Liceo María Auxiliadora Lengua y Literatura.

Santa Cruz. Profesora: Silvana Sotelo Gómez.

Guía de ejercitación nivelación.

Texto 1 (preguntas 1 a 4)
El gran Tamerlán de Persia.

Por las noches se disfrazaba de mercader y recorría los barrios bajos de la ciudad para oír la voz del pueblo.
Él mismo sacaba a relucir el tema.
-¿Y el Gran Tamerlán? -preguntaba-. ¿Qué opináis del Gran Tamerlán?
Invariablemente se levantaba a su alrededor un coro de insultos, de maldiciones, de rabiosas quejas. El mercader sentía que la
cólera del pueblo se le contagiaba, hervía de indignación, añadía sus propios denuestos.
A la mañana siguiente, en su palacio, mientras trataba de resolver los arduos problemas de las guerras, las coaliciones, las intrigas
de sus enemigos y el déficit del presupuesto, el Gran Tamerlán se enfurecía contra el pueblo.
“¿Sabe toda esa chusma -pensaba- lo que es manejar las riendas de un imperio? ¿Cree que no tengo otra cosa que hacer sino
ocuparme de sus minúsculos intereses, de sus chismes de comadres?”
Pero a la noche siguiente, el mercader volvía a oír las pequeñas historias de atropellos, sobornos, prevaricatos, abusos de la
soldadesca e injusticias de los funcionarios, y de nuevo hervía de indignación.
Al cabo de un tiempo el mercader organizó una conspiración contra el Gran Tamerlán: su astucia, su valor, su conocimiento de los
secretos de gobierno, su dominio del arte de la guerra lo convirtieron, no sólo en el jefe de la conjura, sino también en el líder de
su pueblo. Pero el Gran Tamerlán, desde su palacio, le desbarataba todos los planes. Este juego se prolongó durante varios meses.
Hasta que el pueblo sospechó que el mercader era en realidad un espía del Gran Tamerlán y lo mató, a la misma hora en que los
dignatarios de la corte, maliciando que el Gran Tamerlán los traicionaba, lo asesinaron en su lecho.
Marco Denevi. Parque de diversiones (Buenos Aires, 1970)

1.- ¿Por qué el pueblo mata al mercader? 2.- ¿Para qué el Gran Tamerlán empezó a recorrer de noche la
ciudad?

A) Porque pensaron que él era un espía. A) Para poder planificar la traición dirigida hacia el mercader.
B) Porque sabían que él era el Gran Tamerlán. B) Para enterarse de la opinión que la gente del pueblo tenía
C) Porque el mercader había traicionado a la corte. D) Porque de su gobierno.
el mercader causó una gran sublevación. C) Para verificar la información que le entregaban los
dignatarios de la corte.
D) Para demostrar su valentía

3.- Al principio del cuento, ¿qué sentía el pueblo hacia el Gran 4.- En el texto, la palabra subrayada, podría reemplazarse por:
Tamerlán?
A) Gentuza
A) Rabia. B) Bandidos
B) Miedo. C) Delincuentes
C) Respeto. D) Corteses
D) Curiosidad.
Texto 2 (preguntas 5 a 9)

Un terremoto de magnitud 7,3 sacude el norte de Venezuela Redacción BBC News Mundo. 22 agosto 2018 Un terremoto de
magnitud 7,3 sacudió este martes la costa norte de Venezuela, según el Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS, por sus siglas
en inglés). El sismo se registró a una profundidad de 123 kilómetros a las 17:30 hora local venezolana (21:30 GMT) con epicentro
al norte de la península de Paria (estado Sucre). No obstante, el temblor se llegó a sentir en Caracas, a unos 400 kilómetros, y hasta
en la vecina isla de Trinidad y Tobago o Colombia. Según las estimaciones del servicio estadounidense, la localidad venezolana más
afectada es Yaguaraparo. En un principio, la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica de EE.UU. (NOAA, por sus siglas en
inglés) emitió una alerta de tsunami para la región cercana al epicentro, pero el organismo descartó poco después que hubiera ese
riesgo.

