UNIDAD EDUCATIVA….

RESOLUCION DE TRIANGULOS
RECTANGULOS
ESTUDAINTES: 1
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DOCENTE: LIC………

MATERIA: ARGUMENTACIÓN JURÍDICA

PARALELO:

GESTION: 2021
 INDICE
1. INTRODUCCION................................................................................................1

2. OBJETIVOS........................................................................................................2

2.1. OBJETIVO GENERAL....................................................................................2

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS...........................................................................2

3. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................2

4. MARCO TEÓRICO.............................................................................................2

4.1. EL TRIANGULO..............................................................................................2

4.2. TRIANGULO RECTANGULO.........................................................................3

4.3. HISTORIA........................................................................................................4

4.4. PROPIEDADES DE LOS TRIÁNGULOS........................................................6

4.4.1. PROPIEDADES DE LOS TRIÁNGULOS GENERALES:.........................6

4.4.2. PROPIEDADES DE LOS TRIÁNGULOS FUNDAMENTALES:...............7

4.5. ELEMENTOS GENERALAES DEL TRIANGULO Y DEL TRIANGULO

RECTANGULO...................................................................................................9

4.5.1. ELEMENTOS PRIMARIOS DE UN TRIÁNGULOS..................................9

4.5.2. ELEMENTOS SECUNDARIOS DE UN TRIÁNGULO............................10

4.5.3. ELEMENTOS DEL TRIÁNGULO RECTÁNGULO.................................13

4.6. TEOREMA DE PITÁGORAS.........................................................................14

4.7. RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS...................................15

5. CONCLUSIONES.............................................................................................20

6. BIBLIOGRAFIA.................................................................................................21

7. ANEXOS...........................................................................................................22
 1

1. INTRODUCCION

Resolver un triángulo es dar la medida de sus 3 lados y de sus tres ángulos. Así
pues, desde el punto de vista de la Trigonometría consideraremos triángulos
congruentes como triángulos iguales porque sólo nos interesa la medida de sus
elementos. Es decir, que cualesquiera triángulos que seamos capaces de dibujar
con esos datos, serán iguales a efectos trigonométricos. Así pues, es fundamental
cuántos y cuáles de los elementos de un triángulo son necesarios para que éste
quede determinado.

Si nos estamos planteando la resolución de un triángulo rectángulo, ya conocemos

de partida que uno de sus ángulos es recto. El estudio de la Congruencia de
Triángulos aplicado al caso de los Triángulos Rectángulos nos daba como
resultado que:

Un triángulo rectángulo queda determinado si conocemos dos elementos

cualesquiera además del ángulo recto, siempre que éstos no sean los dos ángulos
restantes. Es decir, si conocemos:

Dos lados

 Dos catetos
 La hipotenusa y un cateto

Un lado y un ángulo agudo

 La hipotenusa y uno de los ángulos agudos

 un cateto y uno de los ángulos agudos

Vamos pues a detallar las estrategias de resolución, utilizando la Trigonometría,

en cada uno de los casos posibles que se pueden plantear, no olvidando que, la
obtención de los ángulos agudos desconocidos se basará en la obtención de
alguna de sus razones trigonométricas.
 2

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL

Conocer el procedimiento de la resolución de triángulos rectángulos para la

comprensión de las matemáticas, esto porque este tema tiene una gran
importancia.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Lograr que los estudiantes estén en capacidad de usar la resolución de

triángulos rectángulos en la vida cotidiana.
 Identificar los elementos de un triángulo y poder calcular su área.
 Diseñar un juego, maqueta en base a la resolución de triángulos
rectángulos.

3. JUSTIFICACIÓN

Esta monografía se justifica por la importancia del conocimiento de resolución de

los triángulos en nuestra formación como estudiantes y el aprendizaje de las
matemáticas que se aplican tanto en la vida cotidiana y profesional.

De la siguiente manera, se hizo énfasis en la descripción de los triángulos

rectángulos, así como su resolución, formulas, procedimiento y formas de
aplicación que deben ser considerados de mucha importancia haciendo un análisis
adecuado para su entendimiento.

