EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 05
Construyo mi comunidad a partir del Bicentenario
DATOS INFORMATIVOS:
I.
I.1. UGEL :
I.2. I.E. N° :
I.3. Lugar :
I.4. Director :
I.5. Docente :
I.6. Duración : Tres semanas
Del 5 al 23 de julio de 2021
I.7. Área a trabajar : Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática y Personal Social

II. COMPONENTE
2.1 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

María escucha en la radio: “¡Llegaron los 200 años y estamos listos para celebrar el bicentenario!”.
I. PROPÓSITO DE LOS APRENDIZAJES:
—¿Celebrar? ¿Qué podemos celebrar si estamos en pandemia? —expresa María, muy apenada.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Construye
—¿Celebrar? Sí. ¡Perosutambién reflexionar! —le responde su mamá.
identidad.
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
—¿Quétenemos
Escribe que reflexionar,
diversos mamá?
tipos de textos enSiempre
su lenguacelebramos
materna. la independencia y todo sigue igual: la basura está acumulada en las calles,
hay desorden y mucha
 Resuelve inseguridad
problemas en lamovimiento
de forma, comunidad. La población anhela una mejor calidad de vida.
y localización.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
—¿Qué propones, María? ¿Qué harías para que sea diferente?
Por ello, nos preguntamos: ¿Qué propuestas podrías plantear para construir la comunidad que anhelas?
 2.2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL Construye interpretaciones históricas
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales.

2.3 ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES: VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los estudiantes articulan acciones con la familia y la comunidad para la
Diálogo y concertación búsqueda del bien común. Asimismo, practican la deliberación para
arribar a consensos sobre asuntos públicos que les permitan contribuir
en el logro del Perú bicentenario.
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, sin
menospreciar ni excluir a nadie. Además, reconocen el valor de las
diversas identidades culturales en la contribución a la búsqueda de
soluciones para asuntos públicos.

PRODUCTO FINAL:
 Propuesta de participación ciudadana que contribuya a la construcción de una comunidad democrática desde la comprensión de los
procesos históricos.
 2.4 MATRIZ DE EVALUACION

ARE COMPETENCIA Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES DE INSTRUMENT

A CAPACIDADES APRENDIZAJE SUGERIDAS O
PERSONAL SOCIAL

Construye Construye interpretaciones históricas en • Explica el concepto, la 1.1 Analizamos y Lista de cotejo
interpretaciones las que explica, de manera general, importancia y el objetivo del reflexionamos acerca de los
históricas procesos históricos peruanos empleando proceso de la independencia del 200 años de independencia
algunas categorías temporales. Perú. del Perú.
•Interpreta críticamente Identifica las causas inmediatas y lejanas • Ordena cronológicamente
fuentes diversas que desencadenaron dichos procesos, así algunos hechos históricos 1.2 Reconocemos los
• Comprende el tiempo
histórico como las consecuencias cuyos efectos se correspondientes a las etapas del vínculos históricos de la
• Elabora explicaciones ven de inmediato o a largo plazo. Virreinato, Emancipación y independencia.
sobre procesos históricos Ordena cronológicamente procesos República de la historia del Perú.
históricos peruanos y describe algunos • Utiliza diversas fuentes de 1.3 ¿Viejos problemas de
cambios, permanencias y información confiables para conocer hoy? Cambios y
simultaneidades producidos en ellos. el proceso de independencia del continuidades.
Utiliza información de diversas fuentes a Perú.
partir de identificar su origen y • Identifica las repercusiones 1.5 Conociendo a mi
distinguiendo algunas diferencias entre económicas que se dieron en el comunidad en los 200 años
las versiones que dan sobre los procesos proceso de independencia del Perú. de la independencia del
históricos. • Explica los cambios y Perú.
continuidades del proceso de la
independencia del Perú y cómo
estos se relacionan con la historia
de su comunidad.
Convive y participa Convive y participa democráticamente • Identifica situaciones 2.1. Problematizar en mi Lista de cotejo
democráticamente cuando se relaciona con los demás, problemáticas generales, comunidad es mirar nuevas
en la búsqueda del respetando las diferencias y los derechos reconociendo dónde se sitúan y las oportunidades en el Perú.
bien común. de cada uno, cumpliendo y evaluando oportunidades que generan para su
• Interactúa con todas sus responsabilidades. Se interesa por comunidad y su país. 2.6 Defino el problema en
las personas relacionarse con personas de culturas • Selecciona una problemática de su mi comunidad.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes distintas y conocer sus costumbres. comunidad e identifica sus causas, 3.1 Aprendo a buscar
• Maneja conflictos de Construye y evalúa normas de consecuencias y oportunidades. información en fuentes
manera constructiva. convivencia tomando en cuenta sus • Planifica una propuesta de confiables.
• Delibera sobre asuntos derechos. Maneja conflictos utilizando el participación ciudadana sobre la
públicos diálogo y la mediación a partir de problemática detectada en su 3.2 Recojo información para
• Participa en acciones
que promueven el criterios de igualdad o equidad. comunidad. comprender el problema de
bienestar común Propone, planifica y realiza acciones mi comunidad.
colectivas orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de las 3.3 Organizamos
personas vulnerables y la defensa de sus información para
derechos. Delibera sobre asuntos de comprender los problemas
interés público con argumentos basados de mi comunidad.
en fuentes, y toma en cuenta la opinión
de los demás. 4.1 Elaboro mi propuesta de
participación ciudadana.

