Programas Educación Básica

Tercer Grado
Programa de Educación Estética

Desarrollo de losContenidos

BLOQUE GRADO
I - MOVIMIENTOS DEL CUERPO, FORMAS E IMÁGENES:
DESPLAZAMIENTOS DEL CUERPO, FORMAS E IMÁGENES COMO TERCERO
MEDIO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El esquema corporal. Formas Realización de movimientos Reconocimiento del cuerpo
de desplazamiento, que permitan el conocimiento como elemento de
equilibrio, relajación, de su cuerpo como elemento de comunicación.
tensión. comunicación. Valora su cuerpo con
Coordinación de movimientos capacidad de movimiento y
corporales de acuerdo a: desplazamiento.
desplazamiento hacia la Se expresa artísticamente.
izquierda, derecha, centro, Vivencia del sentido de
detrás y delante en libertad.
escenificaciones de cantos, Expresa sus vivencias y
bailes, danzas, juegos y sentimientos.
cuentos.
Realización de movimientos
corporales armónicos en
relación con la simetría, el
equilibrio y la organización
espacial. (coreografía).

Formas e imágenes. Aplicación de técnicas vocales Valoración positiva de la

al interpretar canciones y expresión de su voz y
poesías. cuerpo.
Ejecución y coordinación de Es espontáneo en las
movimientos corporales a partir diferentes actividades.
de una situación dada, para Valora la expresión libre de
participar en comparsas, juegos su cuerpo y el grupo.
populares y bailes tradicionales. Interiorización de la
Realización de dibujos que importancia de la
representen el desplazamiento organización coreográficas
del cuerpo humano, en bailes de su región.
movimientos, direccionalidad, Valoración del trabajo
pasos coreográficos. individual, visual y en
grupo.
Formas bidimensionales y Conservación acerca de sus Diferencia las formas
tridimensionales. experiencias relacionadas con naturales de las fabricadas.
las formas naturales y Interiorización de la
fabricadas para diferenciarlas. importancia de las formas
Observación y análisis de en cuanto a color, textura y
formas naturales y fabricadas material.
en cuanto a color, textura, Aprecia los instrumentos
materiales. musicales por su forma y
Representación gráfica de sonido.
diferentes instrumentos Es creativo al organizar o
musicales atendiendo a la componer diferentes formas
forma, textura, color y sonido. dándole libertad de
expresión.
Configuración de la forma. Organización de la Valoración de su creatividad
“configuración”, y proporción al diseñar formas plegables,
de las formas. al calcular, doblar y
Organización de formas organizar.
geométricas en un formato, Reconocimiento de la
combinándolas con texturas, importancia de la técnica
color y valoración de la línea del mosaicos para el
para realizar composiciones desarrollo de atención,
pictóricas sencillas. higiene, orden.
Aplicación de las formas Disfrute de la belleza de
naturales en la composición de obras plásticas de su
un paisaje natural y urbano. cotidianidad.
Utilización de formas plegadas Disfruta de su imaginación
para aplicarlas sobre un plano. y creatividad al utilizar los
Organización de teselas o espacios limitados y libres.
papeles de colores para la Disfruta de la dramatización
construcción de mosaicos sobre de diferentes personajes.
una superficie dada. Sensibilización al estudiar
Observación de pinturas, pequeñas formas musicales.
murales y mosaicos para su Valoración de los himnos y
apreciación plástica. cantos patrios de su
Construcción de títeres cotidianidad.
ubicándolas en espacios Valoración de la música al
escénicos (teatro). interpretar canciones
Realización de dibujos con acompañadas de
formas tridimensionales en instrumentos.
relación a objetos del aula y el Valora la expresión de la
entorno. música y las artes plásticas
Manipulación de materiales y las artes escénicas.
moldeables para construir Valora su capacidad de
formas volumétricas. análisis e interpretación en
Organización y aplicación de canciones populares,
los materiales de la caja de tradicionales y patrias.
teatro para escenificar el Mejora y enriquece el
entorno familiar. lenguaje.
Formas musicales. Observación de estructuras Valora la memoria al
musicales en canciones recordar canciones.
infantiles para aplicar las Fomenta la autodisciplina.
formas: “A”, “AB”, “ABA”. Valora el trabajo en equipo.
Discriminación auditiva de las Valora su dicción al leer
formas “A”, “AB”, “ABA” en frases de canciones
audiciones musicales. conocidas.
Ilustración gráfica e imitación Apreciación de la imagen
de las formas musicales. fotográfica dentro de la
Interpretación de himnos, realidad artística.
canciones infantiles, populares, Creatividad al interpretar
tradicionales, acompañada de imágenes musicales.
instrumentos de sonidos Se concientiza del avance
rítmicos y melódicos. tecnológico en cuanto al
Lectura en voz alta del Himno desarrollo de la imagen en
Nacional, enfatizando la el espacio.
dicción y el contenido.
Discriminación numérica de
frases musicales de coro y de
estrofas en himnos, canciones
populares y tradicionales.
Utilización de las técnicas de
respiración antes de recitar las
frases de las canciones.
 La imagen. Representación pantomímica y Valora su dicción al leer
dramáticas de imágenes. frases de canciones
Observación de texturas, conocidas.
efectos de luz y sombra en Apreciación de la imagen
imágenes plásticas, escénicas y fotográfica dentro de la
fotográficas. realidad artística.
Observación de imágenes en Creatividad al interpretar
obras pictóricas de museos, imágenes musicales.
escuela y de su entorno. Se concientiza del avance
Conversación acerca de la tecnológico en cuanto al
presencia de distintas imágenes desarrollo de la imagen en
en la música como elementos el espacio.
expresivos en composiciones
musicales.
Identificación e interpretación
de imágenes musicales en
canciones infantiles.
Diferenciación entre imágenes
fotográficas, del cine, la
televisión, computadoras... para
establecer diferencias.
Discriminación de la imagen
visual, acústica, táctil, olfativa,
visuales fijas, móviles y
dinámicas.

