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    Unidad IV Cy T 2 Grado

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    Jazmin Jackeline Vasquez Vela
    Este documento presenta la cuarta unidad de estudio sobre la respiración y la excreción. La unidad se llevará a cabo durante 9 semanas y abarcará los procesos de respiración, intercambio gaseoso, enfermedades respiratorias, diferentes formas de respirar, filtración, mecanismos de excreción y sustancias de excreción. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos procesos a través de la indagación científica y desarrollen conclusiones para mejorar la salud

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    Unidad IV Cy t 2 Grado

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    Este documento presenta la cuarta unidad de estudio sobre la respiración y la excreción. La unidad se llevará a cabo durante 9 semanas y abarcará los procesos de respiración, intercambio gaseoso, enfermedades respiratorias, diferentes formas de respirar, filtración, mecanismos de excreción y sustancias de excreción. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos procesos a través de la indagación científica y desarrollen conclusiones para mejorar la salud

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    NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LA RESPIRACION Y LA EXCRECIÓN”

    I. DATOS INFORMATIVOS

    I.1. Institución Educativa :JUAN MEDINA ROBLES


    I.2. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
    I.3. Grado / Sección (es) : 2 Grado, Secciones: UNICO
    I.4. Duración : 9 Semanas
    - Fecha de Inicio : 18/ 1O / 2021
    - Fecha de término : 17 / 12 / 2021
    - Docente responsable : VASQUEZ VELA , JAZMIN
    II . SITUACION SIGNIFICATIVA
    El objetivo final del área es el cuidado de nuestro organismo y así prevenir la covid 19 y aprovechando los conocimientos científicos y los avances tecnológicos. De este
    modo lograremos construir un país con mejor calidad de vida y seguridad para todos los seres vivos en un ambiente que haga posible que esa vida se desarrolle y prospere.
    La nueva sociedad demanda un desarrollo complejo de todos, para que se conforme una sociedad con personas reflexivas, críticas, muy capaces de tomar decisiones en
    base a informaciones correctas, de argumentar sus puntos de vista y de manejar los recursos sean estos naturales o tecnológicos de que dispone, en forma racional
    III .PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    Capacidad / capacidades Desempeños


    Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
    Capacidades:  Obtiene datos cualitativos / cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable
    Genera y registra datos e información. dependiente.
    Analiza datos e información.  Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes.
    Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
    Capacidades: Comprende y usa  Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce la energía que la célula utiliza para producir sustancias
    conocimientos sobre los seres vivos. orgánicas.
    Evalúa las implicancias del saber y del  Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares para realizar la
    quehacer científico y tecnológico. función de nutrición.
    Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
    Capacidades: Implementa y valida la  Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
    alternativa de solución tecnológica.  Ejecuta la secuencia de pases de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando
    Evalúa y comunica el funcionamiento y normas de seguridad.
    los impactos de su alternativa de
    solución tecnológica.

    Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2° de


    Secundaria
    IV : ENFOQUES TRANSVERSALES.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

    ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.


    GÉNERO
     Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas
    ENFOQUE AMBIENTAL
    de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.

    V : PRODUCTO IMPORTANTE
    Organizador visual. Exposición del proceso de indagación.

    VI :CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

    COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE


    Indaga mediante métodos  Obtiene datos cualitativos / cuantitativos a partir de la manipulación de la variable Expone sus fundamentos, en forma alturada y
    científicos para construir independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. respetando las opiniones de los demás.
    conocimientos.  Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes.
    Explica el mundo físico basán-  Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce la Con la ayuda de material didáctico, elabora sus
    dose en conocimientos sobre los energía que la célula utiliza para producir sustancias orgánicas. propias conclusiones y elabora mapa conceptual.
    seres vivos, materia y energía,  Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los seres
    biodiversidad, tierra y universo. unicelulares y pluricelulares para realizar la función de nutrición.
    Diseña y construye soluciones  Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone a sus compañeros que elaboren
    tecnológicas para resolver  Ejecuta la secuencia de pases de su alternativa de solución manipulando materiales, conclusiones para resolver problemas mediante la
    problemas de su entorno herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad. tecnología.

    VII: SECUENCIA DE SESIONES

    Sesión 1/1O(2horas) Sesión 2/1O(2horas)


    Título: LOS MOVIMIENTOS AL RESPIRAR Título: VENTILACION PULMONAR
    Desempeño: Desempeño:
    Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente,

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    Secundaria
    la energía que la célula utiliza para producir sustancias orgánicas. medir la variable dependiente y controlar la variable interviniente.
    Campo temático: Campo temático:
    LOS MOVIMIENTOS AL RESPIRAR EL INTERCAMBIO GASEOSO
    Actividad: Actividad:
    Justifica que en los alveolos pulmonares se obtiene el oxigeno necesario para Extrae conclusiones sobre la concentración de dióxido de carbono.
    todas las células del cuerpo.
    Sesión 3/1O (2horas) Sesión 4/1O2horas)
    Título: ENFERMEDADES AL RESPIRAR Título: DIFERENTES FORMAS AL RESPIRAR
    Desempeño: Desempeño:
    Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales . Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
    Campo temático: relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
    ENFERMEDADES AL RESPIRAR diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e información
    Actividad: científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
    Presenta argumentos para defender su posición respecto al tema. Campo temático:
    DIFERENTES FORMAS AL RESPIRAR
    Actividad:
    Debate sobre las ventajas y desventajas de las respiraciones pulmonares y cutá-
    neas.
    Sesión 5/1O(2Horas) Sesion 6/ 1O (2 horas)
    Título: FILTRACION, MECANISMO DE EXCRECIÓN Título: SUSTANCIAS DE EXCRECION
    Desempeño: Desempeño:
    Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales
    diversos seres unicelulares y pluricelulares que les permiten cumplir funciones de Campo temático:
    coordinación o relación para la supervivencia. SUSTANCIAS DE EXCRECION
    Campo temático: Actividad:
    FILTRACIÓN, MECANISMO DE EXCRECIÓN En un mapa conceptual, explica los mecanismos y estructuras que intervienen
    Actividad: en la eliminación de desechos.
    Grafica la forma como se realiza la función del sistema excretor humano y del
    inadecuado funciona-miento de los riñones.
    Sesion 8 / 1O (2 horas)
    Sesión 7/1O(2Horas) Título: LA FORMACION DE LA ORINA
    Título: EL SISTEMA URINARIO HUMANO Desempeño:
    Desempeño: Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los
    Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los diversos seres unicelulares y pluricelulares que les permiten cumplir funciones de
    diversos seres unicelulares y pluricelulares que les permiten cumplir funciones de coordinación o relación para la supervivencia.

    Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2° de


    Secundaria
    coordinación o relación para la supervivencia. Campo temático:
    Campo temático: FILTRACIÓN, MECANISMO DE EXCRECIÓN
    FILTRACIÓN, MECANISMO DE EXCRECIÓN Actividad:
    Actividad: Grafica la forma como se realiza la función del sistema excretor humano y del
    Grafica la forma como se realiza la función del sistema excretor humano y del inadecuado funciona-miento de los riñones.
    inadecuado funciona-miento de los riñones.
    Sesion 9 / 1O (2 horas)
    Título: ENFERMEDADES DEL SISTEMA URINARIO

    VIII . MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

    Para el alumno:
     Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
     Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
     Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educación
     Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007. San Borja. El
    Comercio S.A.
     Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
     Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A
     Kit de microscopía.
     Kit del torso humano.
     Kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos.
     Materiales de laboratorio.
     Balanza.
     Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
    Para el docente:
     Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
     Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación.
     Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A.

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