5.- Con base en la noticia del terremoto que sacudió el norte 6.- Cuando la prensa presenta discrepancias con otros medios
de Venezuela, la presencia de comunicación social,
de estereotipos y prejuicios se hace ver cuando señalan que: como en el caso de la noticia del terremoto en Venezuela, y la
reseña de la TV e
A) Venezuela es una región sísmica. internet, que hacían referencia a un sismo, hablamos de:
B) Un terremoto de magnitud 7,3 sacudió este martes la costa
norte de Venezuela, A) Similitudes.
según el Servicio Geológico de Estados Unidos. B) Hipérboles.
C) La NOAA, emitió una alerta de Tsunami para la región C) Metáforas.
cercana al epicentro. D) Diferencias.
D) B y C son correctas.

7.- En cuanto a la cantidad de información entregada a través 8.- De acuerdo a la noticia, la zona más afectada por el
de este medio, relacionada al terremoto que sacude el norte terremoto que sacudió el norte
de Venezuela, se considera: de Venezuela es :

A) Escasa. A) Caracas.
B) Suficiente. B) Trinidad y Tobago.
C) Moderada. C) Yaguaraparo.
D) Demasiada. D) Colombia.

9.- De acuerdo a la noticia reseñada acerca de un terremoto en 10.- Se puede decir que la finalidad del texto anterior es:
Venezuela, señala una distinción entre los hechos y la opinión
expresada:
A) Argumentar
A) Se trata de la opinión de este medio de comunicación en B) Informar
torno a un evento natural. C) Entretener
B) Al verificar la información narrada en este medio, con otros D) Narrar
medios, conocimos que se trató de un sismo.
C) Es una noticia veraz, no queda la menor duda de que los
hechos ocurrieron tal, cuál lo reseña la prensa.
D) A y B son correctas.

Texto 3 (preguntas 11 y 12)

 11.- ¿Por qué el anuncio hace referencia a las 20 razas de perros 12.- La publicidad que se presenta a continuación, hace
que se pueden adoptar para criar junto a un niño? referencia a:

A) Hay razas de perros agresivos, que representan un riesgo A) Una niña y un perro de raza.
para un niño. B) Las 20 razas de perros recomendadas para criar junto a los
B) Hay perros que durante la noche, desconocen a sus propios niños.
dueños. C) Los perros cazadores son los mejores para el hogar.
C) Han mezclado algunas razas de perros cuyo D) Los perros orejones son los mejores amigos de los niños.
comportamiento se desconoce.
D) A, B y C son correctas.

Texto 4 (preguntas 13 a 19)

A jugar con el bastón

Un día el pequeño Claudio jugaba en el zaguán, y por la calle pasó un hermoso anciano con lentes de oro, que caminaba encorvado,
apoyándose en un bastón, y precisamente delante del portón se le cayó el bastón. Claudio fue presuroso a recogérselo y se lo dio
al viejo, que le sonrió y dijo: -Gracias, pero no me sirve. Puedo caminar muy bien sin él. Si te gusta, tenlo -y sin esperar respuesta
se alejó, y parecía menos encorvado que antes. Claudio permaneció allí con el bastón entre las manos y no sabía qué hacer. Era un
bastón común de madera, con el mango curvo y la punta de hierro, y no se notaba nada más especial. Claudio golpeó dos o tres
veces la punta en el suelo, después, casisinpensarlo,montóahorcajadaselbastónyheaquíquenoeramásunbastón, sino un caballo, un
maravilloso potro negro con una estrella blanca en la frente, que se lanzó al galope alrededor del patio, relinchando y haciendo
salir centellas de los guijarros. Cuando Claudio, un poco maravillado y un poco asustado, logró poner el pie en el suelo, el bastón
era nuevamente un bastón, y no tenía cascos sino una sencilla punta oxidada, ni crines de caballo, sino el mismo mango encorvado.
-Quiero probar de nuevo -dijo Claudio, cuando logró recobrar el aliento. Montó de nuevo el bastón, y esta vez no fue un caballo,
sino un solemne camello con dos jorobas, y el patio era un inmenso desierto para atravesar, pero Claudio no tenía miedo y
observaba desde lejos, para ver aparecer el oasis. “Ciertamente es un bastón encantado”, se dijo Claudio, montándolo por tercera
vez. Ahora era un automóvil de carreras, todo rojo con el número escrito en blanco sobre el capó, y el patio una pista ruidosa, y
Claudio llegaba siempre el primero a la meta. (...) Cada vez que Claudio ponía el pie en tierra el bastón tomaba su aspecto pacífico.
La tarde pasó rápida entre aquellos juegos. Hacia la noche Claudio se asomó a la carretera, y he aquí que ve al viejo con lentes de
oro. Claudio lo observó con curiosidad, pero no pudo ver en él nada especial: era un viejo señor cualquiera, un poco cansado por
el paseo. -¿Te gusta el bastón? -preguntó sonriendo a Claudio. Claudio creyó que se lo pedía, y se lo alargó, enrojecido. Pero el viejo
hizo señal de que no. -Tenlo, tenlo -dijo-. ¿Qué hago yo con un bastón? Tú puedes volar, yo solo podré apoyarme. Me apoyaré en
el muro y será lo mismo. Y se fue sonriendo, porque no hay persona más feliz que el viejo que puede regalar alguna cosa a un niño.