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II – EL RITMO, EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS TERCERO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Ritmo y movimiento Clasificación de los ritmos en la pintura: Disfrute de la expresión
en las expresiones simetría, asimetría, radial, por repetición, plástica en ritmos.
plásticas, musicales alternabilidad.
y escénicas.
 Tipos de ritmo en la Observación de ritmos en la pintura, Curiosidad por las
composición. arquitectura y escultura venezolana. diferentes manifestaciones
Identificación de ritmos y movimientos en plásticas de su país.
representaciones indígenas, tejidos, Disfruta del orden en
cerámicas y de su cotidianidad, espacios bidimensionales
estructuras musicales y escénicas. y tridimensionales.
Realización de composiciones simétricas Disfruta del equilibrio y la
y asimétricas utilizando elementos de armonía en composiciones
equilibrio y armonía. plásticas.
Observación de obras pictóricas, relieves Valora la proporción y el
donde percibe el ritmo y el movimiento, equilibrio, de masas,
ejercitándose visualmente. colores, tonos en la
composición plástica.
Aprecia el ritmo y
movimiento en obras
artísticas.

El sonido, timbre y Identificación auditiva y visual de Valoración de la acústica

movimiento en instrumentos musicales de la familia de de los instrumentos que
manifestaciones viento y madera como secciones acompañan una orquesta.
artísticas. importantes de la orquesta. Aprecia el sonido y el
Realización de alteraciones del timbre de cada
movimiento: acelerado y retardado, en instrumento como
canciones infantiles e instrumentos de elemento de su formación
percución. cultural y espiritual.
Identificación de materiales con que se Aprecia la integración de
fabrica los instrumentos de percución para las artes, al cantar, bailar,
diferenciarlos. pintar y escenificar.
Realización de imitaciones de
movimientos, pequeñas coreografías
individuales y grupales, movimientos con
divisiones y acentuaciones para aplicarlas
en juegos y ejercicios de concentración.
Identificación del ritmo, a través de rimas,
poemas, canciones, entonaciones de
coplas, cantos patrióticos, juegos silábico-
rítmicos, trabalenguas y retahílas.
Representación dramática de sentimientos
y emociones a través del sonido, gestos,
colores, y de movimiento con máscaras e
instrumentos musicales.

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III - RELACIÓN TIEMPO Y ESPACIO: TIEMPO, ESPACIO Y VOLUMEN TERCERO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Relaciones de tiempo y Exploración de espacios de su Disfrute de los espacios
espacio. escuela, aulas, entorno para abiertos y cerrados,
establecer el tiempo en recorridos creados por el hombre.
diferentes. Mantiene y cuida su
ambiente de trabajo y de
su comunidad.

Dimensiones espaciales Identificación de las dimensiones del Aprecio de la función de

en la arquitectura, espacio recorrido de su aula, escuela la arquitectura.
escultura, pintura, música y entorno, tomando en cuenta el Disfrute de la belleza de
y artes escénicas. tiempo como elemento que origina la los espacios.
cuarta dimensión. Aprecio por la
distribución del tiempo y
del espacio.

