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    Actividad 1-Lo Que No Se Mide No Se Gestiona

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    Crhistyan Osorno
    Este documento describe un experimento realizado por un grupo de estudiantes para medir la velocidad máxima de corrida. El experimento involucró medir la longitud de un paso promedio, luego usar esto para calcular la distancia de 50 y 100 metros. Dos integrantes corrieron estas distancias mientras un tercero cronometraba, permitiendo calcular las velocidades promedio entre los puntos. Se encontró que la velocidad promedio a lo largo de la distancia total de 100 metros fue mayor. El documento concluye con recomendaciones para mejorar el experimento y

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    Actividad 1-Lo Que No Se Mide No Se Gestiona

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    Crhistyan Osorno
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    Este documento describe un experimento realizado por un grupo de estudiantes para medir la velocidad máxima de corrida. El experimento involucró medir la longitud de un paso promedio, luego usar esto para calcular la distancia de 50 y 100 metros. Dos integrantes corrieron estas distancias mientras un tercero cronometraba, permitiendo calcular las velocidades promedio entre los puntos. Se encontró que la velocidad promedio a lo largo de la distancia total de 100 metros fue mayor. El documento concluye con recomendaciones para mejorar el experimento y

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    Lo Que No Se Mide No Se Gestiona

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    Este documento describe un experimento realizado por un grupo de estudiantes para medir la velocidad máxima de corrida. El experimento involucró medir la longitud de un paso promedio, luego usar esto para calcular la distancia de 50 y 100 metros. Dos integrantes corrieron estas distancias mientras un tercero cronometraba, permitiendo calcular las velocidades promedio entre los puntos. Se encontró que la velocidad promedio a lo largo de la distancia total de 100 metros fue mayor. El documento concluye con recomendaciones para mejorar el experimento y

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    Actividad 1-Lo Que No Se Mide No Se Gestiona

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    Crhistyan Osorno
    Este documento describe un experimento realizado por un grupo de estudiantes para medir la velocidad máxima de corrida. El experimento involucró medir la longitud de un paso promedio, luego usar esto para calcular la distancia de 50 y 100 metros. Dos integrantes corrieron estas distancias mientras un tercero cronometraba, permitiendo calcular las velocidades promedio entre los puntos. Se encontró que la velocidad promedio a lo largo de la distancia total de 100 metros fue mayor. El documento concluye con recomendaciones para mejorar el experimento y

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    ACTIVIDAD 1

    ACTIVIDAD 1 - LO QUE NO SE MIDE NO SE GESTIONA

    SIRLY VIVIANA DURANGO TORRES


    ID: 100058032

    ELIANA LISETH AGUDELO PLAZA


    ID: 100075661

    KAROLYN LIZETH SIERRA PINZON


    ID: 100076661

    CRHISTYAN FABIÁN OSORNO


    ID: 100075537

    WILMER HERNAN ÑUNGO VARGAS


    ID: 100086378

    FUNDACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

    CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA


    Facultad de Ingeniería
    Programa Ingeniería Industrial
    FISICA MECANICA
    Tutor: Jefferson Adalmer Rubiano Forero

    2021
    Actividad 01 Lo que no se mide no se gestiona

    Experimento-Desarrollo

    Fase 1

    1.1 Medida de zapato escogido por el grupo es de (28 cm)

    1.2 la longitud de uno de sus pasos equivale a (92 cm)

    1.2 la longitud de 10 pasos en zapatos equivalentes es igual a 3.2 zapatos.


    A partir de la medición la longitud de un paso promedio esta entre 92 y 90 cm aprox.

    1.4 Con base en los resultados anteriores, un paso promedio en centímetros es igual a 90 cm y en
    metros equivale a 0,90 mt.

    Fase 2

    En la fase 2 lo que se busca es que el experimentador determine la máxima velocidad a la que


    puede correr. Para hacer esto lo ideal es que se ubique un espacio plano donde pueda recorrer
    una distancia de 50 metros y también de 100 metros. En caso de que no sea posible encontrar un
    espacio lo suficientemente grande para la extensión completa, se puede utilizar la opción de hacer
    un recorrido más pequeño (por ejemplo 10 metros) y hacer el recorrido de ir y volver varias veces
    (10 veces en el ejemplo de 100 metros) hasta completar la distancia completa.

