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    CUADRO RELACIONAL - Orlando Londoño

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    Este documento presenta 11 textos cortos sobre temas como la desesperación, la falta de propósito, la escuela como lugar para desarrollar la ciudadanía crítica, la información que refleja el sufrimiento social, y la importancia de la experiencia y el saber. El documento también incluye una sección de referencias bibliográficas y concluye que la práctica y el saber deben permitir dominio propio y participación en el aprendizaje.

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    CUADRO RELACIONAL -Orlando Londoño

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    Texto 6: “Aquellos para quienes Texto 7: “...

    ¿Me creerá usted si le


    Esquema elaborado por el prof. Orlando Londoño B.
    desesperación no significa nada, pueden digo que estoy cansado? No por Relaciones y respuestas desde
    aún preguntar si no será mejor que no exceso de trabajo, sino por haber la bibliografía leída
    exista nada y no que exista algo. Una trabajado sin una orientación
    Tesis:
    respuesta general es por ahora imposible. definida, sin meta, sin ambición. Hoy
    Texto 5: La idea de lo humano es una Martha Nussbaum y Amartya Sen.
    idea construible, propia de la educación Consecuencias Calidad de Vida. México. FCE.
    y trasciende el concepto mismo del
    hombre. Giroux. Teoría crítica de la
    Problema resistencia.

    Texto 2: Solemos imaginar o preguntarnos por cómo es la vida en W. Benjamin. Tesis sobre la filosofía
    otras sociedades, pero ésta siempre se hace con respecto a la vida de la historia. En: Ensayos escogidos.
    comercial, siempre guiada por el dinero, cuando en realidad hay algo Op
    más allá de lo monetario como lo es las emociones, amor y gratitud cit. Pág. 46.
    Salidas que se proponen: que hace el ser humano un “misterio insondable”
    (Adorno, Freire)
    Texto 3: La escuela suele ser un punto ADORNO, Theodor. Dialéctica
    clave para que los jóvenes aprendan a Causas Negativa. Traducción de José María
    Ripalda.
    sobrellevar problemas sociales y de esta Madrid. Taurus. 1984. Pág. 380.
    forma se haga un ejercicio reflexivo de
    Texto 4: Toda la Texto 8: “...en aquel tiempo, antes de la
    cómo ser ciudadanos críticos en una ROTH, Joseph. izquierda y derecha.
    información que yace gran guerra, cuando sucedían las cosas
    sociedad. Sandra Chaparro Martínez.
    sobre nuestra cultura al que aquí se cuentan, todavía tenía
    Salamanca.
    mismo tiempo refleja el importancia que un hombre viviera o Barataria. 2010. Pág. 169-170.
    Texto 9: La experiencia transforma
    padecimiento de una muriera. Cuando alguien desaparecía de
    hombres, guiados por la práctica y a
    sociedad en decadencia. la faz de la tierra, no era sustituido ROTH, Joseph. La marcha de
    medida que se lleva este proceso se
    inmediatamente por otro, para que se Radetzky. Traducción de Arturo
    necesita una crítica para así darle un
    olvidara al muerto, sino que quedaba un Quintana.
    sentido a la vida. Barcelona. Edhasa. 2008. Pág 193.
    vacío donde él antes había estado, y los
    que habían sido testigos de su muerte
    QUE QUIERO SABER: Armando Zambrano. “Formación,
    callaban en cuanto percibían el hueco
    Texto 11: “Vemos laspremisas que que había dejado. Si el fuego había
    experiencia y saber”. Bogotá.
    Magisterio.
    posibilitaron la gran cultura devorado una casa en alguna calle, el 2007.
    humanista del Renacimiento, de la lugar del incendio permanecía vacío por
    ilustración, de los siglos XVIII y Armando Zambrano. “Formación,
    Realizado por: Tatiana Valencia y Daniel López
    a
    r BUENAS RAZONES PARA DEFENDER LA TESIS, O SEA, BUENAS RAZONES PARA DETERMINAR POR QUE LA TESIS ES CORRECTA.
    g Texto 10: La práctica y el saber debe permitirnos tener dominio sobre las cosas nuestras, pasiones o debilidades.
    u Texto 1: El conocimiento tiene su propio comportamiento, sin ideas no hay conciencia ni participación en el aprendizaje.
    m
    e
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