NEUROCIENCIA

Erick kandel
AUTORES
Eric Kandel nació en Viena el 7 de noviembre
de 1929. Junto con su madre, Charlotte
Zimela, y su padre, Hermann Kandel, el joven
Eric abandó Austria en el año de 1938, luego
de que Alemania se anexara al país en el
mismo año. En 1939, y bajo el mismo
contexto, Eric Kandel, Ludwig (su hermano
mayor), y posteriormente sus padres, se
mudaron a Brooklyn, New York, donde ya
radicaban algunos de sus familiares.

Una vez establecidos en esta ciudad, Eric
Kandel inició su formación académica en
Yeshiva de Flatbush y después en la Escuela
Secundaria Erasmus Hall. Años más tarde se
incorporó a la Universidad de Harvard, donde
estudió una licenciatura en historia y
literatura. Específicamente estaba
investigando las actitudes del
nacionalsocialismo en distintos escritores
alemanes.

En este contexto, Kandel se encontró con las
teorías dominantes de la psicología europea
y norteamericana, cuestión que pronto llevó a
Kandel a redirigir sus estudios. Era el
paradigma de . B. F. Skinner el que dominaba
los estudios sobre el aprendizaje y la
BIOGRAFIA memoria. No obstante, Kandel no se
encontraba de acuerdo con defender la
estricta separación entre la psicología (lo no
observable) y la conducta (lo observable),
que se encontraba en la base de las
propuestas del psicólogo conductista.
 Es un grupo de disciplinas científicas y
académicas que estudian el sistema
nervioso y centran su atención en la
actividad cerebral, sus relaciones y su efecto
QUE ES LA TEORIA sobre la conducta.

Implica comprender cómo funciona el

cerebro para aplicarlo para mejorar el
proceso de aprendizaje. Por eso los
conocimientos de neurociencia, psicología y
pedagogía se han combinado para mejorar el
aprendizaje.
APORTES A LA PEDAGOGIA

Las neurociencias ha demostrado que las

emociones positivas facilitan la memoria y el
aprendizaje porque ayudan a mantener la
curiosidad y la motivación, condiciones
trascendentes para un aprendizaje eficaz y
duradero. La neurociencia está
revolucionando la manera de entender el
comportamiento humano y lo más
importante el descubrir cómo se aprende,
APORTACIONES como almacena información en el cerebro y
principalmente cuales son los procesos
biológicos que facilitan el aprendizaje.
 Se deriva del abordaje multidisciplinario de
los diversos fenómenos de interés, éstos
incluyen desde los científicos de áreas más
básicas como el caso de los físicos con sus
aportes al conocimiento de los fundamentos
de la excitabilidad celular o con sus aportes
al desarrollo de redes neurales, hasta los que
abordan el conocimiento con
PRINCIPIOS
aproximaciones clínicas y/o poblacionales
que contribuyen a dar una idea del ser
humano integral.

El objetivo de la neurociencia es comprender

cómo funciona el sistema nervioso para
crear y regular emociones, pensamientos,
comportamientos y funciones corporales
OBJETIVOS básicas, incluida la respiración y mantener el
latido del corazón.

Las neurociencias con su pretendido sello de

cientificidad indubitable las llamadas
“ciencias duras” trasmiten esa ilusión, más
allá del supuesto rigor que exhalan, quedan
CRITICAS cortas, demasiado cortas para entender las
complejidades humanas. No pueden superar
la noción de equilibrio, de homeostasis. En
definitiva: de adaptación.

La neurociencia es el estudio del sistema

nervioso. El sistema nervioso está
compuesto por el cerebro, la médula espinal
y las redes de células nerviosas sensitivas o
CARACTERISITICAS motoras, llamadas neuronas, en todo el
cuerpo.

