BIENVENIDOS

En este cuaderno de trabajo podrás encontrar los

principales temas que veremos durante el primer
trimestre. Está compuesto de los principales conceptos
teóricos de cada uno de los temas, así como de
ejercicios que podrás realizar en tu libreta. Espero que
sea de utilidad para ti y logres alcanzar los aprendizajes
esperados en cada uno de los temas.
CUADERNO DE
PRIMER
TRABAJO TRIMESTRE
2º I

CIENCIAS II
María Isabel Diosdado Márquez
 CONTENIDO

Lección 1 El movimiento de los objetos ............................................................................................. 2

1.1 Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida .............. 5
1.2 Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo ................................................................................ 9
1.3 Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo ........................................................ 13
1.4 Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicación de características del sonido............... 15
Lección 2 El trabajo de Galileo ................................................................................................................ 19
2.1 Explicación de Aristóteles y Galileo acerca de la caída libre ............................................................ 19
2.2 Aportación de Galileo en la construcción del conocimiento científico ........................................... 19
2.3 La aceleración: diferencia con la velocidad ..................................................................................... 20
2.4 Interpretación y representación de gráficas: velocidad -tiempo y aceleración-tiempo.................. 22
Lección 3 La descripción de las fuerzas en el entorno............................................................................. 25
3.1 LA fuerza: resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y a distancia (magnéticas y
electrostáticas), y representación con vectores. .................................................................................... 25
3.2 Fuerza resultante, métodos gráficos de suma vectorial ....................................................................... 28
3.3 Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas ............................................................................................... 31

1
Interacciones

Lección 1 Magnetismo
Aprendizaje esperado:

Analiza fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes

El magnetismo es fenómeno físico por el que los materiales ejercen fuerzas magnéticas de repulsión o
atracción sobre otros materiales.

Los imanes tienen polos magnéticos por donde se producen dichas fuerzas: norte y sur. Cuando
acervamos dos imanes, estos pueden atraerse o repelerse dependiendo del extremo por el cual los
juntemos. Polos iguales se repelen y polos opuestos se atraen.

Al igual que las cargas eléctricas, los imanes generan un campo que los rodea, conocido como campo
magnético, la región donde es perceptible la fuerza magnética.

https://www.youtube.com/watch?v=WCKQLyrA-YE

Relaciona las siguientes columnas según corresponda

1. magnetita ( 2 ) Pieza mineral o metálica que tiene la propiedad de atraer el

hierro, el acero y otros cuerpos.
2. imán ( 7) fenómeno por el cual algunos materiales ejercen fuerzas de
atracción o repulsión sobre otros
3. campo magnético ( 1 )Este mineral es usado en los instrumentos de navegación de barcos
y aviones
4. magnetismo ( 3 ) region donde los imanes ejercen sus fuerzas

1. ¿Dibuja algunos tipos de imanes? imán en forma de herradura, imanes circulares, imanes
esféricos de neodimio, imanes circulares

Imanes en forma Imanes circulares Imanes esféricos

de herradura

materiales aplicaciones

Tipos de
magnetismo

2
 2. Cuales son los tres tipos de magnetismo? Diamagnetismo: cloruro de sodio, azufre, cobre y agua
se usanen trenes de levitación y supercomputadoras
3. paramagnetismo,
4. ferromagnetismo: hierro, niquel, cobalto se usan e mrefigeradores, motors eléctricos bocinas,
cintas magnéticas y trnasformadores
5. Como se origina el magnetismo? Por el movimiento de los electrones en los átomos
6. Que tienen en común el niquel, hierro y cobalto? Tienen propiedades magnéticas y generan un
campo magnético
7. ¿Qué pasa con las propiedades magnticas de un imán si lo dividimos en varios pedazos?
8. Que tiene que ver los electrones con el comportamiento de los imanes?
9. Como se representa el campo magnético
10. Cuales son algunas aplicaciones que tiene el magnetismo en nuestra vida cotidiana y que usos
les podemos dar a los imanes

Realiza la actividad de la pagina 13 de tu libro

https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/faraday/latest/faraday.html?simulation=magnet-and-
compass&locale=es iman y brújula

Porque el vidrio, el plástico o la madera no tienen propiedades magnéticas. Poruqe la mayoría de de los
electrones de sus átomos forman pares con momentos magnéticos opuestos lo cual nulifica su efecto
magnetico

¿Cuál es la diferencia entre un imán y un electroimán?