4.2 Preparamos nuestra

propuesta de participación
ciudadana.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de • Obtiene información explícita del 2.2 Reconoce la información Lista de cotejo
textos en su lengua estructura simple en los que predominan texto escrito. explícita del texto leído.
materna palabras conocidas e ilustraciones que • Realiza inferencias a partir de
• Obtiene información apoyan las ideas centrales. Obtiene información explícita e implícita del
del texto escrito información poco evidente texto.
• Infiere e interpreta
información del texto distinguiéndola de otra semejante y
escrito realiza inferencias locales a partir de
• Reflexiona y evalúa la información explícita. Interpreta el texto
forma, el contenido y considerando información recurrente
contexto del texto
escrito
para construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia experiencia.

Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma • Escribe su propuesta de 4.1 Elaboro mi propuesta de
tipos de textos en su reflexiva sobre temas variados. participación ciudadana participación ciudadana. Lista de cotejo
lengua materna Adecúa su texto al destinatario, considerando al destinatario, el
• Adecúa el texto a la propósito y el registro, a partir de asunto y el propósito de su texto. 4.2 Preparamos nuestra
situación comunicativa diversas fuentes de información. • Organiza sus ideas en torno a la propuesta de participación
• Organiza y desarrolla
 ideas de forma coherente Organiza y desarrolla sus ideas en información recogida (problema ciudadana.
y cohesionada párrafos en torno a un tema y utiliza identificado, causas, consecuencias
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de vocabulario variado. Establece y medidas de solución) y las
forma pertinente relaciones entre ideas mediante el uso estructura en párrafos.
• Reflexiona y evalúa la de diferentes recursos (conectores,
forma, el contenido y pronombres), usando diversos recursos
contexto del texto
ortográficos para darle claridad al
sentido del texto. Reflexiona y evalúa su
texto escrito.

Explica el mundo Explica, con base en evidencia con • Explica cómo la contaminación 2.4 Indago sobre los efectos Lista de cotejo
físico basándose en respaldo científico, las relaciones entre: puede afectar a su comunidad al de la contaminación
conocimientos sobre propiedades o funciones macroscópicas identificar sus causas y ambiental..
los seres vivos, de los cuerpos, materiales o seres vivos consecuencias.
materia y energía, con su estructura y movimiento
biodiversidad, microscópico; la reproducción sexual con
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Tierra y universo. la diversidad genética; los ecosistemas

•Comprende y usa con la diversidad de especies; el relieve
conocimientos sobre con la actividad interna de la Tierra.
los seres vivos, Relaciona el descubrimiento científico o
materia y energía, la innovación tecnológica con sus
biodiversidad, tierra impactos. Justifica su posición frente a
y universo situaciones controversiales sobre el uso
•Evalúa las de la tecnología y el saber científico.
implicancias del
saber y del
quehacer científico y
tecnológico
 Resuelve problemas Resuelve problemas relacionados con • Lee e interpreta los gráficos de 2.5 Los gráficos de línea nos Lista de cotejo
de gestión de datos temas de estudio, en los que reconoce líneas relacionando los datos de las brindan información para la
e incertidumbre. variables cualitativas o cuantitativas variables. toma de decisiones.
discretas, recolecta datos a través de • Extrae conclusiones con base en la
• Representa datos encuestas y de diversas fuentes de información de los gráficos.
con gráficos y información. Selecciona tablas de doble • Toma decisiones razonables
medidas estadísticas entrada, gráficos de barras dobles y basadas en la información y las
o probabilísticas gráficos de líneas, seleccionando el más evidencias.
• Comunica su adecuado para representar los datos.
MATEMÁTICA

