ESCUELA DE EDUCACION BASICA

“PERLA DEL PACÍFICO”

CÓDIGO AMIE 09H00195
uebperladelpacifico@hotmail.com
PLAN EDUCATIVO JUNTOS APRENDEMOS Y NOS CUIDAMOS

PROYECTO Científico - Humanístico

Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado
Objetivo de con actividades que aseguren la salud integral y que sean comunicadas a través de medios de
aprendizaje. incidencia individual y colectiva.
● Reconocer que la salud física y emocional son fuentes esenciales para que el ser humano, a través
de la expresión de sus pensamientos y sentimientos, pueda tomar decisiones conscientes en la vida.
● Socializar con la familia los conocimientos aprendidos a través de diferentes lenguajes artísticos,
para diseñar un proyecto de vida que busque el bienestar común. ● Explorar los orígenes de la vida y su
diversidad, a partir del descubrimiento de sus aspectos más relevantes, para sentirse parte de su
evolución.
Objetivos ● Conocer y apreciar las prácticas amigables conscientes con el entorno, que evidencian la
específicos. importancia de la diversidad e interculturalidad como elementos de desarrollo integral.
● Promover una cultura ambiental que permita desarrollar buenos hábitos basados en la empatía,
el respeto y la tolerancia para cuidar la vida, el entorno y el planeta. ● Socializar la importancia de la
evolución de la vida y su diversidad, para garantizar su continuidad en sus diferentes formas.

LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras y de la
tilde.
M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números
decimales, utilizando varias estrategias, e interpretar la solución dentro del contexto del problema.
Destrezas CN.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del sistema endocrino e interpretar su
con Criterio importancia para el mantenimiento del equilibrio del medio interno (homeostasis) y en cambios que se
de dan en la pubertad.
Desempeño EF.3.5.4. Reconocer las facilidades y dificultades (motoras, cognitivas, sociales, entre otras) propias,
para construir in-dividual o colectivamente mis maneras de resolver las prác-ticas corporales.
Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en la web y registra la información consultada en
esquemas de diverso tipo. (Ref. I.LL.3.5.1.)
Escribe diferentes tipos de texto con secuencia lógica y organiza las ideas en párrafos diferentes con el
Indicadores uso de las reglas de escritura, conectores lógicos, proposiciones y conjunciones, integrándolos en
de evaluación diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en un contexto determinado.
(Ref. I.LL.3.6.5.)
Formula y resuelve problemas contextualizados; decide los procedimientos y las operaciones con
números naturales, decimales y fraccionarios a utilizar; en la
 interpretación y verificación de los resultados obtenidos. (Ref.I.M.3.5.2.).
Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino a partir de su estructura,
funciones e influencia en los cambios que se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.) (Ref. I.CN.3.4.1.)
I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos reconociendo su propio desempeño (posibilidades y dificultades de
acción), mejorándolo de manera segura individual y colectiva.

Nombre del
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL
Proyecto.
Desarrollarás el proyecto a través de este, comprenderás que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte
se entrelazan para construir un mundo mejor.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, por
ejemplo:
Indicaciones
● Diccionarios que tengas.
● Hojas de cuaderno con espacio para escribir.
● Cartulinas o cartón que sirvan de soporte.
● Lápices de cualquier color, bolígrafos, borrador, regla de madera de 30 cm, sacapuntas, pinturas o
marcadores.
Lunes 8 de noviembre del 2021

Signos de interrogación y admiración.

Actividad 1:
1. Lee la siguiente información y dialoga con tus compañeros y compañeras.

Los signos de admiración sirven para expresar emociones y sentimientos como en estos ejemplos:

Los signos de interrogación se emplean para formular preguntas. Además de los signos, las preguntas
llevan al inicio una palabra interrogativa: qué, para qué, por qué, cuándo, dónde, cuál, cuánto, quién y
otras. Estas palabras siempre llevan tilde y se escriben entre signos de interrogación. Cuando esas mismas
palabras son explicativas no llevan tilde; así las diferenciamos.
2. Observa y lee los ejemplos:

3. En tu cuaderno, escribe una oración para cada uno de estos casos:

• Expresión de sorpresa.
• Pregunta para averiguar la fecha de un evento.
• Expresión de enojo.
• Pregunta para conocer el valor de un producto.
• Explicación del motivo por el cual se cancela un viaje.
• Expresión de felicidad.
• Explicación del lugar para encontrarse con unos amigos.
Fracción como parte de un conjunto.
1. Analiza el siguiente ejercicio.

