Lengua y Literatura TP/CLASE 2: Actividades luego de leer “El mar y la serpiente 3° año

Modalidad de resolución y entrega: se resuelve de manera individual. Se escriben sólo las respuestas a
mano o en procesador de texto. Revisen bien haber respondido a la consigna de manera completa.

Fecha de entrega: hasta el 28/06

Se entrega subiendo foto de las hojas o archivo a las carpetas de drive y siguiendo las recomendaciones que
están en el grupo de Whatsapp.

POR FAVOR, CADA UNO/A SUBE A LA CARPETA QUE TIENE SU NOMBRE

(Si no saben cómo subir, consulten entre uds. o pidan ayuda en el grupo de whatsapp)

Recuerden: escribir con LAPICERA y letra clara. Colocar NOMBRE, APELLIDO y NÚMERO en cada página
para que pueda identificar a quién pertenece y seguir el orden. Saquen la foto con el celular en forma
VERTICAL.

Es un TP/CLASE porque deben resolverlo en más de un día. No sirve sentarse y hacerlo todo en un día
-además es muy extenso- la idea es que se organicen y vayan regulando el trabajo, como si fuera que tenemos
clases una o dos veces por semana. Además como contiene explicaciones y actividades, antes de resolver
deben LEER TODO EL T.P.

La novela El mar y la serpiente es un texto que pertenece al género literario. ¿Recuerdan qué significa
esto? ¿Qué diferencia hay entre los textos del género periodístico -como los que trabajaron en el TP
pasado y los del género literario?

Luego de leer la novela:

1- ¿Te gustó? Grabá un audio y envialo por whatsapp recomendando la novela. Pensá y destacá aquello
que te gustó, cómo te hizo sentir, en qué te hizo pensar, etc. También podés incluir a quiénes se la
recomendás y por qué. Duración mínima 0:45 segundos. No olvides incluir conectores y adjetivos.

Podés anotar algunas ideas para no olvidarlas al hablar y para organizar lo que vas a decir pero no podés
escribir y leerlo. Debe sonar natural,como si le estuvieras contando a alguien.

2- Buscá información y redactá una breve biografía de la autora. Se deben incluir al menos 10 datos.

(Piensen/recuerden/consulten cómo se escribe una biografía, qué datos debe contener.)

3- Respondé: ¿Qué es un epìgrafe? Buscá el epígrafe de la novela y explicá por qué crees que la autora lo
eligió. Es posible que necesites buscar información para comprender el contenido del mismo. No olvides
incluir conectores y adjetivos.

4-Pensá y escribí otro tìtulo para la novela. Proponé otra tapa ¿Qué imágenes y colores tendría? Para
describirla podés dibujarla o decirlo con palabras. No olvides incluir conectores y adjetivos.

1
Lengua y Literatura TP/CLASE 2: Actividades luego de leer “El mar y la serpiente 3° año

5- Explicá brevemente a qué hechos de la historia Argentina hace referencia. Indicá alguna de las partes de
la novela que te sirvieron para darte cuenta. Podés transcribir el párrafo o indicar en qué página se
encuentra.

6- Respondé: ¿Cómo está organizada la novela, qué partes la componen? ¿De qué trata cada parte?
Escribí una breve descripción. No olvides incluir conectores y adjetivos.

7- Al final de la novela hay actividades. NO DEBEN REALIZARLAS A TODAS pero es posible que algunas
contengan información que les ayude a responder las preguntas de este Trabajo Práctico. Luego de LEER
a todas ELEGÍ y RESOLVÉ solo 3 (Puede ser una actividad y una ficha). No pueden ser actividades
repetidas o que ya se respondieron en preguntas o consignas anteriores. Elijan algo diferente a lo que ya
realizaron. Siempre que sea pertinente, no olvides incluir conectores y adjetivos.

¿Qué temas estamos repasando al realizar estas actividades?

➔ Textos descriptivos y argumentativos principalmente.

➔ Escritura

➔ Oralidad

Algunas ayudas para resolver las actividades:

⇛TEXTO DESCRIPTIVO – Tipos de DESCRIPCIONES

Describir es representar a personas, lugares, cosas, etc. por medio del lenguaje, reflejar o explicar las
distintas partes, cualidades, características o circunstancias. Hay quienes dicen que describir es “pintar con
palabras”. Según el tipo de texto, el emisor se interesará en destacar ciertas características y no otras,
según la intención de quien escribe se pueden identificar dos tipos de descripciones: la objetiva o científica
y la subjetiva o literaria. En la primera no es posible reconocer la opinión o mirada personal de quien
describe; en la segunda sí. Se usan adjetivos calificativos que pueden ser valorados de manera positiva o
negativa, se pueden usar comparaciones, construcciones adjetivas y otros recursos.