Rodari, G. A jugar con el bastón (fragmento).

 13.- ¿Qué simboliza el regalo que recibe Claudio? 14.- ¿Qué quiere decir el siguiente fragmento?

A) El recuerdo de una infancia pasada. “Tú puedes volar, yo solo podré apoyarme. Me apoyaré en el muro y
B) El interés por los juegos tradicionales. será lo mismo”.
C) La capacidad de jugar con la imaginación.
D) El intelecto necesario para crear mundos. A) El bastón sirve para volar, pero el anciano, por sus condiciones
físicas, ya no puede hacerlo.
B) El bastón permite a un niño imaginar, que es fundamental; al
anciano solo le permite realizar una tarea mundana.
C) Durante la vejez, las personas son incapaces de caminar solas, por
lo que deben apoyarse en lo que tengan cerca.
D) Durante la infancia, los seres humanos somos capaces de logros
extraordinarios, los que ya no podemos alcanzar en la vejez.

15.- ¿Por qué el viejo se va sonriendo? 16.- ¿Cuál de las siguientes alternativas representa el orden de aquello
en que se convierte el bastón?
A) Está feliz de poder caminar sin bastón.
B) Está conmovido por la reacción del niño. A) Yegua, auto, camello.
C) Siente satisfacción por haber alegrado a un niño. B) Camello, caballo, automóvil.
D) Siente compasión por un niño que está sufriendo. C) Potro negro, camello, auto rojo.
D) Auto de carreras, equino, dromedario.

17.- ¿Por qué Claudio cree que el bastón está encantado? 18.- ¿Cuál es el tema del cuento?

A) Porque no le permite cansarse de jugar. A) Los juegos infantiles.

B) Porque ante sus ojos cambia y se transforma. B) La felicidad de los niños.
C) Porque apareció misteriosamente al igual que el anciano. C) El poder de la imaginación.
D) Porque es mucho más resistente que cualquier otro bastón. D) El consuelo de los ancianos.

19.- ¿Con cuál de los siguientes aspectos de la vida cotidiana

se relaciona este relato?

A) La generosidad de los ancianos.

B) La soledad de los menores de edad.
C) Los juegos tradicionales en la infancia.
D) La discapacidad hacia el fin de la vida.

Texto 5 (preguntas de 20 a 25)

“Los Pitufos: la aldea escondida” es una propuesta infantil 100

No suele ser común que una cinta se estrene en territorios europeos (y mucho menos en España) antes de haber desembarcado
en las salas de cine estadounidenses. Por eso, es curioso recordar que “Los Pitufos: la aldea escondida” llega a España el próximo
31 de marzo, una semana antes de estrenarse en EE.UU.
Lo primero que quiero adelantar es que, aunque cuenta con un enfoque y guion claramente infantil, hubiera sido valiente y
necesario darle un tono más maduro al film, en la línea de lo que otras compañías como Pixar suelen intentar. Había materia prima
para ello.

Ver en el cine algo relacionado con Los Pitufos es siempre agradable para alguien que ha leído desde hace años las aventuras
creadas por Peyo, el creador belga que ideó a los inolvidables y famosos Pitufos –pero también a otros grandes personajes como
Johan y Pirluit que vivían peripecias caballerescas en una imaginaria Edad Media entre pócimas, magos y sortilegios–. En este
aspecto, Los Pitufos: La Aldea Escondida, deja mejor sabor de boca y es más acertada que los intentos de las películas previas, que
intentaron mezclar figuras digitales con imagen real y quisieron dar a estos pequeños seres azules un tono más moderno. No
obstante, no hicieron sino entorpecer su aura y carisma –no, la presencia de Neil Patrick Harris tampoco los salvaba–. Esas películas
no fueron para nada brillantes en general, salvo ráfagas aisladas y era relativamente sencillo mejorarlas. Se ha conseguido, claro.