¿Qué aparatos o dispositivos que utilizan electroimanes?

Cuáles son las Leyes del magnetismo

La tierra y la brújula

Que relación existe ente el planeta tierra y los imnes

Dibuja los polos magnetios

Utilidad del campo magnetico para los seres vivos

Lección 2 Electricidad
3
Las cargas eléctricas en reposo

Las cargas eléctricas en movimiento

El circuito eléctrico

Lección 3 electromagnetiso

El electromagnetismo

Las ondas

Las ondas como electromagnéticas

Lección 4 Vectores

La representación de las fuerzas

La primera ley de Newton

La suma de fuerzas

Lección 5 Fricción, flotación y fuerzas en equilibrio

El peso y la fuerza normal

Fricción

La tercera Ley de Newton

La fuerza de empuje

Flotacion

La Segunda ley de Newton

Lección 6 Velocidad y aceleración

Distancia y desplazamiento

Rapidez y velocidad

Aceleración: el cambio de velocidad con respecto al tiempo

Lección 7 Tecnología y sociedad

Medios de comunicación

4
Medios de transporte

La evolución del universo

Lección 1 El movimiento de los objetos

1.1 Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia

recorrida

Aprendizaje esperado
Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia
de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

Todos los días observamos millones de situaciones en las que podemos afirmar que
diversos objetos están en movimiento. Podemos observar el movimiento de nosotros
mismos al despertar, existe el movimiento continuo de nuestro corazón, nuestros
pulmones, etc. Así mismo, existe el movimiento de los autos, de las plantas, del sol, de
la luna, de las estrellas, etc. Sin embargo ¿qué es el movimiento? Es el cambio de
posición de un objeto.

El punto de referencia es el punto donde se observa el movimiento. El sitio donde inicia

el objeto su movimiento se llama punto de partida. En este curso utilizaremos un plano
cartesiano para indicar el punto de referencia. Si hablamos de marco de referencia en
vez de punto de referencia, nos referimos a un conjunto de convenciones usadas por un
observador para medir la posición, la velocidad y otras magnitudes físicas.

5
 Marco de
referencia

Por tanto, la percepción del movimiento de los cuerpos depende del marco de referencia
que se use para describirlo.

Además del marco de referencia es importante conocer su trayectoria. La trayectoria es

la línea que describe un objeto al efectuar el movimiento y también depende del marco
de referencia. Es el conjunto de todas las posiciones por las que pasa un objeto durante
su movimiento.

Cuando el movimiento se lleva a cabo en una línea recta podemos definir

el desplazamiento como la distancia que separa la posición inicial Xi y la final Xf y tiene
una dirección y sentido establecidos.

Desplazamiento=posición final (Xf)-posición inicial (Xi)

La distancia recorrida es la medida de la longitud de la trayectoria de un cuerpo

6
Actividades
Observa a tu alrededor y registra en el espacio los nombres de cinco cosas que te rodean
(pueden ser objetos o animales)
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________
Escribe dos cosas o animales que te rodeen y estén en reposo y dos que estén en movimiento.
(Si nada de lo que observes está en movimiento entonces ponlas tú mismo en movimiento).
En Movimiento En reposo
________________________________ _______________________________
a) ¿Cuándo decimos que un cuerpo está en reposo?
________________________________ _______________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

¿Cuándo decimos que un cuerpo está en movimiento?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Coloca un libro encima de tu mesa de trabajo o pupitre, obsérvalo y contesta lo siguiente:

¿El libro se encuentra en reposo o en movimiento?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Si un astronauta que se encuentra en la Estación Espacial Internacional observara tu libro, ¿lo vería en
reposo o en movimiento?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Debes saber que:

La distancia y desplazamiento a menudo se confunden. Sin embargo, estos términos son

diferentes: el desplazamiento es el cambio de posición mientras que la distancia sólo es
una longitud.

7
Manos a la obra

Santiago y Andrés son dos hermanos que se dirigen de su casa hacia la puerta de la
escuela siguiendo distintos caminos. (Ver figura).