4. MARCO TEÓRICO

4.1. EL TRIANGULO

Los triángulos o trígonos son figuras geométricas planas, básicas, que poseen tres
lados en contacto entre sí en puntos comunes denominados vértices. Su nombre
proviene del hecho de que posee tres ángulos interiores o internos, formados por
cada par de líneas en contacto en un mismo vértice.
 3

Estas figuras geométricas se nombran y clasifican de acuerdo a la forma de sus

lados y al tipo de ángulo que construyen. Sin embargo, sus lados son siempre tres
y la suma de todos sus ángulos siempre dará 180°.

Los triángulos han sido estudiados por la humanidad desde tiempos inmemoriales,
ya que han estado asociados a lo divino, a los misterios y a la magia. Por eso, es
posible hallarlos en muchos símbolos ocultistas (masonería, brujería, cábala, etc.)
y en tradiciones religiosas. Su número asociado, el tres (3), numerológicamente
alude al misterio de la concepción y a la vida misma.

En la historia del triángulo la antigüedad griega merece un lugar destacado. El

griego Pitágoras (c. 569 – c. 475 a.C.) propuso su célebre teorema para los
triángulos rectángulos, que reza que el cuadrado de la hipotenusa es igual a la
suma del cuadrado de los catetos.

4.2. TRIANGULO RECTANGULO

Los triángulos son polígonos que cuentan con tres lados. Cabe recordar que los
polígonos son figuras planas, delimitadas por segmentos (es decir, por sus lados).
El triángulo, por lo tanto, es una figura plana formada por tres segmentos.

Cuando un triángulo dispone de un ángulo recto (que mide noventa grados), se lo

clasifica como un triángulo rectángulo. Los otros dos ángulos del triángulo
rectángulo siempre son agudos (miden menos de noventa grados).

El ángulo recto en el triángulo rectángulo está formado por los dos lados de menor
longitud, conocidos como catetos, mientras que el tercer lado (el de mayor
extensión) recibe el nombre de hipotenusa. Las propiedades de estos triángulos
señalan que la longitud de la hipotenusa siempre resulta menor que la suma de los
catetos. La hipotenusa, por otra parte, siempre es más extensa que cualquiera de
los dos catetos. 
 4

4.3. HISTORIA

Mucho antes de que Pitágoras (o alguno de sus discípulos) demostrara su famoso

teorema, los babilonios, los indios y los egipcios conocían -y utilizaban
eficazmente- las propiedades del triángulo de lados 3, 4 y 5, que se consideraba
sagrado. Lo más notable de este triángulo es que el ángulo opuesto al lado mayor
es recto, y no hace falta señalar la importancia del ángulo recto en todo tipo de
mediciones y construcciones. En el antiguo Egipto, el triángulo de proporciones 3-
4-5 más utilizado en arquitectura y agrimensura era el de lados iguales a 15, 20 y
25 codos respectivamente (unos 7.5, 10 y 12.5 metros), llamado “triángulo isíaco”
en honor a la diosa Isis, que ya se utilizó en la construcción de la pirámide de
Kefrén, en el siglo XXVI a. C. Pero fueron los pitagóricos quienes, dos mil años
después, demostraron el teorema y le dieron su conocida expresión canónica:

Los egipcios tuvieron su Triángulo egipcio sagrado de catetos 3 y 4, hipotenusa 5

que usaban como escuadra y asegurar el ángulo recto en las esquinas de sus
terrenos y construcciones. Los indios conocían y usaba el triángulo rectángulo de
catetos 5 y 12, hipotenusa 13. Hay muchas demostraciones del teorema de
Pitágoras, de modo visual y analítico (mediante lenguaje algebraico), algunos
aparecen en libros de texto, en otros libros.

Grecia fue la civilización que dio los primeros pasos firmes en intentar explicar los
fenómenos que ocurren en la naturaleza y en particular en las matemáticas, se
atrevieron en saber sobre la naturaleza de los números y los objetos (geometría)
sin recurrir a los antiguos dioses de la vieja mitología griega.