La nueva propuesta, dirigida por Kelly Asbury (artífice de la co-dirección de“Shrek 2”) está destinada a hacer las delicias de los más
pequeños, sin muchas más pretensiones o florituras. Tampoco queda la sensación de que se ha llegado a la obra definitiva sobre
los personajes de Peyo. Cuando uno ve algún capítulo suelto de la serie de animación de los 80, se retrotrae a elementos nostálgicos
que esta nueva cinta no es capaz de transmitir con la misma fuerza, aunque lo intenta.

En su búsqueda por ser original, “Los Pitufos: la aldea escondida” parte de la idea de intentar arrancar una historia a partir uno de
los personajes clave de la aldea: Pitufina. ¿Cuál es su origen? ¿Es realmente un pitufo más? ¿Por qué en su aldea solo hay chicos y
existe nada más que una mujer? En la cinta, todos reconocemos rápidamente a Papá Pitufo y a la citada Pitufina, pero estos
personajes no serían igual de potentes si no estuvieran arropados por otros acompañantes clave como son Fortachón, Filósofo o
Torpe (se echa de menos a otros como Bromista, que hubiera podido dinamizar el argumento usando chistes y situaciones
divertidas). En ese sentido, el personaje colectivo es clave para reforzar las cualidades de los protagonistas. La aventura que todos
ellos vivirán, a través del denominado Bosque Prohibido, es ideal para los niños, aunque muchos adultos percibirán claras carencias.
Por ejemplo, se echará de menos a Glotón, Pastelero, Poeta o Vanidoso, por citar algunos personajes clásicos más que han sido
olvidados.

En el lado positivo, la animación está muy lograda, especialmente prestando atención a Gargamel, el eterno villano de los Pitufos.
La verdad es que tanto Gargamel como su gato Azrael son muy potentes.

En las versiones originales, las voces de Julia Roberts, Mandy Patinkin, Demi Lovato, Joe Manganiello, Michelle Rodriguez, Ellie
Kemper o Titus Burgess son reconocibles. En la versión en castellano estamos ante Macarena García (Pitufina), Jordi Sánchez
(Gargamel), Luis Piedrahita (Pitufo Filósofo), Pablo Ibañez (Pitufo Gruñón) y Eva Hache (un personaje sorpresa que no vamos a
desvelar aquí y conviene descubrir en el film).

La película, manteniendo el tono infantil, juega a ofrecer el mensaje adulto del poder femenino y gana en trabajo digital y animado
a las versiones que la gran pantalla nos había ofrecido hasta ahora. Por eso no es justo suspender el conjunto sino valorar su
contexto y locuacidad. Lleven a sus niños a descubrir la aldea escondida antes de que alguien les desvele lo que pueden encontrar
allí (lo cual es bastante sorprendente y atrevido, dicho sea de paso).

LO MEJOR: La importancia del mensaje con un tono por apoyar la figura femenina, promocionando la idea de igualdad entre
hombres y mujeres desde un producto infantil. Sí, es feminista y bastante atrevida.
LO PEOR: Demasiado ligera para ser tomada en serio en muchas escenas, queda algo lejos de la magia de los Pitufos originales de
Peyo.

20.- ¿Cuál es la función discursiva del recuadro final? 21.- ¿Por qué el autor se refiere a la película como “feminista”?

A) Resumir lo expresado en el párrafo anterior. A) Porque el argumento se centra en una protagonista

B) Facilitar la lectura en personas con dificultades visuales. femenino.
C) Focalizar la atención del lector en la evaluación general de la B) Porque aborda la igualdad de género en forma explícita y
película. osada.
D) Concluir el texto a través de una proyección que faculte el C) Porque busca concientizar a los niños sobre la importancia
debate sobre el film. de tratar bien a las mujeres.
D) Porque deja a los personajes masculinos como torpes e
inferiores frente al personaje femenino
 22.- ¿Cuál de los siguientes enunciados refleja la visión del autor 23.- ¿Cómo es la nueva cinta en comparación a sus antecesoras?
sobre Peyo y sutrabajo?
A) Ágil.
A) Peyo era un caricaturista fecundo y reconocido mundialmente. B) Sencilla.
B) El dibujante Peyo fue el único caricaturista prolífico del siglo C) Anticuada.
XX. D) Innovadora.
C) Gracias a su creatividad, Peyo inventaba personajes
entrañables.
D) Los Pitufos fueron el único dibujo de calidad producido por
Peyo.