comprensión de los Usa el significado de la moda para

conceptos interpretar información contenida en
estadísticos y gráficos y en diversas fuentes de
probabilísticos información. Realiza experimentos
• Usa estrategias y aleatorios, reconoce sus posibles
procedimientos para resultados y expresa la probabilidad de
recopilar y procesar un evento relacionando el número de
datos casos favorables y el total de casos
• Sustenta posibles. Elabora y justifica predicciones,
conclusiones o decisiones y conclusiones, basándose en
decisiones con base la información obtenida en el análisis de
en la información datos o en la probabilidad de un evento
obtenida
CULTURA ARTE Y

Aprecia de manera Aprecia de manera crítica • Explica el contexto, las ideas y los 1.4 Conocemos el arte y la Lista de cotejo
crítica manifestaciones artístico-culturales al sentimientos que se transmiten en historia en el Himno
manifestaciones interpretar las cualidades expresivas de la letra y la música del Himno Nacional.
artístico-culturales. los elementos del arte, la estructura y los Nacional. • Genera sus propias
 Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales Indaga y explora recursos y herramientas digitales para realizar Lista de cotejo
los entornos cuando comprende los procedimientos e tareas colaborativas.
virtuales generados intercambios que realiza para elegir y
por las TIC. aplicar estrategias, participar en
Emplea recursos y/o herramientas digitales para realizar sus
•Personaliza entornos actividades colaborativas, así como para
virtuales.
presentaciones y compartir sus actuaciones.
representar experiencias y conceptos a
• Gestiona través de objetos virtuales
información del
entorno virtual.
• Interactúa en
entornos virtuales.
• Crea objetos
COMPETENCIAS TRANVERSALES

virtuales en diversos
formatos
Gestiona su Gestiona su aprendizaje al darse cuenta Reflexiona y explica lo que aprendió, cómo aprendió y para que le Ficha meta
aprendizaje de de lo que debe aprender al preguntarse servirá lo aprendido. cognitiva
manera autónoma. hasta dónde quiere llegar respecto de
•Define metas de una tarea y la define como meta de
aprendizaje.
aprendizaje. Comprende que debe
•Organiza acciones
estratégicas para organizarse y que lo planteado incluya
alcanzar sus metas de por lo menos una estrategia y
aprendizaje. procedimientos que le permitan realizar
•Monitorea y ajusta su la tarea. Monitorea sus avances
desempeño durante el respecto a las metas de aprendizaje al
proceso de evaluar el proceso en un momento de
aprendizaje. aprendizaje y los resultados obtenidos, a
partir de esto y de comparar el trabajo
Planifica las metas de
de un compañero considerar realizar un
la experiencia de
ajuste mostrando disposición al posible
aprendizaje teniendo
en cuenta sus cambio.
necesidades e
intereses toma
decisiones.
 III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 01: ¿Celebrar o reflexionar acerca de los 200 años de independencia del Perú?
Reflexionaré sobre el sentido de la independencia a partir del análisis de los procesos y momentos históricos desde el Virreinato hasta
¿Qué aprenderé?
la República, con sus cambios y continuidades que influyen en mi comunidad, desde una visión artística, histórica y política.
 Analizar los cambios y continuidades, así como las causas y consecuencias de la independencia del Perú, y reconocer su sentido
¿Qué debo tener en
en la actualidad, a partir del análisis de la realidad histórica de mi comunidad desde diversas fuentes.
cuenta para
 Identificar las repercusiones económicas en la independencia del Perú.
lograrlo?
 Analizar la letra y la música del Himno Nacional para conocer el contexto y expresar las ideas y sentimientos que transmiten.
DÍAS DE LA SEMANA LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
PERSONAL SOCIAL
ÁREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
TUTORÍA
NOMBRE DE LA Analizamos y Reconocemos los vínculos ¿Viejos problemas de ¿Qué nos hace vivenciar Conociendo a mi
ACTIVIDAD reflexionamos acerca históricos de la hoy? Cambios y nuestro Himno Nacional? comunidad durante los
de los 200 años de independencia. continuidades. 200 años de la
independencia del independencia del Perú.
Perú.
¡Me expreso y participo
de diversas formas!
 Construye Construye Construye Aprecia de manera Construye
interpretaciones interpretaciones interpretaciones crítica manifestaciones interpretaciones
COMPETENCIA históricas. históricas. históricas. artístico-culturales. históricas.
Construye su identidad.
DIMENSIÓN PERSONAL
Leerán un diálogo con Identificarán cuáles fueron Identificarán situaciones Leerán información Elaborarán un croquis de
respecto a la las repercusiones de la que han cambiado o sobre la historia y la su comunidad, a la que
celebración de la independencia del Perú en continuado en nuestro letra del Himno Nacional ubicarán en un mapa del
independencia del el aspecto económico. país. Para ello, para entender el Perú. Luego,
Perú y, con ayuda de Para ello, leerán y reconocerán en diversos significado que este entrevistarán a sus
preguntas analizarán dos textos textos las características tiene. familiares y vecinos para
orientadoras, sobre cómo afectó la de los aspectos sociales, recoger testimonios
imágenes y textos, independencia a la económicos, políticos, sobre los momentos
PROPÓSITO DE LA reflexionarán sobre el economía peruana y culturales y ambientales históricos que se han
ACTIVIDAD sentido de la española. de los momentos vivido hasta el momento
independencia. históricos del Perú y los en la comunidad.
organizarán en un
cuadro. Comprenderé que tengo
derecho a expresarme de
diversas formas y
reconoceré, también, el
derecho de los demás a
participar.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 02: Nacimiento de una propuesta en mi comunidad.