1. Santiago sigue el camino A y Andrés toma el camino B.

2. En ambos casos, el desplazamiento de los hermanos es el mismo, los dos se
desplazan de su casa a la puerta de la escuela, es decir, parten de la misma posición
y llegan a la misma posición. (Fíjate que el desplazamiento está marcado con una
flecha negra, la trayectoria que siguió Santiago está señalada con línea color verde
y la trayectoria que siguió Andrés está representada con la línea color rojo).
3. Sin embargo ¿Quién recorre mayor distancia?
__________________________________

Manos a la obra.

8
 Gráfica elaborada por José
Ángel Pérez Rodríguez

1. Con un lápiz de
color rojo marca en el
mapa la trayectoria que
sigue un automovilista
al ir de Monterrey a
Torreón. La carretera
está marcada en el
mapa como una línea
que sale de Monterrey,
pasa por Santa
Catarina, después por
Saltillo y de ahí sigue
hacia Torreón.
2. Remarca con color
azul el vector que representa el desplazamiento del automovilista que va de
Monterrey a Torreón.

1.2 Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo

Aprendizaje esperado
Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la
rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

Cuando un cuerpo se mueve en línea recta y recorre distancias iguales en tiempos

iguales se dice que tiene movimiento uniforme.

Cantidades como tiempo, temperatura y masa se llaman escalares. Cantidades como

fuerza, desplazamiento, velocidad se llaman vectoriales y se representan gráficamente
con una flecha cuya punta indica el sentido del vector y cuyo tamaño indica la magnitud.

Los vectores además de expresarse con una magnitud se

deben indicar la dirección y el sentido. Por ejemplo una
masa de 50 kg es un escalar porque sólo basta la magnitud
(50 kg). En cambio un desplazamiento de 300 km al Este
es un vector que indica una magnitud (300 km) y una
dirección (al Este).

9
La rapidez media de un cuerpo se calcula midiendo la distancia que recorre y
dividiéndola entre el tiempo que tardó en recorrerla.
d
dis tan cia
Rapidez media 
d
1) v r t
tiempo t

La velocidad media de un cuerpo se calcula dividiendo la magnitud del desplazamiento

entre el tiempo y expresando la dirección en que se desplazó.
desplazamiento d
Velocidad media= 2) v 
tiempo t

En el sistema Internacional de Unidades (SI) se establece que la distancia y el

desplazamiento se midan en metros, el tiempo en segundos, por lo tanto, la rapidez y
velocidad en m/s.

Ejemplos:

Si un atleta recorre una distancia de 100 metros en un tiempo de 9.6 segundos, para
calcular la rapidez haríamos el siguiente procedimiento:

Datos: Fórmula: Sustitución: Resultado:

d=100 m r=d/t R=100m/9.6s R=10.32 m/s
tiempo=9.6 s R=10.32 m/s
r=?
Si pateas una pelota contra una pared que se encuentra a 8 metros de ti y esta rebota 5
metros, entonces la distancia que recorrió la pelota sería:
8 m (de ida) + 5 m (de regreso) =13 m
Mientras que su desplazamiento sería:
8 m (de ida) - 5 m (de regreso) =3 m
Marco de pared
distancia referencia

desplazamiento

Suponiendo que pateas la misma pelota, pero ahora rebota y llega 3 m detrás de ti,
entonces la distancia que recorrió la pelota sería: 8 m (de ida) + 8 m (de regreso) + 3m
(que avanzó detrás de ti) =19 m
Mientras que su desplazamiento sería: 8 m (de ida) - 8 m (de regreso) - 3m (que avanzó
detrás de ti) = -3 m
10
 Marco de pared
distancia referencia

desplazamiento

Si la pelota recorre la trayectoria en 3 segundos, calculemos su rapidez:

Datos: Fórmula: Sustitución: Resultado:
d=8 m+8m+3m r=d/t R=8m+8m+3 R=6.33 m/s
m/3s
tiempo=3 s
R=19m/3s
r=?