24.- ¿Qué pretende el autor con mencionar el estreno de la cinta 25.- Según el autor, ¿cuál de los siguientes elementos mejoraría
en el segundo párrafo? la cinta?

A) Criticar que el estreno europeo sea previo al norteamericano. A) Integrar más pitufos reconocibles de la caricatura clásica.
B) Cuestionar la decisión de invertir el orden de localización de B) Un mensaje de género igualitario en el marco del
los estrenos. feminismo.
C) Alabar el hecho de que Estados Unidos sea el último país C) La presencia de actores hollywoodenses famosos en las
donde se estrene. voces.
D) Destacar que la película se estrene antes en España que en D) Incrementar la calidad de los efectos visuales de la
Estados Unidos. producción.

Texto 6 (preguntas de 26 a 32)

(Entra JULIETA arriba, en el balcón.)
ROMEO: es mi dama, es mi amor! á lo supiera! Mueve los labios, mas no habla. No importa: hablan sus ojos; voy a responderles. é
presuntuoso! No me habla a mí. Dos de las estrellas más hermosas del cielo tenían que ausentarse y han rogado a sus ojos que
brillen en su puesto hasta que vuelvan. ¿Y si ojos se cambiasen con estrellas? El fulgor de su mejilla les haría avergonzarse, como la
luz del día a una lámpara; y sus ojos lucirían en el cielo tan brillantes que, al no haber noche, cantarían las aves. ¡Cómo apoya la
mejilla en la mano!, quién fuera el guante de esa mano por tocarle la mejilla!
JULIETA: ¡De mí!
ROMEO: Ha hablado. Sigue hablando, ángel radiante, pues, en tu altura, a la noche le das tanto esplendor como el alado mensajero
de los cielos ante los ojos en blanco y extasiados de mortales que alzan la mirada cuando cabalga sobre nube perezosa y surca el
seno de los aires!
JULIETA: ¡Romeo, Romeo! ¿Por qué eres Romeo? Niega a tu padre y rechaza tu nombre, o, si no, júrame tu amor y ya nunca seré
una Capuleto.
ROMEO: ¿La sigo escuchando o le hablo ya?
JULIETA: Mi único enemigo es tu nombre. Tú eres tú, aunque seas un Montesco. ¿Qué es? Ni mano, ni pie, ni brazo, ni cara, ni
parte del cuerpo. , ponte otro nombre! ¿Qué tiene un nombre? Lo que llamamos rosa sería tan fragante con cualquier otro nombre.
Si Romeo no se llamase Romeo, conservaría su propia perfección sin ese nombre. Romeo, quítate el nombre y, a cambio de él, que
es parte de ti, tómame entera!
ROMEO: Te tomo la palabra. Llámame y volveré a bautizarme: desde hoy nunca más seré Romeo.
JULIETA: ¿Quién eres tú, que te ocultas en la noche e irrumpes en mis pensamientos?
ROMEO: Con un nombre no sé decirte quién soy. Mi nombre, santa mía, me es odioso porque es tu enemigo. Si estuviera escrito,
rompería el papel.
JULIETA: Mis oídos apenas han sorbido cien palabras de tu boca y ya te conozco por la voz. ¿No eres Romeo, y además Montesco?
ROMEO: No, bella mía, si uno a otro te disgusta.
JULIETA: Dime, ¿cómo has llegado hasta aquí y por qué? Las tapias de este huerto son muy altas y, siendo quien eres, el lugar será
tu muerte si alguno de los míos te descubre.
ROMEO: Con las alas del amor salté la tapia, pues para el amor no hay barrera de piedra, y, como el amor lo que puede siempre
intenta, los tuyos nada pueden contra mí.
JULIETA: Si te ven, te matarán. (...) Por nada del mundo quisiera que te viesen.
ROMEO: Me oculta el manto de la noche y, si no me quieres, que me encuentren: mejor que mi vida acabe por su odio que ver
cómo se arrastra sin tu amor.
JULIETA: ¿Quién te dijo dónde podías encontrarme?
ROMEO: El amor, que me indujo a preguntar. Él me dio consejo; yo mis ojos le presté. No soy piloto, pero, aunque tú estuvieras
lejos, en la orilla más distante de los mares más remotos, zarparía tras un tesoro como tú.
JULIETA: (...) Cuánto me gustaría seguir las reglas, negar lo dicho! Pero, ós al fingimiento! ¿Me quieres? Sé que dirás que sí y te
creeré. Si jurases, podrías ser perjuro: dicen que Júpiter se ríe de los perjurios de amantes. ¡Gentil Romeo! Si me quieres, dímelo
de buena fe. O, si crees que soy tan fácil, me pondré áspera y rara, y diré con tal que me enamores, y no más que por ti. Mas confía
en mí: demostraré ser más fiel que las que saben fingirse distantes. Reconozco que habría sido más cauta si tú, a escondidas, no
hubieras oído mi confesión de amor. Así que, perdóname y no juzgues liviandad esta entrega que la oscuridad de la noche ha
descubierto.
Shakespeare, W. Romeo y Julieta (fragmento).
26.- El texto muestra: 27.- ¿Por qué el amor entre Romeo y Julieta es prohibido?

