TEMA 7

ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS

Lic. Mariela Gavranic 094488 509

2021

¿Que les sucede para aprender a las personas con TEA

(autismo leve o llamado también síndrome de asperger ,

autismo moderado o autismo severo)
• Las 3 alteraciones básicas importante recordarlo, sino no tienen autismo.
,

• Dificultades en la Interacción social

• Dificultades en la Comunicación social

• Intereses restringidos y conductas rígidas, e inflexibles

• Y TAMBIEN OTRAS… ANEXADAS

• Alteraciones en todo lo sensorial.

• Pueden haber Trastorno Obsesivo Compulsivo, Dif.aprendizaje, Obsesiones,

Ansiedad, Trast. Alimentarios, depresión,

Interacción social:
Aislamiento o indiferencia hacia otras personas.

Ausencia de contactos sociales y espontáneos.

Rituales.

Escasez de comprensión de reglas.

Ambientes muy estructurados.

Dificultad para iniciar o mantener conversaciones

Alteraciones en la comunicación:
Ausencia de comunicación espontánea o intencional.( señalamiento, intencionalidad, atención
conjunta)

Largos monólogos ( en aquellas personas con habilidades especiales)

Lenguaje ecolálico, con entonación lineal y con inversión de pronombres personales.

Intereses restringidos y conductas rígidas e inflexibles

interés acotado en sus gustos

rutinas poco usuales.

Repetición de patrones

Ausencia o pobre juego simbólico.

Movimientos repetitivos y estereotipias.

Inflexibles mentalmente

ESTO CAUSA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES POR :

Tener problemas en la adquisición de habilidades de autonomía.

Tener alteraciones que afectan aspectos relacionados con la abstracción, el lenguaje, la

atención, la percepción y la memoria.

TENER UNA VIDA DIGNA

Las NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

que se desprenden de las mismas son…
Necesidad de trabajar la atención, la percepción, la imitación, la memoria.

• Necesidad de emplear estrategias que eviten que el alumno se disperse con estímulos.

Necesidad de fomentar situaciones que provoquen comunicación de cualquier tipo (oral,

gestual…)

Necesidad de comprender el significado social del lenguaje y la funcionalidad de éste y

ajustarse a normas básicas de intercambio comunicativo.

Necesidad de asegurar la generalización

 • Necesidad de trabajar los objetivos del área social.

• Necesidad de un proceso de enseñanza-aprendizaje estructurado

• Necesidad de un programa educativo individual

• Necesidad de PLANIFICACION CENTRADA EN LA PERSONA.

• Autonomía y como proceder en conseguirla…

Tener en cuenta la alimentación, el vestido y el aseo.

Diferentes actividades de la vida cotidiana.

Orientación y desplazamientos.

Educación vial.

Desarrollo de actividades en entornos naturales .

Realización de tareas y responsabilidades.

Cuidado y limpieza del cuerpo.

Socialización y como se lograría?

En los grupos sociales a los que pertenece: familia, escuela., etc..

• Hábitos sociales: saludar, despedirse...

• Formas de iniciación de la interacción.

• Reconocer los sentimientos y emociones propios y ajenos.

• Anticipación y predicción de tareas.

• Como resolver los problemas.

• Como participación en juegos.

• Tal vez exploración del entorno.

METODOLOGIA
• Claves visuales, con agendas o pictogramas que favorezcan la atención conjunta
 • cada niño se puede identificar con un color en todas sus tareas , bandejas de los
materiales, los cuadernos, para evitar la sobrecarga de estímulos

• Lenguaje sencillo y claro, mirándolo a los ojos.

• Aprendizaje sin error , dándole apoyo para que lo haga bien y no se frustre.

• Prestar atención a los estados emocionales del niño.

• Rutinas planearlas con el niño o joven.

• Evitar distractores.

• Se puede organizar rincones del aula

La clase se organiza en diferentes rincones, señalizados de forma visual con colores,

pictogramas, fotografías o palabra escrita, en los que se realizan diversas actividades.

La distribución del aula podría tener diversos rincones:

• Rincón de las rutinas •

• Rincón de la informática.

• • Rincón de relajación y juego

• • Rincón de trabajo en mesa.

• • Rincón de la música.

• • Rincón del almuerzo.

• • Rincón de los cuentos.

• • Rincón de las plantas

• • Rincón del aseo.

Organización temporal
Son las RUTINAS, que quedarán fijadas en la agenda personal de cada alumno, con la que se
pretende:

• Fomentar la comunicación.

• Facilitar la anticipación y predicción de los acontecimientos.

• Favorecer la capacidad de elección.

El uso de la agenda les ayuda a predecir situaciones y a controlar la conducta.

generalizada, constituyendo ambos métodos un estímulo para el desarrollo del lenguaje oral.

Además del recurso de la agenda, se pueden utiliza otras trategias:

relojes marcados con fotos o pictogramas, para aprender el tiempo.

Estructurar las tareas en un panel de trabajo, TIPO CORCHO O PIZARRA.