En el libro Lengua y literatura Lengua y literatura: Libro de texto para la educación popular de jóvenes y
adultos, se explica que: “Las descripciones cumplen diversas funciones en una narración: la más
importante de ellas es volver al relato verosímil, es decir, generar un “efecto de realidad” de lo narrado para
que el lector considere como verdadero aquello que lee. Pero también sirve para presentar a los
personajes, el lugar y la época en que suceden los hechos; expresar los sentimientos, ideas y estados de
ánimo de los personajes; o “detener” la narración para crear suspenso.

En una descripción se presentan las características de lo que se describe. Para eso, se usan, entre otras
clases de palabras, adjetivos y ciertos verbos como ser, parecer, tener, entre otros. Otro recurso para
describir algo son las comparaciones. En la oración “salimos disparados del vidrio como dos proyectiles de
bala” se compara la velocidad y espontaneidad de la salida con el gesto de disparar un arma. Las

2
Lengua y Literatura TP/CLASE 2: Actividades luego de leer “El mar y la serpiente 3° año

metáforas también sirven para comparar. En la oración “Estefanía me sonrió con sus preciosas perlas
blancas” se eliminan los dientes y son directamente reemplazados por el elemento con el cual se los
comparan.”

A veces, en un texto hay tramas/párrafos descriptivos que ayudan a comprender mejor. Por ejemplo, en la
misma novela El mar y la serpiente, hay partes descriptivas. Aquí les dejo algunos párrafos para ilustrar lo
dicho sobre descripciones:

“Empecé el Jardín y tengo amigos. Tengo un guardapolvo verde y una taza amarilla y me gusta el rincón de
los bloques. Mamá trabaja cuando estoy en el Jardín. Mamá usa un gorro de lana que le tapa todo el pelo y
está más fea. Está triste. Mamá me lleva al mar. Siempre. Ahora tengo que ir con mucha ropa porque hay
viento y mamá dice que está fresco. Dice, no tenemos que enfermarnos” (p.7)

“Los edificios son casas puestas una arriba de la otra. Son feos. En la puerta hay un señor que limpia.
Cuando lo miro, me asusta. El departamento es lindo, pero los edificios son feos. Tengo una pieza para
jugar. En la otra dormimos con mamá. Tenemos muebles que son viejos pero mamá dice que están como
nuevos. Acá también tengo tíos que no sé quiénes son. Tenemos un patio chiquitito que se llama balcón.
Mamá puso plantas y las regamos a la noche. Yo enterré unas semillas de naranja en una maceta y dice
mamá que va a salir un arbolito. En el balcón no hay lugar para jugar. Cuando voy con mamá a colgar la
ropa, juego ahí. Pero no puedo quedarme sola.” (p.9)

⇛TEXTO ARGUMENTATIVO
Los textos argumentativos son aquellos que tienen como función esencial convencer, persuadir a otros
acerca de nuestra idea, opinión o motivación. Para argumentar debemos desarrollar ciertas habilidades
tales como razonar, justificar, demostrar, explicar o ejemplificar.

El año pasado vimos este tipo de textos, si no lo recuerdan pueden volver a leer las explicaciones entrando
en este link: Texto argumentativo. También puede servir para quienes no cursaron el año pasado en este
cole y no recuerdan lo que estudiaron en otros trayectos.
POR SUPUESTO que NO deben realizar ninguna de las actividades de ese archivo, es OPTATIVO para
quienes no recuerden qué es un texto argumentativo.

✍Revisa los textos que construiste en cada una de las actividades del TP/CLASE:
¿Es posible reconocer en qué actividades de este TP/CLASE 2 realizaste un texto descriptivo y en cuáles uno
argumentativo?¿Están bien empleados los recursos de cada uno de estos tipos de textos?

😉
En caso de que consideres que puedes cambiar alguna parte y/o mejorar tus producciones no dejes de
hacerlo. Corregir, reescribir son maneras de aprender.