A) una declaración de amor. A) Porque pertenecen a familias rivales.

B) una pelea de enamorados. B) Porque son muy jóvenes para enamorarse.
C) una discusión entre rivales. C) Porque sus juramentos son banales y falsos.
D) un matrimonio clandestino. D) Porque tienen personalidades incompatibles

28.- Cuál de las siguientes alternativas sintetiza lo ocurrido en 29.- ¿Qué quiere decir el siguiente fragmento?
el fragmento:
ROMEO: Me oculta el manto de la noche y, si no me quieres,
A) Julieta se esconde de su familia para ir a declararle su amor que me encuentren: mejor que mi vida acabe por su odio que
a Romeo. ver cómo se arrastra sin tu amor.
B) Romeo le declara abiertamente su amor a Julieta y, luego,
ella lo besa. A) Que los amores prohibidos deben vivirse ocultos en la
C) Julieta se encuentra atormentada por sus dilemas noche.
amorosos y Romeo llega a consolarla. B) Que es mejor tener una vida breve, pero feliz, que una
D) Romeo, oculto, escucha a Julieta declarar su amor y se larga sin amor.
muestra para corresponderle. C) Que durante la noche es más probable ser encontrado por
los enemigos.
D) Que el odio hace que la vida sea miserable, mientras que
el amor la mejor.
 30.- En su última intervención, Julieta se excusa por su: 31.- El texto anterior es predominantemente:

A) amor. A) lírico.
B) ausencia. B) narrativo.
C) franqueza. C) dramático.
D) procedencia. D) informativo.
32.- ¿Cuál es la relación entre el amor y la tradición familiar?

A) Es posible traicionar la tradición familiar por amor.

B) Es obligatorio amar a quien la tradición familiar determine.
C) La tradición familiar determina a quién se puede amar y a
quién no.
D) La tradición familiar es más importante para los jóvenes
que el amor.

Texto 7 (preguntas 33 a 35)

33.- En el texto se menciona a los Torres Gemelas con la 34.- La imagen de los cigarrillos puede compararse con:
finalidad de:
A) Las industrias de tabaco en el mundo
A) Hacer una comparación con el tabaquismo y el número de B) La contaminación que produce el tabaco en el aire.
muertes por día. C) Las Torres Gemelas cuando fueron atacadas.
B) Mencionar una tragedia para hacer más conciencia. D) La vida cuando se consume rápidamente por adicción al
C) Exponer que los cigarrillos contaminan igual que las torres tabaco.
gemelas.
D) Exponer que la gente no toma en cuenta las muertes diarias
por tabaquismo.
35.- El anuncio anterior tiene como propósito:

A) Dar a conocer un hecho trágico.

B) Concientizar al público del exceso de cigarrillos.
C) Disminuir el consumo de tabaco.
D) Convencer al público de no comprar más cigarrillos.