Si queremos calcular la velocidad, debemos fijarnos en el desplazamiento (distancia

final (df)-distancia inicial (di))

Datos: Fórmula: Sustitución: Resultado:

df= -3m V=desplazamiento/tiempo v=-3m – 0m/3s v=1 m/s
di= 0m v=df-di/t v=-3m/3s
tiempo=3 s
Manos a la obra.
v=?
• Realiza los siguientes ejercicios en tu libreta aplicando la fórmula correspondiente:
1.- Jacinto sale en su auto desde Tuxpan a las 5 AM y llega a México a las a las 10
AM. Toma en cuenta que la distancia entre ambas ciudades es de 350 km. El
desplazamiento en línea recta es de 320 km.
a. ¿Cuál es su rapidez media? ________________
b. ¿Cuál es su velocidad media? ________________
_
2.- Si un coche recorre 150 km en 3 horas,_ ¿cuál es su rapidez?
3.- Una pelota rueda hacia la derecha siguiendo una trayectoria en línea recta de modo que
recorre una distancia de 10 m en 5 s. Calcular la rapidez.
4.- Una mariposa vuela en línea recta hacia el sur con una velocidad de 7 m/s durante
28 s, ¿cuál es la distancia total que recorre la mariposa?
Para resolver este problema es necesario despejar la ecuación de velocidad para
obtener la de distancia:

11
5.- Una ambulancia que se mueve con una velocidad de 120 km/h, necesita recorre un
tramo recto de 60 km. Calcula el tiempo necesario para que la ambulancia llegue a su
destino.
T=d/v

12
1.3 Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo

Aprendizajes esperados:
• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice
diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de
situaciones del entorno.

Para describir el movimiento de un móvil necesitamos saber qué tiempo estuvo en esa
posición. Para ello podemos utilizar un sistema cartesiano de coordenadas, el cuál
está formado por ejes perpendiculares que se cortan en un punto: el origen.

Imagina un objeto moviéndose en línea recta de acuerdo a los valores de la tabla

siguiente:

La gráfica en este caso consta de 5 secciones rectas. A continuación describiremos cada

una de ellas (completa tú las descripciones que faltan):
Del tiempo 0 al 2: El objeto avanza hasta la posición 4
Del tiempo 2 al 4: ________________________________________________
Del tiempo 4 al 6: El objeto queda en reposo en la posición 16
Del tiempo 6 al 8: El objeto regresa rápidamente a su posición original
Del tiempo 8 al 10: ___________________________________________

13
¿Cuál es la posición de objeto en el tiempo 3? ______
¿Cuál es la posición de objeto en el tiempo 4? ______
Basándote en tus dos últimos resultados, explica por qué la velocidad del objeto en el
intervalo de tiempo de 3 a 4 es de 6 unidades:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Cuál es la posición de objeto en el tiempo 7? ______

¿Cuál es la posición de objeto en el tiempo 8? ______
Basándote en tus dos últimos resultados, explica por qué la velocidad del objeto en el
intervalo de tiempo de 7 a 8 es de –8 unidades:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Por qué es negativa esta velocidad? _______________

3.Observa la siguiente tabla de datos y elabora una gráfica en tu libreta. Recuerda

colocar en el eje de las X los datos correspondientes al tiempo y en el eje Y coloca la
distancia en metros

14
1.4 Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicación de características del
sonido

Aprendizaje esperado:
Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas, cresta,
valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio
transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del
modelo de ondas.

Las ondas
En la naturaleza existen muchas cosas que se agitan formando ondas, por ejemplo: las olas del
mar, la caída de una piedra en un estanque, al saltar la cuerda, al soplar una serpentina, en el
movimiento de la serpiente, etc.
También existen ondas que no vemos, como las que se generan en un terremoto, al tocar un
instrumento musical, con la radiación, etc.
Cuando alguien está tocando un instrumento musical podemos escuchar el sonido porque las
vibraciones se propagan por el aire hasta llegar a nuestros oídos. A la propagación de esas
vibraciones es a lo que conocemos como ondas.
Clasificación de las ondas

15
Partes de una onda transversal Nodo

Línea de
equilibrio

Las crestas son las partes mas altas de la onda, mientras que los valles son las partes mas
bajas. La línea recta punteada representa la posición de equilibrio. El máximo alejamiento de la
línea de equilibrio es la amplitud de la onda.
A la distancia entre cresta y cresta o entre valle y valle, se le conoce como longitud de onda, se
le representa con la letra griega lambda (ℷ) y se mide en metros. Los nodos son los puntos en
los que la onda cruza la línea de equilibrio.