La neurociencia puede ayudar a los

profesores a comprender cómo aprenden sus
alumnos, así como "las relaciones que
existen entre sus emociones y pensamientos,
para poder llevar a cabo la enseñanza de
PAPEL DEL MAESTO SEGÚN LA forma eficaz.
 TEORIA

Nació a finales del siglo XVIII cuando Luigi

Galvani descubrió que las células
musculares producen electricidad,Von
Helmholtz (1821-1894) descubrió que la
actividad eléctrica de las células nerviosas
es la forma de transmitir información desde
un extremo a otro de una célula, y también
desde una célula a otra.
HISTORIA

El estudio biológico del cerebro es un área

multidisciplinar que abarca muchos niveles
de estudio,desde el puramente molecular
hasta el específicamente conductual y
cognitivo, pasando por el nivel celular
(neuronas individuales), los ensambles y
HERAMIENTAS redes pequeñas de neuronas (como las
columnas corticales) y los ensambles
grandes (como los propios de la percepción
visual), incluyendo sistemas como la corteza
cerebral o el cerebelo, e incluso el nivel más
alto del sistema nervioso

1. el neurodesarrollo.
2. la neuroanatomía.
3. la neurociencia aplicada.
4. la neurociencia cognitiva.
5. la neurociencia computacional.
6. la neuroeconomía.
7. la neurofisiología.
8. la neurolingüística.
EJEMPLOS Estar conscientes de que la disposición
actual de nuestra mente puede ayudarnos o
afectarnos.
Identificar y Eliminar los errores de la mente.
 Identificar y Eliminar los errores de la mente.
Reprogramar la mente con hábitos
beneficiosos.

Nos ayuda a saber cómo funciona el cerebro

y cómo intervienen los procesos
neurobiológicos en el aprendizaje, para
favorecer que éste sea más eficaz óptimo.

ESTUDIANTES

1. La vida secreta del cerebro: como se

construyen las emociones ( Lisa Feldman
Barret)
2. .El libro que tu cerebro no quiere leer
(David del rosario. 2019)
LIBROS 3. Neurociencia cognitiva ( Diego Redolar
Ripoll)
4. Neurociencia: estructura y funciones del
cerebro ( Daniel Gomez Dominguez)
 CUADRO COMPARATIVO

SISTEMAS O ECOLOGIA HUMANISMO

Urie Bronfenbrenner Abraham Maslow, Carl Rogers.

(29 de abril de 1917 – 25 de septiembre de Abraham Maslow: Nació el 1 de abril de

2005) fue un psicólogo americano nacido en 1908 en Brooklyn, Nueva York, su familia era
Rusia cuyo aporte principal fue la teoría de la judía originaria de Ucrania. la relación con
ecología humana. En ella se describe a las sus
personas como seres con características que padres fue muy difícil. Su padre era
se desarrollan en función de su contexto y alcohólico y violento, solo en la vejez
relaciones y no como entes aislados.Urie encontró un vínculo sereno y afectuoso con
Bronfenbrenner es especialmente conocido su hijo mayor. Su
por su teoría de la ecología del desarrollo madre era una figura inquietante que
humano. En ella, decía que los niños están perturbaba la vida de su hijo, fría, separada,
influenciados por cinco grupos o “sistemas”, religiosa y parecía todas sus energías en
yendo cada uno de ellos desde el más hacer miserable la vida de Abraham. En sus
cercano hasta el más alejado en la vida de la estudios tuvo notas mediocres. Odiaba las
persona. Cada uno de estos sistemas tiene matemáticas. En 1970 muere de un infarto a
una serie de normas, reglas y papeles que los 62 años.
acaban generando las consecuencias del Carl Rogers: nació el 8 de enero de 1902 en
desarrollo personal. Oak Park, Illinois, Estados Unidos. Fue un
psicólogo del corriente humanista conocido
Por otro lado, cuando trabajaba con el por su método de psicoterapia centrada en el
investigador Stephen J Ceci, Bronfenbrenner cliente. Se crio en un hogar caracterizado por
amplió su teoría para incluir la genética del estrechos lazos familiares, en una atmósfera
comportamiento. Ambos psicólogos ética y religiosa muy estricta e intransigente,
señalaron la necesidad de incorporar fue el cuarto de seis hermanos, que
medidas explícitas para mejorar el desarrollo complementa los detalles más significativos
de los niños, ya que el comportamiento de de su infancia refiriéndose a mucho trabajo y
los sistemas más próximos a su vida juegan poca vida social.Rogers contrajo matrimonio
un papel extremadamente importante en él. con Helen Elliot, a quien conocía desde la
infancia. Murio el 4 de febrero de 1987, La
Jolla, California, Estados Unidos.
Se le denomina teoría de sistemas desde un Es un acercamiento a la psicología que se
punto de vista interdisciplinario, es decir, enfoca en el estudio de la persona a nivel
abarca diferentes áreas. Busca identificar los global. Valora sus pensamientos,
muchos factores y tendencias de sistemas sentimientos, comportamientos o su
reconocibles, es decir, una entidad bien contexto de vida para sugerir soluciones y
definida, cuyas partes son interdependientes remedios a sus problemas.
y dependientes entre sí, y cuya suma es
mayor que la suma de sus partes.
Trata de integrar a los padres en la Propone cambios de pensamiento y
educación de sus hijos creando un vínculo metodología para satisfacer las necesidades
entre la familia y la escuela. Los niños de los estudiantes. Frente a este panorama
utilizan a sus padres como modelos a seguir, general, los movimientos que tienen como
centrándose desde el principio en sus objetivo preparar y confrontar el contexto
familias, comunitarias y culturales. estudiantil.