Sobre que aspectos del TEA debería prestar atención el

educador o maestro?
 Risa o llanto sin motivo

 Si se resiste al cambio de rutinas

 hiperactividad o pasividad

 No hace contacto visual

 Adopta posturas inadecuadas con el cuerpo

 Objetos que giran le interesan mas

 Berrinches, rabietas

 Autoestimulaciones o movimientos repetitivos

• Reconocerlas y comenzar a trabajar

• Junto a la familia hay que reunirse y evaluarlas donde las hace y porque las hace.

• Junto a la escuela y demás maestros y director que ayuden a reconocer estas

conductas típicas del TEA

• Si tiene SA o AAF las necesidades serán más de habilidades sociales a la hora del recreo

• Plan de trabajo en personas con TEA

4 AREAS:

• EN EL AREA DE LA CONDUCTA

• EN EL AREA ACADEMICA

• EN EL AREA DE AUTOVALIMIENTO

• EN EL AREA DE LA SOCIALIZACION

• SIEMPRE SERA ESTE TRABAJO: CENTRADO EN EL PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL

Y LA PLANIFICACION CENTRADA EN LA PERSONA

• PARA TRABAJAR EL AREA DE MOTRICIDAD FINA

 • Imitación de trazos

• Escribir nombre o fecha

• Uso de pictogramas

• Agenda visual

• Siempre se hará para poder trabajar esta área y todas….

MOTIVACION –MOTIVACION- MOTIVACION

AREA DE COMUNICACION
• Secuenciado que pueda señalar en el orden asignado, la secuencia y que el la diga.

• Que mire la agenda y diga que le toca ahora o luego

• Comunicarse socialmente con ayuda

• Área de auto valimiento

• Ayudar a juntar residuos del patio o clase

• Lavarse las manos

• Vestirse

• Atarse cordones

• Limpiarse bien en el baño

• No orinar fuera del wáter

• Área de socializar y jugar

• Juego interactivo con otros, tipo dominó, pelota, construcciones bloques , etc.

• Tener en cuenta los intereses restringidos y socializar con ellos

• Incluirlo en tareas de juego pero bajo consignas de tecnología, por ej utilizar el

cronometro, Tablet para llevar tantos, etc, etc.

FUNDAMENTAL… ANTICIPAR, MOTIVAR Y PREMIAR…

AREA PADRES … PREOCUPACIONES, DESAFIOS

NO ES EL HIJO SOÑADO

AYUDARLE A PENSAR QUE ES SU HIJO

SE ANGUSTIAN POR LAS AGRESIONES, AUTOLESIONES

SE PREOCUPAN POR LOS BERRINCHES RABIETAS

ALTERACIONES DEL SUEÑO

CONTROL DE ESFINTERES

AUTONOMIA Y FUTURO

SE PODRA HACER LA INCLUSION ESCOLAR?

SERA OBJETO DE BURLAS Y DE AGRESIONES?

OJALA LOGRE LA INCLUSION SOCIAL, DEPORTIVA Y LABORAL

• INTERACCIONES BASICAS

• IMITAMOS AL CHICO

• APROVECHAR SUS INTERESES

• COSQUILLAS

• POMPAS DE JABON

• CORRER QUE TE ATRAPO

• JUEGOS CON LOS DEDOS

• JUEGOS CON LAS MANOS PALMAS

• JUEGOS ESTIMULAR VISTA U OIDO

• BAILAR

• GESTOR DE SENIALAR (teclado sin enie)

• EXPLORANADO CON EL DEDO INDICE

• ENSENIAR A SENIALAR

• APOYO VISUAL E HISTORIA SOCIAL

• IMITACION

• DE MOVIMIENTOS FACIALES

• DE ACCIONES

• DE MODELOS FOTOGRAFIADOS
 TACTO Y DESTREZAS CORPORALES
•

• RODAR MATERIALES

• CUADERNOS DE TEXTURAS

• CAJAS SENSORIALES

BOTELLAS SENSORIALES RELLENAS DE PIEDRITAS ARROZ, BRILLANTINA

ALFOMBRAS CON TEXTURAS… PEDAZO DE TELA RUGOSA, DE PAPEL LIGA, DE BOTONES

PEGADOS, DE ESPONJA

• IMAGINACION MOTIVACION Y PACIENCIA

• TRES ITEMS FUNDAMENTALES…

• SIEMPRE PENSANDO QUE SU CEREBRO FUNCIONA DE OTRA FORMA

• SIEMPRE PENSANDO QUE SON SUJETOS DE DERECHO

• SIEMPRE PENSANDO HACER UN BUEN VINCULO

• SIEMPRE PENSANDO IR DE A POCO INCORPORANDO NUEVAS COSAS

• SIEMPRE HABLANDO CLARO Y CONCREO

• UNA SOLA ORDEN Y SI ES MUY LARGA, PARTIRLA EN PARTES.

• Previsibilidad,respeto y paciencia…

FIN Y GRACIAS!!!

Comienzo de curso MARZO GRUPO VIERNES 4 Y GRUPO LUNES 7 MISMA HORA