Rompieron con la vieja creencia que todos los fenómenos naturales se debían a
los dioses y le dieron paso a los métodos científicos y filósofos. Se afirma que: “los
métodos científicos y filósofos que comenzaron a nacer en Grecia muchas veces
estaban errados, pero eso no los detuvo en la sed de saber y la búsqueda de
conocimiento hizo de Grecia la primera nación en buscar la verdad en todo. La
naturaleza para ellos debía ser explicada racionalmente y no a través de dioses ’’.
 5

La matemática no nació con los griegos, ella ya existía en Mesopotamia, Egipto e

inclusive en China, pero una cosa es cierta fueron los griegos que le dieron inicio a
las demostraciones y deducciones. Se dice lo siguiente: Una tradición muy
persistente, que toma como base documental a Plutarco, Vitrubio, Ateneo,
Diógenes Laercio y Proclo, atribuye el Teorema de Pitágoras al propio Pitágoras.

Pero el examen arqueológico realizado en el pasado siglo de las tablillas de arcilla

encontradas en Mesopotamia, pertenecientes a las civilizaciones que se
desarrollaron entre los ríos Tigris y Éufrates en el segundo milenio antes de J.C.,
ha revelado que los antiguos babilonios conocían aspectos del Teorema, más de
mil años antes que el propio Pitágoras.

Algo similar se puede afirmar respecto de las culturas que aparecieron a lo largo
del río Nilo, así como de la antigua civilización hindú y de las antiguas culturas
chinas que surgieron en las cuencas de los ríos Yangtze y Amarillo. Pero parece
ser que no lo conocían ni las grandes civilizaciones precolombinas de América ni
tampoco las del continente africano, exceptuando la egipcia.

A pesar que en otras civilizaciones ya se conocía el Teorema de Pitágoras y

además lo usaban para ciertos trabajos prácticos no se le puede quitar el mérito a
Pitágoras ya que fue él quien demostró tal resultado para todos los triángulos
rectángulos, y no para casos particulares ya conocidos.

Muchos historiadores coinciden con relativa seguridad que Pitágoras nació entre
los años 582 a.C. y 569 a.C. en la Isla de Samos, era costumbre en aquella época
llamar a una persona por su nombre y el lugar de donde provenía, por eso también
era llamado Pitágoras de Samos. Gradolph (1997) afirma: Con Pitágoras aparece
la nueva forma de vida de una comunidad cerrada, aglutinada por reglas comunes
de vida y por las mismas ideas sobre el alma y la sociedad. Pitágoras fue el
primero que aglutinó en torno a sí un círculo cerrado de discípulos que
participaban de su vida y su doctrina.
 6

Con los pitagóricos comenzó un nuevo tiempo en el universo de las matemáticas,

su visión mística de los números no les impidió fundar la aritmética como la ciencia
de los números. A ellos se les debe las primeras verdaderas demostraciones de la
historia. “Entre otros aportes, demostraron, por ejemplo que la suma interna de los
ángulos internos de un triángulo mide 180°. En el estudio de los números ellos
comenzaron por establecer una primera clasificación en dos categorías, los pares
y los impares. También, definieron la media aritmética y geométrica”. La media
aritmética y la media geométrica de dos números positivos

4.4. PROPIEDADES DE LOS TRIÁNGULOS

4.4.1. PROPIEDADES DE LOS TRIÁNGULOS GENERALES:

Resumamos algunas de las propiedades de los triángulos.

 La suma de todos los ángulos internos de un triángulo es siempre igual a

180. Esto se llama propiedad de suma de ángulos de un triángulo.
 La suma de todos los ángulos exteriores de cualquier triángulo es igual a
360.
 Un ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de sus dos ángulos
opuestos interiores.
 La suma de las longitudes de cualquiera de los dos lados de un triángulo
siempre es mayor que la longitud del tercer lado.
 Del mismo modo, la diferencia entre las longitudes de los dos lados de un
triángulo es siempre menor que la longitud del tercer lado.
 El lado opuesto al ángulo interior más pequeño es el lado más corto y
viceversa.
 Del mismo modo, el lado opuesto al ángulo interior más grande es el lado
más largo y viceversa.
 La altura de un triángulo es igual a la longitud de la perpendicular caída de
un vértice a su lado opuesto, y este lado se considera la base.
 7

 Cualquier ángulo exterior del triángulo es igual a la suma de sus ángulos

opuestos interiores. Esto se llama la propiedad del ángulo exterior de un
triángulo.