Define un sistema ambiental basado en el El humanismo empodera a la persona

desarrollo de los individuos a través de los creyendo en su capacidad de convertirse en
distintos ambientes en los que se han el tipo de persona que desea ser.
desarrollado y así influir en sus cambios y en Promueve y Mejora la autoconfianza de las
su desarrollo cognitivo, moral y relacional. el personas.
enfoque sistemático es un instrumento de
procesamiento para identificar y resolver
problemas de enseñanza-aprendizaje. O
dicho de
otra forma, lograr de manera más efectiva y
eficiente los resultados educativos que se
deseen.
Los sistemas existen dentro de sistemas, Los principios básicos de este nuevo
cada sistema existe dentro de otros más enfoque de la psicología eran: La auto-
grandes. Los sistemas son abiertos: los realización, la creatividad, la salud, la
sistemas abiertos se caracterizan por un individualidad, la naturaleza intrínseca y el
proceso de intercambio con su entorno, que significado de la vida. Explicar el
son los sistemas. basado en el desarrollo de comportamiento humano y, especialmente,
los individuos a través de los diferentes la psicopatología. Además, la psicología
ambientes en los que se mueve y que humanista también se inspra en la corriente
influyen consecuentemente en sus cambios y psicoanalítica al considerar la importancia
desarrollo cognitivo, moral y relacional. de lo simbólico en la vida de las personas, al
generar conceptos capaces de plasmar el
modo en el que los seres humanos orientan
sus vidas.

Analizar los mecanismos que mantienen el Destaca la importancia de la

equilibrio de los ecosistemas y su respuesta autorrealización en la formación del auto
a cambios de distinta naturaleza. concepto. Rogers definió el auto concepto
Impulsar el desarrollo de una terminología como el marco dentro del cual se desarrolla
general que permita describir las la personalidad.
características, funciones y
comportamientos sistémicos.
Desarrollar un conjunto de leyes aplicables a
todos estos comportamientos.
Se presta poca atención a los factores La forma en que funciona la teoría de
biológicos y cognoscitivos del desarrollo. Maslow es muy complicada, no hay ninguna
Además, no aporta una serie de cambios de prueba de que cada persona tenga la
desarrollo. capacidad de convertirse en un ser
No toma en cuenta a la persona en su “autorrealizado”. Algunos creen que la teoría
biología. y sus conceptos están desactualizados. Se
No explica como es el desarrollo. considera la felicidad como alcanzable para
algunos, para otros como un concepto
utópico.

Interrelación e interdependencia de objetos, Es más que la suma de sus partes.

atributos, acontecimientos y otros aspectos Lleva a cabo su existencia en un contexto
similares. humano.
Totalidad. Tiene capacidad de elección.
Búsqueda de objetos. Es intencional en sus propósitos, sus
Insumos y productos. experiencias valorativas, su creatividad y la
Transformación. comprensión de significados.
Entropía.
Regulación.
Jerarquía.
La teoría de sistemas no les dice a los Según la hipótesis de Rogers, es propio del
maestros qué sistema mirar, ellos lo ven organismo humano preferir lo que le
como un instrumento o herramienta para enriquece. Si se le da libertad al alumno, se le
mirar la educación interna, relacionar cada orientará hacia experiencias y valores que
parte con la otra y con el todo, buscando contribuyan a su conservación y desarrollo,
percibir su sinergia para optimizarlo o, lo que significa que podrá encontrar en sí
simplemente hacer su trabajo cotidiano mismo lo que necesita
simplemente, hacer su trabajo cotidiano. mismo lo que necesita.