Rosalía tiene en su almacén deportivo 27 pelotas y 3 de ellas son de fútbol. ¿Qué fracción del total de pelotas son
de fútbol?

Para conocer la fracción de un conjunto de elementos, debemos dibujar el conjunto con sus elementos de la
siguiente manera:

Se puede observar que las pelotas de fútbol representan a 3/27 o 1/9 del total.

2. En cada caso, escribe qué fracción del total de elementos del conjunto corresponde al subconjunto.
Martes 9 de noviembre del 2021
Las relaciones entre las mujeres y los hombres.
1. Realiza un resumen del siguiente texto.
Las relaciones entre las mujeres y los hombres desempeñan un papel importante tanto en la plasmación como en la
evolución y transformación de los valores, las normas y las prácticas culturales de una sociedad, los cuales, a su vez,
determinan dichas relaciones. De hecho, son relaciones que evolucionan con el tiempo y en las que influye una matriz de
factores socioeconómicos, políticos y culturales. Los cambios en la combinación de esos factores pueden afectarlas de
manera positiva o negativa. Por ejemplo, durante el siglo pasado cambios importantes, como la incorporación de un gran
número de mujeres a la fuerza de trabajo y a la política, o su mayor disponibilidad de medios de control de la
reproducción, alteraron considerablemente las relaciones entre las mujeres y los hombres. Un aspecto básico de esta
dimensión se refiere a la manera en que esos factores socioeconómicos y políticos evolucionan y se combinan para incidir
en las relaciones entre mujeres y hombres y, a su vez, contribuir a la configuración de los valores, las normas y las prácticas
culturales.

Por “género” se entienden las construcciones socioculturales que diferencian y configuran los roles, las percepciones y
los estatus de las mujeres y de los hombres en una sociedad. Por “igualdad de género” se entiende la existencia de una
igualdad de oportunidades y de derechos entre las mujeres y los hombres en las esferas privada y pública que les brinde
y garantice la posibilidad de realizar la vida que deseen. Actualmente, se reconoce a nivel internacional que la igualdad
de género es una pieza clave del desarrollo sostenible.

Durante los últimos cincuenta años los gobiernos y las organizaciones de la sociedad civil han desplegado esfuerzos
concertados a fin de formular y aplicar políticas capaces de crear un “terreno de juego” más justo y equilibrado para las
mujeres y los hombres teniendo en cuenta los aspectos específicos de cada sexo (por ejemplo, la reproducción) y
abordando los principales obstáculos para la consecución de la igualdad de género. Gracias a la Convención sobre la
eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (CEDAW), la Plataforma de Acción de Beijing y otros
acuerdos e iniciativas internacionales se ha creado un consenso y marco de acción internacional que ha permitido lograr
avances notables para subsanar las disparidades de género en ámbitos como los resultados educativos y los salarios,
entre otros aspectos.
Sin embargo, en ningún país la igualdad de género se ha convertido en la norma y aún quedan importantes disparidades
por subsanar. Por lo general los progresos en materia de igualdad de género se evalúan analizando medidas de resultados
clave, como el porcentaje de acceso en pie de igualdad a los recursos y las oportunidades y a su distribución.

Esta evolución es fundamental en lo que respecta tanto a la sostenibilidad de la igualdad de género como a la
comprensión, la implicación y el apoyo de la comunidad para su realización: solo hay igualdad de género cuando las
medidas aplicadas “de arriba abajo” se complementan plenamente con el apoyo recibido “de abajo arriba”. Ahora bien,
en muchos países las actitudes y percepciones con respecto a la igualdad de género y el empoderamiento de la mujer
siguen siendo negativas y a menudo se invocan tradiciones, valores y prácticas culturales para mantener una situación de
status quo. Sin embargo, como sostiene el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), “los valores culturales
deben armonizar con las expectativas acerca de los derechos humanos”, es decir, las prácticas o tradiciones que estén
conflicto con los derechos universales de las personas deben adaptarse a las normas y los marcos establecidos
universalmente y acordados por la comunidad internacional (por ejemplo, la Declaración Universal de Derechos
Humanos, la CEDAW, la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer, etc.).”

