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    Tiene Los Sonidos C-Q

    Cargado por

    Marina M. Ramos
    Este documento presenta una actividad para desarrollar la conciencia fonémica en niños. El objetivo es que los niños puedan identificar los fonemas individuales en palabras y segmentar palabras en sus sonidos constituyentes. La actividad implica mostrar imágenes de palabras que contienen un fonema específico y tener a los niños identificar y marcar ese fonema. La actividad se puede variar de diferentes maneras como contar fonemas, formar frases, y clasificar palabras.

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    Este documento presenta una actividad para desarrollar la conciencia fonémica en niños. El objetivo es que los niños puedan identificar los fonemas individuales en palabras y segmentar palabras en sus sonidos constituyentes. La actividad implica mostrar imágenes de palabras que contienen un fonema específico y tener a los niños identificar y marcar ese fonema. La actividad se puede variar de diferentes maneras como contar fonemas, formar frases, y clasificar palabras.

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    Tiene los sonidos C-Q

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    Este documento presenta una actividad para desarrollar la conciencia fonémica en niños. El objetivo es que los niños puedan identificar los fonemas individuales en palabras y segmentar palabras en sus sonidos constituyentes. La actividad implica mostrar imágenes de palabras que contienen un fonema específico y tener a los niños identificar y marcar ese fonema. La actividad se puede variar de diferentes maneras como contar fonemas, formar frases, y clasificar palabras.

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    Trabajamos Conciencia Fonémica

    C-Q-K

    Verónica García Jiménez


    La conciencia fonémica posibilita la identificación de las unidades más pequeñas de las
    palabras. Asimismo, favorece la adquisición de habilidades que nos permiten
    segmentar y jugar con los fonemas para formar sílabas y palabras .

    OBJETIVO GENERAL:
    Adquirir la habilidad metalingüística que implica reflexionar sobre las palabras como
    unidades lingüísticas formadas por unidades mínimas de la lengua, no significativas
    (fonemas) más pequeñas que las sílabas.

    OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
    • Identificar todos los fonemas lingüísticos del español en cualquier posición de la
    palabra.
    • Afianzar e integrar todos los fonemas en cualquier posición de la palabra.
    • Aprender a segmentar las palabras en fonemas y en sonidos.
    • Asociar los distintos fonemas a sus sonidos correspondientes.
    • Contar el número de fonemas y de sonidos de una palabra.
    • Adquirir léxico alusivo al fonema que se trabaja..

    DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
    Se le presentan al niñ@ 10 palabras representadas a través de imágenes o pictogramas
    que contienen el fonema trabajado en cualquier posición. A la derecha de la imagen PALABRAS USADAS POR PÁGINA::
    aparece una barra con cuadritos que contienen el mismo número de fonemas que tiene
    la palabra. 1. ABANICO, CABRA, BOCADILLO, CONEJO, CABALLO,
    VACA, BIZCOCHO, CABEZA, BARCO, BANCO
    Los niños y niñas tendrán que deletrear “en sonidos” cada palabra y detectar cuál
    corresponde al fonema trabajado: 2. CROQUETAS, CHEQUE, BOSQUE, EQUIPO, BIKINI,
    La actividad se propone de dos formas; tachar el cuadro donde se encuentra el fonema COCHE, CHAQUETA, FLEQUILLO, COSQUILLAS,
    trabajado o colorear el cuadrito correspondiente. ETIQUETA.
    3. MOSQUITO, QUITAR, MAQUILLAJE, CHALECO,
    Ejemplo: BANCO ... ROSQUILLA,KIWI, MARIQUITA, ESQUÍ, CASCO,
    Si buscamos el fonema /N/ tendríamos que pintar o tachar el tercer cuadradito. ARCO.
    Nota: Hablamos de sonidos y no de letras (Ej: el fonema /ch/ se asocia a dos grafemas o 4. CICATRIZ, CUCURUCHO, BÁSCULA, CUCHILLO,
    letras, pero a un solo sonido).
    BROCOLI, CUBO, CHOCOLATE, CUCHARA, COCINA,
    VARIANTES: CINCO.
    1. Contar y deletrear los fonemas y los sonidos de cada palabra. 5. PEQUEÑO, MEÑIQUE, MÁSCARA, PARQUE,
    2. Buscar el fonema trabajado en todas las palabras y rodearlo con color. PELUQUERO, CAJA, PESCADO, CARA, CARROZA,
    3. Clasificar las palabras en relación al número de fonemas y de sonidos que MARACA.
    contienen (,3,4,5,6,7,8) 6. PELÍCANO, MUÑECA, CAMARERO, KILO, TAQUILLA,
    4. Memorizar las palabras que aparecen en orden de mayor a menor número
    LACA, COCER, COLONIA, COLORES, CALOR.
    de fonemas.
    5. Describir las palabras que aparecen. Juego de adivinanzas o veo o veo.
    7. COHETE, ESCUPIR, ÁBACO, REMOLQUE,
    6. Formar frases con dos o más palabras. VAQUERO, COCO, TANQUE, QUEMADURA,
    RAQUETA, QUESITOS.
    Verónica García Jiménez
    Verónica García Jiménez
    Verónica García Jiménez
    Verónica García Jiménez
    Verónica García Jiménez
    Verónica García Jiménez
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    Imágenes y pictogramas Realiza y produce
    Autores/as posiciones fonemas: Comunicar_Nos Coordina:
    Belinda Haro Castilla
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    Autor pictogramas: Sergio Palao • Olivia Romero Luna
    • Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) • Ángela Salvador Ruíz
    • Licencia: CC (BY-NC-SA) • Verónica García Jiménez
    • Propiedad: Gobierno de Aragón • Patricia Ranchal Bustos
    • Mariana Martín Castillo
    • Mª Victoria Ropero López
    • María Blanco Casillas
    • Leticia Aguilera Vela
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    • Cristina García Rodríguez
    • Virginia Aragón Jiménez
    Otras Imágenes y pictogramas: • Luisa Jiménez de la Blanca
    • Mª Soledad Jiménez Urbano
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