La teoría ecológica de Bronfenbrenner o Durante la primera mitad del siglo xx, la

teoría de los sistemas ecológicos fue Psicología caminó en dos direcciones
planteada por primera vez por Urie notablemente diferentes e incomunicadas.
Bronfenbrenner en 1979 en su libro Por un lado, la orientación conductista,
denominado La ecología del desarrollo objetivista, mecanicista y positivista. Por el
humano y ha servido como base para otras otro, el grupo de psicologías que se
ciencias, como la psicología del desarrollo o originaron con Freud y el Psicoanálisis. Por
la sociología. esto, uno de los teóricos humanistas más
importantes de la época, Abraham Maslow,
quien incursionó en el psicoanálisis,
denominó a este movimiento La Tercera
Fuerza, para mostrar lo que se proponía con
esta corriente: integrar las formas
(aparentemente opuestas) en que se
expresaba el quehacer psicológico de la
época (conductismo y psicoanálisis).

• Entradas, insumos o inputs: Que son • El psicoterapeuta humanista trabaja hacia

aquellos procesos que incorporan un autentico encuentro deigaules en la
información, relación terapéutica
• energía o materia al sistema, proviniendo • Cada método reconoce las capacidaes de
del afuera. autocuracin del cliente
• Salidas, productos o outputs: Que son lo • Atención física, psicológica, no verbal.
obtenido mediante el funcionamiento del
• sistema y que por lo general salen del
sistema al medio externo

• Sistemas abiertos: Aquellos que comparten 1. Necesidades fisiológicas.

información libremente con su medio 2. Necesidad de seguridad.
• ambiente. 3. Necesidad de filiación.
• Sistemas cerrados: Aquellos que no 4. Necesidad de rconocimiento.
comparten información de ningún tipo con 5. Necesidad.
su Cuando el hombre tiene hambre, encuentra
• medio ambiente. Son siempre sistemas comida, pero no cualquier comida, sino una
ideales. que le sea grata, que le guste, no que se
• Sistemas semiabiertos o semicerrados: encuentre en estado de descomposición o
Aquellos que comparten la menor que sea poco saludable.
• información posible con su medio ambiente
aunque sin llegar a ser cerrados.
aunque sin llegar a ser cerrados.
Si una perona que vive en occidente se muda
a oriente medio, es muy probable que su
manera de pensar, sus gustos e incluso sus
emociones cambien debido a esta
modificación del entorno.
Esta teoría permite entender mejor el El ser humano posee una potencialidad
desarrollo de la conducta humana y cómo se natural para el aprendizaje. El aprendizaje
construye a través de la Educación infantil. significativo tiene lugar, cuando el estudiante
es una de las mejores explicaciones que hay percibe el tema de estudio como importante
sobre cómo influyen los distintos grupos para sus propios objetivos. La mayor parte
sociales en la vida de una persona. del aprendizaje significativo se logra
mediante la práctica: esto significa que el
estudiante debe enfrentar problemas
prácticos. El aprendizaje se facilita cuando el
alumno participa de manera responsable en
dicho proceso: cuando formula sus
problemas, ayuda a descubrir los recursos
para superarlos o resolverlos, y asume las
consecuencias de sus elecciones. El
aprendizaje autoiniciado (parte del propio
estudiante) que abarca la totalidad de la
persona -su afectividad y su intelecto- es el
más perdurable y profundo: pongamos como
ejemplo un joven a quien le gusta la
agronomía y la profesora le plantea
problemas relacionados al rema, el
estudiante se sentirá más motivado a
investigar y resolverlos.

