EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 – 5° GRADO

Peruanas y peruanos, nos comprometemos en la construcción de una sociedad más segura:

I. PRESENTACIÓN:
1) Institucion Educativa . San Juan Bautista
2) Título : peruanas y peruanos, nos comprometemos en la construcción de una sociedad más segura.
3) Fecha : Del 15 de noviembre al 17 de diciembre de 2021
4) Periodo de ejecución : 5 semanas
5) Ciclo y grado : VII ciclo (5° de secundaria)
6) Área : MATEMATICA
7) DOCENTE : Prof: Genna Carrillo Delgado

II: COMPONENTES:

1) PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: Al cumplir 200 años de independencia, los peruanos y peruanas hemos alcanzado diversos logros, como el
reconocimiento de derechos y de nuestra gastronomía, el fortalecimiento de las habilidades de emprendimiento, entre otros. Sin embargo, ante el problema
de la inseguridad ciudadana, tenemos el desafío de encontrar mejores respuestas a esta realidad que afecta a nuestras familias y al país. Esto demanda
acciones desde el Estado y la sociedad civil para la gestión y previsión de la seguridad que nos permitan vivir en espacios confiables, a fin de construir una
sociedad cada vez más segura, inclusiva y orientada al bien común. En nuestra perspectiva de estudiantes que está por concluir la secundaria, y próximos a
asumir mayores responsabilidades ciudadanas, ¿cómo podemos promover la mejora de la seguridad ciudadana en nuestra familia, comunidad y en el país
que queremos?

2) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENC ESTÁNDARES DE EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO DE GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
IAS APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a  Establece relaciones entre datos, valores  Establece relaciones entre datos Estableció la cantidad de
Resuelve analizar cambios continuos o desconocidos, regularidades, y condiciones y regularidades de una situación personas involucradas en
problemas de periódicos, o regularidades entre de equivalencia o de variación entre y las transforma a progresiones los primeros días para la
regularidad, magnitudes, valores, o magnitudes. Transforma esas relaciones a geométricas. seguridad ciudadana.
equivalencia y expresiones; traduciéndolas a expresiones algebraicas o gráficas  Relaciona representaciones Relacionó
cambio. expresiones algebraicas que (modelos) que incluyen sucesiones gráficas, tabulares y simbólicas representaciones en tablas
pueden contener la regla general crecientes o decrecientes, a sistemas de de una progresión aritmética y simbólicas para
de progresiones geométricas, ecuaciones lineales con dos incógnitas, a para expresar su comprensión determinar una fórmula
sistema de ecuaciones lineales, inecuaciones, a funciones cuadráticas con sobre los elementos, la razón y el general de las
ecuaciones y funciones cuadráticas coeficientes racionales y a funciones progresiones geométricas.
 y exponenciales, Evalúa si la exponenciales. n-ésimo término. Interpreta los elementos
expresión algebraica reproduce las  Expresa, con diversas representaciones  Usa estrategias heurísticas y de una progresión para
condiciones del problema. Expresa gráficas, tabulares y simbólicas, y con procedimientos de cálculo para aplicarlos en determinar el
su comprensión de la regla de lenguaje algebraico, su comprensión sobre hallar términos desconocidos de t´rmino de cualquier lugar.
formación de sucesiones y la regla de formación de una sucesión una progresión geométrica. Planteó afirmaciones
progresiones geométricas; las usa creciente y decreciente, para interpretar un  Plantea afirmaciones sobre la usando el método
para interpretar enunciados o problema en su contexto y estableciendo forma de hallar el término inductivo para la
textos o fuentes de información relaciones entre dichas representaciones. general de una progresión formulación de la f´romula
usando lenguaje matemático y  Combina y adapta estrategias heurísticas, geométrica usando el general de una PG.
gráficos. Selecciona, combina y recursos, métodos gráficos o razonamiento inductivo sobre
adapta variados recursos, procedimientos más óptimos para hallar elementos de la progresión
estrategias y procedimientos términos desconocidos de una sucesión relacionados en una tabla.
matemáticos para determinar creciente o decreciente, y para solucionar
términos desconocidos en sistemas de ecuaciones lineales, ecuaciones
progresiones geométricas, cuadráticas y exponenciales, usando
solucionar ecuaciones lineales o identidades algebraicas o propiedades de
cuadráticas, simplificar expresiones las desigualdades.
usando identidades algebraicas;  Plantea afirmaciones sobre características
evalúa y opta por aquellos más de una sucesión creciente y decreciente, u
idóneos según las condiciones del otras relaciones de cambio que descubre.
problema. Justifica y comprueba la validez de una
afirmación opuesta a otra o de un caso
especial mediante ejemplos,
contraejemplos, conocimientos
geométricos, o razonamiento inductivo y
deductivo.