Volumen en las artes Análisis en grupo del tiempo en la Valoración y respeto al

plásticas, musicales y arquitectura como espacio habitable. trabajo individual y
escénicas. Representación gráfica del aula, la grupal.
escuela y su entorno para establecer Respeta normas e
diferentes espacios. instrucciones en la
Identificación y clasificación de elaboración de materiales.
materiales constructivos empleados Valoración de las
en edificaciones, rurales, urbanas. diferentes
Observación de la tensión espacial en manifestaciones populares
dibujos y pinturas de superficies y tradicionales de su
bidimensionales. localidad.
Diferenciación de espacios internos y Aprecia la intensidad del
externos, en relación a objetos o volumen en audiciones
formas. musicales.
Comparación de distancias tomando Valoración de las formas
una de ellas como relación de medida escultóricas de su entorno
(encaje) en composiciones pictóricas. y de autores venezolanos.
Utilización del tiempo en Participativo, creativo en
escenificaciones coreográficas lento, el trabajo artístico.
rápido... Valoración de su
Diferenciación de puntos del plano capacidad creativa.
escénico determinado: centro, punto
ciego, punto de tensión, fondo y
primer plano.
Construcción de máscaras y
accesorios representativos de las
manifestaciones populares y
tradicionales de la localidad.
Participación en bailes, danzas
populares y tradicionales de su
comunidad.
Diferenciación de la intensidad
mayor, menor intensidad, creciendo
 en audiciones musicales. (volumen).
Discriminación de alteraciones del
movimiento y las alteraciones de la
intensidad que se producen en la
música.
Utilización del volumen (sonido) para
apreciarlo a través de audiciones,
individual y en grupo.
Identificación del volumen en
esculturas, objetos de aula, en todo su
contorno de puntos infinitos.
Manipulación de materiales
modelables (arcilla; plastilina) para
confeccionar sólidos geométricos.
Identificación de textura, material,
color en esculturas. Objetos de su
entorno.
Aplicación de la técnica del enrollado
en la realización de objetos de
cerámicas.
Construcción de objetos de cerámica
estudiando el ritmo y el movimiento
en decoraciones de las diferentes
comunidades indígenas.

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IV – ELEMENTOS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA, DIBUJO, PINTURA, MÚSICA Y TERCERO
ARTES ESCÉNICAS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Elementos de Utilización de la línea, desde la Aprecia la línea valorizada
expresión plástica. representación de la luz y la como elemento de expresión en
interpretación de la sombra. la composición de obras
artísticas. (dibujo).

La línea valorizada Utilización del punto, líneas paralelas Se interesa por la utilidad de la
en el dibujo. convergentes, divergentes y oblicuas perspectiva como medio para
Principales en la representación de la perspectiva resolver problemas en espacios
elementos de la como medio que representa las tres bidimensionales.
perspectiva. dimensiones sobre su único plano. Valora el trabajo individual y
grupal.

El color, la textura Ubicación de figuras geométricas Se inicia en el conocimiento

en la pintura. siguiendo la perspectiva lineal como del dibujo técnico.
Técnicas de la
pintura. medio de representación.

Expresión en la Observación de planos: horizontal, Valora los conocimientos

música. vertical y lateral en relación a objetos matemáticos.
Elementos y ocupan el espacio. Aprecia el color en la
medios en las artes naturaleza y los cambios de
escénicas. tono que se producen en las
diferentes horas del día.

Medios Observación de la perspectiva frontal,

audiovisuales. las líneas que concurren en un punto
principal que esta
situado en la línea del horizonte para
ser aplicado en obras pictóricas.

Fotografía, cine, Utilización de la perspectiva como Incorpora a su lenguaje diario

radio, televisión, medio para crear profundidad en una autores de la pintura
teatro, internet. superficie plana o plano. impresionista venezolana y
universal.

Color, luz, Observación de lugares de la Aprecia los elementos de la

pigmento. naturaleza para identificar la luz como naturaleza para la fabricación
Tonos del color origen del color. de pinturas.

Efectos ópticos del Conservación y análisis de la Valora su capacidad de

color. representación del color en el campo, experimentación al mezclar
Armonías en el mar, en la moda, en la publicidad, pigmentos y obtener técnicas
cromáticas en los dulces, alimentos... aplicado a la pintura.

La simbología del Determinación del efecto que producen Aprecia los elementos de la
color. los colores luz en la retina del ojo. naturaleza para la aplicación de
técnicas pictóricas.