¿Qué aprenderé? Identificaré las problemáticas del ámbito social, cultural y ambiental que afectan a mi comunidad, a partir del análisis de casos.

¿Qué debo tener en • Analizar situaciones problemáticas generales, reconociendo en ellas el aspecto en el cual se sitúan y las oportunidades que generan
cuenta para lograrlo? para mi comunidad y país.
• Definir una problemática de mi comunidad, identificando sus causas, consecuencias y oportunidades.
• Generar mis propias hipótesis sobre cómo las manifestaciones artístico-culturales pueden ayudar a producir cambios en la
comunidad y en el país.
• Leer e interpretar gráficos de líneas relacionando variables y predecir la cantidad de habitantes para el año 2021. Extraer
 conclusiones y tomar decisiones con base en la información.
• Interpretar el producto y tomar decisiones con base en la información.
• Explicar cómo la contaminación puede afectar a mi comunidad, al identificar sus causas y consecuencias.
DÍAS DE LA SEMANA LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
CIENCIA Y
COMUNICACIÓN ERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
ÁREA PERSONAL SOCIAL
ARTE Y CULTURA TUTORIA

Problematizar en mi -Reconoce la información -Indago sobre los -Los gráficos de líneas -Defino el problema en mi
comunidad es mirar explícita del texto leído. efectos de la nos brindan comunidad.
nuevas contaminación información para la
NOMBRE DE LA
oportunidades en el -Indago sobre las ambiental. toma de decisiones. -¡Expreso lo que pienso y
ACTIVIDAD
Perú. manifestaciones artístico- siento; así todas y todos
culturales para mejorar mi nos beneficiamos!
comunidad.
Convive y participa Lee diversos tipos de textos Explica cómo la Resuelve problemas Convive y participa
democráticamente escritos en su lengua contaminación puede de gestión de datos e democráticamente en la
en la búsqueda del materna. afectar a su incertidumbre. búsqueda del bien
COMPETENCIA bien común. comunidad al común.
Aprecia de manera crítica identificar sus causas
manifestaciones artístico- y consecuencias. Construye si identidad.
culturales.
Elaborarán un -Identificar la información Generar mis propias Interpretarán gráficos Elaborarán un árbol de
eslogan en el que explícita e implícita de un hipótesis sobre cómo de líneas para llegar a problemas que les
propondrán acciones texto. afecta la conclusiones sobre la permitirá analizar las
de respeto de las -Indagarán sobre las contaminación al población de una causas y consecuencias
manifestaciones manifestaciones culturales ambiente. comunidad. de dicha problemática.
PROPÓSITO DE LA
culturales con el propias de su comunidad y
ACTIVIDAD
objeto de promover elaborarán un texto con su Expresaré lo que pienso y
la convivencia opinión respecto a cómo las siento con asertividad y
intercultural en su manifestaciones artísticas reconoceré los beneficios
familia y comunidad. pueden ayudar a generar que esto trae para mí y
más oportunidades en su para los demás.
 comunidad y en el país.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 03: Indago para aportar desde mi propio contexto.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 04: Elaboro y socializo mi propuesta de participación ciudadana que contribuya a la construcción del Perú bicentenario.