El sonido
Es una onda mecánica longitudinal, mecánica porque necesita de un medio para propagarse y
longitudinal porque se propaga como lo hacen las ondas en un resorte, es decir, el medio en el
que se mueve la onda sonora vibra paralelamente a la dirección de propagación de la onda
misma. El sonido se transmite a través de medios materiales: sólidos, líquidos o gaseosos, pero
nunca a través del vacío.
Los objetos que vibran con una frecuencia elevada (muchos ciclos por unidad de tiempo),
generan sonidos agudos, mientras que los objetos que vibran con una frecuencia baja generan
sonidos graves.

16
Características del sonido

Tono Timbre intensidad

Es la cualidad que
nos permite
Esta cualidad está Se refiere a qué tan
distinguir entre
determinada por fuerte o débil se
sonidos
la frecuencia de percibe un sonido, a
procedentes de
la onda. Por mayor amplitud se
diferentes
medio del tono se escuchará más
instrumentos.
distingue a un fuerte que un
También nos
sonido sonido con menor
permite reconocer
agudo(tono alto) amplitud.
a una persona por
de un sonido su voz. Se mide en
grave (tono bajo). decibeles
Depende de la
forma de la onda

Manos a la obra.

Resuelve el siguiente crucigrama

1. Tipo de ondas en las que se propaga el sonido

2. Es el tipo de onda que se produce cuando arrojamos una piedra a un estanque
3. El sonido, la luz, las ondas de radio y la televisión son ejemplos de movimiento
4. Se refiere a qué tan fuerte o débil se percibe un sonido
5. Número de ondas por segundo
6. Es la distancia entre una cresta y otra
7. Es la cualidad que distingue a un sonido agudo de un sonido grave
8. Son las partes más altas de la onda
9. Es la cualidad que nos permite distinguir entre sonidos procedentes de diferentes instrumentos
10. Vibración irregular que produce una sensación desagradable
11. Es la unidad de medida de la frecuencia
12. Son los puntos en los que la onda cruza la línea de equilibrio
13. Es la cualidad que distingue a un sonido agudo de un sonido grave
14. órgano sensorial que percibe las ondas sonoras
15. Es la propagación de las vibraciones
16. fenómeno producido por la reflexión de las ondas acústicas

17
Si lo prefieres, puedes entrar al siguiente enlace para contestar el crucigrama

https://url2.cl/TtHqB

18
Lección 2 El trabajo de Galileo

2.1 Explicación de Aristóteles y Galileo acerca de la caída libre

2.2 Aportación de Galileo en la construcción del conocimiento científico

Aprendizaje esperado:
Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al movimiento de caída libre,
así como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.

La caída libre de los cuerpos es un fenómeno físico que se puede observar cotidianamente; por
ejemplo, las gotas de lluvia o al dejar caer una piedra o moneda, la caída de una fruta de un
árbol. La caída libre describe una línea recta hacia abajo.
Aristóteles aseguraba que los cuerpos más pesados caen más rápido que los menos pesados;
sin embargo, años después, Galileo Galilei, mediante una serie de experimentaciones,
desmintió las ideas de Aristóteles. Galileo demostró que, si no hubiera aire, todos los cuerpos
caerían al mismo tiempo, pues no habría ninguna resistencia que se opusiera a su caída.
Concluyó que los objetos caen con la misma rapidez, independientemente de su mansa

Manos a la obra.

Busca en tu libro de texto el tema relacionado a las aportaciones de Galileo en la construcción

del conocimiento científico y realiza en tu libreta un esquema que describa las principales
aportaciones de Galileo y explica la importancia que tuvieron esas aportaciones para construir
el conocimiento científico.

19
2.3 La aceleración: diferencia con la velocidad

Aprendizaje esperado:
Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades
experimentales

La aceleración es una cantidad vectorial que nos indica que tanto cambia la velocidad
de un cuerpo en determinado tiempo. Para expresarla se deben señalar su magnitud y
su dirección (magnitud vectorial). En el SI la aceleración se medirá en m/s2
a=aceleración m/s2
a = Vf-Vi
v t Vf= velocidad final m/s

a Vi=velocidad inicial m/s

t
T=tiempo s

Ejemplo 1: La aceleración positiva

Un camión de bomberos aumenta su velocidad de 0 a 21 m/s hacia el Este, en 3.5
segundos. ¿Cuál es su aceleración?