4.4.2. PROPIEDADES DE LOS TRIÁNGULOS FUNDAMENTALES:

Existen tres propiedades de los triángulos fundamentales, las cuales son las
siguientes:

Propiedad 01: Suma de Ángulos Internos

En todo triángulo se cumple que la suma de los ángulos internos es igual a 180°,
al ser tres ángulos tenemos:

a + b + c = 180 °

Ejemplo 1:

En este ejemplo se puede apreciar que la suma de sus ángulos interiores es 180º.
Un ejemplo es el triángulo de la siguiente figura, donde consta la suma
mencionada y su resultado:

Propiedad 02: Suma de Ángulos Externos

La suma de las medidas de los ángulos externos de un triángulo da como

resultado a 360°.

a + b + c = 360 °
 8

A continuación a través de la siguiente gráfica mostramos el cumplimiento de la

segunda propiedad de triángulos:

Propiedad 3: Relación entre un ángulo Externo y dos Internos

La suma de dos ángulos internos de un triángulo es igual al ángulo externo no

adyacente a ellos.

x=a+b

Ejemplo 3:

Cada ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de los dos ángulos

interiores opuestos del triángulo no adyacentes. La propiedad tercera de triángulos
se puede apreciar en la siguiente gráfica:
 9

4.5. ELEMENTOS GENERALAES DEL TRIANGULO Y DEL TRIANGULO

RECTANGULO

4.5.1. ELEMENTOS PRIMARIOS DE UN TRIÁNGULOS

Vértice

Son los puntos de origen de los segmentos.

Se nombran con letras mayúsculas: A, B, C ... Z.

Lados

Son los segmentos de la poligonal. Se designan por las dos letras de sus
extremos coronadas por un pequeño trazo:
— — — — —
AB, BC, CA, ... XY, YZ
o por una letra minúscula (a, b, c) que corresponde a la letra que nombra el vértice
opuesto (A, B, C) .

Ángulos interiores
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Son aquellos formados por cada par de lados consecutivos del triángulo.  Se
denominan por las tres letras mayúsculas de los vértices o por una letra griega
ubicada entre los lados del ángulo.

En los problemas se usan las últimas letras del alfabeto en minúscula para
designar incógnitas.

Ángulos exteriores

Son los ángulos formados por un lado del triángulo y la prolongación de otro hacia
la región exterior.

Se nombran generalmente por la letra del ángulo interior adyacente con un

subíndice.

4.5.2. ELEMENTOS SECUNDARIOS DE UN TRIÁNGULO

Las líneas notables del triángulo o sus elementos secundarios son:

Alturas
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Son segmentos perpendiculares (segmentos que forman ángulos de 90º) a un

lado o a su prolongación desde el vértice opuesto. La altura se designa con la
letra h y un subíndice que señala el lado del cual se levanta.

Un triángulo tiene tres alturas , una por cada lado (h a , h b, h c ).

El punto O donde concurren las tres alturas se llama Ortocentro (O).

El lado y su altura forman un ángulo de 90º.

Bisectrices

Es la recta que  dimidia un ángulo; es decir, es la recta que divide un ángulo en su

mitad.

Un triángulo tiene 3 bisectrices, uno por cada ángulo y se designan normalmente

por la letra b y un subíndice que señala el respectivo ángulo interior.

El punto O donde concurren las tres bisectrices se llama incentro. El incentro

corresponde al centro de una circunferencia inscrita en el triángulo.

Simetrales o Mediatrices
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Corresponden a rectas perpendiculares a cada uno de los lados del triángulo en

su punto medio.

Las tres simetrales se cortan en un punto llamado (O) circuncentro. La

circunferencia pasa por los tres vértices.