Indagaré sobre las causas y consecuencias de las problemáticas de mi comunidad y las acciones que responden a los retos vinculados
con el Perú en el bicentenario, sustentándolas con fuentes confiables.
¿Qué aprenderé?
Elaboraré y socializaré una propuesta de participación ciudadana, redactada con coherencia y cohesión, adecuada al destinatario y
al propósito, a partir de mi experiencia previa y de algunas fuentes de información.
• Identificar los conceptos asociados al problema seleccionado para llevar a cabo el proceso de búsqueda de información.
• Definir en qué fuentes se realizará el proceso de búsqueda de la problemática seleccionada, cuidando la confiabilidad de la
información.
• Utilizar estrategias para recoger información y analizarla desde diversas fuentes, con el fin de elaborar una explicación sobre el
problema de mi comunidad.
¿Qué debo tener en
• Elaborar mi propuesta de participación ciudadana sobre una problemática de mi entorno local.
cuenta para lograrlo? • Reconocer la importancia de proponer soluciones a problemas de asunto público en la comunidad.
• Consolidar la información recogida en la propuesta de participación ciudadana.
• Dialogar sobre asuntos públicos que involucran a todos los integrantes de mi comunidad para la construcción de mi propuesta de
participación ciudadana que busque la solución de un problema.

DÍAS DE LA SEMANA LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

PERSONAL SOCIAL Y
PERSONAL SOCIAL Y
ÁREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
TUTORIA
Aprendo a buscar Recojo información para Organizamos Elaboro mi propuesta Preparamos nuestra
información en fuentes comprender el problema información para de participación propuesta de
NOMBRE DE LA
confiables.. de mi comunidad. explicar los problemas ciudadana. participación ciudadana.
ACTIVIDAD
de mi comunidad.
¡Participemos ahora!
COMPETENCIA Convive y participa Convive y participa Convive y participa Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de
democráticamente en la democráticamente en la democráticamente en de textos en su lengua textos en su lengua
 búsqueda del bien búsqueda del bien la búsqueda del bien materna materna.
común. común. común.
Construye si identidad.
Reconocerán y Recogerán información Observarán una Leerán un testimonio Elaborarán una
organizarán conceptos sobre la problemática de imagen sobre una sobre las situaciones propuesta de
previos que les su comunidad en actividad realizada problemáticas que participación ciudadana
permitirán iniciar la diversas fuentes por un profesor y sus existen en su que busque la solución de
búsqueda en fuentes (escritas, orales, estudiantes y comunidad y, con ello, un problema de su
PROPÓSITO DE LA
confiables. materiales, etc.). escucharán el identificarán qué son comunidad.
ACTIVIDAD
testimonio de uno de los asuntos públicos.
ellos, para luego Propondré distintas
responder algunas formas de participación
preguntas. en mi familia, escuela y
comunidad..

3.1. TUTORÍA:

DIMENSIÓN PERSONAL ACTIVIDADES DIMENSIÓN SOCIAL

 ¡Me expreso y participo de diversas

Me quiero, me acepto y me respeto. Convivencia y participación con la familia.
formas!
 -¡Expreso lo que pienso y siento; así
todas y todos nos beneficiamos!
 ¡Participemos ahora!

3.2. MATERIALES Y RECURSOS PARA UTILIZAR

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular.
  Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje de Aprendo en casa.
 Cuadernos de trabajo del Minedu
 Cuadernos de autoaprendizaje del Minedu
 Computadora, laptop, celular y otros.
 Materiales concretos: Estructurados y no estructurados.
 Plataforma Web Aprendo en Casa.
 Programación Curricular Nacional
 Cuadernillo de tutoría

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en referencia a las competencias priorizadas en esta experiencia 3?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta experiencia?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Director Docente de aula