Dado:

Velocidad inicial (Vi): 0 m/s Fórmula: Sustitución: Resultado:

Velocidad final (Vf): 21 m/s, Este
a = Vf-Vi a=21m/s-0m/s a=6 m/s2
Tiempo (t): 3.5 segundos
t 3.5 s
Desconocida: Aceleración a=? Este
a=21m/s
3.5 s

Ejemplo 2: La aceleración negativa

Un automóvil reduce su velocidad de 21m/s, Este a 7 m/s, Este, en 3.5.0 segundos.
¿Cuál es su aceleración?
Dado:

Velocidad inicial (Vi): 21 m/s, Este Fórmula: Sustitución: Resultado:

Velocidad final (Vf): 7 m/s, Este
Tiempo (t): 3.5 segundos a = Vf-Vi a=7 m/s-21 m/s a=-4 m/s2
Desconocida: Aceleración=? t 3.5 s
a= -14m/s Este
Solución:
3.5 s

20
Fíjate que el auto va hacia el este y la aceleración es negativa, implica que el auto
desacelera.

Ejemplo 3: La velocidad final bajo aceleración uniforme

Usando la ecuación de aceleración para determinar velocidad final.

Una pelota rueda por una cuesta inclinada durante 5 segundos, a una aceleración de 8
m/s². Si la pelota tiene una velocidad inicial de 2.0 m/s cuando comienza su recorrido,
¿Cuál será su velocidad al final del recorrido?
Dado:
Velocidad inicial (Vi): 2 m/s, bajando Fórmula: Sustitución: Resultado:
Aceleración (a): 8 m/s², bajando Vf = at+Vi a=(8 m/s²)(5 s)+ a=42 m/s
Tiempo (t): 5 segundos 2 m/s
Este
a= 40 m/s+ 2 m/s
Desconocida: Velocidad final (Vf) = ?

Manos a la obra.

Instrucciones.- Resolver los siguientes ejercicios, expresando el procedimiento adecuado.

1.- Una motocicleta arranca del reposo y a los 5 segundos alcanza una rapidez de 70 km/h. ¿Cuál es su
aceleración?

2.- Un avión parte del reposo y sale de Guadalajara a Tijuana, alcanzó una velocidad de 550 km/h en 20
segundos. Calcular la aceleración del avión.

3.- Si un corredor de 400 m aumenta su rapidez entre los segundos 35 y 40 ¿es posible conocer su
aceleración con estos datos?_____________ ¿Cuáles son los datos que hacen falta?________________

4.- La aceleración de un automóvil que pasa de una rapidez de 24 m/s a una de 10 m/s en 8 s.

5.- La aceleración de un automóvil cuya rapidez cambia de 12 m/s a 24 m/s en 10s.

6.- Un avión acelera de 0 a 150 km/h en 8 s ¿Cuál es su aceleración?

21
2.4 Interpretación y representación de gráficas: velocidad -tiempo y aceleración-tiempo

Aprendizaje esperado:
Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y aceleración-tiempo
para describir y predecir características de diferentes movimientos, a partir de datos que
obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

En una gráfica se puede mostrar con precisión la rapidez, la distancia o la aceleración

que tiene un objeto o cuerpo en movimiento durante cualquier momento de su
recorrido.
Tipos de movimiento
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU). Es aquel que se realiza en una trayectoria
recta y con rapidez constante.

Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA). Es aquel que se realiza en trayectoria

recta y con magnitud de aceleración constante, es decir, con cambios de velocidad
iguales en tiempos iguales.

22
 Manos a la obra.

Completa la siguiente tabla en tu cuaderno y realiza una gráfica conde representes

la relación distancia-tiempo y otra para representar velocidad-tiempo y compáralas.
Se registraron en la tabla inferior los datos de tiempo y distancia con respecto al
recorrido que realiza un niño cuando se dirige a su escuela.
Tiempo Distancia V=d/t a=v/t
(t) (m) (m/s) (m/s2)
1 0.8
2 2.4
3 4.8
4 8.0
5 12.0
6 16.8
7 22.4
8 28.8
9 36.0
10 44.0

23
Relaciona las gráficas con las situaciones que enseguida se numeran, dibujando una
línea que una cada gráfica con la situación correspondiente.
1. Un caballo de carreras
aumenta y disminuye su
velocidad de manera no
uniforme mientras dura
la competencia, por lo
que su movimiento es
de aceleración variable

2. Una persona corre a

velocidad constante
durante una
competencia de
maratón

3. Un niño frena de
manera uniforme
antes de llegar al tope

4. Una persona que se

encuentra en reposo
leyendo en el parque

24
Lección 3 La descripción de las fuerzas en el entorno
3.1 LA fuerza: resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y a distancia
(magnéticas y electrostáticas), y representación con vectores.