Técnicas Discriminación de los colores luz del Valora su capacidad de

empleadas en la color pigmento para establecer experimentación al mezclar
pintura. diferencias. pigmentos y obtener técnicas
aplicadas a la pintura.

Luz y sombra. Clasificación del color pigmento en Cooperativismo.

Técnicas de organismos vegetales, animales o Valoración del trabajo
realización. minerales y elaborados por la industria. individual y grupal.
Discriminación de los efectos ópticos
del color sobre las superficies pintadas.
Aplicación práctica para mezclar
colores vegetales empleando la técnica
al temple.
Utilización de diferentes técnicas en
 composiciones colectivas.
Realización de figuras, formas
utilizando la agrupación de puntos
hasta lograr efecto de luz y sombra.
Utilización del color, la luz y la
sombra para crear planos , figuras
geométricas , naturales, artificiales con
efecto de luz y sombra.
Observación del contraste de luz y
sombra en fotografías, películas, en el
teatro, dramatizaciones.
Interpretación de luces y sombras en la
representación de personajes de la vida
real, histórica en presentaciones
teatrales.
Identificación de elementos de
expresión plástica en bailes, danzas,
teatro, máscaras, vestuario,
escenografía, mobiliario, materiales...
Discriminación de iluminación en
presentaciones teatrales según la
escena desarrollada, gestos,
emociones, alegría.
Discriminación de imágenes, la
acústica, la forma, la luz y sombra en
películas de alto contenido musical.
Discriminación de personajes
pertenecientes al celuloide por orden
de aparición.

BLOQUE GRADO
V - LENGUAJE ARTÍSTICO, LO COTIDIANO Y LA CULTURA TERCERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Intenciones Ejercitación de la voz, al entonar Incorpora a su lenguaje
comunicativas de la canciones seleccionadas: palabras técnicas de la
canción y la voz. movimiento, intensidad y alteración especialidad.
del movimiento.

Los instrumentos Ejercitación individual y grupal en Se relaciona con miembros de

musicales. Bandas afinación de la melodía al otras comunidades.
rítmicas. interpretar canciones populares y
tradicionales de su entorno.

Los bailes y danzas Discriminación de los instrumentos Cuidado de los materiales, de

populares y utilizados en bandas rítmicas. objetos e instrumentos
tradicionales. musicales del aula, escuela y
de su propia comunidad.

Los temas en las Discriminación en obras musicales Valora su participación en

obras pictóricas y de las alteraciones de movimiento, actividades artísticas.
musicales. intensidad al escuchar una suite
Lo cotidiano en el sinfónica margariteña.
arte.

El patrimonio Participación en eventos corales al Valoración positiva del propio

artístico cultural. interpretar canciones populares y trabajo y del trabajo de los
Bienes muebles, tradicionales. otros.
bienes inmuebles. Participación en concursos de Cooperatividad.
pintura, poesías, dramatizaciones Desarrollo del pensamiento
auspiciados por su escuela. creativo.
Comprensión e importancia de la Interés por los aspectos
música, la escenografía, el culturales del entorno.
vestuario, en obras de teatro, el cine, Integración de diferentes
la televisión. lenguajes: plástico, musical, de
Participación individual y grupal en las artes escénicas para la
dramatizaciones, cuenta-cuentos, expresión y comunicación.
retahílas, trabalenguas, Valoración del patrimonio
pertenecientes a lo cotidiano, la histórico - artístico y cultural
cultura popular y tradicional. de la localidad y de la nación.
Participación individual y grupal en Valora la identidad regional.
la dramatización de mitos y Aprecia los bienes muebles de
leyendas como expresiones su aula, escuela, comunidad y
populares. la necesidad de conservarla.
Participación en bailes, danzas, Valoración de los bienes
juegos tradicionales acompañado de inmuebles pertenecientes al
instrumentos musicales. mundo artístico nacional y
Participación en concursos de universal.
juegos tradicionales y populares de
su comunidad, aula, escuela para
promocionarlos.
Ubicación en el espacio y en el
tiempo de las diferentes
manifestaciones artísticas, populares
y tradicionales de la región.
Observación de diferentes tipos de
escultura incorporadas a parques,
jardines, escuelas, museos, como
representación del patrimonio
artístico de la ciudad.
Diferenciación del patrimonio
histórico, artístico, tangible e
intangible.
Aplicación de métodos sencillos al
repar o restaurar bienes muebles de
su escuela, aula, comunidad.