tratar de
interpretarlas por el contexto que viene dado por fotografías y dibujos.
Desarrollo
Luego de la lectura, se dará lugar a la resolución en parejas de las

diferentes situaciones. (Anexo 1)
Cierre
Se realizará la puesta en común de las resoluciones efectuadas. El

docente destacará las diferentes formas en las que los alumnos
expresaron las respuestas a las situaciones en las que se encuentran
involucrados los números negativos, para identificar aquellas en las que ya
se emplee el signo negativo. Formulará interrogantes al grupo para que
puedan comprender el significado de dicho signo en el contexto de los
problemas. Finalmente, institucionalizará la noción de número negativo
que se incorpora al campo de los números naturales.
Anexo 1
Para entrar en tema...
TEMPERATURA EN DESCENSO EN EL ASCENSOR
 Completen el cuadro con los horarios y las temperaturas

 ¿Cuántos pisos debe recorrer Jimena, si está en el 4° piso de un
edificio y quiere ir al 2° subsuelo?
En Bariloche, se registró una temperatura de 4°C sobre cero A las 19

horas. A partir de esa hora, una tormenta hizo Descender la temperatura
2°C por hora, durante 6 horas seguidas.
ACERCÁNDONOS AL CERO...
 Explica qué significa contar en “forma regresiva”.
DEUDAS EN EL QUIOSCO
 Averigüen si a Juan le alcanzaron sus $ 7 para comprar tres helados

y un chocolate:
DEUDAS Y AHORROS
 Ordenen estas situaciones de la más desfavorable a la más

favorable:

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Espacio curricular: MATEMÁTICA

Fundamentación: El abordaje y resolución de problemas es una de las

 Brindar oportunidades a los alumnos para que se enfrenten a

 “Usar números enteros (...) para resolver problemas extra

 “Interpretación, registro, comunicación y comparación de números

 Abordaje y resolución de problemas.

 Trabajo de a pares y en pequeños grupos según la complejidad de la

Se adjuntan con la organización de los diferentes momentos.

El docente dará inicio a la clase entregando las actividades fotocopiadas

Luego de la lectura, se dará lugar a la resolución en parejas de las

Se realizará la puesta en común de las resoluciones efectuadas. El

Para entrar en tema...

TEMPERATURA EN DESCENSO EN EL ASCENSOR

 Completen el cuadro con los horarios y las temperaturas

En Bariloche, se registró una temperatura de 4°C sobre cero A las 19

 Averigüen si a Juan le alcanzaron sus $ 7 para comprar tres helados

 Ordenen estas situaciones de la más desfavorable a la más

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