1. La ecología del desarrollo humano ( Urie 1.Humanismo y critica democrática

Bronferbrenner) 2. Una filosofía humanista de la educación
2. Two worlds of hildhood: U.S and U.S.S.R 3. Anatomía con educación critica
(Urie Bronfenbrenner, 1970)
3. Teoria de los sistemas ecologicos (Ramon
Marglef,
 COGNOSCITIVA CONDUCTISMO
Jean Piaget, Lev Vygotsky.. Ivan Pavlov, Jhon Watson, B.F. Skinner.
Albert Bandura.
jean piaget: nació el 9 de agosto de 1896 en Ivan Pavlov: Pavlov nació el 26 de
Neuchâtel, suiza. Es el primogénito de Arthur septiembre de 1849 Ryazan Rusia Su padre,
Piaget, profesor de literatura medieva, su fue un sacerdote del pueblo, y su madre un
madre se llamaba Rebeca Jackson, era ama de casa. De niño, Pávlov siempre fue un
francesa, era una mujer inteligente y enérgica chico activo al que le gustaba pasar horas y
El pequeño Jean Piaget era un niño precoz y horas en el jardín o pedaleando con su
vivaz. Ocupado en sus primeros estudios bicicleta. Siempre tuvo una mente curiosa, y
pronto demostró un interés por la ciencia, la le gustaba el contacto con la naturaleza y los
biología y la tecnología. Escribir no era algo animales. Era el hermano mayor. en 1980, a
más que una simple pasión o una exigencia los 41 años, fue nombrado profesor de
profesional. Escribir se convirtió en una farmacología de la Academia Militar de
necesidad, una válvula de escape, una Medicina y director del Departamento de
verdadera exigencia que no lo abandonaría Fisiología en el Instituto de Medicina
hasta sus últimas semanas de vida.Muere el Experimental. Murió el 27 de febrero de 1936,
16 de septiembre en Ginebra, suiza en 1980. San Petersburgo, Rusia.
Lev Vygotsky: nació el 5 de noviembre de Jhon Whatson: Nació el 9 de enero de 1878,
1896 en la ciudad de Gomen, en Orsha, Travelers Rest, Carolina del Sur, Estados
Bielorrusia. Poco se conoce de su infancia y Unidos en el seno de una familia
si adolescencia. . Era el segundo hijo de 8 extremadamente religiosa su padre
hijos de una familia judía. Su padre era abandonó el hogar cuando Watson tenía 13
corredor de seguros de una compañía en el años, el cual empezó a presentar problemas
banco local, lo que daba a la familia de conducta, llegando incluso a ser arrestado
condiciones económicas privilegiadas. Siendo el alumno más joven de la
Durante su infancia sus aficiones favoritas Universidad de Chicago en doctorarse,
fueron coleccionar sellos, jugar al ajedrez y universidad que le contrató como profesor
mantener correspondencia en esperanto.En asistente. Watson fallece en 1958 en Nueva
la madrugada 11 de junio de 1934 muere de York.
tuberculosis. B.F. Skinner: nació el 20 de marzo de 1904
en la pequeña ciudad de Susquehanna en
Pensilvania. Su padre era abogado y su
madre una inteligente y fuerte ama de casa.
Su crianza fue al viejo estilo y de trabajo
duro. Burrhus era un chico activo y
extravertido que le encantaba jugar fuera de
casa y construir cosas y de hecho, le gustaba
la escuela. Sin embargo, su vida no estuvo
exenta de tragedias. En particular, su
hermano murió a los 16 años de un
aneurisma cerebral. Skinner murio el 18 de
agosto de 1990, Cambridge, Massachusetts,
Estados Unidos.
Albert Bandura: Bandura nació el 4 de
diciembre de 1925 en Mundare (Canadá), en
el seno de una familia numerosa de origen
i l E l ñ d i
 ucraniano-polaco. Era el pequeño de seis
hermanos, y sus padres enseguida se dieron
cuenta de que era un niño muy independiente
Tras acabar sus estudios, Vivía en un pueblo
pequeño y sus profesores le animaron a que
siguiera aprendiendo fuera de la escuela, de
forma independiente. En sus inicios, Bandura
combinó la faceta de profesor con el ámbito
de la investigación, centrándose en las
agresiones adolescentes. Murió el 26 de julio
de 2021, Stanford, California, Estados Unidos

Es una teoría psicológica cuyo objeto de Se centra en el estudio de los

estudio es cómo la mente interpreta, procesa comportamientos observables para
y almacena la información en la memoria. controlarlos y predecirlos.
Dicho de otro modo, se interesa por la forma
en que la mente humana piensa y aprende.

Hace contribuciones significativas al estudio Se centra en el estudio de los

de la enseñanza y el aprendizaje y contribuye comportamientos observables para
a una mejor comprensión de algunas de las controlarlos y predecirlos.
habilidades necesarias para el aprendizaje, Condicionar al alumno para que a través de
como la atención, la memoria y el la educación prevenga sus conductas no
razonamiento. deseadas y así alientan en el sistema escolar
el uso de procedimientos destinados a
controlar las conductas, como las
competencias entre alumnos.