2. Comparte con tus compañeros y compañeras y formen una mesa de diálogo sobre lo que opinan por “igualdad de
género”.

3. Trabajen en grupos e indaguen sobre lo que significa el empoderamiento de la mujer y expliquen a sus compañeros y
compañeras mediante una exposición.
Tema: Color de las sombras.
1. Comparte la lectura de la siguiente información.

¿De qué color son las sombras?

La mayoría diríamos que las sombras son oscuras o negras… Y en puridad así es cuando hay una sola fuente de luz…
Pero se pueden crear un montón de “sombras” de colores si en lugar de poner objetos totalmente opacos ponemos
frente al sol elementos de colores translúcidos. En realidad es una mezcla de sombras y luz teñida de color.

La misma idea la pueden probar con muchos otros materiales distintos: canicas, con bloques de juego de colores,
globos e incluso un flotador.

2. Utiliza tu imaginación y crea diferentes figuras con la proyección de las sombras de distintos objetos.
Miércoles 10 de noviembre del 2021
Tema: Utiliza el punto de manera adecuada.
Actividad 1:
1. Comparte la lectura del siguiente texto con tus compañeros y compañeras.

El punto es un signo que indica el final de una oración, de un párrafo o de un texto. Después de un punto siempre
se escribe con letra inicial mayúscula.

El punto recibe distintos nombres según estos casos:

• Cuando el punto señala el fin de una oración y enseguida se inicia otra en la misma línea se denomina punto
y seguido.
• Cuando el punto señala el final de un párrafo se denomina punto y aparte.
• El punto que indica el final de un texto se llama punto final.
• Nunca se coloca punto después de un signo de interrogación o exclamación.

2. Pinta de color verde el punto seguido; de color rojo el punto aparte, y de color azul el punto final en el siguiente
texto.

3. Re-escribe el siguiente texto, colocando puntos y mayúsculas donde corresponda.

Aparato reproductor masculino.
1. Lee la siguiente información y analízala en clase.
A diferencia del aparato reproductor femenino, el masculino tiene la función de producir, nutrir y transportar a los
espermatozoides, al igual que producir hormonas como la testosterona que permiten que los chicos cambien de voz
o les aparezca la barba.

El aparato reproductor masculino está constituido por órganos que se ubican tanto en el interior como en el exterior
de la pelvis. A continuación, se presenta la información de cada órgano con la función respectiva.

2. Coloca el nombre del órgano del aparato reproductor masculino encargado de la función.
Jueves 11 de noviembre del 2021
Estrategias cognitivas.
1. Lee en silencio.

2. Junto a cada clase de residuo, escribe el color de contenedor donde debe ser colocado, según lo que indica la lectura.
• Cuadernos que ya no usas _______________________________.
• Latas vacías de atún y sardina _______________________________.
• Hojas secas recogidas del jardín _______________________________.
• Cartuchos usados de la impresora _______________________________.
• Cáscaras de papa y hojas de choclo _______________________________.
2. Parafrasea las siguientes oraciones tomadas de la lectura y escríbelas en tus propias palabras.
Coordinación con pelotas 1.
1. Dialoga con tus compañeros y compañeras con base en el concepto de coordinación.

Las características de la coordinación se deben encontrar en la capacidad de dominar un movimiento o una

combinación de movimientos, la capacidad de adaptar movimientos a situaciones de entornos variables (por
ejemplo en los juegos), o la búsqueda y elaboración de soluciones eficaces ante problemas motores planteados.

2. Socializa los materiales que puedes utilizar para realizar las actividades propuestas.

Para el desarrollo de las actividades de coordinación se pueden utilizar múltiples y variados elementos, como sogas,
bastones, corchos, aros, chapitas, bolsas de arena, pelotas, etc. En este Ciclo es fundamental el desarrollo de las
habilidades manipulativas, que están íntimamente ligadas a la organización de la información que los alumnos
reciben de su entorno a partir de atrapar, manejar, golpear, arrojar, lanzar, picar, rodar, etc., distintos elementos
con diferentes partes del cuerpo, manos y piernas.

En las propuestas sugeridas a continuación, utilizaremos pelotas de cualquier tipo: goma, espuma, plástico, lana,
tela, papel, de tenis, de vóleibol, etc.

