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    Actividad No15 Educ Bas

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    Martha Li De la Cruz
    Este documento presenta una actividad para un curso de educación básica que involucra participar en un foro sobre el desarrollo de la competencia lectora. Los estudiantes deben leer un texto sobre la complejidad de la lectura en comparación con la escritura y responder preguntas sobre si están de acuerdo con el autor, cómo han observado que la competencia lectora afecta el desempeño de sus alumnos, y qué acciones toman en su práctica docente para fomentar la lectura.

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    Actividad No15 Educ Bas

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    Martha Li De la Cruz
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    Este documento presenta una actividad para un curso de educación básica que involucra participar en un foro sobre el desarrollo de la competencia lectora. Los estudiantes deben leer un texto sobre la complejidad de la lectura en comparación con la escritura y responder preguntas sobre si están de acuerdo con el autor, cómo han observado que la competencia lectora afecta el desempeño de sus alumnos, y qué acciones toman en su práctica docente para fomentar la lectura.

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    Actividad No15 educ bas

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    Este documento presenta una actividad para un curso de educación básica que involucra participar en un foro sobre el desarrollo de la competencia lectora. Los estudiantes deben leer un texto sobre la complejidad de la lectura en comparación con la escritura y responder preguntas sobre si están de acuerdo con el autor, cómo han observado que la competencia lectora afecta el desempeño de sus alumnos, y qué acciones toman en su práctica docente para fomentar la lectura.

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    Actividad No15 Educ Bas

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    Este documento presenta una actividad para un curso de educación básica que involucra participar en un foro sobre el desarrollo de la competencia lectora. Los estudiantes deben leer un texto sobre la complejidad de la lectura en comparación con la escritura y responder preguntas sobre si están de acuerdo con el autor, cómo han observado que la competencia lectora afecta el desempeño de sus alumnos, y qué acciones toman en su práctica docente para fomentar la lectura.

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    MDGE207 EDUCACIÓN BÁSICA

    MARTHA LILIANA DE LA CRUZ LUJÁN

    Actividad No. 15 

    Antes de realizar la presente actividad se sugiere que repases nuevamente tu


    material de estudio en la unidad III.1 Competencia lectora, con la finalidad que sea
    más provechosa tu participación en el foro. 

    -Ingresa al Foro: Fomentando la Competencia Lectora

    Lee el siguiente texto: 

    “La lectura es un acto más complejo que la escritura y, probablemente, como acto
    intelectual, menos consciente. Puede que la lectura sea más cómoda. Al menos,
    aparentemente, exige menos esfuerzo físico. Sin embargo, desde un punto de
    vista intelectual, la cuestión no resulta tan sencilla. Durante la lectura, es el lector
    quien tiene que llenar todos los huecos, que no son pocos, y lo que, en un
    principio, parece una ventaja –ponerse en manos de otro y dejarse llevar por su
    discurso, su vocabulario, su exuberancia o parquedad lingüística, sus
    conocimientos… – puede convertirse en un tortuoso e ininteligible galimatías
    conceptual. En realidad, resulta lógico si reparamos en que el texto nos exige
    desentrañar las frases de otro, descifrar sus elipsis e interpretar su tono, su ironía,
    su modo particular de organizar y estructurar las tramas, su punto de vista, sus
    descripciones y los diálogos que construye, es decir, nos obliga a comprender el
    poder metafórico y cognitivo del autor[…]Cuando se lee, se realizan actividades
    mucho más complejas que cuando se escribe, y dichas actividades son, no sólo
    intelectuales, sino también, psicológicas, afectivas y sociales”  Tomado de
    Moreno, Víctor (2005). “Lectores Competentes”, en Revista de Educación, núm.
    extraordinario, pp. 1-15.

    -Contesta lo siguiente:

    1.- ¿Estás de acuerdo con el autor? Argumenta tus opiniones

    Sí, claro, la lectura es una actividad múltiple. Al leer, se comprende lo que se lee,
    el sistema cognitivo identifica las letras, se realiza una transformación de letras en
    sonidos, se construye una representación fonológica de las palabras, se accede a
    los múltiples significados de estas, se selecciona un significado apropiado al
    contexto, se asigna un valor sintáctico a cada palabra, construye el significado de
    la frase para elaborar el sentido global del texto y realizar inferencias basadas en
    el conocimiento del mundo. La mayoría de estos procesos ocurren sin que el lector
    sea consciente de ello.

    2.- ¿En qué medida ha identificado que el desempeño de sus alumnos estuvo
    vinculado a su competencia lectora? Es tal su relevancia que su práctica marca
    una diferencia profunda entre los alumnos que la practican y los que no. Los
    individuos que leen desarrollan la capacidad de formación de destrezas,
    cualidades y habilidades dirigidas para el mejoramiento académico. Se puede
    evidenciar que el ejercicio de esta competencia posibilita y estimula las
    MDGE207 EDUCACIÓN BÁSICA
    MARTHA LILIANA DE LA CRUZ LUJÁN

    habilidades, aptitudes y capacidades de diversos tipos como en conocimientos


    generales, comprensión lectora y creatividad.

    3.- ¿Desarrollas acciones cotidianas en tu práctica docente para favorecer la


    competencia lectora?, ¿Cómo cuáles? 

    Sí, cada vez que iniciamos con un tema nuevo leemos del libro de texto, subrayan
    ideas principales, contestan un cuestionario breve de comprensión lectora.
    También trabajamos diversas estrategias como; ponerle el título a los párrafos,
    escribir finales alternativos en narraciones, crear historias por grupos, etc.

    -Una vez que termines de participar en el foro toma foto o bien utiliza las teclas
    Ctrl+Impr pant y pega en una hoja de PowerPoint y envíala como archivo adjunto
    para que te sea evaluada la presente actividad.  

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