Tipos de palabras que enriquecen y/o predominan en los textos descriptivos y argumentativos

LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS y LAS CONSTRUCCIONES ADJETIVAS

Los adjetivos calificativos son palabras que generalmente varían en género y número según el sustantivo
que acompañan y al que le “asignan” características. Por ejemplo el adjetivo hermoso/a cambia según el
adjetivo que acompaña: “la flor hermosa, las flores hermosas, el paisaje hermoso, los hermosos paisajes”.

3
Lengua y Literatura TP/CLASE 2: Actividades luego de leer “El mar y la serpiente 3° año

Algunos adjetivos (alegre, valiente, fácil, azul, gris, interesante, etc.) solo varían en número pero no en
género: “la niña alegre, el niño alegre, las niñas alegres, los niños alegres”

En algunos casos, para indicar las características de algún sustantivo se usa más de una palabras, se
combinan palabras para indicar un sentido, en ese caso se dice que -en lugar de usar adjetivos
calificativos- se usó una construcción adjetiva. Algunos ejemplos son: la flor de cristal, el paisaje de
invierno; la niña sentada en el suelo, el niño con mirada triste, etc.

✍Revisa los textos que construiste en cada una de las actividades del TP/CLASE
¿Usaste adjetivos calificativos y/o construcciones adjetivas? ¿Pudiste reconocer cómo agregan información,
características a lo que se describe?
Puedes agregar algunos en caso de no haberlos incluido y/o si usaste muy pocos.

LOS CONECTORES
Son palabras o expresiones que funcionan como nexo, permiten conectar distintas oraciones y/o párrafos.
Es decir que se usan dentro de un texto para marcar la relación que hay entre distintas ideas o entre
distintas partes del texto. Según el tipo de relación entre las ideas se pueden identificar distintos tipos de
conectores:

✍Revisa los textos que

construiste en cada una
de las actividades del
TP/CLASE
¿Usaste conectores?
¿Pudiste reconocer cómo
ayudan a ordenar y hacer
que el texto sea coherente?

Puedes agregar algunos

en caso de no haberlos
incluido y/o si usaste muy
pocos.

En el caso de los textos

escritos, subraya los que
hayas utilizado para
reconocerlos más
fácilmente

4
Lengua y Literatura TP/CLASE 2: Actividades luego de leer “El mar y la serpiente 3° año

⇛ESCRITURA Y ORALIDAD
¿Qué diferencia hay entre un texto escrito y uno oral?
En uno hay que prestar atención a la ortografía (usar/consultar corrector de texto) y a los signos de
puntuación (separar las oraciones con punto, usar comas cuando se enumera algo,
etc.)
En el otro se debe cuidar la entonación, el volumen de la voz, los gestos que acompañan, etc.
Los textos escritos se separan en párrafos, en los orales hay que hacer pausas, cambiar el
tono, para que sea posible comprender lo que se está diciendo.
¿Qué otras cuestiones hay que tener en cuenta a la hora de escribir?
¿Y al hacer un texto en forma oral?

Ayudas para escribir

Es muy posible que debas escribir más de una vez, está bien. Escribir y reescribir, corregir los
escritos es parte del proceso de aprendizaje.
A veces ayuda comenzar anotando ideas o palabras sueltas, luego pensar un orden o una relación.
Volver a leer la consigna/las preguntas ver si están respondidas, si se pueden ampliar, aclarar.
También puede ser útil darle a leer a otro/a para ver si puede comprender lo que quisimos poner. Si
nos hace preguntas, si algo no entiende y tenemos que explicarlo es porque a nuestro escrito le
faltan algunas ideas o información.
Luego, revisar si hemos separado en oraciones -a veces hacemos solo una de más de 3
renglones-. Es mejor varias oraciones cortas donde se expresa una idea por oración que una donde
se dicen varias cosas a la vez. También debemos ver que no haya errores ortográficos, que la letra
sea clara.
A escribir se aprende escribiendo, cuanto más escribimos mejor lo vamos haciendo.

Ayudas para armar audios/textos orales

Se pueden anotar algunas ideas para no olvidarlas al hablar y para organizar lo que vamos a decir,
pero no es recomendable escribir y leerlo. Debe sonar natural, como si le estuvieras contando a
alguien.
También se pueden anotar palabras claves, resaltarlas con colores, con mayúscula, incluir flechas,
cuadros, etc. de manera que recordemos el orden y lo que queremos decir.
En caso de tener que grabar ese audio, es recomendable hacer algunas pruebas, ensayar y
grabarnos para luego escuchar cómo nos salió y reconocer lo que estuvo bien y lo que debemos
modificar.