3. Realiza las siguientes actividades sugeridas con ayuda del docente.

• Le sugerimos propiciar actividades y situaciones en las que se exploren las distintas posibilidades de manejar
y accionar la pelota: picarla, lanzarla, amasarla, girarla, golpearla, patearla, pasarla y recibirla, hacerla rodar,
etc.
Hay momentos de las clases en que es necesario trabajar con una pelota por alumno; para eso es necesario
reunir pelotas de todo tipo y posibilitar que los alumnos utilicen la mayor variedad de texturas, tamaños,
colores y pesos. En esos momentos se debe evitar que algunos alumnos monopolicen las mejores pelotas
en detrimento de los demás. Propicie la realización, por parte de los alumnos, de estas actividades con
distintas partes del cuerpo (también con el "lado no hábil").
• Indíqueles combinar las distintas posibilidades con desplazamientos, saltos y giros. Para que los chicos
concienticen estas posibilidades, reúnase a conversar con ellos acerca de los logros obtenidos.
• Luego puede hacerlos evolucionar hacia actividades más complejas, a partir de desafíos: "¿Quién puede...?
–por ejemplo– tirar la pelota hacia arriba y aplaudir antes de volver a atraparla"; "...tirar la pelota y tocarse
los pies antes de agarrarla"; "...tirar la pelota, girar y luego atraparla" ; "...tirar la pelota, sentarse y tomarla";
etc.
Viernes 12 de noviembre del 2021
Aparato reproductor femenino.
1. Lee la siguiente información y señala las partes más importantes.
La reproducción en los humanos ha implicado el desarrollo de aparatos especializados que contienen órganos y
tejidos para la formación, sostenimiento y movilidad de los óvulos y espermatozoides. Se diferencian de acuerdo
con el sexo en: aparato reproductor femenino y masculino.
Este aparato está ubicado en la pelvis y sus funciones se relacionan a:
• Producir óvulos
• Proteger y nutrir el óvulo fecundado hasta convertirse en feto.
• Dar a luz
Constituido por los ovarios, las trompas de Falopio, el útero, la vagina y la vulva.
• Ovarios. Su función es la de producir óvulos y hormonas como la progesterona y estrógenos.
• Trompas de Falopio. Son dos vías que conducen al óvulo desde el ovario hasta el útero.
• Útero. Es una estructura en forma de pera invertida, con muchas fibras y que alberga al óvulo fecundado,
permite el desarrollo del embrión y mantiene al feto.
• Vagina. Es el órgano en el que se depositan los gametos masculinos (espermatozoides) y es el camino de
salida del bebé durante el parto.
• Vulva. Son unos pliegues que cuidan la entrada de la vagina.
Cuando una mujer nace, sus ovarios contienen cientos de miles de óvulos que permanecen inactivos hasta que
comienza la pubertad. En esta etapa la glándula pituitaria, ubicada en el cerebro, inicia a fabricar sustancias llamadas
hormonas que estimulan a los ovarios para iniciar la liberación de los óvulos. De esta forma es como una niña se
transforma en una mujer biológicamente madura.

2. Marca con una X las características que corresponden al aparato reproductor femenino.

3. Consulta acerca de las funciones de las hormonas que se producen en el aparato reproductor femenino.

• Progesterona
• Estrógenos
Musical Instruments from South America.
There are many different instruments that musicians in the Andes use to play music. Some of
them are string instruments; others are types of drums, and most of them need the musicians
to blow to make sounds. / Instrumentos musicales de América del Sur.
1. Hay muchos instrumentos diferentes que los músicos de los Andes usan para tocar música.
Algunos de ellos son instrumentos de cuerda; otros son tipos de tambores, y la mayoría de
ellos necesitan que los músicos soplen para producir sonidos.

Imagine you are part of an Andean band and you can choose any musical instrument to play.
Draw the instrument inside the box. Why did you choose it? Write two reasons on the lines.
Share your drawing and reasons with a classmate./ 2. Imagina que eres parte de una banda
andina y puedes elegir cualquier instrumento musical para tocar. Dibuja el instrumento
dentro de la caja. ¿Por qué elegiste esto? Escribe dos razones en las líneas. Comparta su
dibujo y sus razones con un compañero de clase.

Choose a traditional musical instrument and find 3-5 interesting facts about the
instrument. Prepare a small poster with drawings and a list of all the information you
have. Share your poster with the class./ 1. Elija un instrumento musical tradicional y
encuentre de 3 a 5 datos interesantes sobre el instrumento. Prepara un pequeño cartel con
dibujos y una lista de toda la información que tienes. Comparta su cartel con la clase.

❖ Elaborar un cartel sobre el valor la Sinceridad

Docente: Mirian Marquez L Directora: Annabel Alvarado