    2.1. Utilizando los resultados de la fase 1 los pasos que equivalen a:


    Tomamos el promedio de 90 cm
    1) 50 metros: 55,5 pasos aprox.
    2) 100 metros: 111,1 pasos aprox

    2.2 Ubicar un espacio lo más plano posible. Inicialmente ubique un punto de arranque A. Después
    ubique un punto B a una distancia de 50 metros (para medir los metros cuente los pasos acorde al
    resultado del numeral anterior) y además ubique un punto C a una distancia de 50 metros
    adicionales del punto B; es decir que la distancia entre A a C será de 100 metros en total. Cada una
    de las ubicaciones se debe demarcar claramente.

    2.3 En este punto, uno de los integrantes debe registrar la experiencia (en video idealmente) y el
    otro debe correr lo más rápido posible. Quien está grabando debe dar la señal para que el
    corredor arranque a correr partiendo desde el punto A, pasando por el punto B y finalmente
    llegando al punto C.
    2.4 Posteriormente observando el video proceda a determinar el tiempo que le tomó al corredor
    llegar al punto B y al punto C. Registre los respectivos tiempos.

    2.5 Con los resultados anteriores calcular:


    2.5.1 Velocidad promedio AC:
    2.5.2 Velocidad promedio AB:
    2.5.3 Velocidad promedio BC:

    Velocidad promedio de AC= se divide la distancia sobre tiempo para hallar la velocidad promedio
    en este caso hipotético entre A y C son 100m y el tiempo total 54,6s entonces 100/54,6= 1,83m/s
    Para la velocidad promedio de AB= 50/1,35 m=30,3m/s
    Para la velocidad promedio de BC= 50/1,35m=30,3m/s

    2.6 Determine en qué trayecto se logró la mayor velocidad y procure explicar el motivo por el cual
    las velocidades promedio en cada uno no son exactamente iguales.

    Los trayectos fueron realizados por dos de nuestros compañeros, en los cuales podemos verificar
    que se maneja una velocidad constante, en el recorrido de AC es donde se alcanzó un promedio de
    velocidad mayor, pero el promedio no es igual debido a factores propios y externos, se puede
    deducir que el terreno en el que se realizo es diferente, las medidas de sus cuerpos son diferentes
    y generan una desigualdad.

    Fase 3

    3.1. Observe el video de la carrera de sus otros compañeros de grupo y con base en el video
    determine las velocidades promedio.
    3.1.1 Velocidad promedio AC: 1,83m/s
    3.1.2 Velocidad promedio AB: 30,3m/s
    3.1.3 Velocidad promedio BC: 30,3m/s

    3.2 ¿Quién logró la mayor velocidad? Entre las velocidades observadas en nuestros otros
    compañeros, podemos constatar que la velocidad que los dos compañeros de género masculino
    realizan los recorridos en menor tiempo y las compañeras realizan los recorridos con una similitud
    entre ellas pero con un poco menos de rapidez frente a la de los hombres.

    Fase 4

    Una vez identificada cuál fue la pareja que logró la mayor velocidad, unifiquen el concepto entre
    todo el equipo. Básese en el video que logró la mayor velocidad para la exposición de las
    recomendaciones y conclusiones que se solicitan en esta fase. Dialogue con sus compañeros para
    que todos expongan y entre todos concerté los siguientes puntos.
    4.1. 3 recomendaciones sobre la forma en que se podría mejorar el experimento.
    - realizar la medición con un metro apropiado, se puede utilizar un metro laser o un decámetro
    para que las distancias sean más exactas.
    -tratar de que el lugar donde se va a realizar la medición este en buen estado y sea de fácil acceso
    -realizar la medición desde dos puntos para tener más precisión.
    -asegurarse de que el espacio sea más amplio de las medidas del ejercicio para poder plantear los
    puntos y las zonas de partida y llegada

    4.2. 5 conclusiones sobre lo observado y lo aprendido con los resultados del experimento.
    -en el universo todo lo tangible es ponderable o medible, esto se puede adaptar a infinidad de
    medidas y representaciones gráficas.
    -Para mantener una velocidad constante es necesario un punto referencial que permita dar un
    arranque o inicio y un frenado o punto final.
    -las medidas permiten realizar una determinación espacial que permite una mejor acomodación
    del entorno, el cual podemos aplicar a nuestro campo de acción
    -la medición es necesaria en todo espacio tangible, para un mejor manejo y administración de
    espacio/tiempo
    - toda medida puede ser convertida o asimilada por otro concepto de medida
    -el cuerpo humano es una maquina capaz de generar diferentes procesos medibles o ponderables.

    Link video: https://youtu.be/5Nxw0_bIVpw

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