Aprendizaje esperado:
Describe la fuerza como efecto de la interacción entre objetos y la representa con
vectores.

La cinemática estudia el movimiento y los cambios físicos de los cuerpos sin importar
sus causas, mientras que la dinámica, se enfoca en conocer y analizar dichas causas.

Tipos de
interacciones

Por contacto A distancia

Mecánicas electrostáticas Magnéticas gravitacional

Al frotar un globo o una Movimiento de los planetas que

involucran el roce o toque Al efecto que producen los
regla en nuetro cabello y girarn alrededor del sol.
entre dos objetos imanes y la orientación de
después mover con ellos la brújula con el campo El movimiento de la luna
pedazos de papel magnético de la tierra alrededor de la tierra
LA caída libre de los cuerpos

patear una pelota

caminar Pueden actuar diversas fuerzas
que no vemos a simple vista

La fricción o rozamiento también es una interacción o fuerza que actúa sobre dos
cuerpos, por ejemplo una pelota que resbala sobre un plano inclinado: si la superficie
del plano es lisa, la pelota caerá rápido, pero si la superficie es irregular, habrá más
fricción y la caída será menos rápida.

25
La fuerza; resultado de las interacciones
La fuerza se define como la magnitud de la interacción entre los objetos y tiene asociada
una dirección de acción. Es considerada un vector o una cantidad vectorial, por lo tanto,
se representa con flechas dibujadas en un marco de referencia, y tiene magnitud, sentido
y dirección.

Fuerzas por contacto Fuerzas a distancia

26
 Manos a la obra.

PARTE 1
Material: Una pelota de futbol
Procedimiento:
1. Pídele apoyo a un hermano o a tus papás para realizar la actividad.
2. LA otra persona te lanza la pelota.
3. Patéala con el zapato
4. Observen lo que le ocurre a la pelota. Reflexionen y contesten:
• Digan lo que le ocurrió a la pelota cuando tú la pateaste.
_______________________________________________________________________
• ¿Se dio algún cambio con la pelota? ¿qué cambió?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• ¿Hubo alguna interacción? Si su respuesta es afirmativa, indiquen cuál fue la interacción, entre qué y
qué. _______________________________________________________________________

PARTE 2
Material: Dos imanes
Procedimiento:
1. Deja en reposo uno de los imanes sobre una mesa lisa.
2. Acerca el otro imán.
3. Observen lo que le ocurre al primer imán. Reflexionen y contesten
• ¿Qué ocurrió con el imán que estaba en reposo sobre la mesa?
_______________________________________________________________________
• ¿Hubo algún cambio con el imán? ¿Qué es lo que cambió?
_______________________________________________________________________
• ¿Hubo alguna interacción? Si su respuesta es afirmativa, indiquen cuál fue la interacción, entre qué y
qué. _______________________________________________________________________

PARTE 3
MATERIAL:
• Dos libros del mismo ancho.
• Una pieza de vidrio con sus bordes esmerilados.
• Una hoja de papel.
• Un peine de plástico.
Procedimiento:
1. Coloquen los libros sobre una mesa como se indica en la figura.
2. Coloquen el vidrio encima.
3. Corten la hoja de papel en trozos pequeños que colocarán sobre la mesa, debajo del vidrio.
4. Uno de ustedes pase varias veces el peine a través de su cabello.
5. Acerca el peine encima del vidrio, sin tocarlo. Reflexionen y contesten
27
• ¿Qué ocurrió con los trozos de papel?
_______________________________________________________________________
• ¿Hubo algún cambio? ¿Qué es lo que cambió?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• ¿Hubo alguna interacción? Si su respuesta es afirmativa, indiquen cuál fue la interacción, entre qué y
qué. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Clasifica los siguientes ejemplos de interacciones de acuerdo con estas dos categorías y dibuja con una
flecha la dirección de la fuerza que se aplica

Interacción entre cuerpos Fuerza por contacto/ fuerza a distancia

Patear una pelota
La caída del árbol de un mango
Señora empujando un carrito del super
Árbol movido por el viento
Fenómeno de marea alta
Movimiento de traslación de la luna
Maceta cayendo de un balcón

3.2 Fuerza resultante, métodos gráficos de suma vectorial

Aprendizaje esperado:
Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la obtención de la fuerza
resultante que actúa sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones
cotidianas.