Se centra en el estudio de la mente humana La aportación más importante del

para comprender cómo interpreta, procesa y conductismo es la definición del objeto de
almacena la información en la memoria. Su estudio en psicología: la conducta
principal objetivo es descubrir cómo la mente observable. Considerar el lenguaje, el
humana puede pensar y aprender. Los pensamiento y las emociones como
aportes de la Psicología Cognitiva también comportamientos, por lo general. El mayor
se relacionan con la enseñanza, se considera legado del conductismo consiste en sus
que el aprendizaje será más eficaz si el aportaciones científicas sobre el
maestro gradúa o distribuye mejor la nueva comportamiento humano, en sus esfuerzos
información. Favoreciendo la construcción por resolver problemas relacionados con la
de estrategias que apunten a un aprendizaje conducta humana y el modelamiento de
comprensivo y profundo. conductas, que si bien no pueden
solucionarse totalmente a base de "premio-
castigo", nos enseña que el uso de refuerzos
pueden fortalecer conductas apropiadas y su
desuso debilitar las no deseadas. La
asignación de calificaciones, recompensas y
castigos son también aportaciones de esta
teoría
Los principios del cognitivismo son los Los principios fundamentales a que se
siguientes: Ve al sujeto como un procesador adhieren las teorías conductuales pueden
activo de los estímulos y este procesamiento resumirse de la siguiente forma:
determinan nuestro comportamiento. a) La conducta está regida por leyes y sujeta
Aprender es desarrollar aptitudes para a las variables ambientales; las personas
comprender la realidad que permitirán responden a las variables de su ambiente.
generar respuestas adecuadas ante diversos Las fuerzas externas estimulan a los
contextos. Ve al sujeto como un procesador individuos a actuar de ciertas maneras, ya
activo de los estímulos y este procesamiento sea realizando una conducta o evitándola.
determinan nuestro comportamiento. b) La conducta es un fenómeno observable e
Aprender es desarrollar aptitudes para identificable.
comprender la realidad que permitirán c) La teoría conductual se focaliza en el aquí
generar respuestas adecuadas ante diversos y el ahora.
contextos.

El objetivo del estudio es cómo la mente Su objetivo es conseguir una conducta

interpreta, procesa y almacena información determinada. Condicionar a los alumnos
en la memoria. En otras palabras, se ocupa para que por medio de la educación
de cómo piensa y aprende la mente humana. supriman conductas no deseadas, así alienta
en el sistema escolar el uso de
procedimientos destinados a manipular las
conductas, como la competencia entre
alumnos.

Vigotsky no proporciona factores histórico- Una de las críticas más comunes al

culturales específicos y definidos para conductismo es que solo se ocupa de
comprender cómo se desarrolla el proceso y comportamientos observables e ignora o
las relaciones específicas que incluso entran ignora fenómenos menos observables,
en la formación de la psique. Solo valora la como emociones, pensamientos, recuerdos,
historia y la cultura sin explicar cómo las motivaciones.
entiende, no logra desarrollarlas
completamente. No dice que va primero y
después.

Sus principales características son: El Demostró que los estímulos producen

conocimiento para el cognitivismo es respuestas, de modo que constituyen una
funcional. Por medio de él se pueden relación de causa y efecto. Implementación
desarrollar planes y fijar metas, del método experimental. Determina que los
disminuyendo las consecuencias negativas. comportamientos compuestos por
Se enfoca en los procesos mentales del respuestas se pueden analizar objetivamente
aprendizaje y cómo éstos se guardan en la Utiliza experiencias y observaciones directas.
memoria.