Siempre debe tenerse en cuenta que: Si existe una simetral, existe un ángulo
recto y un punto medio. La simetral no siempre pasa por el vértice opuesto.
En todo triángulo se puede circunscribir una circunferencia cuyo centro es el
circuncentro.

Transversales de gravedad

Es el segmento trazado desde un vértice hasta el punto medio del lado opuesto.
Todo triángulo tiene tres transversales de gravedad, una por cada lado y se
designan normalmente con la letra t y un subíndice que señala el lado (t a, t b, t c ).

El punto donde se intersectan las tres simetrales se llama baricentro y se

representa con la letra G.

Medianas
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Son los segmentos que unen directamente los puntos medios de dos lados del
triángulo, de dos en dos.

La mediana se designa con la letra m y un subíndice que indica el lado sobre el

cual se proyecta.

La mediana tiene una longitud igual a la mitad del lado paralelo.

FD  =  ½ AC;      DE =  ½ AB;     EF =  ½ CB

Al trazar las tres medianas de un triángulo, éste queda dividido en cuatro

triángulos congruentes.

4.5.3. ELEMENTOS DEL TRIÁNGULO RECTÁNGULO

En un triángulo rectángulo se pueden diferenciar diferentes elementos, referentes
a sus lados y ángulos.

 Catetos: lados del triángulo que forman el ángulo recto.

 Hipotenusa: lado mayor del triángulo opuesto al ángulo recto.
 Ángulo recto: ángulo de 90º que forman los dos catetos.
 Ángulos agudos: los otros dos ángulos del triángulo (α y β) menores de 90º.
La suma de ambos es de 90º.
 14

4.6. TEOREMA DE PITÁGORAS

Como ya conocemos, el triángulo es una figura de tres lados, de tres vértices y la
suma de sus ángulos interiores es 180°. Las características del triángulo
rectángulo son:
- Posee un ángulo recto, es decir, que la medida de uno de sus ángulos es de 90°,
y los otros dos son ángulos agudos.
- Los dos lados que se intersecan y forman el ángulo recto se denominan catetos y
el lado que esta frente al ángulo recto se denomina Hipotenusa y es el lado con
mayor longitud.
El teorema de Pitágoras establece que en todo triángulo rectángulo, el cuadrado
de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las
respectivas longitudes de los catetos, es decir, al elevar al cuadrado la medida de
la hipotenusa y al sumar al cuadrado las medidas de los catetos se forma una
igualdad.
Este teorema se expresa con la siguiente formula:

C2 + C2 = H2
(C = cateto H = hipotenusa)
Ejemplo

• Al calcula el valor de la Hipotenusa, en la imagen 2 se muestra un triángulo con

las longitudes de sus catetos, para descubrir la longitud de la hipotenusa deberá:
1. Reemplazar los valores conocidos en la fórmula C2 + C2 = H2
62+82=x2
2. Elevar al cuadrado los valores conocidos.
36 + 64 = x2
3. Sumar los valores que elevaste al cuadrado.
100 = x2
4. Aplicar la inversabilidad de la potencia, calculando la raíz cuadrada del valor
obtenido en la suma
2
√100 = 𝑥
5. Finalmente en este caso la longitud de la hipotenusa es de 10 cm
 15

4.7. RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

Resolver un triángulo consiste en calcular la medida de sus tres lados y de sus
tres ángulos.

Qué resultados se necesitan para poder resolver un triángulo rectángulo.

Para resolver triángulos rectángulos tendremos en cuenta que:

 La suma de los dos ángulos agudos es 90º.

 La suma de dos lados siempre es mayor que el otro lado.
 Sus lados están relacionados entre sí a través del teorema de Pitágoras:
 Los lados y los ángulos se relacionan entre sí a través de las definiciones
de las razones trigonométricas.

