Modelo Piar Yuli
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Habilidades escolares
Le incomoda que no lo tengan en cuenta cuando se agrupan los
El estudiante presenta mucha aptitud para el aprendizaje, tiene el apoyo compañeros a realizar actividades.
permanente de sus familiares, transcribe textos cortos y los analiza, cuando se le
pide si conoce o reconoce algunos sistemas biológicos lo hace, reconoce los seres
vivos, tiene una letra legible.
2. VALORACIÓN PEDAGOGICA
HABILIDADES INTELECTUALES
Comprensión lectora Operaciones matemáticas
Ortografía Resolución de problemas
Expresión escrita X Razonamiento abstracto
Expresión Oral Razonamiento lógico x
Diseño de argumentos X
Observaciones:
El estudiante tiene habilidades para reconocer su entorno mediante dibujos y expresa su conocimiento escrito.
Plan Individual de Ajustes Razonables -PIAR
MEMORIA SI NO
Recuerda los conocimientos aprendidos previamente sin mayor dificultad. X
Evidencia un vocabulario enriquecido y una red de conceptos amplia.
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FUNCIONES EJECUTIVAS SI NO
Organiza su tiempo para poder cumplir con tareas escolares (Algunas veces) X
Es flexible ante los cambios y los imprevistos X
Planifica sus actividades día tras día y se ajusta a lo que ha programando X
Considera diversas rutas para resolver una tarea y elige la más adecuada X
Contempla diversas posibilidades para enfrentar una actividad. X
Tiene adecuadas estrategias de monitoreo y seguimiento de sus acciones X
Reconoce cuando debe modificar lo planeado si no alcanza la meta propuesta X
Resuelve situaciones de la vida cotidiana. X
Es tolerante frente a la espera X
Observaciones:
Se practican temas para desarrollarlos en casa y se refuerza en casa con sus familiares, identifica lo que se le pide en clase y reconoce la importancia de su entorno para
realizar sus actividades-
ATENCIÓN SI NO
Centra de forma específica el foco atencional en elementos relevantes del ambiente para las actividades que debe desarrollar. X
Cuando se distrae, logra reorientar la atención a la meta que debe cumplir y retoma la tarea con facilidad. X
Logra mantenerse centrado en clase, por lapsos de 40 a 45 minutos. X
Es capaz de mantenerse atento a varias fuentes de estímulos sin perder el hilo de la clase o de la actividad X
Puede tomar apuntes o notas de la clase con calidad, sin desviarse del tema que se está tratando X
Observaciones:
Toma apuntes directamente del tablero y lo hace ordenadamente, también transcribe textos cortos y los relaciona en los diagramas que hace reconociendo su entorno
biológico y natural, hace comparaciones.
REPRESENTACION GRAFICA SI NO
En el dibujo espontáneo se observa trazos fuertes ( X ), suaves ( X ), definidos ( X ), continuos ( X) y que guardan proporcionalidad con el espacio gráfico (
X
X)
Representa la figura humana a través de garabateo (X ), monigote ( X ), cuerpo humano (X ).
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Reconoce desde el lenguaje algunos parámetros de operaciones básicas: Suma: Adicionar - aumentar ( ), Resta: Disminuye – quedó ( ), Multiplicación y
división: Aumento – repartición ( )
Emplea otro tipo de registro de representación numérica
Organiza los datos de un problema para dar solución parcial ( ) o final ( ) de un planteamiento.
Propone diversas soluciones a un problema ya sea desde el lenguaje oral ( ), de señas ( ), pictográfico ( X ), numérico ( ). X
Utiliza el espacio adecuadamente X
Observaciones:
Comprende su espacio cuando se le realiza preguntas orales, hace constante alusión a situaciones de su casa, identifica sus partes y logra interpretar la situación grafica
de sus compañeros.
Presenta dificultades al asociar textos completos, pero posee orden, excelente caligrafía, se entiende su texto, no pronuncia correctamente y fluida.
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1. AJUSTES:
Movilidad ( )
Apoyo personas (X)
Firma y cargo de quienes realizan el proceso : Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.