El papel principal del docente es actuar como Demostró que los estímulos producen
mediador o mediador o intermediario. Entre respuestas, de modo que constituyen una
los contenidos del aprendizaje y la actividad relación de causa y efecto. Implementación
constructiva que despliegan los alumnos del método experimental. Determina que los
para asimilarlos. comportamientos compuestos por
Sus principales características son: El respuestas se pueden analizar objetivamente
conocimiento para el cognitivismo es Utiliza experiencias y observaciones directas
conocimiento para el cognitivismo es Utiliza experiencias y observaciones directas.
funcional. Por medio de él se pueden
desarrollar planes y fijar metas,
disminuyendo las consecuencias negativas.
Se enfoca en los procesos mentales del
aprendizaje y cómo éstos se guardan en la
memoria
Su desarrollo se produce entre 1950 y 1960. En 1879, Wundt creó el primer laboratorio de
Su influencia es muy significativa en los psicología científica. Mediante la
años 70..Todas las ideas fueron aportadas y introspección, y un estudio histórico, logró
enriquecidas por diferentes investigadores y crear una base a partir de la cual abordar la
teóricos, que han influido en la conformación psicología desde un punto de vista
de este paradigma. Algunos de ellos son: conductual. Hay que destacar que Wundt no
Piaget , Ausubel y el aprendizaje significativo;pertenece a la escuela conductista, por ser
la teoría de la Gestalt; Bruner y el aprendizaje anterior a esta.
por descubrimiento y las aportaciones de • Desensibilizacion sistematica
Vygotski sobre la socialización en los • Terapia de adversion
procesos cognitivos superiores y la • Relajación
importancia de la Zona de Desarrollo • Activación conductual
Próximo (ZDP).

La computación o herramientas cognitivas • Desensibilizacion sistematica

corresponden a una nueva tecnología que • Terapia de adversion
busca imitar el pensamiento humano, por • Relajación
medio del aprendizaje y la experiencia. De • Activación conductual
esta manera, estos sistemas pueden analizar
cada interacción y datos no estructurados,
razonar y así ganar conocimiento a través del
tiempo.

Memorizacion • Premiar la intervención.

• Percepcion • Castigar el mal comportamiento.
• Atencion • Restar y sumar puntos.
• Comprension • Levantarse al entrar el profesor.
• Lenguaje • Sancionar severamente la copia.
• Motivacion • Reforzar el interés académico.
• Emocion • La investigación como castigo.
Si una persona tiene admiración (emoción • El sonido del timbre.
agradable) hacia otro, puede comenzar a
creer (pensamientos) que este posee
numerosas virtudes. Por el contrario, si
experimenta, por ejemplo, envidia (emoción
experimenta, por ejemplo, envidia (emoción
desagradable) hacia el otro, podrá atribuirle
(pensamientos) varias características
negativas.

Genera destrezas motoras, destrezas Permite la participaciond del estudiante.

intelectuales,informacion verbal. Es Aprendizajes de autoestimos como
modificable n lo cognitivo y afectivo, es un habitoshabilidades y destrezas, apredizajes
receptor activo, actor de su propio por ensayo y error.
aprendizaje.

1. El manual de ejercicios de sentirse bien 1. Darwin- el origen de las especies (1859)

(David D. Burns, 1989) 2. Watson y Mcdougall- El conductismo
2. Pensamiento y Lenguaje ( Lev Vygotski, (1925)
1934) 3. Pavlov, I.- Los reflejos condicionados (
3. Mapas de los sentidos (Jordan Peterson, 1929)
1999)
 PSICOANALISIS
Sigmund Freud, Anna Freud, Erik Erikson.

sigmund Freud: nació el 6 de mayo de 1856

en la localidad de Freiberg in Mahren situada
en el corazón de Moravia, una región del
imperio austriaco, su familia se dedicaba al
comercio. Su padre Jacob, de carácter débil y
acomodaticio. En su adolescencia Fred
sufría ofensas a causa de sus orígenes
judíos y por su gran confianza de sus
capacidades intelectuales incluso
consideraba mediocres a algunos maestros
de su escuela. Era un dotado para las
lenguas además del inglés, francés e italiano,
domino el griego y el latín y aprendió español
Murio el 23 de septiembre de 1939,
Hampstead, Londres, Reino Unido.
Anna Freud: nació el 3 de diciembre de 1895
en Veina, es la sexta y última hija de
Sigmund y Martha Freud, su nacimiento
nunca se habría sido producido si sus padres
hubieran tenido acceso a algún tipo de
anticonceptivo. Para su padre Anna era su
pequeña impertinente. Anna figura que
algunos compañeros la despreciaban por su
origen. Su infancia y adolescencia se
desarrollaron con normalidad. En 1920
empieza a trabajar como profesora. En 1939
su padre muere de cáncer de mandíbula y
Anna se encuentra a su lado hasta el final.
Anna muere el 9 de octubre de 1982.
Erik Erikson: nació en Frankfurt Alemania 15
de julio de 1902, su padre biológico fue un
danés desconocido que abandono a su
madre justo cuando nació Erik. Después de
terminar la secundaria Erik decidió ser artista
Vivió una vida rebelde durante mucho tiempo
A sus 15 años un amigo suyo le sugirió que
aplicara para una plaza de maestro, además
de enseñar arte logro un certificado de
educación Montessori y otro de la sociedad
psicoanalítica de Veina. Conoció a una
profesora de danza teatral y tuvieron 3 hijos.
Erikson acepto un puesto de trabajo como
maestro de medicina en Harvard y practico
psicoanálisis de niños en su consulta
i d A ti d j bil ió 1970
privada. A partir se du jubilación en 1970, no
deja de escribir ni de investigar durante el
resto de su vida. Muere en 1994.