Qué datos se necesitan para resolver un triángulo rectángulo

 En general, para poder resolver un triángulo necesitamos conocer como

mínimo, un lado, puesto que si conociésemos los ángulos y ningún lado,
tendríamos infinitos triángulos semejantes.
 En el caso de los triángulos rectángulos, ya se conoce la medida del ángulo
de 90º.
 16

1) Se conocen la hipotenusa y un cateto

Supongamos que se conoce la hipotenusa   y el cateto  . Para encontrar el cateto

faltante y los dos ángulos agudos, calculamos

Otra forma de calcular el cateto   es mediante el Teorema de Pitágoras

 Ejemplo:

Resolver el triángulo conociendo   y  .

Calculamos el cateto faltante y los dos ángulos agudos

 
 17

 2) Se conocen los dos catetos

 Para encontrar la hipotenusa y los dos ángulos agudos, calculamos

 Otra forma de calcular la hipotenusa   es mediante el Teorema de Pitágoras

 Ejemplo:

 Resolver el triángulo conociendo   y  .

 Calculamos la hipotenusa y los dos ángulos agudos

 
 18

 3) Se conocen la hipotenusa y un ángulo agudo

 Supongamos que se conoce la hipotenusa   y el ángulo agudo  . Para encontrar

el ángulo agudo restante y los catetos, calculamos

 Ejemplo:

 Resolver el triángulo conociendo   y  .

 Calculamos el ángulo agudo restante y los catetos

 
 19

4) Se conocen un cateto y un ángulo agudo

 Supongamos que se conoce el cateto   y el ángulo agudo  . Para encontrar el

ángulo agudo, el cateto restante y la hipotenusa, calculamos

 Ejemplo:

 Resolver el triángulo conociendo   y  .

 Calculamos el ángulo agudo, el cateto restante y la hipotenusa

 
 20

5. CONCLUSIONES

Los triángulos rectángulos tienen propiedades especiales que nos permiten

resolver una gran cantidad de situaciones geométricas y son la base de las
identidades trigonométricas. A partir de un triángulo rectángulo se definen los
senos, cosenos tangentes (y sus inversas). Estas funciones a su vez tienen
amplias aplicaciones en la física, porque describen fenómenos físicos como la
corriente alterna, el movimiento ondulatorio, (péndulo), ondas electromagnéticas
etc...

Tiene muchas aplicaciones dentro de la Ingeniería Civil, tales como realizar un

trazo de una propiedad; así como determinar la distancia x en topografía a partir
de 2 lados conocidos ya que los triángulos rectángulos poseen propiedades que
ayudan a los ingenieros a construir puentes, edificios, en fin. Su uso también es en
distancias, por ejemplo el de barcos en el mar, otros como el reloj de Sol, en la
pintura, en arquitectura

El triángulo es muy utilizado en la vida diaria, basta observar a nuestro alrededor

para identificar las formas triangulares, presentes en diferentes aplicaciones:
edificaciones, instrumentos musicales, objetos domésticos, objetos de escritorio,
señales de tránsito, etc. El triángulo es muy utilizado en las estructuras porque es
la única figura que no se puede deformar, hagas lo que hagas seguirá siendo un
triángulo.
 21

6. BIBLIOGRAFIA

Courant, R. & Robbins H. (1955) ¿Qué es la Matemática? Una Exposición

Elemental de sus Ideas y Métodos. Edición Española Aguilar S.A. Ediciones.
Madrid

Gonzalez, P. (2008) El Teorema Llamado Pitágoras. Una Historia Geométrica de

4000 años. Revista de Matemática Sigma No. 32, p 102-130.

Gradolph, T. M. (1997) Biografía de Pitágoras y los Pitagóricos. Recuperado de:

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Biografias/12-1-b-pitagoras.html.

Leal, B. (2010) Teorema de Pitágoras. Escuela venezolana para la enseñanza de

la matemática. Universidad de Los Andes. Mérida.

Leal, B (2011) Teorema de Pitágoras y sus Aplicaciones. Escuela venezolana para

la enseñanza de la matemática. Universidad de Los Andes. Mérida.

Meavilla, Seguí (2008) Revista Sigma. No.32 p 221- 238.

Paulo, M. (2006) Matemática uma Breve História. Vol. 1 Segunda Edicao. Editora
Livraria da Física.
 22

7. ANEXOS
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