La finalidad de la suma vectorial es encontrar el vector resultante, para

saber con qué magnitud y en qué dirección se moverá el objeto.

FR=100-70=

28
Para sumar vectores de forma gráfica existen dos métodos: el método del
paralelogramo y el método del polígono.
El método del polígono sirve para sumar cualquier cantidad de vectores, mientras que
el del paralelogramo es útil únicamente para sumar dos.
Para representar un vector en forma gráfica se requiere de un sistema de referencia
llamado diagrama de fuerzas.

Método del paralelogramo

Primero se dibujan ambos vectores (a y b) a

escala, con el punto de aplicación común.
Seguidamente, se completa un paralelogramo,
dibujando dos segmentos paralelos a ellos.
El vector suma resultante (a+b) será la diagonal
del paralelogramo con origen común a los dos
vectores originales.

Para saber la magnitud de la resultante, se

mide la longitud de la flecha y luego se
convierte a las unidades que se estén
utilizando dada la escala establecida.

29
Método del polígono
Consiste en colocar el origen del vector de la segunda fuerza en el extremo de la
primera; el origen de la tercera fuerza, en extremo de la segunda; y así sucesivamente.
El vector resultante tendrá su origen en el origen de la primera fuerza y su extremo en
la última fuerza del vector o fuerza.
Ejemplo:
Obtener la fuerza resultante mediante el método del polígono de las siguientes fuerzas
F3=20N
aplicadas F2=30N
F2=30N

FR
F2=30N

F3=20N F1=40N F1=40N

F3=20N F1=40N

1.- Las fuerzas se dibujan,

previa elección de una escala.

1cm= 10 N

30
 Manos a la obra.

Hallar la fuerza resultante de los siguientes sistemas de fuerzas, aplicando el método

del polígono o método del paralelogramo.

3.3 Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas

Aprendizaje esperado:
Argumenta la relación del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes,
con el uso de vectores, en situaciones cotidianas.

Un diagrama de fuerzas es una representación gráfica para identificar y analizar las fuerzas que actúan
sobre un objeto.

Si un cuerpo está en equilibrio y no se mueve, la suma de todas las fuerzas que actúan sobre él es igual
a cero.

Equilibrio en una regla

El ejercicio se trata de ver hacia dónde gira la

regla según sean los pesos y distancias que se
cuelgan a cada lado del punto de apoyo, y de
situarlas para que no gire. En todos los casos, la
suma de los momentos es nula para que haya
equilibrio de rotación.

a) Si colocas 2 N en la posición 5 del brazo

izquierdo ¿a qué distancia debes colocar 4 N en
el derecho para que la barra quede equilibrada?

b) Indica al menos dos formas diferentes de

equilibrar la barra si hay colocados 4 N en la posición 3 de su parte derecha.

Si quieres investigar, entra al siguiente enlace https://url2.cl/vlJdu

31
 Proyecto: imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar
• ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta
información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales?

• ¿Cómo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol,
atletismo y natación?

El objetivo de este proyecto es que sea algo que integre, profundice y aplique tus conocimientos; que lo
lleves hacia un ámbito social, tecnológico o de investigación, y que notes que la física se combina y nutre
con el contenido de otras asignaturas.
1. Elige el tema que más te interesa
2. Escribe por lo menos 10 preguntas que te interesaría conocer sobre el tema
3. Establece el objetivo del proyecto
4. Elabora un cronograma de actividades a realizar
5. Investiga información para dar respuestas a las preguntas planteadas en el paso 2
6. Sintetiza la información
7. Desarrolla el proyecto (proyecto científico, ciudadano o tecnológico)
8. Elige la forma de dar a conocer tu proyecto (cartel, un objeto tecnológico, documento, etc.)
9. Realiza una autoevaluación del trabajo realizado

Para conocer mas sobre como puedes realizar tu proyecto, consulta tu libro de texto.

32