Resuelve problemas en los que

 Establece relaciones entre las características  Representa en mapas la Representó en mapas o
modela la ubicación, distancias
y atributos medibles de objetos reales o ubicación de los lugares y rutas planos la ubicación de los
inaccesibles, movimiento y
imaginarios. Representa estas relaciones con seguras de su comunidad. lugares seguros de mi
Resuelve trayectorias complejas de objetos
formas bidimensionales, tridimensionales o  Interpreta el mapa usando la
problemas de mediante coordenadas comunidad. Interpretó el
compuestas, y con cuerpos de revolución, los escala dada y la información mapa o plano a escala con
forma, cartesianas,
que pueden combinar formas geométricas relacionada con la seguridad la información relacionada
movimiento y razonestrigonométricas, mapas y
tridimensionales. ciudadana de la comunidad.
localización. planos a escala. Expresa su a la seguridad ciudadana
 Describe la ubicación o los movimientos de  Usa estrategias y recursos de mi comunidad. Usó
comprensión de la relación entre
un objeto real o imaginario, y los representa gráficos para representar y estrategias y recursos
las medidas de los lados de un
utilizando mapas y planos a escala. calcular distancias en un mapa a gráficos para representar
triángulo y sus proyecciones, la
 distinción entre trasformaciones  Describe las posibles secuencias de escala. un mapa o plano a escala.
geométricas que conservan la transformaciones sucesivas que dieron origen Justificó su procedimiento
forma de aquellas que conservan a una forma bidimensional. relacionado con la
las medidas de los objetos, y de  Expresa, con dibujos, con construcciones con elaboración y lecturas de
cómo se generan cuerpos de regla y compás, con material concreto, y con mapas o planos.
revolución, usando construcciones lenguaje geométrico, su comprensión sobre
con regla y compas. Selecciona, las transformaciones geométricas y la
combina y adapta variados clasificación de las formas geométricas por
estrategias, procedimientos y sus características y propiedades, para
recursos para determinar la interpretar un problema según su contexto y
longitud, perímetro, área o estableciendo relaciones entre
volumen de formas compuestas, representaciones.
así como construir mapas a escala,  Lee mapas a diferente escala, e integra la
homotecias e isometrías. Plantea y información que contienen para ubicar
compara afirmaciones sobre lugares, profundidades, alturas o determinar
enunciados opuestos o casos rutas óptimas,
especiales de las propiedades de  Combina y adapta estrategias heurísticas,
las formas geométricas; justifica, recursos o procedimientos para determinar la
comprueba o descarta la validez de longitud, el área y el volumen de cuerpos
la afirmación mediante geométricos compuestos y de revolución, así
contraejemplos o propiedades como áreas irregulares expresadas en planos
geométricas. o mapas, empleando coordenadas
cartesianas y unidades convencionales .
(centímetro, metro y kilómetro)
 Comprueba la validez de una afirmación
opuesta a otra, o de un caso especial
mediante contraejemplos, conocimientos
geométricos, y razonamiento inductivo o
deductivo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Establece metas de aprendizaje Los estudiantes
aprendizaje de alcanzables y medibles desarrollan esta
manera considerando sus competencia de manera
autónoma. potencialidades y oportunidades transversal a la
de aprendizaje. experiencia cuando
 Define las estrategias que intervienen en el
empleará para lograr las metas planteamiento del
que se propuso considerando propósito de aprendizaje,
acciones de contingencia ante organizan la secuencia de
 posibles cambios. actividades, monitorean
 Realiza un seguimiento continuo su aprendizaje,
de sus metas al evaluar sus autoevalúan el desarrollo
avances y, de ser el caso, de sus competencias,
ajustarlas acorde a su progreso. entre otros aspectos.
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Spot publicitario de un plan de acción de seguridad ciudadana para su comunidad.

3) ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

COMPETENCIA ACTIVIDAD DURACIÓN- CRITERIOS A EVALUAR INSTRUMENTO

TIEMPO DE EVALUACIÓN
Resuelve Sesión 1 o Actividad 1: Del 15 de  Establece relaciones entre datos y regularidades de una LISTA DE
problemas de Determinamos la tendencia de noviembre al 19 situación y las transforma a progresiones geométricas. COTEJOS
regularidad, participación para la seguridad de noviembre  Relaciona representaciones gráficas, tabulares y simbólicas de
equivalencia y ciudadana. PARTE 1. una progresión aritmética para expresar su comprensión sobre
cambio. los elementos, la razón y el n-ésimo término.
 Usa estrategias heurísticas y procedimientos de cálculo para
hallar términos desconocidos de una progresión geométrica.
 Plantea afirmaciones sobre la forma de hallar el término
general de una progresión geométrica usando el razonamiento
inductivo sobre elementos de la progresión relacionados en
una tabla.
Sesión 2 o actividad 2: Del 22 de  Establece relaciones entre datos y regularidades de una LISTA DE
Determinamos la tendencia de noviembre al 26 situación y las transforma a progresiones geométricas. COTEJOS
participación para la seguridad de noviembre.  Relaciona representaciones gráficas, tabulares y simbólicas de
ciudadana. PARTE 2 una progresión aritmética para expresar su comprensión sobre
los elementos, la razón y el n-ésimo término.
 Usa estrategias heurísticas y procedimientos de cálculo para
hallar términos desconocidos de una progresión geométrica.
 Plantea afirmaciones sobre la forma de hallar el término
general de una progresión geométrica usando el razonamiento
inductivo sobre elementos de la progresión relacionados en
Resuelve una tabla
problemas de Sesión 3 o actividad 3: Del 29 de  Representa en mapas la ubicación de los lugares y rutas LISTA DE
forma, Elaboramos e interpretamos noviembre al 3 seguras de su comunidad. COTEJOS
movimiento y mapas para la seguridad de diciembre  Interpreta el mapa usando la escala dada y la
localización. ciudadana. PARTE 1.
información relacionada con la seguridad ciudadana de
la comunidad.
 Usa estrategias y recursos gráficos para representar y
 calcular distancias en un mapa a escala.
 Justifica las medidas del dibujo y las medidas reales
planteando afirmaciones.
Sesión 4 o actividad 4: Del 6 de  Representa en mapas la ubicación de los lugares y rutas
Elaboramos e interpretamos diciembre al 10 seguras de su comunidad.
mapas para la seguridad de diciembre  Interpreta el mapa usando la escala dada y la
ciudadana. PARTE 2.
información relacionada con la seguridad ciudadana de
la comunidad.
 Usa estrategias y recursos gráficos para representar y
calcular distancias en un mapa a escala.
 Justifica las medidas del dibujo y las medidas reales
planteando afirmaciones.
Sesión 5 o actividad 5: Del 13 de  Representa gráficamente medidas de longuitudes en la
Determinamos la longitud total diciembre al 17 estructura de una ventana de fierro.
de tubo de metal al elaborar de diciembre  Usa las relaciones de los triángulos rectángulos notables
una ventana para reforzar la
para hallar longitudes desconocidas.
seguridad de la casa.
 Relaciona las longitudes de triángulos semejantes para
determinar longitudes desconocidas comparando los
lados homólogos.

4) EVALUACIÓN:

Es el proceso que nos permite comunicar los resultados los mismos que lograrán ser comunicados para la programación atendiendo su flexibilidad y
adecuación.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Formativa. Se evaluará la práctica centrada en el estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a su progreso durante todo el proceso del desarrollo de la experiencia de aprendizaje
teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas lo que permitirá
demostrar hasta donde es capaz de usar esas capacidades.

5) MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
PLATAFORMA WEB DE https://aprendoencasa.pe/#/
APRENDO EN CASA

PARA EL ALUMNO:
Plataforma de Aprendo en Casa. https://aprendoencasa.pe/#/
Ficha de Actividades Elaboradas Fomatos en PDF; u otro de fácil acceso para el alumno.
 por el Docente
LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 1  Establece relaciones entre datos y regularidades de una
situación y las transforma a progresiones geométricas.
 Relaciona representaciones gráficas, tabulares y simbólicas de
una progresión aritmética para expresar su comprensión sobre
los elementos, la razón y el n-ésimo término.
 Usa estrategias heurísticas y procedimientos de cálculo para
hallar términos desconocidos de una progresión geométrica.
 Plantea afirmaciones sobre la forma de hallar el término general
de una progresión geométrica usando el razonamiento inductivo
sobre elementos de la progresión relacionados en una tabla.
ACTIVIDAD 2  Establece relaciones entre datos y regularidades de una
situación y las transforma a progresiones geométricas.
 Relaciona representaciones gráficas, tabulares y simbólicas de
una progresión aritmética para expresar su comprensión sobre
los elementos, la razón y el n-ésimo término.
 Usa estrategias heurísticas y procedimientos de cálculo para
hallar términos desconocidos de una progresión geométrica.
 Plantea afirmaciones sobre la forma de hallar el término general
de una progresión geométrica usando el razonamiento inductivo
sobre elementos de la progresión relacionados en una tabla.
ACTIVIDAD 3  Representa en mapas la ubicación de los lugares y rutas
seguras de su comunidad.
 Interpreta el mapa usando la escala dada y la información
relacionada con la seguridad ciudadana de la comunidad.
 Usa estrategias y recursos gráficos para representar y
calcular distancias en un mapa a escala.
 Justifica las medidas del dibujo y las medidas reales
planteando afirmaciones.
ACTIVIDAD 4  Representa en mapas la ubicación de los lugares y rutas
seguras de su comunidad.
 Interpreta el mapa usando la escala dada y la información
relacionada con la seguridad ciudadana de la comunidad.
 Usa estrategias y recursos gráficos para representar y
calcular distancias en un mapa a escala.
 Justifica las medidas del dibujo y las medidas reales
 planteando afirmaciones.
ACTIVIDAD 5  Representa gráficamente medidas de longuitudes en la
estructura de una ventana de fierro.
 Usa las relaciones de los triángulos rectángulos notables
para hallar longitudes desconocidas.
 Relaciona las longitudes de triángulos semejantes para
determinar longitudes desconocidas comparando los lados
homólogos.