Es una teoría sobre el funcionamiento de la

mente humana y una práctica Terapéutica.

Se aproxima a la pedagogía desde los

conceptos básicos de su teoría como el
inconsciente, el sujeto, la pulsión,
transferencia, el deseo, complejo de Edipo,
ley, castración, función paterna,
identificación, entre otros.

Uno de los aportes del psicoanálisis fue el

concepto de subjetividad. Este concepto,
creado por el psicoanalista francés Jacques
Lacan, refleja las decisiones inconscientes
que gobiernan la vida de las personas. El
psicoanálisis sostiene que el sujeto se
constituye sobre la base de la falta de una
estructura que lo haga capaz de desear,
porque sólo lo que no se posee es lo que se
desea. El descubrimiento del inconsciente. La
relación entre el inconsciente y el lenguaje. El
amor, la sexualidad, el cuerpo.
El psicoanálisis se basa en cuatro principios
fundamentales: el inconsciente, la supresión,
el conflicto y la pulsión. La idea central en el
centro del psicoanálisis es la creencia de que
todas las personas poseen pensamientos,
sentimientos, deseos y recuerdos
inconscientes. Por lo que el contenido del
inconsciente a la conciencia, las personas
son capaces de experimentar la catarsis y
profundizar en su estado de ánimo actual.

El objetivo del psicoanálisis es investigar

aquellos contenidos psicológicos que,
permaneciendo en una etapa inconsciente,
afectan el comportamiento y la personalidad
de los sujetos, lo que se manifiesta en forma
de ansiedades, sueños y lapsos.

Una de las críticas es que dicen que no

funciona como una ciencia natural porque
no les importa mucho el paciente, tampoco
la relación específica y no generalizable que
constituyen analista y analizando.

Trata de los procedimientos psíquicos

inconscientes los cuales detallan una
concepción amplia de la sexualidad, del
reflejo de lo sociocultural y de las relaciones
que se tienen con el acontecer psíquico.

Trata de los procedimientos psíquicos

inconscientes los cuales detallan una
concepción amplia de la sexualidad, del
reflejo de lo sociocultural y de las relaciones
que se tienen con el acontecer psíquico
La teoría psicoanalítica o psicoanálisis es
una pseudociencia que fue fundada a finales
del siglo XIX (alrededor de 1896) por el
neurólogo austríaco Sigmund Freud, uno de
los intelectuales más influyentes del siglo XX
Esta teoría trata de explicar las fuerzas
inconscientes que motivan al
comportamiento humano, es decir, aquellos
conflictos internos que aparecen durante la
niñez y que afectan, a posteriori, a los
comportamientos y emociones del individuo.
En el Psicoanálisis la sexualidad es la base
del desarrollo de las personas.

• Establecimiento del motivo de consulta

• Entrevistas de exploración del problema
• Establecimiento de las primeras hipótesis
• Devolución de la informacion
• Fase de análisis

• El ello
• El superyó
• El yo
Cuando el niño nace es una masa de
instintos e impulsos que tienden a su
inmediata satisfacción, sin ninguna
conciencia de la realidad objetiva. Por
ejemplo, el niño siente hambre y llora para
satisfacerla, sin importar si en ese momento
puede o no ser alimentado.
El psicoanálisis nos enseña que las actitudes
afectivas hacia otras personas quedan
definidas en los 6 primeros años de vida. Los
alumnos ingresan a la formación escolar
primaria, generalmente con 6 años de edad,
con una actitud afectiva básica ya instalada
en su personalidad.

1. Introduccion al psicolanalisis ( sigmund

Freud)
2. Psicoanalisis: la profesión imposible (
janteh Malcolm)
3. La interpretacion de los sueños ( Sigmund
Freud)